二年级语文上册课文三4夕阳真美教学反思2苏教版
第4课《夕阳真美》教学反思参考2
（教学反思参考2）夕阳真美《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。
这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。
如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思二班级语文上册《夕阳真美》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的二班级语文上册《夕阳真美》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的美丽景色，抒发了人们对大自然的宠爱之情。
整篇文章极其漂亮，读起来朗朗上口，可是个别同学还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，同学就不能充分体会出课文的美。
这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来特别流畅。
第一自然段较简洁，同学读过两遍就能够理解了。
其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。
第一课时我重点讲了生字词。
其实，“生字教学”不仅要争论识字教学的方法，最终让同学学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。
第一课时就是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除同学的学习“障碍”。
同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。
其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让同学感爱好，就要想方法，能够吸引住他。
在教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。
一节课下来，孩子们都说这节课学得很兴奋，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思2课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
由于这是一种特别完善的自然现象，生活中，同学假如没有留意，这样一个完善的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合多媒体课件，呈现不同时间段的景象。
在协作贴图，让同学了解夕阳西下不同阶段的景象。
课文的234三个自然段中，分别有三个句子告知我们太阳的不同位置。
在欣赏夕阳的美景时，先让同学了解太阳所处的位置。
大部分同学能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让同学更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。
路桥区中心小学二年级语文上册 课文三 4 夕阳真美教学反思2 苏教版二年级语文上册课文
(教学反思参考2）夕阳真美《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。
这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。
如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点.在教学这一课时，我按照“夕阳西斜-—下沉—-躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文,让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳,用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟,读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美,一起领略大自然的美丽风光.课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”,启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本,有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂.其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化.调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述,这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山"的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
最新夕阳真美教学反思与反思(五篇)
最新夕阳真美教学反思与反思(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夕阳真美》课后教学反思
《夕阳真美》课后教学反思《夕阳真美》课后教学反思反思一：学生找到描写夕阳向我们告别的三句话，点出了夕阳在西下过程中的三个不同位置，学生在画太阳的过程中了解到太阳是从东往西慢慢下落的。
由语文引申到科学、自然，实现了学科的整合性，体现了开放式的大语文教学观。
另外，找到了这三句话，发现了这一自然规律的同时，实际上也理清了课文的脉络。
即课文截取了夕阳西下时的三幅画面：“西斜、下沉、落山”进行描写。
反思二：教师在已有的基础上趁热打铁，引导学生更深入地去探究，发现太阳颜色变化的规律，不难看出，学生在挑选颜色的过程中，已经体会到了太阳这种富有变化的色彩美。
正是太阳在三个不同位置上的颜色和光芒不同，所以导致了周围的景色发生了相应的变化，这也是暗埋伏笔，为具体欣赏“西斜、下沉、落山”的不同图景打下基础。
反思三：教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。
这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。
在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。
更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。
学生旺盛的'求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。
只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。
我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。
学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
苏教版二上《夕阳真美》教学反思
苏教版二上《夕阳真美》教学反思【苏教版二上《夕阳真美》教学反思篇一】《夕阳真美》是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。
学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。
教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。
现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。
通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。
读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。
第一步，读准字音与读通课文相结合。
第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。
第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。
扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。
切实做到真正提高学生的语文素养。
我抓住关键词“十分壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味;抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。
从学生一个个深情并茂的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。
【苏教版二上《夕阳真美》教学反思篇二】在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益匪浅。
首先说说我的教学设计。
