Module 8 Unit 2修改
三年级英语Module8unit2教案的教学扩展与补充
三年级英语Module8unit2教案的教学扩展与补充Three years of English learning is a precious period for every child. In module 8 of unit 2, kids will learn many basic English words such as "breakfast", "lunch", "dinner", "vegetables", "fruit", and so on. As an educator, there are several tips and tricks that you can use to supplement your lessons and expand your teaching strategies so that your students can optimize their learning experience.1. Sing songs related to the themeChildren love music and songs, and this is a great way to supplement your English lessons. You can choose songs related to the theme of unit 2, and this will help the students to remember the vocabulary and grammar effortlessly. You canalso include actions to the song, making the lesson more interactive and fun. Some popular songs to consider include "The Fruits Song" by ChuChu TV, "Johny Johny Yes Papa Eating Vegetables Song" from Little Baby Bum, and "The Lunch Song" by Busy Beavers.2. Play games related to the themeGames are a great way for children to learn new things and have fun at the same time. There are many games related to the theme that you can try with your students, such as "Guess the Vegetable", "Memory Match - Fruit Edition", "What's for Breakfast?", and "Catch the Colorful Fruit". You can also create your own games, using the vocabulary and grammar from the lesson to make it both fun and educational.3. Role-play scenarios related to the themeRole-playing is another effective way to supplement your English lessons with a hands-on and interactive approach. You can create a scenario related to the theme, such as a conversation at a restaurant or a grocery store. Assign each child a role, and have them practice the dialogue using the vocabulary and grammar from the lesson. This activity helps children to use the English phrases in context, and also boosts their confidence in speaking and expressing themselves in English.4. Watch videos related to the themeVideos are another fantastic way to supplement English lessons. There are many educational videos online related tothe theme that cater to young learners, and they include songs, stories, and educational clips. Some recommendations are "Learning Fruit Names" by SUPERTRONIC, "Vegetable Song" from Maple Leaf Learning, and "The Three Bears' Breakfast" by Story 4 Kids.In conclusion, these four tips can help supplement your English lessons for module 8 unit 2. Children learn best when they are engaged and having fun, and when they can interact with the language in various ways. As an educator, it鈥檚important to remember that supplementing the lesson plan with additional activities and materials can optimize the learning experience and help create confident and capable English speakers.。
Module_8_Unit_2
Zhang Yining’s mother advised her to study as well as train hard.
Zhang Yining was asked to go to Beijing Shichahai Sports School by Wang Biling.
Zhang Yining’s training programme took up a lot of her time.
