阅读指导课教学设计—《草房子》
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》课前指导课
《草房子》课前推荐指导课徐州市明诚小学程莉学习目标：1、激发孩子们对《草房子》的阅读兴趣。
2、初步掌握阅读整本书的方法。
教学过程：一、对话引言，打开一扇课外阅读的大门师：“我就在书中等你”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们。
当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。
二、读什么整本书。
这节课让我们一同走进《草房子》。
板书书名。
三、怎么读学习活动一：浏览：封面、封底、获奖档案、作者简介、内容提要、目录等相关信息（温馨小提示：从整体上了解、把握整本书。
）小组内交流，你们通过自学浏览都知道了哪些知识？过渡：桑桑是贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。
是个很淘气顽皮的孩子，常常异想天开。
学习活动二：速读：（第一章第2节）思考：他都做了哪些出人意料的事情？（温馨小提示：关注有趣的故事情节。
）（炎热的夏天穿棉衣、把碗柜改造成鸽子的“高级别墅”、拿蚊帐做渔网）师：有趣的故事情节吸引了我们，桑桑仅仅只是一个淘气顽皮、常常异想天开的孩子吗？学生交流：（预设，可能有的学生读过这本书，也可以猜测。
）桑桑对朋友的真诚。
还是那个桑桑，尽管与杜小康曾经有那么多的纠葛，但当杜小康最落魄的时候，他把自己最钟爱的鸽群卖掉，得了二十元，桑桑把所有的钱给了杜小康，支援他在校门口摆起了小摊子。
桑桑是善良的。
当桑桑第一次走近大家秦大奶奶的时候，亲切地叫了声“奶奶”。
……师：那么可爱的桑桑却得了一种怪病，当他得知自己生命垂危，毫无希望的时候，他又是怎么做的？学习活动三：品读：（第九章药寮第5节）用自己喜爱的方式读书。
（温馨小提示：品味温情的细节描写。
）在桑桑的身上，哪里最让你感动？可以在书上画出。
生交流：从跟妹妹争食抢吃时的不懂事，到为了不食言，忍病带妹妹进城的负责。
从早上一直走到下午三点。
背着妹妹艰难地爬了一百多个台阶，最后在城墙上几乎无力站起来，等等。
师：他在与亲人、师长、同学的生活撞击中得到了一次又一次的心灵启悟，他已经慢慢成熟，再也不是过去那个顽皮淘气的小男孩了，同时在生与死的辗转中获得了生命的自我超越。
课外阅读指导课《草房子》
在成长的道路上要： 永不放弃 向上向上 勇敢坚韧
课堂知识我知道： ※ 这节课老师给大家介绍的这部作品是
《草房子》
※ 《草房子》的作者是 曹宇轩 ，他是一位著名的 儿童文学家
※ 这节课老师给大家介绍的这部作品是《草房子》。 ※ 《草房子》的作者是（曹宇轩 ），他是一位 著名 的（ 儿童文学家 ） ※ 《草房子》这个故事发生在（油麻地）小学，书中 的主人公有（桑桑）、（秃鹤）、（细马）、（纸 月）、（杜小康）。 ※ 通过老师今天的介绍，你了解了秃鹤，你觉得他 是一个（永不言弃、勇敢、坚韧）的小男孩。 ※ 除此之外，老师今天介绍了三 种读书方法是（选 读法）、（品读法）、（浏览法）。
如果有人偷偷摸了他的头，他就会立即掉过头 去判断，见是一个比他弱小的，他就会追过去让那 个人在后背上吃一拳；见是一个比他有力的，他就 会骂一声。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤 一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借 他用半天。桑桑用一根断了的格尺，就换得了两次 的抚摸。那时，秃鹤将头很乖巧地低下来，放在了 桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：” 一回了……”桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河 边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不 多。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对 立情绪日益加深。秃鹤换了念头：我就是个秃 子，怎么样!因为有了这个念头，即使冬天来 了，他本来是可以顺理成章地与别人一样戴顶 棉帽子的，他也不戴。大冬天里，露着一颗一 毛不存的光脑袋，谁看了谁都觉得冷。他就这 样在寒风里，在雨雪里，顶着光脑袋。他就是 要向众人强调他的秃头：我本来就是个秃子， 我没有必要瞒人!
