23日月潭的传说 教学实录
彰显学本理念培养言语智慧——《日月潭的传说》（第二课时）教学实录及评析
师:这节课,我们继续学习第23课。
看老师板书课题:“潭”是个形声字,左边的“氵”写的时候要略有弧度,右边的“覃”最后一笔是个“悬针竖”。
来,一齐读课题。
生:(齐)日月潭的传说。
师:课文的生字新词,谁能正确地读给大家听?(出示)漆黑一团翻山越岭冒着英雄(生读)师:假如你来推荐其中的两个词让大家默写,你准备推荐哪两个?说说你的理由。
生:我推荐“漆黑一团”“冒着”两个词。
“漆”右边的下面很容易写成“水”;“冒”上面最后两“横”不沾左竖,也不靠右竖。
师:伸出手指,把易错的地方书空一遍。
(师生书空)生:“翻山越岭”也容易写错。
师:拿出听写本,我们来默写其中的两个生字。
一团着生命危险。
出示:师:看看自己默对了没有,写错的自己订正一遍。
字,不仅要写正确,还要写美观。
(范写)在写“漆”的右半部分时,要注意左右对称,尤其四个点的安排,要注意做到相互呼应。
在写“冒”时,要注意上面扁而宽,下面瘦而长,尤其上面后两笔的“横”,要做到———(生:既不沾左竖,也不沾右竖)请大家对照老师的书写练习两遍。
(生练写)评析:字词教学,在小学低年段是教学重点,在中高年段也不应当削弱,相反,还要加强。
字,不仅要写正确,还要写规范、写美观。
孙老师的教学,能够看出集中火力、突出重点、讲练结合,将识字写字训练落到了实处。
师:谁能用上这两个词语把故事的主要内容向大家说一说?生:很久很久以前,两条恶龙吞吃了日月,天地间漆黑一团。
大尖哥和水社姐冒着生命危险救出了日月。
师:结果呢?生:大尖哥和水社姐化作了两座青山。
师:你看,运用一些关键词语可以帮助我们很快地概括出故事的主要内容。
评析:孙老师将识字写字、理解运用和学法指导整合到一起进行训练,体现了“组块教学”的追求。
师:为了能让这个动人的传说世世代代流传下去,我们要学会讲这个故事。
现在让你来讲,你有把握讲好吗?(生摇头)不要紧,我们先来读好这个故事,了解故事的起因。
谁来读课文的第2自然段?(生读)师:要想让别人知道事情是因何而起的,在读这个段落的时候,你觉得应当突出哪些词语?生:“吞吃”和“漆黑一团”。
日月潭的传说教案示例(6篇)
日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。
《日月潭》教学实录及评析(优秀3篇)
《日月潭》教学实录及评析（优秀3篇）《日月潭》课堂实录篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“中国台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》课堂教学实录
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》课堂教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版三年级下册《日月潭的传说》课堂教学实录海口景山学校海甸分校小学部第十一届青年教师赛课记录七授课教师：邢益宝校长执教课题：苏教版三年级下《日月潭的传说》执教班级：三（6）班课堂实录：一、解读课题，回放早读。
1、解读课题。
师：准备好了吗？生：准摆好了。
师：好，我们上课。
生：谢谢邢校长。
师：上节课我们上了第一节，题目是：生：《日月潭的传说》。
师：日月潭的什么？生：日月潭的传说。
师：哪里的传说？生：日月潭的传说。
师：今天我们学的课题是：生：日月潭的传说。
2、回放早读，书声琅琅。
师：今天我想听听大家读书的效果怎么样？现在让我们回放早读，自己读自己的。
【学生自由读，教师巡视。
】师：三6班的早读真棒，书声琅琅。
有老师也这样，没有老师还这样。
读过了，每个词也都会了。
接下来请孩子们开会车读，一人读一段。
【生开火车读课文，教师点评。
】师：三6班的读书水平好棒！再试一试好不？其他同学要认真听哦！大家都安安静静，端端正正地坐着，真好！【这就叫朗读，真棒！很响亮，清晰，再来一遍。
】二、尝试讲故事，巩固基础。
1、学生初试讲故事。
师;这是一个传说，是关于日月潭的传说。
读了这个课文，能不能说一说这个传说呢？出示幻灯片：说起日月潭，还有一个动人的传说呢！很久很久以前：【学生讲故事，教师点评。
】师;三6班的孩子不得了啊！你真会说啊，真能说啊，你的说简直是绘声绘色啊！刚刚夸你们说的好用得是哪个词啊？生：绘声绘色。
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日月潭的传说教学实录_日月潭教学实录设计五最新推荐
日月潭的传说教学实录_日月潭教学实录设计五最新推荐文章摘要:本文章的主要内容是关于日月潭教学实录设计五最新推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！学习目标：1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1.自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟学习课文第一部分（一、二自然段）：1.读通课文第一段。
要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复朗读感悟第二部分（三、四自然段）4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
3下23《日月潭的传说》第二课时课堂教学实录
《日月潭的传说》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《日月潭的传说》教学过程：一、复习导入师：上节课，我们领略了日月潭美丽的风光，读了有关它的动人的传说。
其中，大尖哥和水社姐给大家留下了深刻的印象。
你认为大尖哥和水社姐是怎样的人？生：我认为大尖哥和水社姐很勇敢。
生：大尖哥和水社姐是见义勇为的人。
生：我觉得大尖哥和水社姐为了大家，牺牲了自己，非常伟大。
……【学生畅谈自己的印象，为下面感悟人物形象作了铺垫。
】二、活化文本，深度体验（一）感受失去日月之痛师：大家还记得这个故事是怎么发生的吗？生：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。
师：同学们，如果你就置身于漆黑一团的天地间，你会看到怎样的一番景象呢？又会有怎样的感受？生：失去了太阳和月亮，人间没有了一丝光亮，我们生活在无边无际的黑暗和痛苦中。
师：失去了太阳和月亮，给大家带来的危害仅仅就这些吗？生：没有了太阳，就失去了热量，我们一年到头就只能饱受寒冷之苦了。
