数学北师大版二年级下册租船(一)
二年级下册数学教案-1租船-北师大版
二年级下册数学教案-1租船-北师大版教学目标1.能够理解“租船”的概念；2.能够运用租船进行简单的加减法计算；3.能够培养学生的观察能力和判断能力。
教学准备1.展示图片：一艘帆船2.相关教具：帆船模型若干，各种数量的“船票”3.准备幻灯片或黑板和粉笔学习过程Step 1 引入新知识1.展示图片中的帆船，让学生尝试描述帆船的对象和作用；2.引导学生思考，如果没有自己的帆船，但是想要去海上玩，那么该怎么办？Step 2 引入“租船”概念1.引导学生思考，可以通过租别人的帆船来实现海上玩耍；2.解释租船的概念，并举例说明。
Step 3 讲解“租船”和加减法的联系1.提供一个简单的问题：小明和小红去出租帆船处租了两艘帆船，一共花费了多少钱？2.将问题转化成数学算法：2 艘帆船× 1 艘帆船的租金 = 2 种租船所需的费用；3.引导学生完成简单的数学运算，计算出答案。
Step 4 游戏时间——“租船”1.向学生展示不同种类的帆船模型，让学生随意选择自己想租的帆船；2.提供若干“船票”，让学生根据帆船的类型选择相应的船票，并进行“租船”操作；3.提醒学生，需要根据不同的租船时间进行计算租金，并进行简单的数学加减法计算。
Step 5 教师点评1.根据学生的表现和完成情况，对学生的学习和租船计算进行总结；2.整合和概括本节课的重点知识和策略。
教学反思本节课教学目标达到良好，学生通过游戏方式进行租船操作，提高了观察力和判断力，培养了他们的理解能力和数学加减法的运算技能。
但是，在教学实践中，也发现存在以下几个问题：1.学生参与度不高：在游戏环节，有一部分学生参与积极度不够，可能是对帆船和海岸区域的认知不足，需要在引入新知识时加强。
2.有些学生计算能力较弱：对于一些计算不熟练的同学，在计算租船费用时有些吃力，需要针对这些同学加强练习和讲解。
3.游戏时间较短：由于时间有限，在游戏环节中，有些学生时间比较紧，计算租船费用时可能有些局促，需要适当延长游戏时间。
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版教学背景和教学目标本节课的教学对象为二年级的学生，教学内容是“租船”问题。
针对学生目前的认知和能力，本节课的教学目标有以下几个方面：1.学生能够了解“租船”问题的概念和基本要素；2.学生能够运用数学知识解决“租船”问题；3.学生能够体验数学探究的乐趣，培养数学思维。
教学准备•PPT•矩形卡片（每个小组五张）•笔记本和笔教学过程引入老师先放一张海滩的图片，让学生用自己的话描述一下这张图片中有哪些要素，可以引导学生关注到海滩上的小船，引出“租船”问题。
探究1.四两拨千斤老师给出一个“租船”问题：小红和小明想要分别租一个小船到海岛上游玩，一条小船只能坐一个人，小红和小明没有足够的钱租两条船，他们决定合租一艘小船，租金是每小时30元，小红和小明各有10元，要想玩两个小时，请问他们应该怎么样合理安排。
让学生自己先思考解决方法，然后再组成小组进行交流讨论。
每个小组用矩形卡片写下自己的讨论结果，然后把卡片交给其他小组，让其他小组发表对这个答案的评价。
2.课堂训练接着老师给出以下三个问题，并分别邀请学生上来讲解自己的解法和答案：1.小明和小红有24元钱，他们可以租一条300元/天的小船，他们应该租多少天？2.小明和小红有18元钱，他们可以租一条200元/天的小船，他们应该租多少天？3.小明和小红有21元钱，他们可以租一条左右大小相同的小船，租赁价格是每小时20元，如果他们要玩3小时，请问能不能玩得起？拓展1.知识拓展让学生回顾讨论的过程，梳理出“租船”问题中需要掌握的概念和基本知识点，例如，租船的费用如何计算，租船的时长如何计算等等。
2.应用拓展引导学生思考一些现实生活中的“租船”问题，例如，如果一个公司需要在海上进行航运业务，他们需要租多少条船，每艘船需要租多长时间，他们应该选择怎样的船只等等。
教学评估学生可以在笔记本上自行总结重点，进行自主评估和反思。
老师可以收集矩形卡片，评价学生在探究过程中表现的积极性、思考深度和解决问题的能力。
北师大版二年数学下册《租船》教学设计
北师大版二年数学下册《租船》教学设计一. 教材分析《租船》这一课主要让学生通过实际情境，理解并掌握两位数除以三位数的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过一个租船的故事，让学生在解决问题的过程中，体会除法的意义，以及如何运用除法来计算租船的费用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于除数是三位数的除法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来进一步理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决，需要教师引导他们将数学知识运用其中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除数是三位数的除法计算法则，能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过合作交流，探索除数是三位数的除法计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握除数是三位数的除法计算法则。
2.难点：学生能将除法运用到实际问题中，解决租船的费用问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，通过故事情境引出问题，让学生在解决实际问题的过程中，发现并掌握除数是三位数的除法计算法则。
六. 教学准备1.教学课件：包括租船的故事情境、算式等。
2.教学素材：租船的故事情景图、计算器等。
3.学生活动材料：练习题、小组讨论记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个租船的故事，引出问题：“我们需要租一条船，每小时的租金是60元，我们有240元，问我们最多可以租船几小时？”让学生思考如何解决这个问题。
呈现（10分钟）教师展示租船的故事情境图，让学生观察并思考如何计算租船的费用。
教师引导学生列出算式240÷60，并让学生尝试计算。
