帮扶学生谈话记录
教师帮扶学困生谈心谈话记录
教师帮扶学困生谈心谈话记录学生姓名：＿____所在班级：＿____谈话时间：具体时间谈话地点：具体地点教师：教师姓名为了帮助_____同学提高学习成绩，解决学习和生活中的困难，我与他进行了一次深入的谈心谈话。
以下是这次谈话的详细记录。
教师：＿____同学，最近老师发现你的学习状态不是很好，能和老师说一说原因吗？学生：老师，我觉得学习太难了，很多知识我都听不懂，作业也不会做。
教师：别着急，学习是一个逐步积累的过程。
那你觉得具体是哪门学科或者哪个知识点让你感到困惑呢？学生：数学，那些公式和定理我总是记不住，做题的时候也不知道该怎么用。
教师：数学确实需要一些技巧和方法。
那你平时有认真预习和复习吗？学生：有时候会，但有时候就偷懒了。
教师：这可不行哦，学习是不能偷懒的。
老师建议你以后每天都抽出一些时间来预习第二天要学的内容，这样在课堂上就能更容易听懂老师讲的知识。
课后也要及时复习，把当天学的知识点巩固一下，多做一些练习题，加深对知识的理解和运用。
学生：好的，老师，我知道了。
教师：那除了学习上的困难，在生活中有没有什么让你烦恼的事情呢？学生：老师，我爸爸妈妈经常吵架，我觉得很烦。
教师：家庭环境对我们的心情和学习确实会有一定的影响。
但是你要知道，父母之间的矛盾是他们需要去解决的，你要尽量调整好自己的心态，不要让这些事情影响到你的学习。
你可以试着多和他们沟通，表达你的感受。
学生：我不敢跟他们说。
教师：没关系的，勇敢一点。
或者你也可以把注意力更多地放在学习上，用优异的成绩让他们感到欣慰，也许他们的关系会因为你的努力而有所改善呢。
学生：嗯，老师，我会试试的。
教师：那我们再来说说学习。
老师发现你上课有时候会走神，能告诉老师为什么吗？学生：我晚上睡不好，白天就没精神。
教师：是不是晚上玩手机或者熬夜了？学生：有时候会偷偷玩手机。
教师：这可不好哦，手机虽然好玩，但是会影响你的休息和学习。
从今天开始，你要控制好自己玩手机的时间，早点睡觉，保证充足的睡眠，这样才能有精力好好学习。
学生帮扶记录
4.进行结对帮扶。让同学秦xx带着她，和她一起玩，一起闹，一起笑。
5.班主任和老师商定：坚持实行三个优先：优先辅导、优先照顾、优先安排。
6.组织其参与班级活动。开展各种兴趣小组活动和社会实践活动让其参加，有时让其进行活动主持。
2.每周和其谈心谈话。明白母亲的不易，越是这样作为子女更应该好好学习，告慰父亲，回报母亲。
3.经常家访。和其母亲进行沟通交流，不断调整教育方法
4.安排其母亲与其谈心谈话。母亲谈自己的不易，谈孩子的对父亲的思念，交心谈话活动，让母亲和孩子走近。
5.实行结对帮扶。坚持跟踪交流，保持跟踪解难。
6.让老师做其代理家长（父亲），让其体会父爱。
情况分析
父母离异，学生张x芳和母亲一起生活，缺少父爱，觉得她很可怜，生活中尽全力满足孩子的一切要求。
帮扶过程
1.进行家访，告知教育方法。和其母亲交流该学生在学校情况，分析利弊，面授方法，共同教育。
2.班主任每周和其谈心谈话。了解她的生活学习情况；同时进行谈心，让其知道父母有他们的生活方式，长大后，会理解父母，这时的我们只要把自己的事情做好就行。不要总生活在以前的阴影中，快乐向前。
学生帮扶记录
学校：xxx实验小学 班级：四（1）
学生姓名
张x云
性别
女
年龄
10
帮扶老师
郝xx
监护人
张x迪
原因
单亲
帮扶重点
单亲家庭，孩子自控能力差。
帮扶时间
202x年1月--202x年6月
行为表现
学生张x云主要表现行为是自控能力差，做事很随意，有时不顾忌后果。
组团式帮扶谈心谈话记录内容
组团式帮扶谈心谈话记录内容
组团式帮扶谈心谈话记录内容可以根据实际情况进行灵活调整，以下是一份可供参考的模板：
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心地点：[XXXXX]
谈心对象：XX
帮扶人员：XX、XX、XX
谈心内容：
1. 了解XX的基本情况，包括家庭成员、经济状况、健康状况等；
2. 询问XX在生产、生活中遇到的困难和问题，并帮助其分析原因，提出解决方案；
3. 了解XX对帮扶工作的意见和建议，以便更好地改进帮扶措施；
4. 鼓励XX树立信心，积极面对困难，努力克服困难，争取早日脱贫致富。
帮扶人员建议：
1. 建议XX在农业生产方面加强技术培训，提高产量和品质；
2. 建议XX积极争取政府相关部门的支持和帮助，如扶贫资金、产业扶持等；
3. 建议XX加强与其他贫困户的交流和合作，共同发展产业，实现共赢。
谈心效果：
通过本次谈心谈话，XX对帮扶工作有了更深入的了解，对自身的困难和问
题有了更清晰的认识，对未来的发展有了更明确的思路和目标。
