Bletx27slearnUnit3Wheredidyougo
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBLetx27slearn∣人教PEP
PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PB Let's learn教学设计课题PB Let’s learn 单元Unit 3 学科英语年级六年级学习目标情感态度和价值观目标学生能够与他人交流假期的生活，培养他们与人沟通的能力。
能力目标1.能够在真实语境中运用所学的单词和句型。
2.能够对于假期生活进行简单对话。
知识目标 1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.2.听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went fishingevery weekend and took lots of pictures.重点听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.。
难点掌握不规则动词的过去式。
学法TPR学习法，对话法教法单词教法，情景教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.Read and act the dialogue on Page 26.2.Write the past tense.go—_____is—_____ride—______hurt—______do—______see—______have—______sleep—______1.朗读对话并表演。
2.口头回答并拼读动词过去式。
朗读表演对话是对上节课的复习回顾，选择一组或两组进行表演，可以活跃气氛。
对已经学过的不规则动词过去式进行复习，也是对新知识的铺垫。
讲授新课1.Learn the phrase：ate fresh food出示一些新鲜食物的图片和坏掉的食物图片，引出fresh food. 依次学习4个新词，能够朗读、会说并理把要学习的四个新词用Wu Yifan的暑假活动来串T: Wu Yifan went to Dalian last summer holiday.Every morning, he ate fresh food.(出示图片)2. T: He liked the weekend very much. Guess whatdid he do every weekend?(出示图片一小部分) ——He went swimming.教学went swimming，与went fishing, went camping, went boating做比较归类。
Unit3Wheredidyougo？PALet'slearn(教学设计)-人教PEP版英语六年级下
16.Listen, answer and write:依次讲解，播放听力音频展示听力文本，和老师一起核对答案并讲解一些听力技巧，
17.Practice：两人一组，选择角色扮演进行对话。
18.I can say：要点回顾：鼓励学生大胆说说自己今天所学，学习要点是什么，学生在回顾中加深记忆，巩固所学。
学习句型：Where did you go?
I went to ____.
What did you do there?
I +过去时+其他.
Homework
1.听录音跟读let's learn部分单词和句子。
2.抄写本节课5个过去式短语,每个一行。
3.默写learn部分短语和句子，并模仿创编一组新对话。
人教PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you go PA Let's learn课时教案
课题
PA Let'slearn
单元
Unit3
学科
英语
年级
六下
核心素养教学目标
（一）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，
2.能正确运用所学词汇和句型谈论过去假期相关问题，大胆说英语。
2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点
能够听懂、会说、会认、会写rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot等过去式短语。
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制一、【教材分析】六年级英语(下)第3 单元第1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。
Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。
T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。
T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。
Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。
T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you g o ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。
人教PEP六年级下册英语导学案：Unit3WheredidyougoLet'slearn
教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（3）能够根据图片或情景，运用所学语言进行简单交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解故事内容，把握角色特点。
（2）能够模仿和表演故事角色，提高口语表达能力。
（3）能够运用所学语言，创作类似的故事情节。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 生词：spring，summer，autumn，winter，weather，hot，cold，rainy，sunny，windy，cloudy。
2. 重点句型：Where did you go? I went to I had We had3. 情景交际：根据图片或情景，运用所学语言进行简单交流。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
2. 难点：一般过去时的运用，以及根据图片或情景进行简单交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. Preclass preparation：（1）教师提前准备多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等教具。
（2）学生预习课本，了解本节课的学习内容。
2. Leadin：（1）教师通过歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习状态。
（2）学生参与活动，调动学习积极性。
3. Presentation：（1）教师利用多媒体课件或教学卡片，展示本节课的生词和重点句子。
（2）学生跟读、模仿，掌握生词和句子的发音。
4. Practice：（1）教师设计不同层次的练习，让学生巩固所学知识。
（2）学生参与练习，提高口语表达能力。
5. Production：（1）教师创设情景，引导学生运用所学知识进行实际交流。
【单元整体教学设计】Unit3WheredidyougoPALetslearn教案
板书设计
-词汇：holiday, go, to, the, beach, mountain, countryside, visit, family, by, plane, train, car, boat
③语法：一般过去时的运用
2.艺术性和趣味性
①利用生动的图片和色彩丰富的文字，吸引学生的注意力。
②采用图表、流程图等形式，直观展示词汇、句型和语法的使用方法。
③设计互动环节，如填空、连线等，让学生积极参与到板书设计中。
课堂
1.课堂评价
在课堂教学过程中，教师应通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PA Lets learn教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PA Lets learn教案
2.句型：Where did you go? I went to... How did you go? I went by...