生：失去了太阳和月亮，植物、农作物也无法生长，我们吃不上粮食了，再这样下去，我们就无法生存了。
得想想办法尽快拯救日月。
……师：同学们能把自己的感受读出来吗？（出示第2自然段，生有感情地朗读）【学生能结合平时的生活实际，谈谈一片漆黑所带来的困难。
课文中的这一留白，充分调动了学生的已有经验。
通过角色体验，学生也能感受到人们这时是多么需要有人替他们降服恶龙的迫切心情。
】（二）感悟拯救日月之难，人物形象之伟大师：拯救日月刻不容缓，拯救日月容易吗？圈画出重点的词句反复品读，思考：你读出了一个怎样的大尖哥和水社姐？（生默读课文，圈画词句，师巡视指导。
）师：同学们可以按照这样的句式来进行交流，这样自己说得有条理，大家也听得很明白。
出示：我画的句子是：，圈出了这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是的人。
谁来第一个说说自己的看法？请大家按照故事叙述的顺序一个一个地来交流。
生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
《日月潭》课堂实录
《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。
（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。
⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑴说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。
让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。
⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。
《日月潭的传说》教案（通用18篇）
《日月潭的传说》教案（通用18篇）《日月潭的传说》教案篇1《日月潭的传说》教案教学目标：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学具准备：卡片若干，录音准备。
第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学过程：一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
a) 学生自读课文，给生字注上声调。
b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c) 再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
a) 指名读第一段。
b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。
）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。
）5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a) 抄写坌棵生字词语。
b) 朗读课文。
第二课时教学要求：1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
(三年级语文教案)23《日月潭的传说》教案
23《日月潭的传说》教案三年级语文教案（第二课时）南京致远外国语小学季锋一、复习导入1•这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2•上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（）一团一筹（）（）而出为民（）永远（）3•请一位学生读读。
他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语学生齐读这些词语4•小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。
二、新授1•当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？(害怕、着急、无奈••…)(2)还会出现什么麻烦的事情？(3)所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2•但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？(1)师生交流：一筹莫展”什么叫一筹莫展”？请你把这个词语好好读读(一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策)(2)请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？(3)表扬学习习惯。
(4)从两个问题感受。
为什么这样说？请你来读读这两句话。
(指导朗读)(5)还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3•就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出”。
板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
读了有什么感觉？（5）齐读之4•同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。
23,《日月潭的传说》教案
23,《日月潭的传说》教案篇一：23日月潭的传说教案教学设计教学目标：1、学会本课词语理解组成的词语正确书写部分常用词语2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚3、理解课文内容激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情4、默读课文能口头讲述这个故事教学重点：理解课文内容激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学难点:激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价）请你举个例子说说我们都学过或听过些传说（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢（日月潭）2、介绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡是全省最大的天然湖潭中有个小岛叫珠仔岛将湖分为两半北面为日潭南面为月潭因为轮廓近似月亮和太阳而得名周围有大尖山和水社山等环抱树木葱茏是台湾省著名的旅游和疗养的胜地3、初读课文理清思路（1）学生自读课文给生字注上声调（2)指名分节读课文及时纠正错误的读音拯是后鼻音潭是前鼻音（3)再读课文交流讨论：（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色（25）写日月潭的传说（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来（4)学生再读课文在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号4、学习第一段指名读第一段读了这一节你知道了些什么是从一句中知道的（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说）5、指导书写商字的里面要和滴字的里面区别注意漆的下半部分的书写筹字注意要写得紧凑一些6、布置作业（1）抄写坌棵生字词语（2)朗读课文第二课时一、复习生字二、学习课文12自然段1.通过课前预习查阅资料日月潭在里你们都知道了2.这节课让我们一起走进日月潭去看一看那里美丽的风景（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢请同学们自读课文2~6自然段4.能用最简洁的话概括这个传说（大尖哥和水社姐拯救日月）5.课文是如何具体描述这个传说的呢我们一起来学习谁来读读这个故事的起因三、学习课文第3自然段1.两条恶龙吞食了日月天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)人们分不清白天、黑夜这给人们的生产生活带来了许多困难所以人们必须要杀死恶龙救出日月2.为了降伏恶龙拯救日月人们聚集在一起商量办法（1）为了降伏恶龙人们想出了些办法请你默读第三自然段找出人们商量拯救日月的语句（2）出示人们说的两句话指名读（3）人们商量出来的办法（只有请到水性特别好的人只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀才能制服恶龙暂时能恶龙）3.出示两个问句引读两句问话4.此时人们的心情样的（焦急的无可奈何的）书上用了个词一筹莫展5.就在人们一筹莫展、心急如焚甚至有点绝望的时候年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出要去降伏恶龙板书：挺身而出（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么（勇气战胜恶龙的决心）（2）老师相信你一定能够把这句话读好齐读四、学习第4自然段1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险不怕牺牲那么这两位英雄是如何降服恶龙拯救日月的呢请同学们读读课文的第四自然段学生自读（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的（他们翻山越岭披荆斩棘吃尽了千辛万苦终于拿到了金斧头和金剪刀）齐读（2）展开想象体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛①高山挡住了他俩的去路遇见挡住去路的高山他们就遇见峻岭就②他俩手握砍刀走在布满荆棘的山林中遇见带刺的灌木就遇见密林中的野兽就③一路上他们历尽千辛万苦累了就饿了就渴了就是呀这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊大尖哥和水社姐不但勇于克服困难而且也勇于用智慧战胜困难（3）比较句子出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀他们翻山越岭披荆斩棘吃尽了千辛万苦终于拿到了金斧头和金剪刀同学们看看这两句句好为什么除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易也感受到人物的不畏艰险为民除害的品质（4）继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边他们又冒着生命威胁降伏恶龙他们是怎样降伏恶龙的（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）五、学习第56自然段1.师述：降伏恶龙以后大尖哥和水社姐又累又饿便用龙肉来充饥吃下龙肉后身体一个劲地往上长转眼间就化作了两座青山永远的守卫在潭的两边2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了看到的只是两座青山此时此刻乡亲们会对着两座青山说什么呢3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄把这两座山叫做大尖山和水社山把这个潭叫做日月潭4.让我们带着份崇敬之情读读课文的最后两个小节六、分享幸福与书相伴1.从此人们来到日月潭就会看到这两座山导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说各位小导游当世界各地的游客来到日月潭旅游时你会如何讲述这个动人的传说呢练习一分钟指名讲述2.同学们古今中外流传着很多传说故事像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海嫦娥奔月盘古开天地女娲造人七、作业1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭披荆斩棘的又遇到了些困难是克服的请同学们展开丰富的联想和想象写在补充习题上板书设计：23日月潭的传说漆黑一团一筹莫展挺身而出降伏恶龙为民造福篇二：23日月潭教案1234篇三：《日月潭的传说》教学设计《日月潭的传说》教学设计教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文复述课文2、学会本课10个生字两条绿线内的5个字只识不写用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思4、能抓住关键词句联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、能抓住关键词句联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关描写环境恶劣困难重重的文章教学时间:两课时教学设计第一课时一、谈话导入台