这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。
全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
第一自然段较简单，学生知道(时间、人物、事件)就行。
第二到四段是本文重点，是精彩部分。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思范文《夕阳真美》教学反思范文【1】一、心态决定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。
上评比课，对很多老师而言是件大事，都会高度重视。
但是同时又会因为过于重视，会有紧张、焦虑、担心等情绪产生，而这些情绪在很大程度上都会影响评比课的质量。
二、以学生为中心我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。
《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。
文章写得十分的美!可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。
这篇课文是积累文字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
第一自然段较简单，学生读过两遍就能够理解了。
第二到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。
如果语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。
这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“生机与活力”，最终会导致一部分能力强的学生对语文第一课时缺乏应有的兴趣，这是一个值得思考的问题。
语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。
具体表现在“生字教学”和“读通课文”上。
无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的生机与活力。
三、优化“生字教学”和“读通课文”的教学“生字教学”不仅要研究识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。
依据每个生字的特点和学生学习的“起点”，进行教学策划。
语文第一课时无疑是要把生字的读音读准确，提醒和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。
同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。
“读通课文”是语文教学的基础，学生必须通过反复阅读，才能深入文本。
在《夕阳真美》这节课教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。
用直观、漂亮的图片帮助学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。
苏教版语文二年级上册《夕阳真美》(含反思)
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（教学反思参考1）夕阳真美 首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，
语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。 第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、 深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？ 进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读， 从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”反复诵读，理解爷爷话中的含义。 最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。 上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、 要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓 得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，
太阳已经西斜，收起 了刺眼的光芒。天空一片 深蓝。连绵起伏的西山， 披着夕阳的余晖，显得十 分壮丽。
天空一片深蓝。
连绵起伏的西山，披着夕阳的 余晖，显得十分壮丽。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着 夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。 它那圆圆的脸涨红了，把 身边的云染成了黄色、红 色、紫色……
它那圆圆的脸涨红了，把身 边的云染成了黄色、红色、 紫色……
邵东县第二小学二年级语文上册 课文三 4 夕阳真美教学反思3 苏教版二年级语文上册课文
（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？
我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝到了瓶子里的水,非常聪明，它是什么鸟呢？(乌鸦)
古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是谁吗?(司马光）
5 玲评、奖、及"等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语.
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，了解课文内容，复述故事。
3。读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
重点
能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事.
你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？(右边是“令”，不要记成了“今”)它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（领、冷、铃、零、岭、龄……）同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。
（2)这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想认识她吗？
（课件出示一个女孩子的头像）请看，她叫玲玲,和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。
(3）认识“玲”字.
(课件出示“玲”字）对,这个字读“líng"，它的声母是边音，韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字,谁会读?（指名读）
（2）识记字形：识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记.
字不离词,用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。如“一幅画、一幅图"“肯定、不肯、首肯"“催促、催眠"“报纸、报答、报告"等。
（3）写字：会写本课的10个生字，指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类再重点指导书写。
2023年苏教版二上23课《夕阳真美》教学反思
2023年苏教版二上23课《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思一：教学《夕阳真美》时我紧扣文眼--美字做文章。
复习旧知环节美已生:学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
于是，我们在天地间看到了一幅幅漂亮的画卷。
导读课文环节美正浓:我以你从哪儿找到了美的感觉这个问题贯穿始终。
课文是按事物自身改变的规律来描写夕阳的，我觉得根据课文的依次来支配教学比较符合小学生的认知规律。
所以，我就按夕阳西斜--下沉--落山的依次让学生自主读出文中美丽的词句加以品尝。
他们沉醉于课文中，对夕阳真美做了多元的解读:夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的改变之中;夕阳真美，美在西斜时柔软的余晖、深蓝的天空和壮美的西山;夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵;夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和绚丽的霞光;夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷沉醉在这个过程中引导学生理解了壮美、连绵起伏等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的爷爷、奶奶和我产生共鸣，学生在诵读中领会到了隐藏在语言文字中的夕阳美。