教学目标：
1.学生能够听懂、会说、会拼写与假期旅行相关的词汇和句型。
2.学生能够运用所学词汇和句型描述自己的假期旅行经历。
3.学生能够了解并运用不同的交通方式表达旅行方式。
1.语言能力：通过学习与假期旅行相关的词汇和句型，使学生能够运用英语描述自己的旅行经历，提高学生的口语表达和书面表达能力。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBLetx27swrapitup_人教PEP
Unit 3 Where did you go?PB Let ’s wrap it up （ P30）教课设计教课目的1．语言技术：（1）可以进一步稳固与复习第三单元的中心词汇。
（2）可以进一步稳固与复习第三单元的中心句型。
（3）可以达成听力任务，依据音频内容，正确判断图片内容，并回答四个有关的问题。
（4）可以概括在第三单元出现的19 个“不规则过去式”。
（5）可以在图片与教师的帮助下，读懂故事内容。
（6）可以达成本课的其余学习任务。
2．语言知识：（ 1）可以进一步认识。
“一般过去时”。
3．感情态度：（ 1）在学习的过程中，可以做到乐于感知并踊跃试试使用英语。
4．学习策略：（ 1）在讲堂沟通中，碰到问题主动向老师或同学讨教。
5．文化意识：（ 1）在学习和平时社交中，能初步注意到中外文化异同。
教课要点1．达成总结任务，总结动词“过去式”的不规则规则变化。
2．达成听力任务。
3．读懂故事内容。
教课难点1．总结动词“过去式”的不规则规则变化。
教课器具1．与本课时有关的课件。
教课过程Step 1： Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确立参加上课的人数。
2．Let’s sing. 教师点名，与学生打招呼以后，教师持续播放课件，播放 Unit3的歌曲 Tell me about your holiday ，学生看视频，赏识歌曲，唱歌曲，在美好的歌曲中，快乐地开始本节课。
Tell me about your holidayWhere did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you swim? Did you shop?What did you do?I went swimming in the sea, in the sea, in the sea.I went swimming near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you run? Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park, in the park, in the park.I didn’t see a big round stone.And ouch, I hurt my foot!3．Quick response. 学生唱完歌曲以后，接下来，教师持续播放课件，体现词汇： rode a horse, rode a bike, went fishing, went camping, hurt my foot， went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts, ate some fruit, 学生看到闪烁的词汇，就高声说出来，训练反响与说的能力，复习与稳固本单元的中心短语。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPALetx27slearn∣人教PEP
PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PA Let's learn教学设计课题PA Let’s learn 单元Unit 3 学科英语年级六年级学习目标情感态度和价值观目标学生能够与他人交流假期的生活。
能力目标1.能用重点词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot andwent fishing进行简单交流.2.能在实际情景中运用重点词组和句型。
知识目标 1.听说读写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.2.听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.重点听说读写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.。
难点掌握不规则动词的过去式。
学法TPR学习法，对话法教法单词教法，情景教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.Show the pictures and review the phrases of Unit 2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV lastweekend.同样的方法复习cleaned my room, washed myclothes, stayed at home, read a book, saw a film, hada cold and slept.2.Sing a song: The months3.引出Labour Day holidayT：Where did John go on Labour Day holiday?S: He went to Xingjiang.1.复习词组说句子。
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit3WheredidyougoPBLet'slearn教案
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit 3 Where did you go PBLet's learn 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用过去式描述过去的经历；（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语：visited, took, went, played, had等；（3）学生能够运用一般过去时描述自己的假期经历。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中感知、理解和运用过去式；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力；（3）通过任务型教学，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜和分享生活中的美好时光。
二、教学内容1. 词汇：visited, took, went, played, had等；2. 句型：Where did you go? What did you do? Did you ? How was your holiday/vacation?三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用一般过去时描述过去经历；（2）学生能够熟练运用本节课的重点单词和短语。
2. 教学难点：（1）一般过去时的构成和用法；（2）动词过去式的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教材；2. 学具：学生用书、练习册、笔。
五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《Yesterday Once More》，让学生在轻松愉快的氛围中回顾过去；（2）引导学生谈论自己的过去经历，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（1）教师创设情境，呈现本节课的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿；（2）通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆单词和短语；（3）教师引导学生运用一般过去时描述图片中的场景，巩固所学知识。
3. 操练（1）学生分角色扮演，运用一般过去时进行对话练习；（2）教师设计小游戏，巩固单词和短语的学习；（3）学生进行小组合作，互相询问对方的过去经历，提高口语表达能力。