同时，帮扶人员也更加深入地了解了XX的情况，为后续的帮扶工作提供了更加精准和有效的方案。
帮扶谈心谈话记录表范文
帮扶谈心谈话记录表的范文
帮扶对象：XXX
帮扶人员：XXX
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心地点：XXX办公室
一、谈话目的
本次谈心的目的是了解帮扶对象的学习、生活和思想状况，帮助解决遇到的困难和问题，鼓励其积极面对生活，提高自身素质和能力。
二、谈话内容
1. 学习情况
帮扶对象表示，最近在学习上遇到了一些困难，感觉有些吃力。
帮扶人员耐心询问了具体情况，并给出了一些学习方法和技巧，鼓励帮扶对象不要轻易放弃，要坚持努力。
2. 生活情况
帮扶对象反映，最近生活上有些不顺心，遇到了一些烦心事情。
帮扶人员认真倾听，给予了一些安慰和建议，让帮扶对象感到被关心和支持。
3. 思想状况
帮扶对象表示，最近有些迷茫和困惑，不知道该怎样面对未来。
帮扶人员与帮扶对象一起探讨了人生规划和职业发展等方面的问题，鼓励其树立正确的人生观和价值观，积极面对未来。
三、谈话效果
通过本次谈心，帮扶人员深入了解了帮扶对象的情况和需求，给出了具体的建议和帮助。
帮扶对象感到被关心和支持，对未来的生活和学习充满了信心和动力。
同时，本次谈心也增强了帮扶人员和帮扶对象之间的感情和信任，为后续的工作打下了良好的基础。
帮扶对象谈话记录内容
帮扶对象谈话记录内容标题：帮扶对象谈话记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX社区帮扶办公室参与人员：- 帮扶干部A- 帮扶干部B- 帮扶对象C内容记录：帮扶干部A：你好，C先生，我们是社区帮扶办公室的工作人员，负责帮助社区居民解决生活困难及提供相关服务。
您有什么需要帮助的事情吗？帮扶对象C：不好意思打扰你们，我是新搬到这个社区的，我的孩子今年要上学，但由于经济困难，我无法给他提供必要的学习用品。
帮扶干部B：谢谢您对我们的关注。
您放心，我们会协助您解决这个问题。
根据您的个人情况，我们可以向相关机构申请助学金或资助项目。
请问有关于您孩子学习情况的证明文件吗？帮扶对象C：我这里有孩子的入学通知书和家庭经济困难证明。
帮扶干部A：非常感谢您提供相关文档，这将有助于我们更好地进行后续操作。
请您填写一份详细的帮扶申请表，涵盖您的个人基本信息、经济情况、家庭成员情况以及近期的生活需求。
帮扶对象C：好的，我会尽快填写完毕。
（经过几天的沟通和协助）帮扶干部B：经过我们的努力，您的孩子已获得了教育局的助学金，能够帮助您支付一部分学习用品的费用。
并且我们也联系到了社区的志愿者团队，他们愿意为您提供一些二手的书籍和学具。
帮扶对象C：非常感谢您们的帮助，这对我和我的孩子来说是一份巨大的鼓励，我由衷地感激您们。
帮扶干部A：您的感谢是我们工作最大的动力。
除此之外，社区帮扶办公室还会针对您的家庭困难，帮助您寻找更多解决方案。
例如，我们会与相关部门联系，探讨您的就业问题，并提供一些职业技能培训或求职指导等服务。
帮扶对象C：非常感谢你们的关心，我真的不知道该如何表达我的感激之情。
愿意接受你们的帮助是我最高兴的决定之一。
（记录结束）以上是一份帮扶对象谈话记录的范例。
通过与帮扶对象进行积极的沟通，了解其困难和需求，并积极寻找解决方案，可以更好地帮助他们改善生活。
这样的记录可以用于内部审核和追踪帮扶工作的进展，并作为与社区居民的沟通桥梁，促进互相了解和信任的建立。
五类学生帮扶记录表谈话内容
五类学生帮扶记录表谈话内容
以下是一个五类学生帮扶记录表的谈话内容示例：
学生姓名：小明
谈话日期：XXXX年XX月XX日
谈话地点：学校心理咨询室
谈话内容：
1. 了解小明的家庭背景和成长经历，询问其家庭成员之间的关系和家庭教育方式。
2. 询问小明的学习情况，包括学习计划、学习方法、学习成绩等，了解其是否存在学习困难或偏科现象。
3. 了解小明的兴趣爱好和特长，鼓励其在自己感兴趣的领域发挥优势，提高自信心。
4. 询问小明的人际关系状况，包括与同学、老师、家长之间的关系，是否存在沟通障碍或社交困难。
5. 了解小明的心理状况，是否存在焦虑、抑郁等情绪问题，鼓励其积极面对困难，寻找解决问题的方法。
记录人签名：XXX
以上是一个示例，具体谈话内容可以根据学生的实际情况和需要进行调整。
在谈话过程中，要尊重学生的隐私和人格尊严，关注学生的情感和需求，帮助其解决问题，促进其健康成长。
培优补差帮扶对象座谈会记录
培优补差帮扶对象座谈会记录
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。
2、我从加强阅读量入手。
