高职《水电站继电保护的应用与设计》课程教学改革的研究

继教
电学 保改 护革
的的
一
、
应研 用究
与 设
保 护 范 围 的 分 析 ，期 间 小 组 内可 自 由讨 论 ，然 后进 行 小 组 汇 报 。根 据 教学 任务 的实 际 情 况 ． 教 学 内容 可 以 安排 在 相 应 实 训 室 进 行 现 场 教 学和 实 施 。 比如 ： 变 压 器 的 纵差 保 护 ， 在 了解 了 保 护 原 理 和 动 作 情 况 之后 ．要 求学 生 对 单个 差 动 继 电 器 进 行 调 试。 再 安装 整 个 保 护 的 原理 图 。 进行调试。 最 后 在 院模 拟 电站 常 规 和微 机 继 电 保护 屏 柜 上 设 置故 障 ． 要求 学 生 分别 进 行 故 障 分 析和 排 故 处 理 。 查 找 区 分 出被 保 护 元 件本 身 故 障还 是 二 次 继 电 保 护 回路 故 障 等 。 在 课 堂 组 织 中 ，为 了 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性 和 动 手 能 力， 保证各 个情境和任务 学习中人人有 任务 、 人人是 主角 ． 在 教学 中我对全班分小 组开展教 学 ． 在 任 务 布 置 中 每 个 小 组 分 配不同任务 。 这 样 不 至 于 使 教 学 时 间 不 够 用 。 在 小 组 讨 论 和 汇报 时 ， 要求每人都有成 果 ， 并 对 成 果 进 行 提 问 。在 师 生 进 行 分析评 价时 ， 每个 时段都 涉及不 同新 知识 ， 不 至 于 让 学 生 觉 得 内容重复无聊 。在课堂管理 中 ， 声 明 学 生 平 时 课 堂 到 课 率 及 回 答 问 题 的情 况 关 系 整 组 成 绩 ， 让 小 组 成 员 相 互 监 督 和相 互 学 习 。 通 过 以上 多 种 教 学 方 法 和 手 段 的 有 效 实 施 ． 学 生 对 本 课 程 中 各 种 继 电保 护 安 装 、 调 试 和 设 计 技 能 的 掌 握 有 了 全 面提 高 。
高
职 ∥
张 国 蓉 水 利 水 电职 业 技 术 学 院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ １ ３ １ ） 水 变压器的基本结构 、 工作 原 理 ， 并采用相应 图片、 视频 、 案 例 展 摘 要 ：由于 《 水 电 站 继 电保 护 的 应 用 与设 计 》 课 程 理 论 性强 ， 学 习难 度大， 传 统教 学 方 式 在 高职 教 育 中 效 果 不 理 想 。 示 出变 压 器 内部 或 者 外 部 故 障 的 一些 现象 、 造 成 的后 果 ． 引 出 电课 变 压 器 继 电保 护 类 型 ， 并 分 析 其 中一 种 保 护 的 动 作情 况 。 然 后 关 键 词 ：《 水 电站 继电保 护 的应 用与 设计 》 高职教 育 分 组 安 排 电力 变 压 器 其 他 不 同保 护类 型 的 任 务 ，在 规 定 时 间 站程 内要 求 学 生 做 出相 应 类 型 的保 护 原理 、 安装位置 、 动 作 结 果 和
作 者 对 该课 程教 学 改 革进 行 了探 索 ， 取 得 了一 定 成 效 。
《 水 电站 继 电保 护 的应 用 与设 计 》 课程是 我院电力系统 自 动 化技 术 专 业 的核 心 课 程 ， 是 电力 行业 继 电 保 护 （ 中、 高级 ） 职 业 技能 考 证 课 程 。 通 过 本课 程 的 学 习 ， 要 求 学 生 能 够 掌 握 电力 系 统 继 电保 护运 行 安 装 、 调试 及 设 计 的 技 能 ， 但 由于 本 课 程 综 合理论性强 ． 内容 分 析 复 杂 ， 学 习难度大 ， 若 采 用 传 统 教 学 与 考核方法 ， 教师工 作量大 ， 则学生 学习积极 性不 高 ， 学 习 效 果 和 考试 成绩 很 不 理 想 ．难 以实 现 高 职 学 生 职 业 能 力 培 养 的 目 标。 为 了增 强 本 课 程 教 学 效 果 ， 考 虑 到 我 院高 职 学 生 质 量 和 学 习 能 力 较差 ．我 在课 程 教 学 中从 教 学 内 容组 织 和 教 学 实 施 过 程 方 面 都进 行 了 相应 改 革 ．现 将 在 本 学 期 课 程 教 学 中 的改 革 情况总结如下。 教 学 内容 选 取 合 适 够 用 本 课 程 在 教 学 内 容 的 选 取 和 安 排 上 ．以 我 院 电力 系 统 自 动 化 技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 和 课 程 标 准 为 准 绳 ，紧 扣 继 电保 护 工 职 业 技 能 资 格 考 证 应 知 和 应 会 部 分 知识 。 在 教 学 内容 组 织 中灵 活 安 排 教 学 内 容 ， 对 教 材 内 容 进 行 适 当处 理 、 整 合 。 比 如： 各 种 被 保 护 元 件 的常 规 和 微 机 保 护 相 关 知 识 融 合 ， 各 种 保 护 理论 与 实 践 内 容 进 行 实 训 现 场 教 学 ，教学 内 容 安 排 尽 可 能 由简 到 难 。 为 了实 现 本 课 程 的职 业 能 力 培 养 目标 ， 通 过 本 课 程 的学习 ， 要求学生能按要 求调试继电器及成套保护 。 能 按 图纸 熟 练 检 查 继 电 保 护 回路 接 线 的正 确 性 。能 正 确 分 析 判 断 保 护 动作的一般故障原因 ， 并 能及 时 进 行 有 效 处 理 ； 本 课 程 教 学 共 设 计了８ 个学习情境 ． 分 别 为 中低 压 输 电 线路 继 电 保 护 安 装 调 ∥ 试、 １ ｌ Ｏ ｋ ｖ ～ ２ ２ ０ ｋ ｖ 输 电线 路 继 电 保 护 安 装 调 试 、 电力 变 压 器 保 护 安装 调试 、 水 轮 发 电机 保 护 安装 调 试 、 中低 压 输 电 线 路 继 电 保护设计 、 １ ｌ Ｏ ｋ ｖ ～ ２ ２ ０ ｋ ｖ 输 电 线 路 继 电保 护 设 计 、电 力 变 压 器 保 护 设 计 及 水 轮 发 电 机保 护设 计 ， 各 学 习情 境 呈 并 列 关 系 。 在 教学实施中 ， 将 常 规 保 护 和微 机 保 护 整 合 在 这 ８ 个学习情境 当 中共分解成１ ２ 个 学 习 型工 作 任 务 。 部 分 学 习 任 务 间 有 相 似性 。 但 各 自特 点 和侧 重 点 。 合 理 安 排 教 学 内容 ， 学 生 学 习本 课 程 的 积 极性 显著 提 高 。