最新小学人教PEP版英语五年级上册公开课教学设计unit6(03).
人教PEP版五年级英语上册《Unit 6》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C 三个板块的内容。
A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match 和Let’s check 均是巩固重点知识的的精简训练。
Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。
新PEP人教版英语小学五年级上册Unit 6 第三课时优质课公开课课件
Yes, there are.
Are there any lions in the nature park?
Yes, there aren’t.
Are there any animals in the nature park.
Yes, there are.
What animals are there in the nature park?
M: No, there aren’t. Are there any animals ? Z: ___________________ M: Yes, there are. There are ducks and rabbits.
No, there aren’t.
Are there any flowers in the nature park?
Yes, there are.
Are there any tigers in the nature park?
Yes, there aren’t.
Are there any trees in the nature park?
Z: The nature park is so quiet.
aren’t many people. M: Yes, Zhang Peng. There _______________________.
Are there any tall buildings the nature park? Z: _______________________in
Unit 6 In the Nature Park 第三课时 Part B Let’s talk
river lake hill forest mountain
五年级上册英语教学设计Unit6第三课时_人教PEP
讲课时间： 2019年月日第节执教老师：一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不Unit 6 In a nature park ?[来及，故源:]型音也”。
儿第三的“ ”，其就是先秦而后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗变”其“师长”自然也赐教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”观点的雏形，但仍说不上是货真价实的“教师”，由于“教师”一定要有明确的传授知识的对象和自己明确的职责。
课题本课考点能够经过听例词发音，学习字母ou 在单词中的发音规则。
1、知识与能力：能够经过听例词发音，学习字母 ou 在单词中教课目的的发音规则。
（目标后2、过程与方法 :能够依据 ou 的发音规则读出单词。
批3、感情态度与价值观：能够依据 ou 的发音规则拼读、拼写单着重难点）词。
1、教师准备教课过程中所需要的图片、声音、课件；教课准备2、教师准备有关媒体的播放设施，如录音机、幻灯片等。
教法[来演示法比较法学法小组合作法源:ZXXK]个性化设计标注教学流程设计[根源:]（教课详细操作方法个性表现）（一）定导游学1、师生相互问候。
2、听第一部分的chant3、导入新课。
Boys and girls we are going to Learn let’s spell.[来源:ZXXK]4、展现学习目标。
（二）自主学习1、出示自学纲要，明确学习要求。
（1）老师再次播放 chant，请孩子们谈谈自己听到的内容。
而后出示单词卡片学生认读.house， mouse，sound，count。
（2）教师启迪学生感知这 4个单词中字母 ou 的发音。
指引学生概括出 ou 的发音： /au/ .（4）学生再次试试着读此单词，做到交融贯。
2、部署学生自学。
3、学生自学，教师巡视指导。
（三）合作沟通1、部署学生疏小组合作学习。
列举单词 about，around，帮助学生感知发音达成read，listen and say2、达成 Listen write and say.3、组内沟通。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课7
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计课题名称Unit6In a nature park Part A Let’s talk&Let’s learn执教教师教学时间1课时（40分钟）课型新授课教材分析本课围绕“自然”这一话题开展，使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。
教师运用“任务型”语言教学途径，采取多样化的教学手段，将“听、说、玩、演”融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验到学习英语的快乐，获得英语学习的成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We love animals,第二册第三单元At the zoo,第四册第四单元At the farm的基础上，通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。
本课是Unit6的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。
学情分析五年级的学生已有两年多的英语学习基础，他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿。
在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单词：bird,monkey,giraffe,tiger,panda,bear等以及句型There is...并且能够运用There is....正确描述事物——具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法，但是不善于用英语思维，在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。
教学目标一、知识与技能目标：1.知识与能力目标1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest,river,lake,mountain,hill. 2）能听懂、会说、认读句型Is there...？Yes,there is./No,there,isn’t.并在真实语境中灵活运用。
2.情感文化目标1）能够亲近自然、热爱自然；2）能够了解一些环保常识；3）提高学生保护自然的常识；教学重点、难点分析1.教学重点1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest,river,lake,mountain,hill. 2）能听懂、会说、认读Is there...?Yes,there is./No,there isn’t.并在真实语境中灵活运用。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品英文教案教学设计小学优秀公开课
1.Four skills:flower, grass, river, lake, forest, path.
2.Three skills： sky, cloud, mountain.
3.To enable the students master the sentence
patterns:There is\are
人教
Unit6 In a nature park
学科（小 学/中学英 语）
小学 英语
课题
Unit6InA
Nature
Park
教材名称
PEP五年级上册
出版社名称
人教版
年级
五年 级
教学 时间
45分钟
课时（该单元中的
第几课时）
第一课时
教学内容
Part A let' s learn&let' s play
教学目标
the Nature park. What is not beautiful, it?"