我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有想办法认识。
经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到。
3、对于后进生少批评，多表扬。
以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断提高。
并为优等生找竞争对象。
这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
未成年重点帮扶教师联系学生交谈记录
未成年重点帮扶教师联系学生交谈记录谈话时间:2023年3月27日谈话地点:二年级办公室学生姓名:李某学生简介:李某是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。
但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。
针对这些情况，我和她进行了谈话。
谈话内容:1、创设宽松、和谐的谈话氛围。
首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。
例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。
这样一来，她对老师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。
也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。
2、了解情况，摸清原由。
接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。
如：我问她“前天数学课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”生不语。
我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。
”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。
我继续追问好几：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。
对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定会成功的，我对你很有信心!我会关注你的表现的，我特别希望早日看到你的进步。
好吗？”生自信的点头。
再接下来，我又提出了新的话题，“你现在的学习成绩差，又不爱交朋友，所以你是不是感觉到你的知心朋友少了点儿？”她说：“我去向他们问问题，他们都不肯帮我解决，所以我就不想和他们一起玩了。
关于一对一帮扶学生记录【六篇】
关于一对一帮扶学生记录【六篇】结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。
加快推动以改善民生为重点的社会建设，让城乡困难群众共享改革开放成果，我国普遍深化开展结对帮扶活动。
下面是我为大家整理的关于一对一帮扶同学记录，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
一对一帮扶同学记录xx活泼好动，人很机智，脑袋瓜子也很聪慧，就是课堂上留意力不集中，作业完成不准时，在学习上常常偷懒，不喜爱学习。
星期三的中午，我在通知家长的情景下，根据登记的地址，来到了孩子的家中。
孩子的爸爸见我来了很是热忱，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。
由于没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：“又跑出去玩了。
这孩子，成天就明白玩，每一天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。
我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。
”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我认真端详了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，整理得很是利落洁净，足见这家人都是对生活要求比较高的。
见到孩子回来了，我站起来对家长说：“xx 的爸爸，我主要是想和你们沟通一下，了解一下情景。