操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论，探索除数是三位数的除法计算方法。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些类似的练习题，巩固对除数是三位数的除法计算法则的理解。
北师大版二年级下册数学1.5《租船》(课件)
（3）需要空车最少的车辆，三辆大车一辆小车。 这个答案不唯一
你学到了什么？
进一法
在租船、乘车等问题中，得到的余数虽然不 够一份，但是也要算作一份，即商还要再加1。
去尾法
在购物、做衣服等问题中，得到的余数不够 一份，就只保留商的结果。
方法3：列式
5条
2（人）
答：至少要租 6 条船。 为什么是6？
在租船问题中，得 到的余数虽然不够 一份，但是也要算 作一份，即商还要
2再0人加1。
1（条）
1.（1）图中有哪些数学信息？和同伴说一说。 （2）至少需要几张桌子？画一画，算一算。
用 代表学生，来画一画。
46 ÷ 6 7 张
7 + 1 = 8 (张)
去尾法
在利用有余数除法解决问题 时，要根据具体情况，有时要采 用“进一法”，需要把商加1； 有时要采用“去尾法”，需要把 余数舍去。同学们要学会具体问 题具体分析。
25÷3＝8（套）······1（米）
答：最多能做8套衣服。
70÷9＝7（颗）······7（厘米）
答：最多能做7颗☆。
38÷9＝4（瓶）······2（杯）
30 ÷ 9 3 时
3元
答：租1条船最多可以划3小时。
为什么是3不是4？
小结
在购物等问题中，得 到的余数不够一份，也就 不能再买一份，那就舍去， 只保留商的结果。
比一比
至少要租几条船？
进一法
22 ÷ 4＝ 5（条）······ 2（人）
答：至少要租6条船。
有30元，租1条船最多多可以划几小时？
30 ÷ 9＝ 3（时）······ 3（元） 答：租1条船最多可以划3小时。
北师大版 二年级下册 第一单元 除法
北师大版小学二年级数学下册课件《租船》
北师大版小学二年级数学下册课件《租船》一、教学内容本节课选自北师大版小学二年级数学下册教材第五章《数据的整理与表示》中的第4课时《租船》。
详细内容包括：通过情景引入，使学生理解问题解决中涉及的数据整理和表示方法；运用乘法口诀解决简单的实际问题；通过对租船问题的探究，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握运用乘法口诀解决实际问题的方法，能正确进行数据的整理和表示。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，进行数据的整理和表示。
教学重点：理解租船问题，掌握解决实际问题的方法。
四、教具与学具准备教具：课件、乘法口诀表、租船情景图。
学具：学生每人准备一张乘法口诀表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示租船情景，引导学生观察并提出问题。
2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生运用乘法口诀，计算每种船的载客量。
（2）小组合作，讨论如何将乘客平均分配到各艘船上。
3. 例题讲解（15分钟）（1）根据租船情景，提出问题，引导学生思考。
（2）师生共同讨论，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第65页第1题，教师进行解答指导。
（2）提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 《租船》2. 主要内容：（1）乘法口诀的应用（2）数据的整理与表示（3）租船问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：教材第65页第2题。
问题描述：学校组织春游，共有120名学生，需租船游览。
每艘大船可载20人，每艘小船可载10人。
请问：大船和小船各需要租几艘？答案：大船4艘，小船2艘。
2. 作业要求：请同学们独立完成，明天课堂上进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对乘法口诀的应用及租船问题的解决较为熟练，但对数据的整理和表示方法还需加强练习。
二年级下册数学教案-1.5《租船》北师大版
二年级下册数学教案-1.5《租船》北师大版教学目标
1.了解租船的价格计算方法；
2.培养学生进行简单的单位换算能力；
3.能够运用已学知识解决实际问题。
教学重难点
1.理解租船的价格计算方法；
2.掌握简单的单位换算；
3.能够将已学知识应用于实际问题的解决。
教学准备
1.课件；
2.黑板、白板、彩色粉笔；
3.相关教具。
教学过程
1. 导入
老师与学生问候，介绍本节课要学习的知识——租船的价格计算方法，以及需要解决的实际问题。
2. 回顾
老师通过答题形式，让学生回顾上节课所学的知识点——货币单位，帮助学生提升对单位换算的理解和掌握程度。
3. 展示
老师以课件形式展示租船价格表，并结合例子，向学生讲解租船的计价方式，让学生更好地理解租船的租金是按照时间计算的。
4. 实践
老师让学生自己设计租船行程，并计算所需支付的租金。
学生需要借助教工具将行程的时间单位进行转换，并计算出租金的总价。
5. 讨论
学生展示自己的行程设计以及计算结果，老师带领全班进行讨论，共同探讨学生的计算过程、结果是否正确，以及是否存在优化方法。
6. 总结
老师通过这节课的学习，让学生掌握了租船的计价方式、简单单位的换算以及运用已学知识解决实际问题的能力，并引导学生总结本节课所学的知识点和技能。
总结
通过本节课的学习，学生能够掌握租船的计价方式、简单单位的换算以及运用已学知识解决实际问题的能力，培养了学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
北师大版小学数学二年级下册《租船》
课题：租船（二年级下册第一单元）教学内容：北师大版小学数学二年级下册《租船》。
教材分析：本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际使用有余数的除法的相关知识，解决简单的生活实际问题。
教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。
教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。