A lot of Zhang Yining’s time was taken
Coach Wang Biling noticed Zhang Yining.
ZNhaonwgwYrinitiengsewnatesnncoetsicaebdobuyt tCaobalech WtaenngniBs iplilnagy.er Zhang Yining. Use the WancgorBrielicntgvearsbkefdorZmh.ang Yining to go to Beijing Shichahai Sports School.
5. take pride in以…为骄傲 Take pride in what you do. 为你所做的事感到自豪。
Part 4:Summarise
1.被邀请参加比赛 be invited to competitions
2.被选来代表中国队 be chosen for the Chinese team
• =sb. be chosen to do sth. • 6. warn sb. to do sth. 警告某人做某事
• = sb. be warned to do sth.
四年级英语下册-Module-8-Unit-2-I-took-some-pictures课后作业(含
对话七辩论稿格式引言部分辩论的主题和背景将在引言部分进行简要介绍。
参赛者需要清晰地阐述辩论的主题,并提出自己的观点。
尊敬的评委、各位观众,大家好!我是辩论赛的参赛者,今天我们将就主题为“{主题}”的辩论展开讨论。
我方坚信,{立场}。
接下来,我将简要阐述我方的观点。
{简要介绍辩论主题和背景}我方认为,{提出自己的观点}。
接下来,我将从以下几个方面进行论述。
论点一在这一部分,参赛者需要提出第一个论点,并对其进行详细阐述。
首先,我想强调的是,{提出论点一}。
这是因为,{解释论点一的重要性或合理性}。
例如,{提供论据或实例支持论点一}。
此外,{进一步阐述论点一}。
根据{引用相关数据、研究或观点},我们可以看到,{说明论点一的正确性或合理性}。
因此,我方坚信,{论点一对于支持立场的重要性}。
论点二在这一部分,参赛者需要提出第二个论点,并对其进行详细阐述。
其次,我方认为,{提出论点二}。
这是因为,{解释论点二的重要性或合理性}。
例如,{提供论据或实例支持论点二}。
此外,{进一步阐述论点二}。
根据{引用相关数据、研究或观点},我们可以看到,{说明论点二的正确性或合理性}。
因此,我方坚信,{论点二对于支持立场的重要性}。
论点三在这一部分,参赛者需要提出第三个论点,并对其进行详细阐述。
最后,我想指出的是,{提出论点三}。
这是因为,{解释论点三的重要性或合理性}。
例如,{提供论据或实例支持论点三}。
此外,{进一步阐述论点三}。
根据{引用相关数据、研究或观点},我们可以看到,{说明论点三的正确性或合理性}。
因此,我方坚信,{论点三对于支持立场的重要性}。
结论部分在结论部分,参赛者需要对之前的论点进行总结,并再次强调自己的立场。
总结以上论述,我方认为,{总结论点一、论点二和论点三的重要性或合理性}。
因此,我方坚信,{再次强调自己的立场}。
虽然对方观点具有一定的合理性,但在这三个方面,我方观点更为有力。
因此,我们请求评委和观众朋友们支持我方观点。
外研版英语六年级下册Module 8Unit 2单元教案与反思
教学内容原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!令公桃李满天下,何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》Module 8 Unit2 Why are you wearing a hat?教学目标1.知识与技能掌握本课重点短语和句型2.过程与方法(1)通过师生问答、看图说话等多种言语交际活动,培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力;(2)能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和同学交流的愿望。
3.情感、态度与价值观培养学生观察身边人和事的能力。
教学重点:能正确运用Why询问不理解的事情,并用because来表达原因教学难点:灵活运用Why…? Because…。
教学准备录音机、卡片教学过程一、复习导入师问几个问题,学生讨论回答。
T: Why are you wearing a raincoat?S: Because it’s going to rain.T: Why are you wearing a hat?S: Because it’s going to be sunny.T: Why are you wearing a T-shirt?S: Because I’m going to play basketball.…二、合作学习、探究新知1.老师放录音,让学生认真看图片。
听第一遍录音时,老师要求学生找出录音中提及的图片。
2.放第二遍录音,让学生试着找出句中的人物。
3.再放录音,让学生模仿录音中的语音和语调跟读。
4.学生两人一组进行操练,重点练习Why…? Because5.教师精讲why because 的用法,学生整理随堂笔记。
…放录音,学生跟读后,同桌交流。
三、巩固练习1.完成课本活动32.学习英语歌曲Why, why, why…?3.完成课本活动54.完成课本写作6四、总结说说今天有什么收获?五、作业朗读课文,并背诵重点句子。
板书设计Unit2 Why are you wearing a hat?.Why are you wearing a raincoat?Because t’s going to rain.Why are you wearing a hat?Because it’s going to be sunny.教学反思:......第3课时教学内容Review Module8教学目标一、知识与技能熟练掌握询问原因(why )及回答(because)的句子。
五年级下册英语教案-Module8Unit2Imadeakite∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 8 Unit 2 I made a kite | 外研版(三起)教学内容本节课我们将学习外研版五年级下册英语第八模块第二单元《I made a kite》。
本单元主要围绕制作风筝的话题展开,通过描述制作风筝的过程,学习一般过去时态的用法。
教学内容包括单词学习、语法理解、听力训练和口语表达。
教学目标1. 知识与技能:学生能够掌握本课的生词和短语,如“kite”、“paper”、“string”等,并能用一般过去时态描述制作风筝的过程。
2. 过程与方法:通过听力练习和角色扮演,学生能够提高英语听说能力,并学会在实际情境中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观:培养学生对英语学习的兴趣,增强合作意识,同时通过制作风筝的过程,培养学生的动手能力和创造力。