”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝简便。
“不好意思啊，老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里焦急啊!这孩子，平常就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不焦急吗?”孩子还是低着头站着，可是我从孩子脸上模糊能看出一些委屈的神情。
见此情景，我心里开头琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我对孩子的爸爸说：“xx爸爸，你先去忙吧!让我和孩子聊一会儿。
”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领悟了就走开了。
我把孩子搂了过来：“xx你觉得读书好不好?”孩子有点羞怯，请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位老师好不好?”孩子迟疑了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样迟疑，我信任症结就在那里了。
教师帮扶学生谈话记录范文三篇
教师帮扶学生谈话记录范文三篇记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是小编为大家收集的教师帮扶学生谈话记录范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 教师帮扶学生谈话记录时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人)(改变一个人不是一朝一夕的事情。
我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
这次是在期中考试以后。
)我：最近学习怎么样啊孙：可以。
我：可以时什么程度啊期中考试有进步吗孙：进步了，进步了一百名!(排名是按全年级来排的)我：真的啊!太好了!这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了!虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了，其他方面也要注意啊!不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的!继续努力啊!孙：好的。
您放心吧!效果：得知他进步了，别提我有多高兴了!虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。
原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。
在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
第2篇: 教师帮扶学生谈话记录师：你觉得高中物理难学吗学生：对于所学的科目中物理是比较难的。
师：你是怎么学物理的，有什么体会学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。
作业情况：对待作业的态度不够认真。
有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。
最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。
我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。
家访帮扶学生谈话记录内容
家访帮扶学生谈话记录内容家访帮扶学生谈话记录我们学校一向十分重视家校合作，特别是对于一些家庭环境较为困难的学生，我们积极开展家访帮扶工作,以期能够更好地了解学生的家庭情况和学习状况。
在进行家访帮扶过程中，我记录下了与学生进行的谈话内容，以便能够更好地制定个性化的帮扶计划。
以下是我和学生进行谈话的内容记录：学生A我来到学生A的家中，他的家庭条件十分困难。
下面是我和他进行的谈话记录：我：你好，我是来自学校的老师。
我们想了解一下你的学习情况和家庭情况。
学生A：老师好。
我家境困难，爸爸妈妈都在外地打工，平时很少能见到他们。
我：那你是怎么照顾自己的生活和学习的？学生A：我平时自己做饭、洗衣服，有时候会去邻居家借用煤气灶。
学习方面，我一直在努力，但因为没有大人的指导，有时候觉得很困难。
