高中语文高中作文素材_高考语文现代文阅读技巧：概括中心思想
高中语文现代文阅读中的主旨归纳
高中语文现代文阅读中的主旨归纳在高中语文学习中，现代文阅读是一个重要的组成部分。
而在现代文阅读中，准确归纳主旨又是关键所在。
主旨，就像是一篇文章的灵魂，它贯穿全文，引领着我们理解作者的意图和情感。
首先，我们要明确什么是主旨。
主旨，简单来说，就是作者通过文章想要表达的核心思想或主要观点。
它是文章的核心要义，是作者写作的出发点和落脚点。
那为什么要学会归纳主旨呢？因为只有抓住了主旨，我们才能真正读懂一篇文章。
它能帮助我们理解文章的各个部分是如何相互关联、相互支持的，从而对文章有一个整体的、深入的把握。
同时，在考试中，准确归纳主旨也是回答很多问题的基础，比如对某些段落作用的分析、对作者情感态度的理解等。
那么，如何在现代文阅读中归纳主旨呢？这需要我们从多个方面入手。
其一，关注文章的标题。
很多时候，标题就已经给了我们一些关于主旨的提示。
比如《父爱之舟》，从标题就能大致猜到文章是围绕父爱展开的。
其二，留意文章的开头和结尾。
作者往往会在开头点明写作的目的或者引出主题，在结尾处总结全文，升华主旨。
所以，开头和结尾的语句常常包含着关键信息。
其三，注意文中的关键语句。
这些关键语句可能是抒情议论的句子，也可能是反复出现的词句。
它们通常能够直接或间接地表达作者的思想感情。
其四，分析文章的结构。
比如总分总、分总、总分等结构，通过结构我们可以更好地理解作者的行文思路，从而归纳出主旨。
其五，了解作者的写作背景。
作者所处的时代、社会环境以及个人经历等，都会影响到文章的主旨。
比如鲁迅先生的作品，了解当时的社会背景，对于理解其主旨有着重要的帮助。
在实际阅读中，我们以一篇散文为例。
比如朱自清的《荷塘月色》，文章开头“这几天心里颇不宁静”，就为全文定下了一个情感基调。
接着作者描绘了荷塘的美景，看似在写景，实则是借景抒情，表达自己内心的苦闷和对自由的向往。
文章结尾“但热闹是它们的，我什么也没有”，再次强调了自己孤独的心境。
综合这些方面，我们可以归纳出这篇文章的主旨是作者在不宁静的心境下，通过对荷塘月色的描写，抒发了自己内心的苦闷和对自由、宁静生活的向往。
高考语文现代文阅读专题复习之归纳内容要点概括中心意思+理解文中重要的词语的含义
•
这四点就是威廉斯研究成果具有“整体性、灵活
性和明确性”而易为广大教师接受并在实践中收到显
著效益的原因。
•
这样的归纳自然是正确的。如果不是这样通过层
次分析来归纳，就会出现要点不全的毛病。
• 3．提取精要，独立归纳
•
有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要
求归纳的角度并不一致；也有一些文学作品并没有相
都是提高阅读质量的重要方法，应该在时间中加强
训练。
•
《考试说明》要求：“归纳内容要点，概括中心
意思。要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中
心。” “分析作品结构，概括作品主题。注意作品的
整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间 的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发， 注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。”
该语段共四句话，第一句是从反面说“不反对倾 向诗本身”，第二、三句是从不同文学作品方面 论说“作品有倾向”，而第四句则是正反两方面 谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第 四句是本语段的中心句，第一、二、三句是关键 句，因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就 基本完成了，然后将这个句子中的枝叶削掉、打 掉就成功了。这个语段应压缩为：文学作品的倾 向应当从场面和情节中流露出来。
应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要
求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。
•
前面提到第27题“根据文意简要概括从巴赫到
莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过
60个字）”就属于这种情况。
•
当年选择的文章是爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬
之谜》。
•
全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的音乐创
还应注意两点：
高中语文高考考点“归纳内容要点,概括中心思想”
读出作者的心思——解读文学作品阅读考点“归纳内容要点，概括中心思想”本考点要求归纳某一段落的思想内容或整篇材料的中心。
这是检测考生对一篇阅读材料整体理解程度的主要手段，也就是测试考生是否真正读懂了文章。
同时，它还检测考生的表达，要求能按照题干的指令进行归纳概括。
分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。
即求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。
对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之义，以便更好地把握作者的思想，准确理解作品。
分析归纳，需要准确地分析、归纳中心思想。