教学难点1. 时态理解:一般过去时态是本节课的语法难点,学生需要理解并掌握其用法。
2. 词汇记忆:本课涉及的生词和短语较多,学生需要通过多种方式记忆和运用。
3. 口语表达:学生需要学会用英语描述制作风筝的过程,这要求他们能够灵活运用所学词汇和语法。
教具学具准备1. 教材:外研版五年级下册英语教科书。
2. 多媒体:PPT课件,包含单词、短语、语法点和听力材料。
3. 教具:风筝制作材料,如纸张、竹签、线等。
4. 学具:学生自备笔记本和文具。
教学过程1. 导入:通过展示风筝图片,引导学生谈论他们对风筝的了解,激发学生的学习兴趣。
2. 新授:介绍本课的生词和短语,通过实物展示和图片辅助记忆。
3. 练习:进行听力练习,让学生听懂并跟读课文对话。
4. 巩固:组织学生进行角色扮演,模拟制作风筝的过程,并运用一般过去时态描述。
板书设计1. Module 8 Unit 2 I made a kite2. 重点单词和短语:kite, paper, string, glue, stick, fly3. 语法点:一般过去时态的构成和用法4. 课文对话:简化的课文对话,用于听力练习和角色扮演作业设计1. 书面作业:完成课后练习题,巩固单词和语法。
Module-8Unit2Sam-is-going-to...教案及反思
Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.【教学目标】一、知识目标1.能够听、说、认读“fish , hooray”等其它单词。
2. 能够用“第三人称单数is going to do … . ” 及“其它人称+ be going to do……”来表达所要做的事情。
二、能力目标1. 发音准确,模仿课文语音语调。
2. 会运用图片或根据提示讲述将要发生的事情。
三、情感目标1. 培养学生将学到的知识运用到真实生活中的能力。
2. 激发学生学习英语的兴趣,培养学生与他人合作交流的能力。
【教学重、难点】1. 能认读词汇“fish hooray”.2. 能运用“Be going to go to…” 和“be going to do…” 表达将要去哪里、将要做某事。
【教学准备】Flash 课件,教学实物及卡片,旅游计划表【教学过程】一、Warming up 自由交流,课前热身I say you do & I do you say.【设计意图】热身环节通过I say you do & I do you say 复习旧知,营造活跃轻松的课前气氛,拉近师生距离,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,并为引出新知做好铺垫。
二、PresentationA. Show the learning taskT: Children, do you like Sunday? Why? 通过与学生讨论周末的生活引出本课的教学任务和课题,在此同时教师板书课题:Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流。
B.Guessing game.1. Show a part of the teacher’s picture. Let the students guess: What is the teacher going to do? 引出本课主题和重点句型“第三人称单数is going to do …”2. Show a map for the students. Let’s the students practice “I’m going to do… ” . 通过让学生自主表达,让他们提高口语表达能力。
(外研版三起)六年级英语上册Module8第二课时Unit2教案
(外研版三起)六年级英语上册Module 8 第二课时 Unit 2 教案教学内容本课为外研版六年级英语上册Module 8 第二课时 Unit 2。
课程内容主要围绕“假期活动”这一主题展开,通过听力、口语、阅读和写作等多种形式,让学生掌握描述假期活动的英语表达方式,同时提高学生的英语听说读写能力。
教学目标1. 知识目标:学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型,如“go camping”, “visit”, “have a picnic”等,描述假期活动。
2. 技能目标:学生能够通过听力练习,提高理解英语口语的能力;通过口语练习,提高英语口语表达能力;通过阅读练习,提高阅读理解能力;通过写作练习,提高英语写作能力。
3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,提高合作学习的意识。
教学难点1. 听力理解:学生对英语口语的理解能力,特别是对描述假期活动的英语口语的理解。
2. 口语表达:学生能够用英语流利地描述自己的假期活动。
3. 阅读理解:学生对英语阅读材料的理解能力,特别是对描述假期活动的英语阅读材料的理解。
4. 写作表达:学生能够用英语写作描述假期活动。
教具学具准备1. 教具:录音机、投影仪、PPT。
2. 学具:教科书、练习册、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入:通过展示一些假期活动的图片,引起学生的兴趣,让学生猜测这些活动是什么。
2. 听力练习:播放录音,让学生听描述假期活动的英语口语,并完成相应的练习。
3. 口语练习:让学生分组讨论,用英语描述自己的假期活动,然后每组选一个代表进行汇报。
4. 阅读练习:让学生阅读描述假期活动的英语阅读材料,并完成相应的练习。
5. 写作练习:让学生用英语写作描述自己的假期活动,并进行小组互评。
板书设计1. Module 8 Unit 2 Holiday Activities2. 重点词汇:go camping, visit, have a picnic3. 重点句型:I went camping during the holiday. We visited the Great Wall. They had a picnic in the park.作业设计1. 听力练习:完成练习册上的听力练习。
五年级下册英语教案-Module8Unit2 Imadeakite|外研社(三起)
五年级下册英语教案-Module 8 Unit 2 I made a kite|外研社(三起)教学内容本节课教学内容选自外研社(三起)五年级下册英语教科书,Module 8 Unit 2 "I made a kite"。
教学内容围绕动词过去式和手工制作活动展开,通过描述过去完成的手工活动,使学生掌握一般过去时态的用法,并能用英语描述自己和他人的手工制作经历。
教学目标1. 知识与技能:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子,如 "made", "flew", "bought" 等。