我：你遇到困难的时候是否有向同学或老师求助？学生A：有时候我会跟同学借用课本，但是因为大家家里条件都不太好，也没有特别好的解决办法。
我：好的，了解了你的情况，我会尽力帮助你解决困难，制定合适的学习计划。
同时，我们学校也会尽力帮助你。
学生B接下来我来到学生B的家中，学生B的父母离异，她和父亲一起生活。
以下是我和学生B进行的谈话记录：我：你好，我是来自学校的老师，我们想了解一下你的学习情况和家庭情况。
学生B：老师好。
我父母离异，我和爸爸一起生活。
爸爸工作很辛苦，几乎没有时间照顾我。
我：那你是怎么平衡学习和生活的？学生B：我平时自己做饭、打扫卫生，爸爸工作很晚才回来，我经常独自在家。
我：你遇到学习上的困难是否有向同学或老师求助？学生B：因为爸爸工作忙，我很少能够得到及时的帮助。
有时候我会尝试自己解决，但也有很多事情不会。
我：了解了你的情况，我会尽力帮助你解决问题，并与你的爸爸沟通，争取在学习和生活上给你更多的支持。
学生C最后，我来到学生C的家中。
学生C的父母离异，并且他的父母都不在身边。
以下是我和学生C进行的谈话记录：我：你好，我是来自学校的老师，我们想了解一下你的学习情况和家庭情况。
初三学生帮扶谈心谈话记录表
初三学生帮扶谈心谈话记录表
以下是一个初三学生帮扶谈心谈话记录表的样本：
学生基本信息：
姓名：性别：年龄：年级：
谈话时间：谈话人：
问题：
家庭问题：
学业问题：
情绪问题：
人际交往问题：
自我管理问题：
其它问题：
谈话记录：
1.聆听：首先倾听学生的问题，让他/她说出自己的感受，理解他/她的情况。
2. 整理问题：在倾听学生的同时，整理出他/她所面临的各种问题，并准确地记录下来。
3. 探究问题：了解问题的性质、原因、影响以及可能的解决方案。
4. 给予帮助：针对学生的问题，提供正确的建议和良好的支持。
5. 约定跟进：与学生共同制定计划和目标，进一步落实跟进及关注。
备注：
谈话人可以是班主任、心理老师或者其他任课老师等。
在谈话记录表中及时记录下学生所述的内容，谈话后整理谈话记录，根据学生所述的问题，及时与相关人员一起商议制定帮助计划，相互配合，共同关注学生的情况。
未成年重点帮扶教师联系学生交谈记录
交谈记录日期：2024年10月15日时间：下午3点地点：学校教师办公室参与人员：教师：张老师学生：小明（化名）背景：小明是一名未成年学生，由于家庭经济困难，教师张老师需要与他进行交谈，了解他的学习情况和生活问题，以便提供有针对性的帮助和支持。
交谈记录：张老师：小明，进来坐吧。
我知道你最近有些困难，我想和你聊聊，了解一下你的情况，看看我能否帮到你。
小明：好的，谢谢张老师。
张老师：首先，我想问问你的学习情况。
现在是高二了，你觉得学习上遇到了哪些困难呢？小明：其实，我最大的困难就是理科，尤其是化学和物理。
我觉得这些科目很难，跟不上其他同学的进度。
张老师：明白了。
我们学校有一些补习班和辅导资源，你有没有参加过？小明：没有，因为家里经济不好，我家无法负担额外的费用。
小明：谢谢张老师，这真的太好了。
张老师：除了学习上的困难，你还有什么其他的问题需要我帮助的吗？小明：其实，我也有些生活上的问题。
家里条件不好，经常会缺钱，有时候没法买学习用品或者课外书。
张老师：明白，经济拮据对学习和生活肯定有一定影响。
我会与学校领导进行沟通，争取为你提供一些经济上的帮助，以确保你的学习和生活的正常进行。
小明：谢谢张老师，我真的感激不尽。
张老师：别客气，作为教师，我希望能帮助每一个有困难的学生。
如果你还有其他问题或者困难，随时可以来找我。
小明：好的，我会的。
张老师：最后，我希望你能保持积极的心态，相信自己的能力，不要放弃努力。
我们会一直陪伴你，为你提供支持。
小明：我会的，谢谢张老师。
结语：。
教师帮扶学生谈心家访记录
教师帮扶学生谈心家访记录[教师帮扶学生谈心家访记录]尊敬的家长、亲爱的同学：我是贵子女的班主任XX老师。
为了更好地了解并关心您的孩子，促进他们的全面发展，我特意进行了一次家访，与您交流、谈心，并记录下了此次家访的内容。
以下是我们的交谈纪要：【背景介绍】在上学期期末班级评议过程中，我注意到贵子女学习成绩出现了一些下滑的情况，同时听到他人反馈贵子女在学校和家庭中遇到了一些问题。
为此，我决定与您进行一次谈心家访，了解情况并共同解决问题。
【家庭环境与经济状况】在家庭环境方面，我了解到您家庭亲属关系和谐，家庭氛围融洽，这对贵子女的成长起到了积极的影响。
在经济状况方面，虽然您家庭的经济并不宽裕，但您对孩子的教育投资非常重视。
我对您的家庭对孩子教育的付出表示肯定。
【学习情况与学业压力】在学习情况方面，通过与贵子女的交流和平时的观察，我了解到他在某些学科上遇到了较大的困难，学习动力不足。
同时，他表示自己很焦虑，感觉学习任务很重，压力很大。