首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。
读懂作者的心思，把握文章的中心，是答题的前提。
面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧。
这一点我们可以借鉴以往命题及答案，揣摩答题思路。
具体地说，可以重点注意以下几个方面。
1．逐点梳理，压缩归纳。
这个方法主要针对材料内容丰富，答题“点”比较清晰的试题而言。
对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去，对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。
如2020江苏19：（4）．草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。
这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。
舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。
概括文章主要内容的方法高中
概括文章主要内容的方法高中在我们的日常学习和工作中，经常需要阅读和理解各种文章。
掌握概括文章主要内容的方法，有助于我们快速把握文章的核心，提高阅读效率。
以下是五种概括文章主要内容的方法。
首先，抓关键词语。
在阅读文章时，我们要注意识别关键词语，这些关键词往往能帮助我们理解文章的主题。
例如，在一篇关于环保的文章中，“环保”、“节能”、“减排”等词语就是关键词。
我们可以将这些关键词串联起来，概括文章主要内容。
其次，抓中心句。
中心句是文章的灵魂，通常出现在文章的开头或结尾。
识别中心句，就能抓住文章的主题。
例如，在一篇论述教育改革的文章中，中心句可能是“教育改革的核心是提高教育质量”。
通过理解这句话，我们可以把握文章的主题。
第三，归纳段落大意。
阅读文章时，我们可以将文章划分为若干段落，分析每个段落的结构，总结段落中心思想。
将这些中心思想串联起来，就能概括全文的主题。
例如，在一篇介绍历史遗迹的文章中，每个段落可能介绍了一处遗迹的历史、地理位置、文化价值等，我们可以将这些信息整合起来，得出文章的主题。
第四，分析文章的标题。
文章的标题往往是对文章主题的提炼，具有一定的暗示作用。
例如，一篇标题为《新时代改革与发展》的文章，我们可以推测文章主要讨论新时代下的改革与发展问题。
最后，细读全文，提炼要点。
在阅读文章时，我们要关注文章的细节，尤其是观点、事实和例子等。
将这些信息提炼出来，再整合全文内容，就能概括文章的主要观点。
总之，要准确概括文章主要内容，我们需要综合运用以上五种方法。
通过抓关键词语、中心句、归纳段落大意、分析文章标题和细读全文，我们能更好地理解文章主题，提高阅读效果。
高考语文归纳内容要点,概括中心思想
归纳内容要点，概括中心思想【考点解说】归纳内容要点，概括中心思想，考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。
现代文阅读材料的内容较多，但其核心的意思我们可以用一句或几句话来概括。
归纳内容要点，这“内容”既可以是几句话、一个段落、一个层次或几个层次的内容，也可以是整篇文章的内容。
“要点”即文章或段落层次包含的主要的、根本的内容和观点。
概括中心思想，这“中心思想”，或称为义理、要旨、主旨，是作者通过文章全部内容所表达的中心意思、基本观点或感情倾向。
归纳和概括的常用方法有如下三种：1.提取要点。
也就是从原文中直接摘取内容要点。
通过分析找出文中的关键词句，或核心词句，即能体现文段主要观点、思想内容的词句，用文中现成的词句来归纳和概括。
2.抽象说明。
有些文段，没有明显的明显的词句可供提取，这要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，需要把贯穿段落的意思提炼出来，把零散的内容浓缩起来。
3.综合归纳。
这是一种把提取要点和抽象说明综合起来的方法。
对于比较复杂的内容，需要注意全面掌握作品内容，综合运用各种方法，深入挖掘作者的思想观点。
归纳内容要点，还特别需要注意以下两个方面：第一，把握文体特点。
对记叙或描写类文字，应关注记叙或描写的层次。
如：“一到秋天,森林又换了一番景色。
落叶松和各种阔叶树的叶子变成深浅不同的黄色。
有些树的叶子都变得火一样红。
不落叶的树显得更苍翠了。
秋风摆动树林,哗哗的声音好像海边的浪涛。
各种山果子都熟了:野枣、山里红、山葡萄,说也说不完。
松鼠忙起来了,它不停地把山果子搬进树洞里去。
东北的森林,十月就下雪了,松鼠不得不早准备,好度过漫长的寒冷的冬天。
”这段文字的前5句话描绘秋到森林后的景色变化，接着写山果子成熟、松鼠储存过冬食物。
其内容要点可归纳为“秋到森林,景色奇美,各种山果成熟了。
松鼠忙着把果子往洞里搬,以备度过漫长寒冬”。
对议论性文字，应把握那些能表明作者观点的句子。
【阅读满分公式】文章的中心思想概括公式
【阅读满分公式】文章的中心思想概括公式第3节概括中心思想（一）考点梳理文章主旨是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感。
我们阅读一篇记叙文必须把握它的主旨，这样才算真正读懂了这篇文章。
主旨是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法、主张。
文章主旨一般都不能直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会。
概括地讲：它主要由“主要内容“和“作者的思想感情或立场”两部分组成。