2. 过程与方法:通过情境创设和任务驱动,让学生在实际操作中学习和运用英语,提高学生的语言实际运用能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对手工制作的兴趣,激发学生的创造力和想象力,同时增进学生间的合作与交流。
教学难点1. 动词过去式的正确使用和拼写。
2. 描述手工制作过程的句型结构的理解和运用。
3. 学生对于过去时态的时间状语的理解和运用。
教具学具准备1. 教具:多媒体课件、录音机、单词卡片。
2. 学具:手工制作材料(彩纸、竹签、胶水等)、英语词典。
教学过程1. 导入:通过展示各种风筝的图片,引导学生谈论他们见过的风筝,激活学生相关背景知识。
2. 新授:利用多媒体课件呈现本课的主要词汇和句型,通过图片和动作示范,帮助学生理解和学习动词过去式。
3. 操练:设计小组活动,让学生模拟制作风筝的过程,并用英语描述每一步骤,加强学生对语言项目的理解和记忆。
4. 展示:学生展示自己的风筝制作过程,并用英语进行介绍,教师给予点评和指导。
5. 巩固:通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在实际语境中使用英语进行交流,巩固所学知识。
板书设计课题:Module 8 Unit 2 "I made a kite"重点词汇:kite, made, flew, bought 等。
五年级下册英语教案-Module8Unit2Imadeakite
五年级下册英语教案Module8Unit 2 I made a kite. (2) 外研版(一起)教学目标1. 让学生能够理解并运用一般过去时态,描述过去发生的事情。
2. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学内容1. 词汇:kite, stick, paper, string等。
2. 句型:I made a kite. I used sticks, paper and string.教学重点与难点1. 教学重点:学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情。
2. 教学难点:学生能够正确运用一般过去时态,以及掌握相关的词汇和句型。
教具与学具准备1. 教具:PPT,录音机,教学卡片。
2. 学具:学生自带的彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
教学过程1. 导入:通过播放一首关于制作风筝的歌曲,激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现:通过PPT展示风筝的制作过程,引导学生学习新的词汇和句型。
3. 练习:通过听录音、模仿跟读、角色扮演等方式,让学生熟练掌握新的词汇和句型。
4. 应用:让学生分组,每组制作一个风筝,并描述制作过程。
板书设计1. Module8Unit 2 I made a kite.2. 重点词汇:kite, stick, paper, string等。
3. 重点句型:I made a kite. I used sticks, paper and string.作业设计1. 让学生用自己的话描述制作风筝的过程,并写下来。
2. 让学生画出自己理想中的风筝,并标注出风筝的各个部分。
课后反思通过本节课的教学,我发现学生在运用一般过去时态描述过去发生的事情方面还存在一定的困难,需要在今后的教学中加强练习。
同时,学生在手工制作风筝的过程中,表现出了很高的热情和团队协作能力,这也是我今后教学中需要继续保持和发扬的。
重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了课堂活动的具体安排和实施步骤,是教学设计中最为关键的部分,直接影响到学生的学习效果和参与度。
第二课时外研版英语八年级下册Module8Unit2教学设计
(3)运用一般过去时态描述过去的事件、成就和比赛经历。
2.教学难点:
(1)对于一般过去时态的掌握,特别是不规则动词过去式的记忆和应用。
(2)在实际语境中,如何恰当地使用一般过去时态进行表达。
(3)提高学生的听力、口语、阅读和写作能力,特别是在描述过去事件时的语言组织能力。
2.教师提供讨论框架,帮助学生有条理地表达自己的观点。
3.学生在小组内分享自己的经历,互相提问,运用所学词汇和语法进行交流。
4.教师巡回指导,关注学生的讨论过程,及时给予鼓励和反馈。
(四)课堂练习
1.教师设计多样化的练习题,如填空、选择题、改错题等,帮助学生巩固所学知识。
2.教师挑选部分练习题进行讲解,引导学生总结解题技巧。
2.学习并掌握一般过去时态的用法,包括动词过去式的变化规则和不规则变化。
3.学会使用一般过去时态描述过去发生的事件、取得的成就以及参加的比赛等。
4.提高听力技能,能够理解并获取与话题相关的关键信息。
5.提高阅读理解能力,通过阅读课文,了解课文主要内容,提取关键信息。
6.提高写作能力,能够运用所学词汇和语法,书写关于过去经历的短文。
4.词汇填空:设计一份包含本节课核心词汇的填空练习,要求学生在句子中正确使用所给词汇,巩固词汇记忆。
5.语法改错:提供一份包含一般过去时态错误的短文,要求学生找出并改正错误,提高学生对语法规则的掌握。
6.家庭作业:布置课后复习任务,要求学生复习课文、词汇和语法,为下次课做好准备。
1.写作练习:请学生在课后完成,家长签字确认,教师将在下次课上对学生的作文进行批改和讲评。
4.通过师生互动、生生互动,培养学生合作学习、自主学习的能力,提高解决问题的能力。
五年级下册英语教案-Module8Unit2Imadeakite∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 8 Unit 2 I made a kite | 外研版(三起)教学内容本课为外研版(三起)五年级下册英语第8模块第2单元,主题为“我制作了一个风筝”。
教学内容围绕动词过去式和一般过去时态展开,重点词汇包括“made”、“flew”、“sang”等,关键句型为“I made a kite”和“What did you do?”。
教学目标1. 知识目标:学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型。
2. 能力目标:培养学生运用一般过去时态描述过去发生的事情的能力。
3. 情感目标:激发学生对英语学习的兴趣,培养合作学习的意识。
教学难点1. 动词过去式的构成:部分动词过去式的构成不规则,需要特别记忆。
2. 一般过去时态的运用:学生需理解并正确运用一般过去时态描述过去的事件。
教具学具准备1. 多媒体课件:包含本课词汇和句型的图片、音频、视频等。
2. 风筝模型:用于直观展示和激发学生兴趣。
3. 单词卡片:用于课堂游戏和复习环节。
教学过程1. 课堂导入:通过展示风筝图片,引导学生谈论与风筝相关的活动,自然引入本课主题。
2. 新知呈现:利用多媒体课件展示本课词汇和句型,配合风筝模型进行讲解和示范。