学情分析：学生通过在租船这样的情境学习，体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活使用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。
问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。
大多数学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答下列问题，但也有少局部学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算水平需重点增强。
三维教学目标：1、培养学生灵活使用有余数除法的相关知识解决生活中的简单实际问题的水平，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3、对学生实行安全教育。
通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：1、发展应用意识，使用所学知识解决实际问题。
2、理解有余数除法在实际生活中的应用教学难点：学会倾听，并能准确表达自己的想法。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：河两岸新生的草笑眯眯的，像是和低着头蒲公英说悄悄话。
草地边，一棵棵、一行行的杨树、槐树……枝条绽出嫩绿的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，迎着温暖的春风快活地生长着。
老师打算和同学们一起去公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。
（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。
）二、探索新知：出示第6页主题图，引导学生观察1、出示投影，找数学信息师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？根据学生回答，板书：每只船限乘4人每只船每时3元2、提出数学问题师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？师生共同讨论，确定问题：（1）、37名同学去划船，至少要租几只船？（2）、10元钱最多能划几时？（根据本班实际有37名学生，对例题实行改编，进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
二年级下册数学导学案-1.5租船(一)北师大版
二年级下册数学导学案1.5 租船（一）北师大版教案：二年级下册数学导学案1.5 租船（一）教学内容：我们将在这一节课中学习北师大版二年级下册数学第1.5节的内容，主要涉及到租船的计算方法。
我们将通过实际情景来引入问题，让学生学会如何计算不同船型的租金，并能够选择最经济的租船方式。
教学目标：1. 学生能够理解租船问题的实际情景，并能够运用基本的数学运算解决租船问题。
2. 学生能够通过比较不同船型的租金，选择最经济的租船方式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生需要理解并掌握如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。
2. 教学重点：学生能够运用基本的数学运算解决租船问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生笔记本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一幅图片，展示一个家庭想要租船出游的情景，引导学生思考如何选择租船的方式。
2. 教师提出问题：“如果我们有30人，我们需要租多少艘船才能让每个人都坐上船呢？”二、例题讲解（15分钟）1. 教师出示例题：“小明一家有10人，他们想租船出游，有两种船可供选择，大船可以坐6人，小船可以坐4人。
请问小明一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 教师引导学生思考并解答问题，解释如何计算不同船型的租金，大船的租金是每小时100元，小船的租金是每小时80元。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示随堂练习题：“小华一家有15人，他们想租船出游，有大船和小船可供选择，大船可以坐8人，小船可以坐6人。
请问小华一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。
四、租船计算方法的学习（10分钟）1. 教师引导学生学习如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。
2. 教师出示不同船型的租金表，让学生进行比较和选择。
小学数学北师大版(2014秋)二年级下册第一单元 除法租船(有余数除法的应用)-章节测试习题
章节测试题1.【答题】有20人坐船过河，每条船最多坐6人，至少需要用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】用总人数除以每条船最多坐的人数即能求得至少需要用多少条船才能一次全过河．【解答】解：20÷6＝3（条）……2（人），3＋1＝4（条）；答：至少需要用4条船，才能一次全过河．2.【答题】有20人坐船过河，每条船最多坐6人，至少需要用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】用总人数除以每条船最多坐的人数即能求得至少需要用多少条船才能一次全过河．【解答】解：20÷6＝3（条）……2（人），3＋1＝4（条）；答：至少需要用4条船，才能一次全过河．3.【答题】有24人坐船过河，每条船最多能坐6人，至少需要租用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】运用总人数除以每条船坐的人数，得到的商是船的只数，余数是剩下的人数．【解答】解：24÷6＝4（条），答：需要租用4条船．4.【答题】明明带了3元钱去买练习本，每本练习本4角钱，他最多能买______个练习本，还剩______角钱．【答案】7,2【分析】根据“总价÷单价＝数量”，即可求出他最多能买多少个练习本，还剩多少钱．