湾是我国的一座宝岛在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客你知道那地方放课件:出示日月潭图片欣赏日月潭的风光教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象导入：多么迷人的日月潭呀关于它的得名还有一个动人的传说呢板书课题二、初读课文1、自由轻声读课文要求读准字音读通句子2、找出文中的生字新词读读认认3、出示本课的生字词：日月潭漆黑拯救聚集躲阿里山剪刀社一筹莫展翻山越岭冒着饿荆棘英雄（1）、自由读词（2）、指名读词评议正音（3）、开火车读词及时纠正不足（4）、教师正音（5）、齐读词语4、分段指名读课文边听边画出文中不理解的词语5、讨论交流6、再读课文理清文章脉络三、精读课文第一段1、指名读第一段2、这一段共3句话第1、2两句分别告诉了我们些内容(①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”3、教师指出第3句“说起日月潭还有一个动人的传说呢”起引下文的作用四、课堂小结1、课文主要写了一件什么事2、你想对这两位拯救日月的英雄说些什么呢五、布置作业1、书写文中生字2、熟读课文第二课时一、复习1、抽读文中的生字新词2、说说这篇课文主要讲了什么二、精读课文（一）了解降龙的原因1、大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢找出原因勾出相关句子2、全班交流：生说原因.3、读课文第2自然段4、理解“吞吃”“漆黑一团”5、想象：没有了光明人们的生活会受到什么影响讨论交流.6、练习有感情地朗读课文第2自然段师导：太阳和月亮与人们息息相关可以说没有太阳就没有这个美丽可爱的世界大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮他们心地多善良那他们是怎样找到太阳和月亮的呢（二）认识降龙的关键1、自由读课文第3自然段2、讨论：要想降伏恶龙拯救日月需要什么为什么3、齐读文中人们说的话理解两个关联词：“只有??才能??”体会降伏恶龙不是一件容易的事4、教师质疑：水性特别好的人好找阿里山的金斧头和金剪刀好找到(1)出示两个问句引读两句问话(2)此时人们的心情样的（焦急的无可奈何的）书上用了个词“一筹莫展”“筹”“莫”“展”“一筹莫展”【还有些词的意思和它相近】一点办法都没有通常在想不出任何办法的时候我们就用这个词5、就在人们一筹莫展、心急如焚甚至有点绝望的时候年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出要去降伏恶龙（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么（勇气战胜恶龙的决心）【如果学生回答的是砍刀、火把等就引导学生“他们更需要什么呢”】（2）老师相信你一定能够把这句话读好齐读（三）、体会降龙的艰辛1、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概他们不畏艰险不怕牺牲那么这两位英雄是如何降服恶龙拯救日月的呢教师范读课文第4自然段.2、说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了些努力从中你体会到了什么（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的（指名说）他们翻山越岭披荆斩棘吃尽了千辛万苦终于拿到了金斧头和金剪刀齐读.理解:翻山越岭披荆斩棘千辛万苦（2）展开想象体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛①高山挡住了他俩的去路遇见挡住去路的高山他们就遇见峻岭就②他俩手握砍刀走在布满荆棘的山林中遇见带刺的灌木就遇见密林中的野兽就③一路上他们历尽千辛万苦累了就饿了就渴了就是呀这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊大尖哥和水社姐不但勇于克服困难而且也勇于用智慧战胜困难（3）比较句子出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀他们翻山越岭披荆斩棘吃尽了千辛万苦终于拿到了金斧头和金剪刀同学们看看这两句句好为什么除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易也感受到人物的不畏艰险为民除害的品质（4）继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边他们又冒着生命威胁降伏恶龙他们是怎样降伏恶龙的出示：他们又冒着生命危险??人们重又见到了光明①抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、潜入湖底、激战、三天三夜想象在湖底与恶龙激战三天三夜会有什么生命危险?②教师描述3、学生有感情地朗读课文第4自然段（四）、弄请日月潭得名的由来1、学生默读课文第5、6自然段2、说说：降伏恶龙后大尖哥和水社姐发生了什么变化3、为什么人们把这个潭取名为日月谭4、学生齐读课文最后两个自然段三、总结复述1、学了这篇课文你想对大尖哥和水社姐说些什么2、练习讲述文中的故事从此人们来到日月潭就会看到这两座山导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说各位小导游当世界各地的游客来到日月潭旅游时你会如何讲述这个动人的传说呢练习一分钟指名讲述（播放日月潭风光片）四、布置作业1、把文中的故事讲给爸爸、妈妈听2、摘抄文中自己喜欢的词句附：板书设计23、日月潭的传说挺身而出（英雄）大尖哥和水社姐吃尽千辛万苦激战三天三夜降伏救出日月恶龙（吞吃日月）。
日月潭的传说教学实录_日月潭教学实录设计五最新推荐