3. 机械操练:通过单词卡片游戏、角色扮演等形式,让学生反复练习本课词汇和句型。
4. 意义操练:设计小组活动,让学生运用所学内容进行情景对话,巩固语言运用能力。
5. 巩固延伸:布置课后作业,鼓励学生用英语记录自己过去的一个小故事。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的关键词汇、句型以及重点语法点。
通过图表、颜色和线条的运用,使板书内容层次分明,便于学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业:完成课后练习题,巩固本课所学知识。
2. 口头作业:与家长或同伴用英语分享自己过去的一个小故事。
课后反思教学过程详细说明1. 课堂导入图片展示:展示各种风筝的图片,引导学生观察并描述风筝的特征,如形状、颜色等。
(外研版 三起)四年级英语下册Module 8《Changes》Unit 2 教案
外研版三起)四年级英语下册Module 8《Changes》Unit 2 教案课程概述这一课程主要讨论季节的变化以及美丽的春天应该如何享受。
课程目标1.学生能够简单地描述春季的特点和变化。
2.学生能够利用所学语言交流如何享受春天的美丽。
3.学生能够通过听力理解和口语表达获得有效的英语沟通能力。
课程重点1.学习春季的各种植物和动物。
2.学习春天的不同天气和气温。
3.学习如何利用所学语言描述或询问春天的美丽。
4.学习表达自己最喜欢的春节时刻。
课程准备1.教师准备包含春季各种信息的图片或卡片,并准备简短的问答游戏。
2.教师将“春天好玩”视频或相关视频素材。
(可选)课程步骤步骤一:引入教师播放视频,“春天好玩”,让学生体验到和表达自己对春季的感觉。
“春天好玩”中可以选用一些句子去描述视频中出现的场景。
步骤二:春季特点和变化让学生看几张春季的图片或卡片,问学生:“春天有哪些特点?”学生可回答:“花儿开了,草长了,树叶又长出来了。
”教师可帮忙总结并添加其他特点。
让学生对这些特点依次进行描述。
步骤三:关于春季的不同天气和气温的讨论通过简单的互动问答游戏,让学生了解春季中的不同天气和气温。
例如:“春天的气温高吗?”学生可回答:“有时候高,有时候低,但总体来说会比冬天温暖些。
”步骤四:了解春季动物和植物让学生看一些春季的植物和动物的图片或卡片,进一步让学生了解春季中的不同生物特点,帮助学生提高英语词汇和认知水平。
步骤五:关于春天的美丽的讨论向学生呈现一些春天的美丽照片,问学生:“春天哪里最美丽?”学生可以说出方方面面,例如“小鸟在飞,只在空中画出美丽的弧线。
”。
步骤六:总结通过问答和互动活动,帮助学生们形成对春季的整体了解,强调英语表达和沟通的重要性,并鼓励学生用所学的知识描述自己最喜欢的春季时刻。
教学延伸教师可要求学生了解其他国家春季的情况,进一步培养学生时事感和英语阅读、听力和口语表达能力。
2022年外研版七年级上册Module 8 Unit 2精品教案
活学活用—Today is fine. What about________ a picnic?—That's a good idea. Let's go.A.have B. to haveC.having D.HasC2.What’s your name?英语中,当想知道对方叫什么名字时,可用句型"What’s your name? "进行询问,其答语一般用"My name is+姓名.".—What’s your name?—My name’s Gao Jing.3.I’m twelve years old...years old, 表示“...岁〞. 有时候years old 可以省略, 只用数字来表达年龄即可. 如:Her dog is three. 对该句型提问可用:How old ...? 它是英语中一个较重要的句型,主要用来询问某人的年龄,其答语通常用"主语+ am / is / are + 年龄.--How old are you?--I am thirteen (years old).活学活用--How old are you?--I am .A.ten B. Susan C.nice D.Class4A4.Nice to meet you用于第一次见面时说的话, 一般的场合都可以. 比较正式.--Nice to meet you--Nice to meet you, too.语法一、人称代词1.用来代替上文提到的人或物的代词称为人称代词. 人称代词又分为主格和宾格两种. 如下表:2.主格代词在句中作主语, 常置于句首;宾格代词在句中作宾语, 常放在动词或介词后面. 活学活用用适当的人称代词填空1.Hi, ________ am Wang Nana.2.This girl is my friend. ________ is 10 years old.3.That boy is from England. ________ is Jack.4.—Are ________ from Class One, Lucy?—Yes, ________ am.5.This is our teacher, Mr Zhang. ________ is 36 years old.1. I2. She3. He4. you; I5. He二、be动词的一般现在时1.be动词的含义及用法am/is/are是动词be的一般现在时形式, 根本意思为“是〞, 用来说明年龄、身份、状态等.2.一般现在时的根本用法:(1)肯定句式:主语+am/is/are +其他.例如:I am a student.我是一名学生.He's a doctor.他是一位医生.It's a desk.它是一张桌子.They are my friends. 他们是我的朋友.(2)否认句式:________+________+________+其他.(注意:is, are可与not缩写为isn't, aren't, 但am 不可与not缩写) 主语;am/is/are; not(3)一般疑问句句式:________+________+其他?Am/Is/Are; 主语;肯定答复:________, 主语+be(am/is/are).Yes;否认答复:No, 主语+be(am/is/are)+not.例如:—Is this a map? 这是一张地图吗?—Yes, it is.是的, 它是.—Are they from Xinjiang? 他们来自新疆吗?—No, they aren't.不, 他们不是.【温馨提示】肯定答复中的be动词不能与前面的代词缩写;否认答复中的not可以与前面的be动词缩写, 但am不能与not缩写.[口诀] 我(I)用am, 你(you)用are, is 连接他(he)、她(she)、它(it). 单数词用is, 复数词全用are.活学活用用be动词的适当形式填空1.I ________ from Jinan, the capital of Shandong.2.