【解答】解：3元＝30角，30÷4＝7（个）……2（角），答：他最多能买7个练习本，还剩2角钱.5.【题文】花店里有这些花的数量：（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？【答案】8束；8束；8束；【分析】（1）根据题干，7枝菊花扎成一束，要求可以扎几束菊花，根据除法的意义，只要求出58里面有多少个7，即可解答；（2）8枝百合扎成一束，要求最多扎几束，根据除法的意义，只要求出65里面最多有几个8，即可解答；（3）先根据除法的意义，求出玫瑰花可以扎成81÷9＝9束根据上面（1）（2）求出的结果，取三个答案的最小值，即可解答．【解答】解：（1）58÷7＝8（束）……2枝，答：可以扎成8束菊花；（2）65÷8＝8（束）……1枝，答：最多可以扎成8束百合；（3）玫瑰花可以扎成：81÷9＝9（束），根据上面（1）（2）求出的结果，取三个答案的最小值是8束，答：这些花最多扎8束这样的花束．6.【题文】花店里有这些花的数量：（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？【答案】8束；8束；8束【分析】（1）根据题干，此题只要求出57枝菊花里面有几个7枝，即可扎成几束；（2）只要求出64枝百合花里面有几个8枝，即可求得扎成几束；（3）先求出57枝菊花按7枝扎一束能扎多少束，82枝玫瑰花按9枝扎一束能扎多少束，64枝百合花按8枝扎一束能扎多少束，进而确定这些花按7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，最多扎几束这样的花束（取最少的束数）．【解答】解：（1）57÷7＝8（束）……1（枝），答：7枝菊花可以扎成8束．（2）64÷8＝8（束），答：64枝百合花可以扎成8束．（3）82÷9＝9（束）……1（枝），所以如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎8束这样的花束．答：这些花最多扎8束这样的花束．7.【题文】六一儿童节游园活动结束后，老师还剩有一些“奖品”，其中有棒棒糖46个、泡泡糖23卷、乒乓球37个．老师想把它们分给同学们，如果每个同学分7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给几个同学？【答案】4个【分析】根据题干分析可得，每人分7个棒棒糖，可以分给46÷7＝6人 (4)个；每人分5卷泡泡糖，可以分给23÷5＝4人……3卷；每人分7个乒乓球，可以分给37÷7＝5人……2个；如果每个人都能分得7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给4个同学，据此即可解答．【解答】解：每人分7个棒棒糖，可以分给46÷7＝6人……4个；每人分5卷泡泡糖，可以分给23÷5＝4人……3卷；每人分7个乒乓球，可以分给37÷7＝5人……2个；如果每个人都能分得7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给4个同学，答：最多能分给4个同学．8.【题文】山羊爷爷送给小白兔45棵白菜，小白兔每次最多能搬走7棵，它至少要运多少次才能都搬完？【答案】7次【分析】根据题意，可用45除以7得到的商就是小兔每次搬7棵的次数，得到的余数是剩余的棵数，无论剩余几棵白菜小兔都得再搬运1次，列式解答即可得到答案．【解答】解：45÷7＝6（次）……3（棵），小兔需要搬运的次数为：6＋1＝7（次），答：小兔至少要运7次．9.【题文】三（1）班45人去公园划船，每6个人坐一条船，至少要租多少条船？【答案】8条【分析】要求45个人要租多少条船，根据题意，也就是求45里面有几个6，用除法计算；计算结果要用进一法取值．【解答】解：45÷6＝7（条）……3（人），剩下的3人要再租1条船，所以要租：7＋1＝8（条），答：45个人要租8条船．10.【答题】有35本课外书，每个小朋友分4本，可以分给9个小朋友.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有35本课外书，每个小朋友分4本，用除法就可以求出分给几个小朋友.【解答】35÷4＝8（个）……3（本），所以可以分给8个小朋友，故此题是错误的.11.【答题】一共有23只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满6个小房子.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有23只小鸟，每个小房子能住4只，用除法就可以求出可以住满几个小房子.【解答】23÷4＝5（个）……3（只），所以可知住满5个小房子，故此题是错误的.12.【答题】有一捆绳子全长32米，每5米剪一根跳绳，最多能剪成6根跳绳.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有一捆绳子全长32米，每5米剪一根跳绳，用除法就可以求出最多能剪成几根跳绳.【解答】32÷5＝6（根）……2（米），所以最多能剪成6根跳绳，故此题是正确的.13.【答题】一共有20只小动物，每个房间可以住6只，至少需要（）个房间，才能全部住下.A.1B.2C.3D.4【答案】D【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有20只小动物，每个房间可以住6只，求至少需要几个房间，用除法计算，列式是20÷6＝3（个）……2（只），根据实际情况，这2只小动物还需一个房间，所以至少需要3＋1＝4（个）房间.【解答】20÷6＝3（个）……2（只），3＋1＝4（个），所以至少需要4个房间，故选D.14.【答题】有35人一起参加露营，每4人一顶帐篷，至少需要带（）顶帐篷.A.6B.7C.8D.9【答案】D【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有35人一起参加露营，每4人一顶帐篷，求至少需要带几顶帐篷，用除法计算，列式是35÷4＝8（顶）……3（人），根据实际情况，这3人还需一顶帐篷，所以至少需要8＋1＝9（顶）帐篷.【解答】35÷4＝8（顶）……3（人），8＋1＝9（顶），所以至少需要9顶帐篷，故选D.15.