因此我们在归纳中心思想从文章的中心句来概括或从文章的重点段、议论部分得到提示入手。
此外，我们将介绍主旨归纳的常用思路：①从分析标题入手：标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象。
②从分析材料入手：材料是表现文章中心的基础，可以通过蕴含的意义总结中心。
③从分析首段入手：文章常开篇点题，分析开篇的段落，往往可以把握文章的中心。
④从分析尾段入手：记叙文篇末点明主题或深化中心思想。
④从分析尾段入手：记叙文篇末点明主题或深化中心思想。
⑤从分析议论、抒情入手：记叙文中的议论、抒情具有画龙点睛的功效。
（二）考题方法破解题型1：请概括文章的主旨/中心思想。
思路：文章主要内容+作者情感公式1：本文记叙了（描写了）…….的故事（事迹、景物等）；表现了（反映了、揭示了）……的思想（精神、性格）；抒发了作者…….的感情。
（三）典型例题老师的泪初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……“齐玉。
”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？“她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。
“我，我喜欢看你的眼睛。
我说。
同学们爆发出哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似平还有泪水—一她刚从师范太学毕业呢。
“你-一你请出去。
”我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
现代文阅读答题技巧(一)--概括文章中心思想或主要内容
现代文阅读答题技巧（一）------概括文章中心思想或者主要内容技巧概说以写人记事类为主的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想。
考题形式1.用简明的语言概括文章的主要内容。
2.本文表达了作者怎样的思想感情。
3.概括文章的中心思想。
答题方法一、概括文章内容。
方法一：将记叙文的六要素---时间、地点、主要人物、起因、经过、结果有机地组合在一起语句通顺即可。
例如：《热爱生命》记叙了一个冬天(时间)，一位美国西部的淘金者(人物)，在荒原(地点)上被朋友抛弃了(起因)，他与饥饿疼痛和狼做斗争(经过)，最后他咬死了狼，喝了狼血获救(结果)的故事。
方法二：套用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式。
公式中的“何人是表现中心的人物；如果是第一人称的文章，可用“我”或主人公代替，如果是第三人称的文章，必须用主人公的名字代替。
例如：《蜡烛》文记叙了一位南斯拉夫母亲(何人)，在炮火烧灼的战场上(在什么情况下)，将珍藏了45年的两支结婚花烛点燃在一位苏联红军士兵的坟头(做何事，使苏联红军士兵深受感动的事(结果如何)，歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊(抒发了什么感情)。
二、表达了怎样的思想感情。
(1)找文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语(重点关注文章结尾的抒情、议论语句)。
(2)没有原文词语可利用时，梳理文中人物、事件，找出主要人物及事件，体会作者的态度、感情。
三、概括中心思想的格式。
本文记叙了（描写了）…的故事（事迹事件），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质）抒发了作者的感情。
例如：《范进中举》描写了范进中举之后喜极而疯的形象，深刻地揭露了科举制度的弊端同时通过他的命运变化反映了当时社会的世态炎凉。
高考现代文阅读之归纳内容要点和概括中心意思
高考现代文阅读之归纳内容要点和概括中心意思考点扫描“归纳内容要点”是指现代文阅读中的整体内容或其中某一部分要用几句简明的话扼要表达出来，即“化整为零”的分解剖析，它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。
如果内容比较复杂，还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。
“概括中心意思”是把文章内容主旨化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。
它需要运用题面提供的文字材料对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。
我们写文章总会有一个目的，不管什么体裁的文章，都会有自己的中心，都会有一个写作的目的。
或赞成什么，或批判什么；或宣传某种思想观点，或驳斥什么思想观点；或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种感情……总之，不管哪一种文体的文章，都要有一个主旨，这就是文章的中心思想，它是文章的主脑，选材、组材、构思、行文个个都要围绕着它进行。
同时作者为了将这个中心意思表达得充分全面深刻，往往不只是从单一层面来表达，而是注意从不同的角度、不同的方向、不同的层面来将中心意思表达得更充分深刻全面。
因此，在阅读文章时，我们不但要能整体感知文章的中心内容，还要能够知道作者是从哪些方面来表达中心内容的。
这一“知道”的过程，就是对文章内容要点进行归纳整理的过程。
复习方略对这一考点，命题的重点主要是以下几个方面：一是全面正确理解全文内容，并用精练简洁的语言按顺序概括段意或全文的中心思想、中心论点及分论点。