________ you a teacher?3.My friend ________ in Class 1.4.Lucy and Lily ________ twins.5.This ________ an interesting story. I like it very much.1. am2. Are3. is4. are5. is稳固训练单项选择:(C)1.-Nice to meet you.- .A.Good morningB.You are welcomeC.Nice to meet you,tooD.Goodbye(C)2.He from Beijing,I from Shanghai.A.is isB. am amC. is amD. is comes(B)3.A panda ____________ from China.A.amB. isC. are(A)4. It’s nice ______________my old friends here.A. to meetB.meetC. meetsPART3 课后稳固一、完形填空:〔10分〕My name is Nancy. I’m twelve __1__old. I’m __2__England. I’m a middle school student. I’m in Class__3__. I like green and blue. This__4__my new friend. Her__5__ is Wendy. She is thirteen. She is from__6__too. We are friends, __7__we are in different〔不同的〕classes. Wendy is in Class Four. She__8__red and yellow. Wendy likes __9__too, but I can’t swim. On sundays, we often __10__together.( B ) 1.A. year B. years C. /( A ) 2.A. from B. in C. on( A ) 3.A. four B. Three C. Two( A ) 4.A.is B. are C. am( A ) 5.A. name B. names C. name’s( C ) 6.A. English B. America C. England( C ) 7.A. and B. so C. but( A ) 8.A. likes B. like C. is( C ) 9.A. basketball B. football C. swimming( A ) 10.A. play B. playing C. plays二、判断正误:正确的写A, 错误的写B.〔10分〕My name is Felix Black. I am from America. I’m twelve years old. And I am a student in No.2 Middle School in Suzhou. Mrs Zhao is our Chinese teacher. My friend is also a student here. Her name is Maria Smith. She is from England. She is thirteen years old. Maria and I are new students in No. 2 Middle School. We like our Chinese class.( B )1.Felix is thirteen years old.( A )2.Mr Zhao is Feli x’s Chinese teacher.( A )3.Maria is from England.( A )4.Felix and Maria are in the same〔同样的〕school.( B )5.They don’t like their Chinese class.三、书面表达:〔10 分〕根据以下信息用英语写一篇介绍自己及好朋友的短文,可自由发挥.I My friendName Panpan TongtongAge 12 13City Wuhan QingdaoClass 3 6。
初中英语_Module 8 Unit 2 I know that you will be better at maths.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一.整体设计思路、指导依据说明外研社出版社英语九年级(下)unit 8 I know that you will be better at maths.本单元通过一个毕业演讲稿,运用了大量的宾语从句和定语从句。
它是温故知新的强化,应该以学生动手练习为主,是一个学生将知识内化,并学会感恩三年中陪伴自己、帮助自己的人。
因此我为本节课设计了一个中心任务——通过课本相关练习题以及重点语句和知识点的讲解,写一篇自己的毕业演讲稿。
我在设计教学任务时,按照层次设计了四个任务:巩固单词,课文快读,课文精读,作文书写,通过小组得分评比激发学生参与任务,小组对子解决问题。
使学生能在解决课堂活动的同时,真实感悟三年的收获,也获得成就感。
二.教学背景分析教学内容分析:本单元主要通过学生能合理运用that从句写一篇属于自己的毕业演讲稿,围绕课文中的三个核心词汇friendship.trust.effoet表达自己的感恩之情。
在写作之前,先做了大量的练习题,由于对本节课的话题并不陌生,所以旨在学习个别知识点。
这节课只是温故知新的强化,更是一个输出的过程。
学生情况分析:九年级学生心智较为成熟,水平差距也比较大,所以任务设置上要注意分层,面向全体,充分调动积极性。
这节课的毕业话题应该是他们感兴趣的,所以课堂上要多多注意好奇心,并鼓励他们表达自己的感恩之情。
教学目标分析:1.知识与技能:学生要学会本单元的重点短语和单词,掌握基础知识,提高分析能力和合作能力。
2.过程与方法:学生用讨论法、分析法等解决课本活动题。
3.情感态度与价值观:通过文章的学习,学生学会感恩,感恩自己的父母、同学和家长。
三.教学方法1运用多媒体辅助教学,提高趣味性。
2以学生为中心,开展pair work.group work等。
3注重层次教学,使每个人都可以参与人物活动。
四.教学过程设计Task A 复习回顾听写单词2mins听写后对子交换检查并改错4minsTask B Fast Reading 快读课文,完成课本Act.1&2(6min)Finish the activity 1and activity 2 in the textbook.Task C Careful Reading 精读课文,完成相应任务。
外研版英语九年级下册Module 8 Unit 2教案与反思
Unit 2I know that you will be better at maths.目标导航教学过程一、方法指导1.学生自主预习本单元中新的单词和Activity 1的短文。