【答题】二年级（1）班同学们去公园划船，男生有18人，女生有17人，每条船限坐6人，至少需要（）条船.A.4B.5C.6D.7【答案】C【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有18＋17＝35（人），每条船限坐6人，求至少需要几条船，用除法计算，列式是35÷6＝5（条）……5（人），根据实际情况，这5人还需一条船，所以至少需要5＋1＝6（条）船.【解答】18＋17＝35（人），35÷6＝5（条）……5（人），5＋1＝6（条），所以所以至少需要6条船，故选C.16.【答题】用26根长度相等的小棒，可以摆出______个正方形，还剩______根小棒.【答案】6,2【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，要求用26根长度相等的小棒，可以摆出多少个正方形，用除法计算.【解答】26÷4＝6（个）……2（根），答：可以摆出6个正方形，还剩2根小棒.17.【答题】某会议有46人参加，进行集体午餐时，每8人安排一桌，至少要安排______桌.【答案】6【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有46人，每8人安排一桌，求至少要安排多少桌，用除法计算.【解答】46÷8＝5（桌）……6（人），5＋1＝6（桌），答：至少要安排6桌.18.【答题】有53本书，先给一年级9本，剩下的二年级每个班分到8本，可以分给______个班.【答案】5【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有53本书，先给一年级9本，则还剩下53－9＝44（本），剩下的二年级每个班分到8本，求可以分给几个班，用除法计算.【解答】53－9＝44（本），44÷8＝5（个）……4（本），答：可以分给5个班.19.【综合题文】二年级有57名同学去游乐场玩.【答题】如果同学们都玩飞天，最多可以坐满______辆车，还剩______人.【答案】7,1【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有57名同学，飞天每车限坐8人，求最多可以坐满几辆车，还剩几人，用除法计算.【解答】57÷8＝7（辆）……1（人），答：最多可以坐满7辆车，还剩1人.。
二年级数学下册一除法第5节租船教案北师大版
第5节租船〖教学导航〗〖教学内容〗教材第10～12页的内容。
〖教学目标〗〖1〗能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
〖2〗引导学生经历从现实生活中收集信息并解决问题的过程，灵活应用有余数的除法解决问题。
〖3〗感知有余数除法在生活中的应用，并通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
〖重点难点〗〖〗重点：〗灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的实际问题。
〖〗难点：〗灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
〖教学准备〗课件〗（教材主题图）〗。
〖教学设计〗〖情境导入〗春天到了，淘气和笑笑班级的同学准备去公园游玩。
让我们一起去看看吧！〗（板书课题：租船）〗〖探究新知〗（一）说一说1.出示主题图，引导学生观察。
师：认真观察主题图，说一说，从图中知道了哪些数学信息？预设：生1：总共有22人。
生2：每条船限乘4人。
2.思考含义。
师：“限乘4人”是什么意思？〖JP2〗预设：生：“限乘4人”就是每条船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超过4人。
〖JP〗〗（教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。
“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可坐4人，但不能超过4人，不然就不安全了，在全班交流的基础上，还可以组织同桌之间复述对它的理解。
）〗（二）做一做，说一说师：同学们说得真好，那么大家想一想，这些人乘船至少要租几条船？“至少”是什么意思呢？你想如何解决这个问题？预设：生1：“至少”就是最少的意思，在人能全部坐进船里而不超员的情况下尽可能少的租用船只。
生2：我用22个圆圈代替22个人，每4个圆圈分为1份，正好分成5份，还剩2个圆圈，也要分成1份，5＋1＝6（条），所以至少要租6条船。
生3：1条船：4人；2条船：8人；3条船：12人；4条船：16人；5条船：20人；剩2人，要租6条船。
最新北师大二下第一单元《租船(1)》
北师大二年级下册第一单元《除法》第5课时：《租船》江山市中山小学毛秋芬教学内容：《租船1》教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
4.对学生进行安全教育。
教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。
教学过程：开场白：小朋友们好！欢迎来到今天的数学课堂，我是毛老师。
今天我们将一起学习第一单元第五课《租船》。
PPT2先让我们花1分钟的时间浏览下今天学习的内容，看看你有什么收获。
待定：在上周的学习中，我们认识了有余数的除法，会用列竖式的方法求商PPT3今天我们学习的内容是运用有余数除法解决简单的实际问题。
一、创设情境小朋友们喜欢春游吗？（喜欢）PPT4瞧，淘气班里的小朋友正在春游呢！从这幅图中你发现了哪些数学信息？是的，我们有22人，细心的小朋友还发现了一条重要的信息—每条船限乘4人。
那限乘4人是什么意思呢？请你和爸爸妈妈说一说。
（停顿12秒）让淘气告诉大家：限乘4人就是每条船坐1人，2人，3人，4人都可以，但不能超过4人。
要是坐5人，6人会怎么样呢？嗯，那样会很危险！甚至会沉船呢！所以每条船上最多可以坐4人。
二、探索新知（一）现在你能帮忙解决这样一个问题吗？22人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？（至少下划线）这里的“至少”是什么意思呢？（停顿4秒）嗯，至少啊就是最少的意思，要让租的船最少，每条船最多又只能坐4人，又要让22人全部上船，我们该怎么解决这个问题呢？（停顿）（二）请你想一想，然后试着在本子上画一画，写一写，至少需要几条船？（停顿2秒）毛老师提醒一下：可以用你喜欢的图形代替人，代替小船。