二是理解重要句子或作者的观点、判断、结论等产生的原因、条件，所涉及的材料或各种角度，然后分条概括出来。
三是分析文中叙述、说明、议论等不同表达的有关部分，并进行归纳。
四是对内涵丰富，语言精彩的语段或某项材料进行浓缩，突出要点。
因此，为应对这一考点，我们有如下的注意点。
1、注意段落构成，切分意义层次，准确归纳内容要点。
“归纳内容要点”，就是要你知道文章一个意义中心的内容，它是从哪些方面来表达的。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读概括文章中心思想的题型
主标题：归纳文章中心思想的题型副：正确归纳文章的中心思想，要掌握正确的方法，才能事半功倍。
关：文本，中心思想，常型度： 3重要程度： 5内容：一、中心思想是指作者的写作目的。
文章的中心思想是指作者在文中表的作者的点、度等方面的内容。
中心思想，是作者在文章中要表达的穿全文的中心，是提挈的道理，是作者在文章中努力通各样来明的中心。
地，作者要告我的道理和内涵。
第一，一篇文章必定要逐字逐句地真，一，一想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，剖析作者的写作意。
其次，在认识文章主要内容的基上，再依据不一样的文章行详细剖析，运用不一样的方法，掌握作者什么要写篇文章的原由，进而用归纳的言出中心思想。
中心思想主要有三点要求；1.切实。
即能正确、适合地找出文章所反应的思想感情。
2.完好。
即用恰到好处的句子把作者在文章中所反应的主要思想感情不漏地表达出来。
3.。
即在切实、完好的前提下，用最明简要的文字来表达。
二、归纳文章中心思想的型研究【命方式】系全文，归纳写出本文的要旨。
或：本文的要旨是否是“⋯⋯” ？什么？【答模式】本文通“⋯⋯”的表达或描绘 ( 手法、内容 ) ，表达了作者“⋯⋯”的点，抒了作者“⋯⋯”的感情 ( 点、感情 ) 。
或：不是。
因“⋯⋯”不过文章内容的一个方面，并不是全文要旨。
本文的要旨是“⋯⋯” 。
【技法解密】(1)要弄懂句与句、段与段、与之的关系；(2)要抓住各部分最主要、最本的信息；(3)要掌握作者主要的思想感情和点度；(4)要在的基上，用自己的言加以归纳和。
三、归纳中心思想，一般能够依据以下的基本步来行：1、读通文章，理解内容，知道文章的主要内容。
2、领悟写作企图，想一想作者在文章中赞誉什么，责备什么：颂扬什么，揭穿什么；说了然什么问题，抒发了什么感情，等等，要掌握中心思想，要点是“多读多思”。
归纳中心思想的基本要求是：切实、完好，简要。
切实，就是要能正确地归纳出一篇文章所独有的思想意义。
高考语文现代文阅读Ⅰ：归纳内容要点概括中心意思课件
二、段内的归纳概括
1、问题呈现：不能抓住段落的中心意思
雅礼中学高三月考：请简要分析材料二的论证思路。（4分） 阅卷反馈： 不能抓住段落所要表达的核心意思。很多同学在段落大意层 面，语焉不详，只是写及“提出问题”“解决问题”“分析 现状”“分析概念”等，没有落实到具体的内容上。
二、段内的归纳概括
2、具体方法
例二、202X·全国乙卷《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》
④无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超出文本具体内容的抽象 表示，所得结果都是需要解读的。 第四句是递进句，强调远读需要解读 ⑤正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料 的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一 样，是有挑战性的。 ⑥对远读结果的解读，仍然是依赖学者在细读文本的基础上所建立起来的 对本领域的认知和理解。 ⑦一句话，人的阅读不可替代。 第六、七句意思一样，本段最后水到渠成，得出结论。
远读
需要解读
人的阅读不可替代
二、段内的归纳概括
2、具体方法
③借助提示词把握中心意思
（202X·全国卷Ⅱ） 有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源，提出这幅卷轴画原是北宋宫殿一套建筑画中
的一幅。邓椿《画继》记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷 派遣一个中官监修这所宅第。一天，邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子…… 徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载流露羁縻了宋神宗时期 皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。 因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须第一重构这种原始状态。 这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物” 而非“原物”。
2020例谈高考“现代文阅读题”概括中心思想的技巧
例谈高考“现代文阅读题”概括中心思想的技巧一、考点详解1、概括能力是重要的阅读能力，在非连续性文本阅读考查形式确定的前提下，概括新闻内容成为主观题的考查重点之一。
2018年高考全国卷三套试题，都考查了概括能力。
新闻类文本考查的归纳与概括，主要是新闻事实有哪些、是什么,新闻报道的侧重点有什么不同等。
本考点要求从整体上把握非连续性文本的内容，分清报道的角度与侧重点。