《日月潭的传说教学实录_日月潭教学实录设计五最新推荐》摘要：（）播放课件创设情境引导复述，（听听学生对理）请朗出色学进行展示引导全班，（相机引导学生语气清晨、蒙蒙细雨要得轻柔摘要主要容是关日月潭教学实录设计五新推荐欢迎并提出宝贵见学习目标．识9生会写．确、流利、有感情地朗课感受日月潭美景出向往情3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统愿望教学程、创设情境导入新课播放课件边讲日月潭地理位置和风光让学生产生兴趣投入学习二、识课准生己觉得难句子标记多几遍没通句子再听听学习伙伴是怎么3出示带生句子让学生选择、那里群山环绕树木茂盛周围有许多名胜古迹B、湖面上飘着薄薄雾、晨星和灯光隐隐约约地倒映湖水、周围建筑清晰地展现眼前、景物片朦胧就像童话仙境、主识展示与交流出示生鼓励学生用不方法识可以是以熟带生可以是拆部件可以是猜谜等等识提高学生认识事物能力和口头表达能力摘子游戏让学摘子如都能认识并能准苹树上子就下其余留树上挑易写错提醒练习写并展示重指导半包围结构建练习平捺、写建底三、朗感悟学习课部分（、二然段）通课段要通顺、流利提问日月潭哪里？那里环境怎样？学生回答问题基础上引导学生出优美词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理句子拓展介绍名胜古迹潭北山腰有座武庙从庙前远眺潭景色尽收眼底南面青龙山有玄奘寺供奉着唐代高僧玄奘灵骨3提问什么叫日月潭？引导学生二然段（）正确、流利地朗二段（）播放课件创设情境引导复述（3）看画面复述日月潭名称由组复述教师深入组听听学生复述选择复述全班展示并引导全班学复述朗感悟二部分（三、四然段）主朗二部分感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿美要流利、有感情（）由（）组己喜欢段落（3）己认难段落听听伙伴是怎么深入组听听学生朗选择学生难句子进行指导相机引导学生巩固识（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）（）说说你看到了日月潭哪些候迷人景象美何处？（听听学生对理）请朗出色学进行展示引导全班（相机引导学生语气清晨、蒙蒙细雨要得轻柔；太阳高照要得响亮、明朗）四、整体朗日积月累日月潭景色这么美请你通朗把它介绍给音乐声由可以己或组成员轮、齐练习有感情地朗课组进行赛以组单位进行汇报出课里己喜欢词佳句背背把会写词语都下记住存入词语宝库五、实践活动可以回把日月潭名由讲给父母听可以有关日月潭故事和传说容概括这介绍了关《日月潭》教学设计五,日月潭希望对你有助。
《日月潭的传说》第一教时课堂实录
《日月潭的传说》第一教时课堂实录教学目标：1、朗读训练2、学习讲故事教前思后：姥爷这次确定的研究主题是：“生本课堂”的策略研究。
之前，还推荐我们看了土豆上周一贯老先生的讲座。
没错，课堂，就是应该从学情之上生长出来，立足学生的需求，符合学生的特点，让学生多读一读、说一说、悟一悟，淡化教的痕迹;课堂，应该是教材、教师、学生共处、共生的和谐之地，借由教师对于课堂组织策略的灵活调整，不断打通学生与教材之间的沟渠，让生命之水汩汩流淌。
因此，任何不出“幺蛾子”的教学设计都是“伪教学”，任何企图用一篇教学设计打通关的做法都是“伪艺术”。
教学设计：基于这样的想法，课前的教学设计只是大致框了教学内容和大概的方法：课前：讲无锡泥人大阿福的传说，引导认识传说的一般特点。
课中：板块一、赏传说，指导读好课文。
在朗读中感受传说的奇幻美好。
课后：迁移这样的方法和思路，学习讲述第四自然段，为下堂课做准备。
教学虚录：理想是丰满的，现实是骨感的。
因为没有与真实的学情接轨，因为缺乏有力的掌控，所以课堂走上了一条“斜道”，偏离了预设的轨迹。
以下是凭记忆和想象整理出来的“虚录”，供大家吐槽。
课前故事：无锡泥人大阿福的传说。
谈话：故事有意思吗?哪里有意思?教师小结：传说，是很久很久以前，先民们口口相传留下的动人故事，它们充满奇幻的想象力，而且很多都跟地方风物有关。
揭题：今天我们就来学习一个传说。
日月潭是台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
关于日月潭，它有有一个怎样的传说呢?读题。
一、检查预习1、词语正音(1)大尖哥水社姐生：读。
师：这是故事的——主人公。
一起念念他们的名字。
生：齐读(声音拖沓，并且过于响亮)师：叫别人的名字要亲切一点，不要那么大声，也不要拖调。
生：再读。
(2)降伏恶龙拯救日月生：读。
师：“拯救” 的拯是后鼻音。
你再读一读。
这回，字音读准了，但少了一些英雄气概。
生：再读。
(3)一筹莫展披荆斩棘生：读。
三年级下语文教学实录23日月潭的传说_苏教版
三年级下语文教学实录23日月潭的传说_苏教版师：刚上课，我们来做个游戏，找三位同学。
三位同学上台。
师：老师给他说句话，请他往那边传，看那个男小孩能不能把这句话说对，这句话在屏幕上。
出示：大尖哥和水社姐战胜了两条吞吃日月的恶龙。
学生做传话游戏。
师：刚才做的传话的游戏，和刚才的传奇有什么不一样的地点？生：屏幕上写的大尖哥和水社姐。
师：老师的问题是：传话和传奇有什么不同？生：传奇是一个人传给另一个人，最后一个人说。
传奇是专门久专门久往常的一个故事。
师：事实上传奇确实是一种口耳相传的说故事的方式。
今天我们就要走进一个漂亮的传奇，请大伙儿一起读读课题。
生读课题。
师：响亮地再读一遍。
生再读课题。
师：那个传奇专门漂亮，但里面也有专门多难读的词语，请大伙儿打开讲义，放声读一读，注意读准字音，读通句子，把难读的找出来。
生自读课文。
师：老师发觉有专门多难读的词。
生：披荆斩棘师：英雄所见略同，这些是课文中难读的词。
出示词语：乌黑一团一筹莫展挺身而出千辛万苦翻山越岭披荆斩棘潜入湖底挽救日月师：一人读一个词，往下开。
生开火车读词语。
师：请大伙儿打开讲义第二题，这些是生字词，请大伙儿认真看看字帖，想一想哪个字最难写，用手写一下。
师：同学们，大伙儿都说，漆那个字专门难写，写好不容易，拿出小手，跟季老师一起写写那个字。
师范写指导：这是日月潭的水，是木捺变点，中间一个人，是水变形水，望着一潭水。
生写。
师：下面我们一起把生字词再读一遍，加深一下印象。
生读词语。
师：日月潭传奇的缘故你们明白吗？什么缘故会显现日月潭的传奇？生：两条恶龙吞吃了太阳和月亮。
师：看讲义第三小节：为了降伏恶龙，挽救日月，人们集合在一起商量方法。
有人说——请接着读。
生读：恶龙躲在潭底，只有请到水性专门好的人才能战胜它们。
师：还有人说——生：恶龙专门凶残，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们降服。
师：一起读——生：可哪儿去找水性专门好的人呢？如何才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？师：现在的人们——生：一筹莫展。
日月潭教学实录
日月潭教学实录《日月潭》课堂实录篇一学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一。
导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一祖国宝岛台湾，中国台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是中国台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。