（时间：2分钟30秒）好了，我们一起来看看淘气和笑笑是怎么做的：我们先看笑笑的：用○代表人，一共有22个圆，租的船要尽量少，我们就让船坐满，也就是4个4个圈一圈，发现能圈这样的5个圈，也就是要租5条船，我们再来看看淘气的方法：1条船4人，2条船8人，3条船12人，4条船16人，5条船20人，剩2人，说明5条船不够，6条船24人，24大于22人，够了，所以需要6条船。
北师大版小学二年级数学下册优质课件《租船》
北师大版小学二年级数学下册优质课件《租船》一、教学内容本节课选自北师大版小学二年级数学下册第五章《数据整理与表示》中第一节《租船》。
详细内容主要围绕如何根据实际情况选择合适租船方案，通过对比、分析数据，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握根据实际情况选择租船方案方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过对比、分析数据，找出最优方案能力。
3. 情感态度价值观：激发学生积极参与数学活动，提高合作意识和解决问题自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生根据实际情况选择合适租船方案，并进行优化。
教学重点：使学生掌握通过对比、分析数据，解决实际问题方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、租船情景图。
学具：每组一张租船情景图、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入展示租船情景图，提问：“同学们，你们知道怎样租船最合理？”让学生观察、思考，激发兴趣。
2. 探索新知（1）小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何根据租船情景图选择合适租船方案。
（2）对比分析：引导学生对比不同租船方案优缺点，找出最合适方案。
3. 例题讲解讲解租船问题解题步骤，强调要注意事项，如：船容量、人数等。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，解决实际租船问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《租船》2. 内容：（1）租船问题（2）解题步骤（3）注意事项（4）一般性规律七、作业设计1. 作业题目：（1）小明家要租船去游玩，共有8个人，每条船最多能坐4个人。
请设计一个合理租船方案。
（2）小华家要租船去游玩，共有12个人，每条船最多能坐5个人。
请设计一个合理租船方案。
2. 答案：（1）租2条船，每条船坐4个人。
（2）租3条船，其中2条船坐5个人，1条船坐2个人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否能掌握租船问题解决方法，能否运用所学知识解决实际问题。
二年级下册数学《租船》教材分析
北师大版：二年级下册数学《租船》教材分析一、说教材本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。
学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。
在此基础上来进行本课教学的。
在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。
而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。
像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。
而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。
无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。
当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。
本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。
教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。
能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。
2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。
在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。
3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。
教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、能够正确区分这两类问题。
二、说教法学法在本课教学中教师力图为学生创设一个学生所熟悉且感兴趣的教学情境，调动他们的积极性，让所有的学生都能参与到数学活动中，从而提高课堂教学的有效性。
根据二年级学生的特点，他们生性活泼，容易对好玩的事情感兴趣，因此本课采用“创设情境”“组织实践”“同桌讨论”等方式方法来组织教学。
在学生方面，我们采用“自主探索”“合作交流”等学习方法参与到数学活动中。
北师大版二年级数学下册《租船》课件
北师大版二年级数学下册《租船》课件一、教学内容1. 能够运用加法和减法计算船只数量；2. 能够解决实际问题，选择合适的船只；3. 能够用图表整理数据，提高数据分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握运用加减法计算船只数量的方法，并能解决实际问题；2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据整理和分析的能力；3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运用加减法计算船只数量，解决实际问题；2. 教学重点：数据整理和分析能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、船只模型、表格；2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示课件，展示游乐园租船的场景，引导学生关注船只数量问题；2. 例题讲解：（1）出示例题：小明和他的朋友们去游乐园玩，他们需要租船。