2.了解短文的内容并画出新的单词和短语。
二、预习检测Ⅰ.根据首字母及汉语提示补全单词1.There is a rose(玫瑰) bush in front of the office.2.She always shows kindness(善举) to children and animals.3.Mr Blake was disappointed(失望) to find no one at home.4.He was called to the bedside(床边) of his sick father.5.They had a good laugh(嘲笑) about that silly thing.Ⅱ.用方框中所给短语的适当形式填空1.He is proud that he is good at basketball.2.Jack is good at taking his way out of trouble.3.I woke up early at 4:00, then I went back to sleep.4.I thank all of you for what you have done for me.5.It was thanks to John that we won the game.Step1情景导入As we know, next June we will graduate from this school and we will say goodbye to each other soon. Do you want to listen to a song about graduation?...Step2阅读前1.同伴之间先对Activity 1中的图片进行讨论, 谈一谈图片中表达了哪些信息。
Module8 Unit 2教学设计 外研版八年级上册英语
基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡③你应该自己去把它捡起来。
______________________________________________④在我回家的路上,我的朋友别人开车来接我。
______________________________________________⑤电话响起,我拿起了话筒。
The phone rang and I ___________.(2)As he was lying there in great pain, Henry suddenly remembered the photo. 亨利躺在那儿处于巨大的痛苦中时,他忽然记起了照片。
as意为“当......的时候”,相当于while,引导时间状语从句,强调两个动作同时发生或某事发生的过程中另一件事发生或某事一发生,另一件事立即发生。
【实战演练】①他一直坐着看她准备停当。
______________________________________________②我下公共汽车的时候看见了彼得。
______________________________________________③当我走在路上时,我看到了那场事故。
______________________________________________④当我们唱歌时,一个小孩进来了。
______________________________________________⑤约翰经常一边工作,一边唱歌。
______________________________________________ (3)As long as they learnt what kind of snake bit him, they gave Henry the right medicine ...as soon as意为“一……就……”,引导时间状语从句。
在as soon as引导的时间状语从句时,如果主句是一下情况:①一般将来时,②主句为祈使句,③主句中含有情态动词时,从句要用一般现在时,可巧记为“主将从现”。
外研版英语八年级上册Module8《Accidents》(Unit2)说课稿
外研版英语八年级上册Module 8《Accidents》(Unit 2)说课稿一. 教材分析《Accidents》(Unit 2)是外研版英语八年级上册Module 8的一部分,主要讲述了交通事故这一主题。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关交通事故的词汇和表达方式,运用一般过去时描述过去发生的交通事故,提高自己的安全意识。
教材内容丰富,插图生动,贴近生活,有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但学生在描述过去发生的事情时,往往把握不好时间状语和动词的时态。
因此,在教学过程中,教师需要帮助学生巩固一般过去时的用法,并引导学生运用所学知识描述真实的交通事故案例。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握有关交通事故的词汇和表达方式,如“hit,injure, traffic light, warning sign”等;学会运用一般过去时描述过去发生的交通事故。
2.能力目标:学生能够流利地朗读和背诵课文,提高自己的听力理解能力;通过小组讨论,提高自己的口语表达和合作能力。
3.情感目标:学生能够提高安全意识,学会遵守交通规则,珍爱生命。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握有关交通事故的词汇和表达方式,学会运用一般过去时描述过去发生的交通事故。
2.难点:学生能够正确运用一般过去时描述交通事故的发生过程,并流利地进行口语表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、任务型教学法和交际法,引导学生主动参与课堂活动,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、视频等资源,为学生提供丰富的学习材料,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示交通事故的图片或视频,引导学生关注交通事故,激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现:教师带领学生学习交通事故相关词汇,如“hit, injure,traffic light, warning sign”等,并通过例句展示这些词汇的用法。
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1 Say what happened next in Goldilocks and the Three Bears.
--I think Goldilocks decided to go home.