师范读课文，生看图欣赏：1.了解"潭"的意思？2.听后《日月潭》给你什么感觉？三。
自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。
朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。
写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
23日月潭的传说 教学实录
《日月潭的传说》教学实录一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？学生无语师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。
（轻声说）带着想象读书。
师：你听到了什么？生：带着想象去读书。
（随后齐读。
）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。
因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。
板书：想象。
【设计意图：神话传说类课文既是记事类文章，但又与普通的记叙性散文不同。
它往往有着小说一样的精彩情节引个遐想，又有着鲜明的人物形象。
开课之初采取授秘诀的方法，既调动了学生兴趣，启发学生注意倾听，又传递了一种学习方法。
】师：接下来，老师要考考大家想象力。
首先请读读词语，你能读准确吗？出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫一生读，师：读得响亮而准确，没有读出词语的味道来。
带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事，再读。
生练读，指一生读，师：这样读就有些味道了。
这些词语来源于课文，很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。
人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。
这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千门万苦，拿到了金斧头和金剪刀。
杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。
（师生共同叙述，用上出示的词语，目的为了复述课文大意，并为下一步背诵铺垫）师：想象着这个动人的传说，读一读。
师：下面开展一次比赛，愿意吗？比一比，谁最先把上面的成语背下来。
生练习，指一生背诵。
师：你是第一个会背诵的同学，我想到一句广告语，好记性就是好记性！同学们，一起来背背好吗？不会背的同学可以看一眼屏幕。
生齐背。
师：你们都是好――记性。
【教学设想：读词语分为三个层次:读准确—读精彩—读出课文主要内容—积累。
此举一石二鸟之效,既训练了记忆力,又重温了课文大意，积累了语言词汇。
2023最新-《日月潭》课堂实录【优秀9篇】
《日月潭》课堂实录【优秀9篇】为大家精心整理了《日月潭》课堂实录【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《日月潭》教学实录篇一第一课时〖课时目标〗1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
〖教学重点难点〗会写12个字；正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
〖教学过程〗一、情景导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到中国台湾最美丽的地方去游玩？今天老师就和大家一起到中国台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下中国台湾美丽的风景。
我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭二、检查学生自己查阅资料情况（激发学生课下自学）为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。
1、课前老师要求同学们查阅有关中国台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。
2、哪位同学想把自己的劳动成果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？（师小结：只要我们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识。
）3、老师也查阅了中国台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。
（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下中国台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示中国台湾和日月潭的小资料。
）三、多种形式识字下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友：1、同学们打开书自读课文，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。
2、老师出示带拼音的生字图片。
师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。
（可找一两个小老师领读）3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。
（自主识字）。
4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。
可开火车领读。
师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？5、教师出示生字卡片，进一步巩固识字。
（可抢读，并组词。
）四、写字找规律师：听说咱们班同学写字很漂亮，今天老师再教同学们写几个新字。
《日月潭的传说》教案示例(优秀10篇)