游乐园有3条大船和5条小船，每条大船可以坐6个人，每条小船可以坐4个人。
小明他们一共有22个人，应该怎么租船？（2）引导学生分析问题，列出算式，计算船只数量；3. 随堂练习：（1）出示练习题：小红和她的朋友们去游乐园玩，他们需要租船。
游乐园有4条大船和6条小船，每条大船可以坐6个人，每条小船可以坐4个人。
小红他们一共有26个人，应该怎么租船？（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导；六、板书设计1. 租船2. 内容：（1）加法和减法计算船只数量；（2）解决实际问题，选择合适的船只；（3）数据整理和分析。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们帮助小华解决租船问题。
小华和他的朋友们去游乐园玩，他们需要租船。
游乐园有5条大船和7条小船，每条大船可以坐6个人，每条小船可以坐4个人。
小华他们一共有30个人，应该怎么租船？2. 答案：小华可以租2条大船和5条小船，或者租3条大船和3条小船。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识，提高了学生的学习兴趣和积极性；重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的步骤；4. 作业设计的问题设置；5. 课后反思及拓展延伸的深度。
第一单元 租船第2课时 教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
第一单元租船第2课时教案-2022-2023学年数学二年级下
册-北师大版
一、教学目标
1.通过本节课的学习，能够巩固扩大数字的认识范围。
2.掌握数字的大小比较，能够使用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行比较。
3.能够运用所学知识，完成有关租船数量的加法和减法运算。
二、教学重点
1.数字大小比较的掌握。
2.租船数量的加法和减法运算。
三、教学准备
1.数字卡片。
2.飞船图示。
3.租船数量练习题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过回顾上节课所学，巩固学生数字的认识范围，包括数字的书写、读法等。
2. 引入新概念
向学生展示几张数字卡片，让他们根据卡片上的数字大小进行排序。
引导学生感受数字大小之间的差异。
3. 数字大小比较
教师展示数字卡片2和数字卡片5，让学生根据两个卡片上的数字进行比较，并用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行标记。
同样的方式，带领学生进行其他数字的比较。
4. 租船数量的加法和减法运算
通过船的图示，向学生介绍船的数量。
例如：一共租了3艘船，其中1艘船归还了，还剩几艘船？带领学生进行加法和减法运算的练习。
5. 拓展练习
教师出示一些租船数量的练习题。
让学生自己思考，进行加减法运算，并自己标记出符号。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生巩固了数字的认识范围，并且能够掌握数字大小的比较和租船数量的加减法运算。
同时，通过练习，也培养了学生的思维能力和逻辑推理能力。
在今后的课程学习中，学生能够更加顺利地掌握新的知识点。
最新北师大版二年级下册数学《租船》名师课件
答：至少需要8张桌子。
40只蚂蚁至少需 要几片树叶。 40 ÷ 7 ＝ 5 （片）…… 5 （只） 余数是5，这5只蚂蚁还要需1片树叶。 答：40只蚂蚁至少需要6片树叶。
乘车去机场
25人 限乘客7人 限乘客4人
（1）如果都坐大车，至少需要几辆车？ 25 ÷ 7 ＝ 3 （辆）…… 4 （人） 余数是4，这4人还要需1辆大车。 答：如果都坐大车，至少需要4辆车。
2条船：8人
3条船：12人
5条船：20人 剩2人
余下的2还要租1条船，至少要租6条船。
要租6条船。
22 ÷ 4 ＝ 5 (条)…… 2 (人) 5 5条船 一条船最多 4 座4人
2 2
2 总人数 0 5条船所坐的人总数
2 还剩2人
答：要租6条船。
有30元，租1条船最多可以划 几小时？想一想，说一说。 1小时9元，2小时18元，
余数是4，这4人还要需1辆大车。
答：3辆大车，1辆小车。
这节课你学会了什么？ 1.我学会了灵活运用有余数除法的有 关知识解决生活中的简单实际问题。 2.我知道了租船时，如果有余数，
就要多租一条船。乘车去机场 25人 Nhomakorabea限乘客7人
限乘客4人 （2）如果都坐小车，至少需要几辆车？
25 ÷ 4 ＝ 6 （辆）…… 1 （人）
余数是1，这1人还要需1辆小车。 答：如果都坐小车，至少需要7辆车。
乘车去机场 25人
限乘客7人 限乘客4人 （3）如果大车小车可以搭配乘坐，请给出一个
乘车方案。 25 ÷ 7 ＝ 3 （辆）…… 4 （人）
小学数学北师大版二年级下册
租船
21张卡片，平均分给4个小朋友，每人分到多少 张？还剩几张？ 21 ÷ 4 ＝ 5 张…… 1 张 4个小朋 友 4 2 2 5 每人分到卡片的数 1 卡片的总数
租船问题-进一法和去尾法
1、有28瓶可乐，每6瓶装1箱，至少需要几个
箱子才能装完这些可乐？
28÷6＝4（个）……4（瓶） 4+1=5（个）进来自法答：至少需要5个箱子。
2、有28瓶可乐，每6瓶装1箱，最多能装几 箱？
28÷6＝4（箱）……4（瓶） 去尾法
答：最多能装4箱。
3、有28瓶可乐，每6瓶装1箱，可以装几箱，还剩 几瓶？
北师大版二年级下册第一单元
租船问题——
进一法和去尾法
➢ 进一法：运用有余数的除法知识解决问 题时，有时根据需求，须在求出的商的 基础上加1，这就是“进一法”。主要 标记是：问题中有“至少”或者“最少” 这些关键词。
➢ 去尾法：运用有余数的除法知识解决问 题时，有时根据需求，须把余数舍去， 这种方法叫做“去尾法”。主要标记是： 问题中有“最多”这些关键词。
第一步：看问题，找关键词。 第二步：列式： 28÷6＝4（箱）……4（瓶） 第三步：答：
答：可以装4箱，还剩4瓶。
问题中没有 “至少” “最少” “最多”