-- Perhaps she stayed in the house.
2 Read the next part of the story and number the pictures in the correct.
Goldilocks wanted to sit down because she was tired. First, she tried the big chair, but it wasn’t very comfortable. Then she tried the middle chair. It was not comfortable either. Finally, she tried the small chair. It was nice and comfortable, but Goldilocks was very heavy and soon the chair was in pieces. She walked into the bedroom. There were three beds. She didn't like the middle bed or the big bed. The small bed was very comfortable. Very soon she was asleep in it.
实意动词一般过去时:
变化规则 一般动词词尾加-ed 动词原形 walk listen 过去形式 walked listened lived noticed hurried studied Stopped shopped
要字母结尾的动词后加-ed live notice 一辅音字母加结尾的动词,hurry 变y为i,再加-ed study 以重读闭音节结尾的动词,stop 先双写最后一个辅音字母,shop 再加-ed
3.The Three Bears returned to their house.
5.Baby Bear pointed at Goldilocks. She was asleep in his bed.
1.Goldilocks opened her eyes, jumped out of bed and hurried out of the house.
Then she picked up the big bowl, but she didn’t like it — it was _____. cold The little bowl was _____. good She finished all the food in it.
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Unit 2 Goldilocks hurried out of house.
写出下列动词的过去式形式。
decide _______ decided walked walk _______
noticed notice _______ pushed push ________ stop ________ stopped is/ am _______ was stayed stay ________ pick ________ picked hurried hurry _______ listen _______ listened do ______ did are ______ were
Language points
1. tried Cp. Tired 1) try to do sth 尽力做某事 e.g. Let’s try to find some information about the city of Qingdao. 2) try doing sth 试着做某事 e.g. The naughty boy tried climbing up the tall tree. 3) try + n. 尝试某事物 4) try one’s best 尽某人最大能力 5) have a try 试一试
Words and expressions
也(不) adv. either /'aiðə/ /pi:s/ 部件;碎片;一件/个/张 n. piece /ə'sli:p/ 睡着的 adj. asleep 返回;归还 v. /rI'tə:n/ return /pɔInt/ 指;指向 v. point /ʃaut/ 高声说;大声喊 v. shout 无;没有 prep. /wI'ðaut/ without
There was ___ no one there, so she ______ entered the house. Goldilocks ______ looked into a small room. On a table she _______ counted three bowls ____ with some nice food in them. One bowl was _____, small one was ___ ___.Goldilocks big and one was ____ very big ___ very hungry ______. She picked ______ ___ up the was biggest bowl but she _____ didn’t ____ like it — it was very ____. hot
Goldilocks _______ walked in the forest and picked ______ some flowers. Soon she ____ was ____. lost She ______ ______ looked around her. Then she noticed hurried to the house a little house. She _______ to ask where she ____. was She _______ knocked ___ on the door. Nobody _________, answered so she ______ pushed the door. It ____ was open. Goldilocks ______ looked inside and _______. listened
Retell the text in Unit 1
1 First, walked, picked
was lost
2
3 Next, noticed
hurried
4
5 knocked
6 Then, entered
7 pushed
8 Saw, Finally finished
Finish the text by memory.
2.She tried the small chair.
4.Baby Bear cried because there was nothing in his bowl and his chair wak the true sentences.
× 2. Goldilocks like the small bed. √ 3. Baby Bear looked in the bedroom. √ 4. Baby Bear were happy to see Goldilocks × 5. Goldilocks didn’t like the three Bears. √
2. destroy e.g. Now many people are destroying the forest. 3. 1) sleep v./n. 2) sleeping adj. 睡着的(在句中当定语) 3) asleep adj. 睡着的(在句中当表语) be / fall asleep e.g. Don’t wake her up. She is fast asleep. 4) sleepy adj. 困倦的, 想睡觉的 4. return 1) return (to…) = go / come back (to…) e.g. He returned to Paris from London. = He came back from London to Paris.
2
1 4
3 5
3 Match the sentences with the pictures.
1.Goldilocks opened her eyes, jumped out of bed and hurried out of the house. 2.She tried the small chair. 3.The Three Bears returned to their house. 4.Baby Bear cried because there was nothing in his bowl and his chair was in pieces. 5.Baby Bear pointed at Goldilocks. She was asleep in his bed.
1. Goldilocks like the big chair.
5 Complete the passage with the correct form of the words from the box.
asleep either piece point return shout without
Goldilocks tried the three chairs and liked the small chair, but she was very heavy and soon the small chair was in ______. pieces She walked into the bedroom. She tried the middle bed, but it wasn't comfortable and the big bed wasn’t comfortable ______. either Very soon she was ______ asleep in the small bed. Then the Three Bears return ______ to their house. They walked up to their bedroom. Baby Bearpointed ______at Goldilocks and______, shouted “That’s her! She finished my food and... look at my chair!” Goldilocks jumped up and hurried out of the housewithout ______ her basket.