根据我与其他任课老师的沟通，我们认为这些困难是暂时性的，可以通过及时的帮助和指导得到克服。
【兴趣爱好与课余活动】在课余活动方面，贵子女参加了学校的美术兴趣班，并展现出较大的兴趣和潜力。
他在课内表现较为内向，但在艺术创作上显示出了较大的天赋。
鉴于此，我建议您在后续的教育中重点培养和发展他的艺术兴趣，并鼓励他参加更多与艺术相关的活动。
【家庭教育方法与建议】在家庭教育方法方面，通过与您的交谈，我了解到您倾向于采用严格的管教方式。
虽然这种方式在某些方面有其积极性，但也容易造成孩子的逆反心理和压力感。
我向您提供一些建议：多与贵子女沟通，尊重他们的意见和感受，给予他们更多自主权；关注他们的情绪变化，及时提供心理支持；合理安排他们的学习与休息时间，减轻学业压力。
【与贵子女的约定】在与贵子女的谈话中，我对他进行了鼓励和肯定，并与他达成以下约定：他会主动找到各科老师请教学习上的问题，主动提出自己的困惑，积极配合老师的课堂教学；他会积极参与学校组织的各类活动，并加入校乐队以发展自己的特长；他会与家长进行更多的沟通，并向家长主动倾诉自己的困惑和想法，以便家长更好地支持他。
帮扶学生谈话记录(10篇)
帮扶学生谈话记录（10篇）帮扶同学谈话记录篇1时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁(无人)(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，由于这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
)我：教师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样?孙：(手里拿着篮球，始终在拍，有点不上心。
)我：不管你以前的表现好与坏，教师如今盼望你能仔细起来，仔细的人才是值得敬重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，如今努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力转变将来的命运。
只有仔细的付出了，将来才能得到回报。
像你如今这样每天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了熬炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应当有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
盼望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的根底。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停顿了拍球，似乎在想写什么。
(我知道我的话对他有所触动)我：那我们如今不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不行以?孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他似乎承受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从详情上之后我感觉出他有微小的改变，从行为上不一样了，在我的课上仔细了许多。
这证明只要耐烦一点还是可以起到作用的，再一个作为体育教师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
帮扶同学谈话记录篇2时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁(无人)(转变一个人不是一朝一夕的事情。
我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人始终关心他，但是没有让他感觉到压力。
这次是在期中考试以后。
)我：最近学习怎么样啊?孙：可以。
我：可以时什么程度啊?期中考试有进步吗?孙：进步了，进步了一百名!(排名是按全班级来排的)我：真的啊!太好了!这证明你努力了，教师真兴奋，由于我的话你在意了!虽然你没有表态，但是教师信任你是个有上进心有抱负的人。
帮扶学生家访谈话记录
帮扶学生家访谈话记录时间：2022年5月20日地点：学生家庭访问对象：学生小明及其家人访问人员：张老师、李社工1. 学生家庭背景介绍本次家访的学生为小明，年龄12岁，就读于本市XX小学，居住在城区A社区。