不用 “进一法” “去尾法”
谢谢大家
例题详解
1、40只蚂蚁至少需要几片树叶？
进一法
第一步：看问题，找关键词。
第二步：列式：40 ÷ 7 = 5（片）······5（只） 第三步：商+1：5 + 1 = 6（片） 第四步：：答：至少需要6片树叶。
例题详解
2、有30元，租1条船最多可以划 几小时？
去尾法
第一步：看问题，找关键词。
第二步：列式：30 ÷ 9 = 3（小时）······3（元） 第三步：答：答：租一条船最多可以划3小时。
北师大版数学二年级下册《租船》课件版
北师大版数学二年级下册《租船》课件版教案：北师大版数学二年级下册《租船》教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版数学二年级下册的《租船》一课。
具体的教学内容涵盖了教材的第36页至第38页，包括：1. 理解租船的概念和意义；2. 学习租船的计算方法；3. 运用租船的计算方法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解租船的概念和意义，知道租船是一种有效的运输方式。
2. 培养学生运用租船的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：掌握租船的计算方法，能够运用租船的计算方法解决实际问题。
难点：理解租船的概念和意义，能够在实际情境中运用租船的计算方法。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍一个实际情境：学校要组织一次户外活动，需要租船运送学生，让学生了解租船的概念和意义。
2. 教师提出问题：你们知道租船是一种什么样的运输方式吗？为什么要选择租船呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过课件展示租船的计算方法，引导学生学习租船的计算方法。
2. 教师通过例题讲解，让学生理解并掌握租船的计算方法。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用租船的计算方法解决问题。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
四、课堂小结（5分钟）2. 教师提出问题，让学生思考如何运用租船的计算方法解决实际问题。
板书设计：租船的计算方法作业设计：（1）学校要组织一次户外活动，共有120名学生，每条船可以运送30名学生，至少需要几条船才能运送所有学生？答案：4条船课后反思及拓展延伸：本节课通过实际情境的引入，让学生了解租船的概念和意义，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握租船的计算方法。
在教学过程中，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
通过课堂小结，教师让学生思考如何运用租船的计算方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
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《租船（一）》教学设计
铁路坝小学朱乙姝
教学目标：
1.能读懂情境图蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并灵活运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.经过小组合作、讨论寻找解决问题的相关信息。
3.在解决实际问题的过程中，学会倾听他人的意见，体会成功的喜悦。
教学过程：
一、情景引入
听算前播放《小白船》的音乐，上课铃响起开始听算。
听算改错后，授新。
同学们，刚才上课前，朱老师播放了一段音乐，你们听到了吧？这首歌跟什么有关呢？（船）你们在公园里划过船吗？你们喜欢划船吗？今天淘气和笑笑班的老师和同学们也一起去公园里划船呢，可开心了。
可是在划船前，他们得先租船，所以这节课，我们就一起来研究租船的问题。
二、探究新知
1.发现信息
（1）你从中发现了哪些数学信息呢？
有22人（包括老师和同学，表示总数）
限乘4人
（2）限乘4人是什么意思呢？
学生思考讨论并回答
师：“能坐5人吗？能坐0人吗？”
师小结：“限乘4人”就是每条船上坐1人，2人，3人，4人，最多4人，就是不能超过4人。
2.提出问题，解决问题
（1）根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生：一共需要几条船（预设）将学生的问题板书（尊重学生）
（2）既然我们提出了问题，接下来就要来解决问题。
同学们，请你们利用你们喜欢的方法算一算一共需要几条船，可以画一画，圈一圈，还可以列表格，还可以列算式，开始吧！
教师巡堂。
待同学们完成后同桌两个人相互说一说，交流想法。
全班进行交流。
生：我是用画一画，圈一圈的方式，请同学解释（预设）
我是用列表的方法，请同学具体说明（预设）
我是用列算式的方式：22÷4=5（条）……2（人）为什么要这么列算式呢？能解释下吗？
生：每条船坐4人，就看22里面有几个4，还余2人，余下的2人还需要一条船，所以需要5+1=6（条）
（3）完善问题，提出至少
师：同学们，我发现你们最后的结果都是6条船，朱老师有一个疑问，为什么你们在画一画的时候都是4个一圈呢？都是4人一条船，那我2人坐一条，3人坐一条可以吗？
生：不可以
师：为什么不可以呢？
生：那样浪费。
师：也就是说，我们在租船的时候，都是需要把一条船坐满后，再租下一条船，对不对？那我们既然把船坐满不浪费，就能保证我们租得船在数量上是最少的。
所以，我们最少要租6条船，因此，老师在同学们题的问题前加1个词“至少”。
（4）研究算式中每一步的意义。
再回过头来看看我们刚才所列的算式。
“22”代表什么？除号是什么意思？“4”代表什么意思？“5”代表什么？
“2”代表什么意思？“+1”是什么意思？
请同学们完整地说出算式中的含义。
同桌两个人相互说一说。
（5）教师小结
运用有余数的除法解决生活中的实际问题，应结合实际情况思考，如租船问题，如果只租5条船，还有2人就无船可坐。
为了保证安全，每条船限乘4人，所以至少应该租6条船。
三、巩固练习
P11 T1 T2
学生独立完成后，小组交流，集体订正。
四、课堂小结
1.我们都解决了哪些问题，用什么方法解决的？
2.你有什么收获？。