《日月潭的传说》教案示例（优秀10篇）《日月潭的传说》教学设计篇一作者：蒲江县北街小学杨琼转贴自：蒲江县北街小学点击数：326《日月潭的传说》教学设计二第二课时蒲江县北街小学杨琼一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2三、教学难点：3四、教学准备：图片、光盘、多媒体五、教学过程：（一）猜谜导入师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！（二）放课件，生听朗读，整体感知课文1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？生自由说说2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？（三）带问深入学习课文1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。
全班交流：生说原因师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？2.自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。
《日月潭》教学实录及评析【优秀3篇】
《日月潭》教学实录及评析【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭的传说》教学实录一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？学生无语师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。
（轻声说）带着想象读书。
师：你听到了什么？生：带着想象去读书。
（随后齐读。
）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。
因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。
板书：想象。
【设计意图：神话传说类课文既是记事类文章，但又与普通的记叙性散文不同。
它往往有着小说一样的精彩情节引个遐想，又有着鲜明的人物形象。
开课之初采取授秘诀的方法，既调动了学生兴趣，启发学生注意倾听，又传递了一种学习方法。
】师：接下来，老师要考考大家想象力。
首先请读读词语，你能读准确吗？出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫一生读，师：读得响亮而准确，没有读出词语的味道来。
带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事，再读。
生练读，指一生读，师：这样读就有些味道了。
这些词语来源于课文，很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。
人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。
这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千门万苦，拿到了金斧头和金剪刀。
杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。
（师生共同叙述，用上出示的词语，目的为了复述课文大意，并为下一步背诵铺垫）师：想象着这个动人的传说，读一读。
师：下面开展一次比赛，愿意吗？比一比，谁最先把上面的成语背下来。
生练习，指一生背诵。
师：你是第一个会背诵的同学，我想到一句广告语，好记性就是好记性！同学们，一起来背背好吗？不会背的同学可以看一眼屏幕。
生齐背。
师：你们都是好――记性。
【教学设想：读词语分为三个层次:读准确—读精彩—读出课文主要内容—积累。
此举一石二鸟之效,既训练了记忆力,又重温了课文大意，积累了语言词汇。
】二、导读第一自然段师：为了奖励大家，让我们一起去欣赏一道如诗如画的风景。
(播放课件，日月潭图片)生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。
师：读读课文，看看课文怎样描绘这美丽的风光。
只用了两个词群山环抱，树木葱茏两个词概括地写出日月潭的美丽，作者真是惜墨如金，美美地读一读。
生读书。
师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人师：（出示）请同学们轻声读读课文2-5节，读一读画一画，这个传说中的什么地方打动了你？可以是一个词，一个句子。
生：默读，思考。
交流师提示，先说是第几自然段，然后再读。
生：读第五节。
师：故事的结尾很让人感动。
还有哪儿？生：读第四节。
师：故事发展过程很是打动人。
生：（读）就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
师：接下来，我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。
【教学意图：欣赏图片，调节开课之初背诵词语的紧张与疲劳，美读第一自然段进入故事学习，抓住“动人”二字，偷换概念为“打动”，让学生自主读书。
】三、读好故事（读出精彩读出想象）(一)交流第一处出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
1.理解词义师：把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？生：“挺身而出”师：（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？生：勇敢地站起来。
2.理解环境，读出想象师：大尖哥和水社姐是在什么情况下挺身而出的？生：就在人们一筹莫展的时候。
师：课文怎样描写人们一筹莫展的场面的？生：读课文第三节文字。
师：这是一条怎样的龙？生：凶猛、凶残、凶恶、威力无比的龙。
师：当它们吞吃了日月以后，又躲在了深潭里，降伏它们难不难？人们当时的心里会怎么想？想象人们一筹莫展莫展的情景，再来读一读。
生练读师：哪位同学通过朗读让大家看到人们无奈的神情。
一学生读书读得较好。
师引读：就在人们一筹莫展的时候，（生齐读）年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
3.想象表达，表现形象师：大尖哥和水社姐会挺身而出后，会怎样说？生：让我们去降伏恶龙吧！生：我们一定能够降伏恶龙的！师：换一种说法。
生：制服恶龙、征服恶龙、打败恶龙、杀死恶龙、战胜恶龙等。
师：这真是“明知山有虎，偏向虎山行”，我们可以改一改。
生：明知潭有龙，偏向龙潭行。
师：你们说大尖哥和水社姐是怎样有人?生：勇敢的人、舍已为民的人、不怕牺牲的人。