据学校了解，小明的家庭经济困难，父母离异，目前与父亲及奶奶同住。
针对小明的学习和成长情况，学校与社区联合展开了帮扶行动，以提供更好的学习环境和关怀。
2. 家访目的及谈话内容本次家访的目的是了解小明在家庭环境中的情况，发现问题并提供适当的帮助和支持。
以下是与小明及其家人的谈话记录：2.1 家庭生活情况张老师：小明同学，你好！我们是学校和社区的帮扶团队，今天来看望你和你的家人，了解你们的生活情况。
你能先给我们介绍一下你的家庭吗？小明：好的。
我和爸爸、奶奶住在一起，妈妈住在外地，平时很少回家。
李社工：你们的家庭经济状况如何？小明：我们家不是很富裕，爸爸是个务工的，收入不稳定，有时候会有点困难。
2.2 学习和生活情况张老师：小明同学，我们注意到你最近的学习情况有所下降，你有什么困扰或问题吗？小明：最近确实有些困扰，我感到学习压力很大，尤其是数学和英语。
李社工：除了学业上的困难，还有其他的问题吗？小明：我有时候感到孤单，没有一个可以倾诉的人。
我妈妈很少回家，爸爸又经常忙着工作，我和奶奶相处得不是很融洽。
2.3 帮扶计划和支持张老师：小明同学，你不用担心，学校和社区会给你提供帮助和支持。
我们会关注你的学习情况，并为你提供学习辅导和心理支持。
李社工：另外，我们还会协调资源，为你提供一些生活上的帮助，比如家庭补助和相关教育资源的申请。
3. 家访总结和后续措施通过与小明及其家人的交流，我们对他们的家庭生活和学习情况有了更深入的了解。
针对小明所面临的学业困扰和情感需求，我们将采取以下措施：3.1 学习支持学校将安排专门的教师为小明提供学习辅导，帮助他解决学习中的难题，并与家人保持紧密联系，共同关注他的学习进展。
3.2 心理支持学校将介绍小明参加学校心理辅导课程，帮助他调节情绪、缓解压力，并提供相应的心理咨询服务。
帮扶学生家访谈话记录内容
帮扶学生家访谈话记录内容学生家访谈话记录内容1. 学生个人信息学生姓名：张三学生性别：男学生年龄：15岁学生家庭住址：XXX市XXX区XXX街道XX号2. 家庭背景学生父亲：张明，40岁，务农学生母亲：李华，38岁，家庭主妇学生家庭总人口：5人家庭经济状况：中等偏下，仅凭父亲务农收入维持家庭生活3. 学习情况学生所在学校：XXX中学学生所处年级：高一学生学习成绩：整体成绩中等，理科成绩较优秀，文科成绩有待提高学生学习态度：勤奋刻苦，有上进心，但在课堂上较为被动，不太活跃4. 家庭访谈记录4.1 父亲张明的谈话在与学生父亲张明的交谈中，张明表示对于子女的教育非常重视，希望能够给孩子们提供更好的学习环境和教育资源。
由于经济条件有限，他感到有些无力。
他认为张三在学习上有一定的天赋，但希望学校和教师能够给予更多的关注和帮助，帮助张三提高学习成绩。
他也表示会积极支持学校的帮扶措施，与老师共同努力，营造一个良好的学习氛围和家庭教育环境。
4.2 母亲李华的谈话与学生母亲李华的对话中，李华表示自己虽然没有接受过高等教育，但对于孩子们的教育重视程度与丈夫一样。
她希望学校能够给予孩子更多关心和照顾，帮助孩子树立正确的学习目标和价值观。
同时，她也承诺会在家里提供一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多思考，并且合理规划时间，避免过度沉迷于手机和电脑等娱乐活动。
4.3 学生张三的自述与学生张三的谈话中，他表示自己很珍惜这次家访机会，感谢老师的关心和学校的帮助。
他承认自己在学习上还存在一些问题，但会努力改正，并积极参与各种能提高自己学习能力的活动。
他希望老师能够给予他更多的指导和学习方法，帮助他解决学习上的困惑。
5. 针对学生家庭的帮扶建议5.1 学校方面的帮扶- 组织针对学生的学习培训班，培养学生的学习兴趣和学习策略。
- 定期组织课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。
- 增加奖励机制，激励学生在学习上取得更好的成绩。
- 加强与家长的沟通，及时反馈学生学习情况。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
帮扶学生活动记录内容五篇
帮扶学生活动记录内容五篇第一篇: 帮扶学生活动记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇: 帮扶学生活动记录内容一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。
导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。
二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。