2、新闻的内容要点，既可以指构成非连续性阅读文本的中心，也可以指构成新闻的每则材料的中心或主要信息，当然也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。
3、“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”这一考点是高考论述类文章阅读必考考点，一般为单独命题，个别省市将这一考点与理解概念、分析作者观点态度等考点结合起来考查，题型以客观选择题为主，个别省市有主观题形式。
试题内容一般要求考生能够从整体上把握文意，对具体的内容加以概括，对复杂的内容加以整理。
估计2019年高考仍会沿袭上述命题特点。
二、方法论述（一）实用类1.抓住关键信息,联系整体揣摩。
对非连续性新闻文本而言，首先要辨析清楚具体的新闻文体，如新闻调查、新闻报道、通讯、新闻时评、新闻综述等,按照文体确定关键信息所在；其次，要抓住调查报告的数据、事实、结论,新闻时评的观点、见解，新闻报道的导语，新闻综述中陈述的事实等，概括提炼主要信息或中心。
2.归纳层次要点,综合各层层意。
对每则新闻材料切分层次,提炼中心句或关键词,这是归纳概括新闻内容,准确抽取每则新闻材料信息的最直接、最有效的方法。
3.提取关键信息,重新加以整合。
有些文段，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。
“概括材料要点”是非连续性文本阅读考查的重要形式之一。
材料的内容要点，既可以指整篇文本的中心内容，也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。
【高二语文现代文阅读概括中心的方法介绍】高二语文课文现代文
【高二语文现代文阅读概括中心的方法介绍】高二语文课文现代文【导语】在语文的现代文阅读中，会经常考到的问题就是文章的中心思想是什么?下面大将为大家带来概括现代文中心的方法介绍，希望能够帮助到大家。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容;2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：(1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
(3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领：(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征;。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
现代文阅读答题技巧(一)--概括文章中心思想或主要内容
现代文阅读答题技巧（一）———-——概括文章中心思想或者主要内容技巧概说以写人记事类为主的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想。
考题形式1.用简明的语言概括文章的主要内容.2.本文表达了作者怎样的思想感情。
3.概括文章的中心思想。
答题方法一、概括文章内容。
方法一:将记叙文的六要素—--时间、地点、主要人物、起因、经过、结果有机地组合在一起语句通顺即可。
例如：《热爱生命》记叙了一个冬天（时间)，一位美国西部的淘金者(人物），在荒原（地点)上被朋友抛弃了(起因),他与饥饿疼痛和狼做斗争(经过），最后他咬死了狼,喝了狼血获救（结果)的故事。
方法二:套用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式。
公式中的“何人是表现中心的人物；如果是第一人称的文章,可用“我”或主人公代替，如果是第三人称的文章,必须用主人公的名字代替。
例如：《蜡烛》文记叙了一位南斯拉夫母亲(何人),在炮火烧灼的战场上(在什么情况下)，将珍藏了45年的两支结婚花烛点燃在一位苏联红军士兵的坟头(做何事，使苏联红军士兵深受感动的事(结果如何），歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊（抒发了什么感情)。
二、表达了怎样的思想感情。
(1）找文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语(重点关注文章结尾的抒情、议论语句）.（2)没有原文词语可利用时，梳理文中人物、事件，找出主要人物及事件，体会作者的态度、感情.三、概括中心思想的格式.本文记叙了（描写了)…的故事(事迹事件），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质）抒发了作者的感情。
例如：《范进中举》描写了范进中举之后喜极而疯的形象，深刻地揭露了科举制度的弊端同时通过他的命运变化反映了当时社会的世态炎凉。
高考现代文阅读“概括中心思想”知识讲解与典例精析
高考现代文阅读“概括中心思想”知识讲解与典例精析一、考点详解1、概括能力是重要的阅读能力，在非连续性文本阅读考查形式确定的前提下，概括新闻内容成为主观题的考查重点之一。
2018年高考全国卷三套试题，都考查了概括能力。
新闻类文本考查的归纳与概括，主要是新闻事实有哪些、是什么,新闻报道的侧重点有什么不同等。
本考点要求从整体上把握非连续性文本的内容，分清报道的角度与侧重点。
2、新闻的内容要点，既可以指构成非连续性阅读文本的中心，也可以指构成新闻的每则材料的中心或主要信息，当然也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。
