语文作文讲座

3.补读
审读构成文题的其它因素，着重查看： ①文章体裁和字数的要求。 ②关于拟题、取材、格式方面的要求。 ③关于材料处理的要求。 ④作文过程中不容违反的规矩。 ⑤其它特别的要求。
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2013年10月29日1时6分
例: 读下面作文题，然后答题： 以“冬夜”为题，写一篇记叙文。 要求：以冬夜中的人、事为主要叙写内容；以景 物描写作必要的渲染烘托；书写规范、字迹工整； 不少于500字。 ①题目中哪一句话对作文的主要内容进行了提示? ②题目中哪一句话对提高作文的档次进行了提示?
写作指导
——考场作文的审题技巧
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如何审题
审题,就是审清题意 明确题目的范围和要求
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一.命题作文
（一）辨认标志
文体标志 如：说、谈、议、论、评、感、谈起、启 示。 人称标志 例：我爱读书 这件事教育了我 我们的班集体 英雄鼓舞着我们前进
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审题关键：
已有文字和待填词语必须审全，理清“已有” 与“未有”之间的内在联系。
一、审题中的“已有文字”
第一、仔细阅读提示，找出关键句 第二、确定人称，找准主体。 如：我与 交朋友 第三、筛选信息，找准题眼。 如：我想让 更___
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的内容为： •①看文题的类型——是命题、半命题，还是话题作文。 •②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还 是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写 信…… •③看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立 的两个题，还是一材两题。
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三、特殊符号填题法。 此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号 或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互 关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地 体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使 形式和内容统一。
如:以《当我面对“？”的时候》为题，来表达自己 对社会上种种时弊的质疑； 以《当我面对“A、B、C”的时候》为题，写自己 对学习英语的乐趣和感受
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1.说明你怎样掌握下面文题中的“要求”。 题目：我在父母心目中 要求：通过记叙二三件具体的事情，表现家长对你 的期望，以及教育的方式方法；运用夹叙夹议的写 法，点明其积极或消极的影响，表明自己的看法。 ①用两三件事写父母，②文中一定要穿插议论 字数600左右。 2.下面文题中最重要的内容是什么? 题目：忘不了您的教诲 要求：①“您”必须是长辈或老师。如果涉及学校 名、老师和自己的姓名，一律分别用刘老师、王斌、 红星中学来代替，否则扣分。②要写成记叙文，具 体写出一件事来表现中心。③要有语言和心理描写， 还要有适当的抒情和议论。④不少于600字。
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此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考 场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考 生去进行发散联想。 导语在文题中的作用是：
点示立意角度， 开拓写作思路。
通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧 面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”， 可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以 写自己由此而联想到的某个方面。文题的“导语” 用“友情在加深”这组排比句，既激发考生多角度 地选材，又指点了考生立意的具体侧面，隐含的内 容相当丰富。
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4.领会文题的要求
文题的“要求”有如下三个方面的作用。 1.交代
每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括如下若干 方面： ①书写的要求； ②字数的限定； ③取材的范围； ④表述的对象； ⑤文体的类别； ⑥拟题的方式； 公司直属深圳高中实验部 吴 楠 ⑦写作的禁忌；
（六）双向审题 题目要求先搞清， 不要求处再弄明。 人时地事因经果， 理物季候和环境。 要求之处必满足， 不求之处任你行。
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二.半命题作文
半命题作文的形式与特点 1、形式 命题人只给出题目的一部 分，由考生按照要求将题 目补充完整. 2、特点 限制性 灵活性
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二、审题中的“待填内容” 抓两点
第一、扬长避短，以“我”定位。 第二、看清要求，把握联系。 如： ___，谢谢你！
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注意:
1、填题雷同，千“空”一词 如：难忘的____ （一天、假期生活） 当我面对____的时候 （成功、失败） 2、填题宽泛，难以下笔 如：感悟____ （大自然、生活、青春）
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填题方法
1、具体事物填题法。 这种以具体事物入题的方式可以以小见大， 使选材新颖具体。
“难忘的___” 可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命 的动人一幕； 《当我面对___ 时候》 可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿 叶、无私奉献的情操。
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文题一 生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情 在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消 除……。请联系自己的生活实际，选一个有意 义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600字左 右的记叙文，文中要有场面描写。
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2、特定情景填题法。 这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛 围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引 发人们丰富的联想。 如《当我面对掌声响起的时候》 《当我面对鲜红的“59分”的时候》 《当我面对心灵的抉择的时候》
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以《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3” （咪）的时候》为题，抒写自己对音乐的感悟。 这类题目形象生动，醒人耳目。
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审题步骤: 1.扫视
快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读
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2.解释
较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象 可以变换的作文以及文体不限的作文。 拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作 文题准确把握，灵活处理。 如作文题“我和××”的要求中说道：题中的××可写人和物， 如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。 此解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉 的内容中撷取材料。 “我帮妈妈做家务” ，其“注意一”为：也可以帮爸爸、帮爷 爷、帮奶奶做家务。 此解释既点示文题中的叙述对象可以改变，又暗示“帮”的 对象是自己家中的一位长辈，而不是几位或者其它。
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文题二
春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜 花……。在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你 想说些什么，做些什么?请以“我在春天里 ” 为题，写一篇600字左右的作文，除诗歌外文体不限。 此“导语”富有情感，它的作用是： 激发写作情感，创设写作情景。 其优美的语言，能调动考生的回忆，铺设作文 情感的基调；一句“在这美丽、幸福、生机勃勃的 春天里，你想说些什么，做些什么?”设置了特定的 写作情景；“想”和“做”则暗示在写作中如何选 材，选什么材 公司直属深圳高中实验部
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春雨 —— —— 给人们带来什么 丰收 —— —— ① 丰收的条件是什么 ② 丰收给人们带来了什么 我走向了领奖台 —— —— 大家如何 书山有路勤为径 —— —— 好有哪些事与 “勤” 分不开。
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（二）确定范围 时间范围 处所范围 人物范围 如：初中生活的回顾、圣诞节趣事、 学校一角、 我的课余生活、 我和同桌、 我的家庭。
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（三）识别题眼 题眼，即题目的关键所在。 识别题眼的规律：
例：路﹑ 春天﹑ 青松﹑红梅﹑ 杨柳﹑荷花﹑
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（五）思考关联 事物之间是相互联系的。审题要想 到题目内容与有关内容的联系。
例： 温暖的家庭 —— —— 为什么温暖 愉快的回忆 —— —— 为什么愉快 欢乐的星期天 —— —— 为什么欢乐 我们战胜了困难 —— —— 战胜困难的 条件是什么
①只能记叙一件事，②要有描写、议论和抒情，③要注意保密
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5.认真品味文题的“导语”
一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会 出现一段较长的文字。它们不是据以作文的材料， 也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于 理性或激情的导语，作为文题的一个组成部分，它 起着非同小可的作用。 品味“导语”的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成 为审读作文题的必要过程。
2.品析
根据不同的情况，有不同的重点： ①命题作文：理解完整命题的含义，明确重点，确 立中心。 ②半命题作文：分析表达形式，理解要求，仔细斟 酌之后再进行“完形填空 ”。 ③话题作文：品读话题作文的材料与要求，确定自 己的作文内容。

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（1）首先研究谓语
例：雷锋精神鼓舞着我 我们中海的环境美 这件事教育了我
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例：美丽的荔枝公园 奋勇前进 他表演的好极了
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（四）领会含蓄 注意领会题目字面的意思，还要领会 题目的引申义，比喻义，象征义等含蓄的 意思。