(2)Let' s learn (15 minutes)
新PEP版英语小学5年级上册Unit6单元公开课优质课教学设计3
IV.Consolidation and extension.
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习。
二次备课
板书设计：
In a nature park
What else can you see?
There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.
教学反思
课题
In a nature park
第2课时
教学目标
1.能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
2.了解字母组合的发音规律及例词的读音。
教学重点
掌握句型。
教学难点
字母组合的发音规律。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up.
1.放歌曲录音，学生跟唱。
学生完成后，教师引导提问让学生回答。
III.Presentation.
Let’s talk
1.教师说：I live in a city. What’s a city?展示词卡给学生，领读单词,学生跟读。
2.放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Is there a river in the park? Is there a farm?让学生回答。
2.日常对话。
II.Preview.
完成Let’s try: Listen and circle.
录音原文如下：
It’s a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Is there a mountain? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.
人教PEP版英语五年级上册Unit 6教案第3课时
第三课时一、课时内容教科书第教科书第61页：B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第三课时,围绕“Are there any … ?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s try 的背景是Miss White 带领学生们来到公园的湖泊旁,师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。
录音中预现和渗透了本课重点句式“Are there any … ? Yes, there are . / No, there aren’t .”通过做听力训练,使学生完成对新句型的初步感知和理解,为新内容的学习做好衔接与铺垫。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“Is /Are there …?”展开的第二个对话场景,即张鹏和Miss White对公园里的景物（复数）的对话,呈现了Are there any tall buildings/ animals ? Yes, there are/ No, there aren’t.的句型,Part A部分的对话是着重提问There be 的单数句的一般疑问句型,那么这次Part B就延伸为提问There be 的复数疑问句型Are there any … ?及其肯定回答形式Yes, there are .和否定回答No, there aren’t . 在前面单数句型的基础上学习,由浅入深,学生比较容易接受。
而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息,让学生进行自由问答对话练习,实现灵活运用新学句型,以便应对真实生活中的实际交流。
本课时是本单元B部分的首课时,在整个单元中起推进与拓展的作用,本课时主要系动词are 学生平时并不陌生,只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课6
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计Lesson 1一. 教学内容 A. Let' s learn A. Draw and ask二. 课时目标1.能听、说、读、写单词“forest", “river", Take", “mountain"和“hill"。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Ts there a…？”, “Yes, there is.”。
3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。
4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
三. 教学重难点重点：1.能听、说、读、写单词“forest", “river", “lake", “mountain"和“hill"。
2.能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a…？”，“Yes, there is.”。
难点：单词“mountain"的发音较难，要带领学生反复操练。
四. 教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备画笔和画纸。
五. 教学过程Step.1.Warm-up1.Free talk2.教师播放歌曲“A photo ofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
Step.2.Presentation1.Lead-in教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？2.教学新单词（1）教学forest.T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
（2）教学lakeT:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
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人教PEP五年级下册英语
Unit 1 This is my day
第一课时
教学目标：
Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。
句型：When do you do ...？ I usually...at...。
教学重难点：
单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。
课前准备：
调查表的复印材料。
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。
录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。
教学过程：
Warm up (热身)
活动一猜时间
教学参考时间：2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。
请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。
Review(复习)
活动二复习短语
教学参考时间：5分钟
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。
出示Le t’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
引导学生理解When do you...?的意思。
Presentation (新课呈现)
活动三学习单词
教学参考时间：5分钟
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。
点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。
如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。
教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.
出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。
活动四学习句子
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。
两人一组朗读句子。
教师板书：
play sports 3:30
have English class 9:00 in the morning
eat breakfast 7:00 in the morning
eat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...
提问：When do you eat breakfast？
When do you have English class？
When do you eat dinner？
学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .
I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I(usually)......at ... :...
Let’s play (趣味操练)
活动五表演活动
教学参考时间：3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。
学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
活动六拼词比赛
教学参考时间：3分钟
教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。
活动七小组调查
教学参考时间：3-4分钟
教师为每组提供调查表
屏幕显示问答结构：A：When do you do ...？
B：I usually ......at ... : ...
(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八练一练
教学参考时间：5分钟
(1)活动手册P1—1 Listen and match.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast； do morning exercises； have English class；have sports；eat dinner
b、读出图中的5个点钟。
c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。
活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。
教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。
活动九说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。
请个别同学说出usually和sometimes的意思。
教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。
学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。
活动十小结
教学参考时间：2-3分钟
学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。
五、板书。