3、“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”这一考点是高考论述类文章阅读必考考点，一般为单独命题，个别省市将这一考点与理解概念、分析作者观点态度等考点结合起来考查，题型以客观选择题为主，个别省市有主观题形式。
试题内容一般要求考生能够从整体上把握文意，对具体的内容加以概括，对复杂的内容加以整理。
估计2019年高考仍会沿袭上述命题特点。
二、方法论述（一）实用类概括方法：1.抓住关键信息,联系整体揣摩。
对非连续性新闻文本而言，首先要辨析清楚具体的新闻文体，如新闻调查、新闻报道、通讯、新闻时评、新闻综述等,按照文体确定关键信息所在；其次，要抓住调查报告的数据、事实、结论,新闻时评的观点、见解，新闻报道的导语，新闻综述中陈述的事实等，概括提炼主要信息或中心。
2.归纳层次要点,综合各层层意。
对每则新闻材料切分层次,提炼中心句或关键词,这是归纳概括新闻内容,准确抽取每则新闻材料信息的最直接、最有效的方法。
3.提取关键信息,重新加以整合。
有些文段，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。
“概括材料要点”是非连续性文本阅读考查的重要形式之一。
材料的内容要点，既可以指整篇文本的中心内容，也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。
语文高考现代文技巧(精选5篇)
语文高考现代文技巧(精选5篇)语文高考现代文技巧（精选篇1）1、审清题目，学会引用原文。
高考语文现代文阅读题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
没有要求引用原文的，但是原文概括已相当简练，可以引用或者以近义词来变换其中的某些词语，进而保持原文原意来替换。
2、细读全文，提取关键信息。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄高考语文现代文阅读原文的句子。
但是要学会提取原文中的关键信息，答案中涉及到的一些关键词语、句子是必须准确表达中心主旨或作者情感时，要学会有效提取，并进行相关剪辑、概括、重组、归纳。
3、浏览分值，组织语言作答。
先根据分值理清要答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理;但还有一些题目无法用简单的重组*语言的方法来回答，那就需要把自己对高考语文现代文阅读*的理解用自己的语言组织起来进行表述。
语文高考现代文技巧（精选篇2）语文阅读理解答题技巧1.语文词语理解解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。
一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。
该题型常见的语文阅读理解命题形式是根据文意写出某词语的含义。
这就要重点把握以下几种类型的词语：(1)体现作用思想观点的词语;(2)体现作者情感的词语;(3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语;(4)体现*主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”;(5)展示*脉络及过渡衔接的词语;(6)表示指代性的词语。
2.语文句子理解阅读理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。
所谓重要的句子通常是指以下几种语句：①结构比较复杂、意思难懂的句子;②使用了修辞、内涵丰富的句子;③揭示*脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示*中心、主旨、观点、情感的句子。
语文(心得)之中学语文现代文阅读之“归纳内容要点,概括中心思想”
语文论文之中学语文现代文阅读之“归纳内容要点，概括中心思想”广西靖西县靖西中学赵永盖【摘要】内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。
文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。
我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。
阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的思想，准确理解作品。
中心思想的归纳分析，需要综合能力。
分析、归纳阅读材料的中心思想是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。
要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用语言归纳出来。
【关键词】分析归纳阐释解答分析归纳内容要点，概括中心思想，是现代文阅读在思想内容方面的重点内容，也是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，而且是得分率不高的难点。
归纳内容要点是文学作品阅读和社会科学类文章的常考点，本考点要求归纳某一段落的思想内容或整篇材料的中心。
这是检测考生对一篇阅读材料整体理解程度的主要手段，也就是测试考生是否真正读懂了文章。
同时，它还检测考生的表达，要求能按照题干的指令进行归纳概括。
分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。
即求考生能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。