上进心较弱。
2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。
3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
帮扶困难学生谈心谈话记录20XX年最新学生谈心谈话记录内容例文大全
20XX年最新学生谈心谈话记录
与李谈话记录
时间：20XX年12月1日
记录人：XXX
一、基本情况介绍
李，20XX年3月出生，来自XX农村，家庭状况困难，父母外出务工，靠祖父母赡养，有一个姐姐在家帮忙照顾，入校前完全没有受过正规教育，与其他同学相比学习素质和文化程度落后许多。
二、学业情况
李学习情况一般，7、8月份学习分数维持在60-70分左右，9月份开
始渐渐提高，十月份分数已经提升到90分以上，今年各科的分数较常年
均分都有所提升，数学、物理、英语有较大提高。
三、社会及行为习惯
李在学校表现生活行为习惯良好，不擅长与人交流，比较害羞，表现
较为孤僻，班级中学习水平也不是很高，但对同学给予了很大的支持，态
度友好，乐于助人，有责任心。
四、家庭情况
李父母都是外出务工，两人都在外地任职，每年只回家几次，而且能
够给李提供一定的资助，但也不是太多，目前家庭状况艰难，父母负担不
起孩子的学费和生活费，有时甚至必须借助宗亲朋友来支持。
五、帮扶计划
由于李家庭状况贫困，且学习成绩一般，学校特对其开展了帮扶措施。
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帮扶学生谈话记录一时间**年**月**日地点商贸物流系三楼多媒体对象商贸物流系物流高职310-1班邹健谈话人帮扶老师姓名夏胜祥老师下简称夏，学生黄宏昶以下简称黄邹夏老师，您好！我是物流专业的一名学生，学这个专业也有一年了。
不过对于物流专业要把握的知识还是有点迷茫，也不晓得进了大学到底要学点什么东西回去？希望老师指点迷津。
夏你这个问题提的相当好。
作为大学生，第一要学的必须是思考，这一点从你这个问题上就反映你做到；，第二，你一定要认真学好你的专业知识，物流作为新型专业，是有很大的发展前途，你只有善于发现和解决问题才能有立足之地。
你可以为你以后的工作做一个蓝图，然后一步一步往这个方向走嘛。
没关系，迷茫不可怕，可怕是不知道自己是迷茫的，欢迎你在接下来的学习生活中，有什么疑问你都可以向我咨询或是交流。
邹好的，谢谢您！我还有一个问题，我们班上现在有些同学在就在后街做兼职，做一些简单的洗碗。
端盘子，可是这些东西有点点影响学习。
我想问问您，我们大学生有没有必要去做这些简单的兼职？夏大学期间做兼职，是可以的，毕竟大学是个小社会，是你跨向社会的第一步。
你说的影响学习，没关系，一点点影响可以慢慢改变适应。
只要你心态摆正，努力去解决这些小麻烦才能成长嘛。
洗碗。
端盘子，事虽简单，可是能磨练一个人的意志，这样的成长才是值得鼓励的，这也是一种学习嘛，大学的学习不简单的只有书本，这些也是必要不可缺少的，加油，好好做~ 邹知道了，谢谢您！帮
扶学生谈话记录二性别男姓名类型问题生家长联系电话该生表现这是一个引人关注的孩子，在他的脸上常常总是挂着两种对比醒目的表情，一种是憨憨的笑，另一种则是愁眉苦脸。
这个孩子来自于外地家庭，父母离异，父亲打工在外难得着家，只有奶奶拉扯他的衣食生活起居。
据了解他和奶奶现在就住在厂里的宿舍中，想来日子还不大安稳，还没有在这儿落地生根。
奶奶操着一口外地口音，和老师沟通起来很不方便。
爸爸至今未谋面，家长会全部都是奶奶出席的。
孩子在这样的家庭中成长，缺少习惯的养成教育和早期的启蒙教养，在行为表现和学习启智方面与其他同学存在差距，再加上孩子本身接受能力和领悟能力一般，因此对他而言学习是一件有难度有困扰的事，常常落在班级后头跑得很费劲。
而家长并不能给予基本的家庭教育支持，只要不单独告知回家作业要求、为他折好角回家准做不成作业，理由是爸爸不在家，只要不是老师面谈关照的告家长书第二天准是空白的。
现在经过一个学期的辅导、交流，孩子渐渐也记事些了，对作业有了概念。
曾经多次和奶奶聊起孩子学习接受缓慢跟不大上，希望在老师课堂内外教学辅导之余，家里要抽出时间花上力气督促指导孩子的学习。
奶奶不识字，就让爸爸抽点时间多教教，但是奶奶无奈地告诉我爸爸很忙，没有空。
几次想要找他爸爸谈，奶奶都说最近爸爸不在家里，鉴于这种情况，只能在陪伴孩子成长时间更多的奶奶这边入手了。
经过很长一段时间的沟通与帮扶，如今回家作业基本能保证完成，背书过关因奶奶认不
得的关系仍然跟不上，一篇课文教完往往要单独辅导并且强化两三天后才能勉强读熟背诵。
总体仍然很被动，孩子处于后进状态。