4.小结学法师：“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象！我们品味着词语、想象着课文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。
接下来继续用这种方法学习交流第二处文字。
【教学意图：扣住关键词语，通过理解、联系课文情境，进一步品味语言，感受形象。
】交流第二处1.学会分层，概括故事师：刚才有同学认为第四节整节都很动人，这一节讲了两件事，快速读读，你能用双竖线标出来吗？生：标在“金斧头和金剪刀”后。
师：如果把这两件事概括一下,两件事分别是什么事？生：第一件是寻找金斧头和金剪刀，第二件是杀死恶龙。
2.品味词语，想象还原师：先来交流第一件事。
哪几个词语让你产生丰富的想象？出示：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
生：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦师：让我们把目光停留在这些词语上。
读一读，师：同学们，你知道阿里山是一座怎样的山吗？（边介绍边出示图片文字）阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。
山上树木茂密、荆棘丛生。
师：根据刚才的介绍，再来读这个词，“ 翻山越岭”这都是些什么样的山岭？生：陡峭、险峻、有悬崖绝壁师：攀越山岭的时候有太阳吗？四周漆黑一团，能够照亮的只有两支火把，他们可能遇到什么困难？是怎么解决的？生：差点摔进山崖，他们抓住了一条枯藤又爬了上来。
生：火把也可能引来野兽的袭击。
师：他们是怎样战胜野兽的？生：用火把赶走它们，用砍刀砍死它们。
师：再看第二个词“披荆斩棘”，“荆棘”是什么样的植物？生：带刺的植物。
师：读了这个词语你想到什么？生：大尖哥和水社姐可能被被荆棘刺得遍鳞伤。
师：他们还会遇到什么困难？生：风会把火把吹灭。
师：是的，他们怎么办呢？生：两根木头在一起磨擦，钻木头。
师：你的知识真丰富，知道古人钻木取火的故事。
同学们，根据刚才同学的想象回答，下面的这段话你能补充完整吗？出示：他们可能遇到什么困难，是怎样解决的？四周漆黑一团，大尖哥和水社姐举着火把翻山越岭，也许也许也许也许……他们真是吃尽了千辛万苦。
生自由想象后，同桌交流。
生：在寻找金斧头和金剪刀的过程中，大尖哥和水社姐也许会被荆棘刺得遍体鳞伤，也许会遭到山林中野兽的袭击，也许突然而来的风雨会熄灭他们的火把，也许…… ，他们真是吃尽了千辛万苦。
（板书“千辛万苦”）师：是的，但这千山万水、千难万险、千辛万苦挡住不住大尖哥和水社姐前进的脚步，他们的心中有一个坚定的信念，就是降伏恶龙，拯救日月。
【教学意图：在方法层面上，在领悟学习方法之后，在教师指导下进行学习方法的迁移运用。
在内容层面上，通过细读词语，引导想象，感受大尖哥和水社姐的坚强形象，体会他们为实现目标，不怕吃苦的精神。
从语言训练层面上，由逐词的指导想象到借鉴他人发言基础上的整合性说话训练，体现训练层次，落实训练效果。
】师：有志者，事竟成！他们终于 --- 从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
让我们带着敬佩之情读读这一句。
交流第三处1. 巩固方法，自主学习师：请同学用抓住关键词语，想象的方式自学第三处，哪些词语你让联想到了什么？先圈画出来词语来，再慢慢地读一读想一想。
“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了他们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
”生自主学习后交流。
2.交流所得，读出激战生：我从“冒着”看出不怕牺牲的大尖哥和水社姐。
生：我从“纵身”读出他们很坚决勇敢。
生：我从“三天三夜”知道他们战斗了很长时间。
师：三天三夜的激战啊，他们累不累？三天三夜不眨眼，他们困不困？三天三夜什么也没吃，他们饿不饿？“三天三夜”，他们心中只有一个信念，就是再困再饿再累，也要--（齐说）降伏恶龙，拯救日月。
师：展开想象，再读读这场激烈的战斗。
生读。
师：多么艰难的寻找，多么的艰险的激战啊，请同学完整地读读这一节。
交流第四处1.自读自悟，读传情感师：故事有一个我们都不愿看到的结局，轻声读读，你的心里是什么滋味？出示：大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
学生读书，师：说说你的心里是什么滋味？生：我的心里很难过。
师：你为什么难过？（为大尖哥和水社姐难过。
）他们为了降伏恶龙吃了那么多的苦，受了那么多的痛，谁想到恶龙被降伏了，他们却牺牲了。
读出你的感受。
师：（问其他学生）你的心里是什么滋味？为什么？读出你的感受。
师：看着文中的这幅插图，看着这两座挺拔的山峰，你想对大尖哥和水社姐说些什么？（如大尖哥和水社姐，太阳和月亮被你们救出来了，谢谢你们！你们真勇敢！你是我们的学习的榜样！大尖哥、水社姐，我们多么希望你们能变回来等等。
）师：假如，这两座山峰真的能够听得到你们的呼喊，听得到你们的声音，他们心里会怎么说？生：我很悲伤。
师：是啊，大尖哥和水社姐制服了恶龙后，牺牲了，多么让人痛心啊！把你的感受送到课文中去，放声读出来吧！生练读，个别读。
师：两座挺拔的青山脉脉无语，静静地守护着日月，守卫着这一潭碧水，假如还有其它的恶龙，他们还敢不敢吞吃日月。
（板书：永远守卫）师：（引读）大尖哥和水社姐又累又饿，生齐读：便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
三、走出传说，认识传说师：为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，人们就把这两座山叫做大尖山和水社山。
把这个潭叫作日月潭。
（板书：为民造福。
）师：将来有一天，你能够去台湾，到了日月潭,你一定会看到两座山,那就是――（生）大尖山和水社山你一定想到两个人，他们是――（生）大尖哥和水社姐。
你一定能听到一个动人的传说――（生）日月潭的传说。
师：这个动人的传说，不知流传了多少年，不知打动过多少人，再次完整地读读课文，结合板书想一想，这个传说真正打动你的是什么？生：是大尖哥、水社姐为民造福的精神、不畏牺牲的精神、惩邪除恶的精神。
师：不仅大尖哥水社姐有这种精神，在我国古代神话及许多的传说中，都有这样的人物，他们都有这样的精神，比如哪吒，生：沉香、后羿、夸父、孙悟空……师：是的，传说中的这些人物都有这种精神，他们为了人民的幸福，不畏艰难险阻，惩邪除恶勇往直前……古代生活在穷苦环境中的人们借助传说中的英雄寄托着自己美好的愿望，这种英雄的精神影响了一代又一代的劳动人民。