分析归纳，需要准确地分析、归纳中心思想。
首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。
而我们的考生往往读不懂作者的心思，把握不了文章的中心，审题不仔细，对题干的要求，甚至对其中带有启示性的意思领会不了，或者产生误解，在归纳内容要点和概括中心思想时造成所答非所问。
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高考语文现代文阅读技巧：概括中心思想一、考点详解1、概括能力是重要的阅读能力，在非连续性文本阅读考查形式确定的前提下，概括新闻内容成为主观题的考查重点之一。
2018年高考全国卷三套试题，都考查了概括能力。
新闻类文本考查的归纳与概括，主要是新闻事实有哪些、是什么,新闻报道的侧重点有什么不同等。
本考点要求从整体上把握非连续性文本的内容，分清报道的角度与侧重点。
2、新闻的内容要点，既可以指构成非连续性阅读文本的中心，也可以指构成新闻的每则材料的中心或主要信息，当然也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。
3、“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”这一考点是高考论述类文章阅读必考考点，一般为单独命题，个别省市将这一考点与理解概念、分析作者观点态度等考点结合起来考查，题型以客观选择题为主，个别省市有主观题形式。
试题内容一般要求考生能够从整体上把握文意，对具体的内容加以概括，对复杂的内容加以整理。
估计2019年高考仍会沿袭上述命题特点。
二、方法论述实用类概括方法1.抓住关键信息,联系整体揣摩。
对非连续性新闻文本而言，首先要辨析清楚具体的新闻文体，如新闻调查、新闻报道、通讯、新闻时评、新闻综述等,按照文体确定关键信息所在；其次，要抓住调查报告的数据、事实、结论,新闻时评的观点、见解，新闻报道的导语，新闻综述中陈述的事实等，概括提炼主要信息或中心。
2.归纳层次要点,综合各层层意。
对每则新闻材料切分层次,提炼中心句或关键词,这是归纳概括新闻内容,准确抽取每则新闻材料信息的最直接、最有效的方法。
3.提取关键信息,重新加以整合。
有些文段，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。
“概括材料要点”是非连续性文本阅读考查的重要形式之一。
材料的内容要点，既可以指整篇文本的中心内容，也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。
4、常见设问方式(1)整体感知，把握文本的主要内容。
(2)请概括某则材料的主要信息。
(3)人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。
(4)有关部门在“××”方面采取了哪些措施？(5)下列对材料内容的分析和概括，最恰当的一项(两项)是(6)阅读材料X和材料X，简要说明某一方面存在哪些问题？(7)请结合材料概括某方面的影响(价值)(作用)。
(8)题干中有“材料”“方面”“哪些”等字样；(9)题干中有“概括”“梳理”等字样。
论述类“归纳内容要点，概括中心意思”考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。
分析是就概括的内容条分缕析，看看里面到底有什么，有几层意思；而归纳是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识。
能归纳阅读材料的内容要点和概括中心意思，是高中毕业生应具备的一种能力。
近几年高考全国卷多采用选择题型，分析、判断正确体现中心意思的语句，或选出与原文意思不符的一项。
1．具体的内容能加以概括。
具体的特点是“繁”，要加以概括就是化繁为简。
概括的规范要求可以这样表述：科学性与倾向性的统一，概括性与具体性的统一。
科学性，就是准确，词语要贴切，句式要妥当，角度要适当；倾向性，就是情感的褒贬，在准确的同时，还要注意该褒则褒，该贬则贬。
概括性，包括两个方面的含义，一是指内容的全面，一是指文字的简练；具体性，是要求反映出此句、此段、此篇的特定思想内容，而不至于与他句、他段、他篇混淆起来。
2．抽象的内容能加以阐发。
所谓“抽象”，是与“具体”相对而言，抽象的也就是概括的。
所谓“阐发”就是化抽象、概括为具体。
阐发常见的有两种形式：一是举出实例，一是分析因果。
3．含蓄的内容能加以解说。
语句的含蓄，一是作者为了表达的需要或某种目的，故意不直接表达想表达的内容，而把它隐含在字里行间；一是运用了象征、双关等修辞格，采用婉曲的手法来表达自己的思想、观点、看法。
对此类材料，不仅要理解它字面的含意，而且要深入挖掘其所隐含的信息，即能用简洁明白的语言解说材料深层的内涵。
4、概括文章中心意思可以遵循从文内到文外，由客观到主观的原则，具体可采用以下方法：（1）抓住关键。
对文章中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的议论和抒情、文眼都是需要特别注意的关键部位。
文题常能反映作者立意或命意角度，从不同方面与文章中心相关联；文章开头或开门见山，或设例引譬；文章结尾或卒章显志，或回顾全文、引申开拓，均与中心意思密切相关；而“文眼”更是作者思想情感的凝聚点。
抓住这些关键部位不失为概括文章中心意思的好途径。
（2）综合归纳。
从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心意思，是分析归纳文章中心意思最传统、最实在的方法，也是一种最有效的方法。
（3）纵横联系。