课外延长环节美犹存:音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生持续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发觉、去观赏大自然赐予我们的更多美的事物。
课堂上我还注意了学生的主体性，让学生主动、主动地去学习。
比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。
在背诵课文出示的挂图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。
在教学中，觉得有以下几点不足的地方:1、备教材不足。
苏教版语文二年级上册4 夕阳真美(教案2篇与教学反思3则)
4 夕阳真美教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会8个生字，两条绿线内8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：理解课文内容，感情朗读好课文。
教学准备：投影及投影图片、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课1．谈话导入。
2．出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？3．板书课题：4 夕阳真美，读题。
4．小结图意，解题。
5．质疑。
二．初读课文，初步感知课文内容1．生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号。
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语。
4．指名朗读课文。
（挑选你认为写得最美的段读给大家听）5．逐个相机评价。
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？7．交流。
8．同桌互读课文。
三．讲读课文第一段1．默读第一段，思考：你读懂了什么？2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字1．出示：傍、芒、蓝、伏、余。
2．指名认读。
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
五．布置作业抄写生字并组词。
第二课时教学过程：一、复习导入1．多形式地复习生字和词语。
2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？二、讲读课文自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。
）（一）学习第二自然段（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？（2）学习第一句：指名学生读，思考你知道了什么？交流后齐读第一句话。
（3）学习第二句：自由读，思考读懂了什么？（4）学习第三句：自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）指导学生感情朗读好这句。
苏教版小学二年级上册语文夕阳真美课后教学反思教后感
苏教版小学二年级上册语文《夕阳真美》课后教学反思教后感苏教版小学二年级上册语文《夕阳真美》课后教学反思教后感《夕阳真美》教学反思丁岗中心小学徐云芳《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,刻画了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的酷爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素.这节课充分表现了“以学生为主体，让学生主动踊跃学习”的教学模式。
在这节课的阅读教学中，我尽力增强语言文字的训练，注重积存和运用。
在课中，我在讲解内容的时候，依次以板画呈现，以帮忙学生明白得“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。
另外通过配乐向学生展现多张大自然中日落的景象，让和谐的音乐、漂亮的画面深深地感动小孩们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油但是生。
朗诵是语文教学中体察情感的重要手腕，在指导学生朗诵《夕阳真美》一课时，我依照课文内容和教学进程的需要，采纳或个别朗诵，或集体朗诵，或读句，或读段，或读全文等多种朗诵形式，而且注重读前指导与读后品评，尽力让学生在各类形式的朗诵品评中同意情感的体验和熏陶。
苏教版小学二年级上册语文《夕阳真美》课后教学反思教后感《夕阳真美》教学反思丁岗中心小学徐云芳《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,刻画了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的酷爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素.这节课充分表现了“以学生为主体，让学生主动踊跃学习”的教学模式。
在这节课的阅读教学中，我尽力增强语言文字的训练，注重积存和运用。
在课中，我在讲解内容的时候，依次以板画呈现，以帮忙学生明白得“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。
另外通过配乐向学生展现多张大自然中日落的景象，让和谐的音乐、漂亮的画面深深地感动小孩们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油但是生。
朗诵是语文教学中体察情感的重要手腕，在指导学生朗诵《夕阳真美》一课时，我依照课文内容和教学进程的需要，采纳或个别朗诵，或集体朗诵，或读句，或读段，或读全文等多种朗诵形式，而且注重读前指导与读后品评，尽力让学生在各类形式的朗诵品评中同意情感的体验和熏陶。
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二年级语文上册课文三4夕阳真美教学反思2苏教版《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。
这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。
如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情
感的体验和熏陶。
如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。
我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。
这节课还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。
比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。
在背诵课文时配合课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
从学生一个个声情并茂的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。
在教学中，觉得有以下几点不足的地方：
1、教师的过渡语言不够优美，这是篇美文，教师的语言如果也能够更富有诗情画意就更能感染学生。
2、在指导朗读方面，教师对于朗读的指导还不到位，教师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的积极性。
3、在课文刚开始让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么变化？在太阳的映照下，景物又有什么变化？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。
教师只是简单地说了一遍，有的学生没有听清楚，显得有些不知所措。
教师其实可以在做课件的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。
4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。
没有充分考虑到二年级学生的实际情况，其实只要点到为止就可以了。
在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最后教学生字这一环节匆匆带过。
一节课上下来，仔细琢磨，既有有特色的地方也有很多不足的地方。
我知道自己在教学的道路上要学的东西还很多，我将继续努力，追求更高的目标。