作者的人生经历及思想状况，作品的产生背景，甚至与文章运用的材料相关的一些情况，都是我们在分析归纳某些文章的中心意思时所要了解的，通过这些纵横联系，可以帮助我们揣摩作者意图，给文章内容正确定位，从而归纳出文章中心意思。
三、典例精讲阅读下面的文字，完成文后各题。
人工智能算法的传统通常有两个：一是符号认知主义，主张智能行为依赖于符号操作，通过基于符号表征的计算可实现推理、决策，甚至情感活动，如早期的专家系统；二是联结主义，认为通过大量底层简单的“激活单元”相互交织可在高层自发涌现出复杂的智能行为，这一传统以神经网络为代表。
阿尔法围棋的研究主要得益于这一种传统，基于神经网络的深度学习实现算法的突破。
以复杂性视角观之，目前的智能算法有一个突出特质——涌现性，即智能是一种由算法底层的简单規则生成的复杂行为，智能并不由预定的算法前提所决定。
游戏棋局的最终输赢是一种涌现，不是依靠单次行为的累加，而是算法演化系列的整体取胜。
阿尔法围棋有一些令顶尖职业棋手难以理解的“昏招”，可这些“昏招”最终成了取胜的“神之一手”，这表明“招数系列”比“某一招”更有意义。
在伦理上，涌现性特质揭示出智能算法具有不同于传统的行为特征：智能算法行为不是边界清晰的单个行为而是集体行为的演化，其行为效果既不由“某一”行为所决定，亦不由其前提完全决定。
智能算法的另一个特质是算法的自主性。
阿尔法围棋一代曾依据人类历史上的优秀棋谱，对弈了3000万盘棋，二代强化了自我增强学习。
如果智能算法的自主性意味着机器是某类主动的、自我进化的“生命”，那么我们是否能说人工智能就是一个具有自我意识、能够自我决定的“主体”？以算法的观念来看，理性传统所认可的“主体”是一个能够协调个体自身复杂行为的中心控制单元，它担负该个体所有信息的整合和全部行为的控制。
目前得到广泛应用的弱人工智能，则形成了一种完全不同于传统的主体观念。
弱人工智能的自主性是智能行为的自组织性，机器算法会在没有人类程序员的干预下自发学习，自动处理问题。
2015年，有人在使用“自动驾驶”模式时遭遇车祸，历经十个多月的调查，最终归責为驾驶员过于信任人工智能，手没握住方向盘，人工智能得以免责。
不久的将来，人工智能必会让我们完全摆脱方向盘。
智能驾驶系统由厂商的机器人制造，其算法不断自我进化，无缝嵌入庞大的物联网中，行进于更多智能体交互的开放环境，并与它们共同形成了一个不断自我演化的复杂算法整体。
在这一整体中，厂商、机器人、使用者、众多智能体等都是造就整体的个体，但并不存在对整体负责的“主体”，此时我们在伦理上可能面临根本的挑战：智能行为既不遵循行为与效果之间的直接对应，也不遵循行为与主体之间的必然联系，那么我们该如何做出一个恰当的道德判定？（摘编自刘劲杨《人工智能算法的复杂性特质及伦理挑战》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A．基于符号认知主义和联结主义两个传统，神经网络的深度学习最终得以实现。
B．阿尔法围棋依靠算法演化系列的整体取胜，这体现了人工智能算法的涌现性。
C．弱人工智能有一个中心控制单元，它担负了所有信息的整合和全部行为的控制。
D．既然智能驾驶系统不存在对整体负责的“主体”，一旦发生交通事故则无需追责。
【解析】浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“基于符号认知主义和联结主义这两个传统，神经网络的深度学习最终得以实现”错误，从文中来看，第一段说“二是联结主义……阿尔法围棋的研究主要得益于这一种传统，基于神经网络的深度学习实现算法的突破”，由此可知，实现的是“算法的突破”，主要得益于联结主义传统。
C项，“弱人工智能有一个中心控制单元，它担负了所有信息的整合和全部行为的控制”错误，从文中来看，第三段说的是“以算法的观念来看，理性传统所认可的‘主体’是一个能够协调个体自身复杂行为的中心控制单元，它担负该个体所有信息的整合和全部行为的控制”，可见选项中“弱人工智能”应为“理性传统所认可的‘主体””，选项偷换概念。
D项，“既然智能驾驶系统不存在对整体负责的‘主体’，一旦发生交通事故则无需追责”错误，文章最后一段说的是“在这一整体中，……并不存在对整体负责任的‘主体’”，且需要认定事故的责任者。
【答案】B2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A．文章第一段通过比较两种智能算法传统的异同，分析了阿尔法围棋获胜的原因。
B．文章以阿尔法围棋为例说明智能算法的涌现性，又对其揭示的行为特征做了阐释。
C．算法的自主性意味着机器是某种“生命”，这是文章对“主体”进行辨析的前提。
D．文章介绍了目前智能算法的特质，进而引发了对人们可能面临的伦理挑战的思考。
【解析】从文章第一段来看，并未比较两种智能算法传统的异同，第一段并未分析阿尔法围棋获胜的原因。
【答案】A3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是A．没有以神经网络为代表的联结主义传统，阿尔法围棋也许就不会有算法上的突破。
B．“昏招”成了取胜的“神之一手”，这是智能算法集体行为演化胜过单个行为的例证。
C．智能驾驶系统的算法处于众多智能体交互的开放环境之中，才能不断地自我进化。
D．智能行为与效果不直接对应、与主体无必然联系，但我们还要对它做道德判定。
【解析】对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
C项，“才能不断地自我进化”错误，与原句逻辑不符。
文章最后一段说的是“智能驾驶系统由厂商的机器人制造，其算法不断自我进化，无缝嵌入庞大的物联网中，行进于更多智能体交互的开放环境，并与它们共同形成了一个不断自我演化的复杂算法整体”。
【答案】C。