《思维论》 《山羊不吃天堂草》
1992
1993
《绿色的栅栏》
《红帆》
短篇小说集
《草房子》阅读指导语文教案通用
《草房子》阅读指文教案通用教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自曹文轩的小说《草房子》。
我们将学习小说的第一章至第五章，主要内容包括：1. 了解作者曹文轩以及作品《草房子》的背景知识；2. 分析小说的人物形象，如主人公秃鹤、纸月等；3. 理解小说中的重要事件，如秃鹤的帽子被抢、纸月被欺负等；4. 领悟小说所传达的主题思想，如友情、成长、勇气等。
二、教学目标1. 通过阅读《草房子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力；2. 通过对人物形象和事件的分析，提高学生的思维能力和审美能力；3. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：理解小说的人物形象和事件，领悟小说主题思想；难点：分析人物心理和情感，深入理解小说所传达的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生带好《草房子》书籍、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：以问题引导学生思考，如“你们觉得成长过程中最重要的是什么？”；2. 阅读：学生自主阅读《草房子》第一章至第五章，教师巡回指导；3. 分析：学生分享阅读心得，教师引导讨论人物形象和事件；4. 讲解：教师讲解小说中的难点内容，如人物心理和情感；5. 练习：学生进行随堂练习，如写作、讨论等；六、板书设计板书内容：《草房子》人物形象：秃鹤、纸月等事件：帽子被抢、欺负纸月等主题思想：友情、成长、勇气等七、作业设计1. 请简要描述《草房子》中你最感兴趣的人物形象，并说明原因；2. 请写一篇短文，谈谈你在阅读《草房子》过程中的感受和体会；3. 请以小组为单位，讨论《草房子》中所传达的主题思想，并准备进行分享。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》，学生对文学作品有了更深入的了解，阅读能力得到提高。
在分析人物形象和事件的过程中，学生的思维能力和审美能力得到锻炼。
通过讨论和写作，学生的表达能力和创造力得到提升。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读情况，及时进行指导和反馈。
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》一、引言《草房子》是中国作家沈从文创作的一部具有极高文学价值的小说。
它以描绘农村社会生活为主要题材，通过对小人物命运的真实写照，展现了人性的复杂和社会的困境。
本次教学设计旨在通过阅读指导课的方式，帮助学生深入理解小说的主题和内涵，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解《草房子》的背景和主题，并能准确把握小说的情节和人物；2. 培养学生的批判性思维，能够对小说中的社会问题进行分析和思考；3. 提升学生的文学鉴赏能力，善于从文本中挖掘和理解作家的意图。
三、教学过程第一课时：了解背景和主题1. 创设情境：通过图片和音乐等多媒体手段，给学生展示《草房子》所描述的农村环境和生活状态。
2. 激发兴趣：给学生提出问题，引导他们对农村社会问题的认知和思考，激发他们对小说的阅读兴趣。
3. 导入主题：引导学生思考小说中的主题，如人性、尊严、贫困等，以及这些主题在现实中的反应。
第二课时：剖析情节和人物1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分的情节，并整理出人物关系图和情节梗概。
2. 班级分享：每个小组派代表分享他们整理的情节和人物梗概，其他小组进行补充和讨论。
3. 问题引导：通过提问，引导学生深入思考小说中的人物形象、性格特点和命运走向，培养学生对文学人物的细腻观察和判断能力。
第三课时：探究社会问题1. 阅读解读：选取小说中具有代表性的社会问题段落，进行课堂阅读和解读，引导学生思考这些社会问题的原因和影响。
2. 分组讨论：将学生再次分组，每个小组选择一个社会问题进行讨论，分析其现象背后的根本原因，并提出解决方案。
3. 展示分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班共同思考解决方案的可行性和效果。
第四课时：文学鉴赏1. 作品欣赏：选择小说中的精彩段落进行诵读和朗读演示，引导学生欣赏文学作品的语言魅力和艺术表现力。
2. 问题思考：提出对作品的思考问题，如作者的叙事技巧、情感表达和文学意义等，引导学生对文学作品进行深入思考和分析。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》第四章“孤独的夜晚”。
详细内容包括：主人公桑桑在油麻地小学的生活片段，描述了他与杜小康、细马等同学的友谊，以及他在老师温幼菊的关爱下，度过孤独的夜晚的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》第四章的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物关系，理解主人公桑桑在孤独的夜晚的心理变化。
教学重点：掌握作品中的主要情节，体会人物情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《草房子》第四章阅读笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与孤独相关的图片，引导学生谈谈自己经历过的孤独时刻，进而引入本节课的主题。
2. 阅读引导：让学生快速阅读第四章，了解主要情节，引导学生关注桑桑与杜小康、细马等人物的友谊。
3. 例题讲解：分析第四章中的一段描述桑桑孤独的夜晚的文字，讲解作者如何通过细腻的心理描写表现主人公的情感。
4. 随堂练习：让学生结合例题，分析第四章中其他表现人物情感的部分，进行随堂练习。
5. 小组讨论：分组讨论第四章中桑桑与同学、老师之间的感情变化，分享各自的观点。
六、板书设计1. 章节：《草房子》第四章2. 主人公：桑桑、杜小康、细马、温幼菊3. 情感表现：孤独、友谊、关爱七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中桑桑与杜小康、细马等人物的友谊，谈谈你对孤独的理解。
答案要点：桑桑与杜小康、细马等人物的友谊在孤独的夜晚得到了升华，他们相互关心、相互支持，体现了人际关系中的温暖。
孤独是一种正常的人生体验，通过友谊和关爱，我们可以战胜孤独。
2. 拓展作业：阅读其他描写孤独的文学作品，比较其与《草房子》第四章的不同之处。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》第四章，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。
《草房子》阅读指导课教案(详案)
《草房子》阅读指导课教案教学目标：1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。
教学准备：学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。
教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：第一课时一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。
有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现，引起兴趣指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。
〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一模块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。
（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课【指导目的】1.通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。
2.品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
4.激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
【指导重点】1.品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、谈话导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那……我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
1.出示：《草房子》是一首诗。
———肖复兴《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
———樊发稼2.老师觉得读书有三重境界。
出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
3.你觉得你达到了哪一层境界？二、以检查的方式，初步走进人物。
老师出题考考大家：1.《草房子》的作者是______________，他是____________人。
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导（一）导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
时间：三课时导读过程：一、谈话导入介绍作者：1、同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2、看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象：1、现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2、介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3、告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
《草房子》阅读指导语文教案(通用
《草房子》阅读指文教案(通用一、教学内容本节课的教学内容为《草房子》阅读指导。
教材选自人教版语文五年级下册第四单元，具体章节为第四单元第11课《草房子》。
该课文详细描述了草房子的特点、制作过程以及与人们生活的关系，通过阅读让学生了解我国不同地域的民间建筑特色。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字、词的含义，理解草房子的特点及制作过程，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间建筑的兴趣，增强对传统文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：草房子的制作过程及特点的理解。
2. 教学重点：课文阅读理解，提取关键信息。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同地域的民间建筑图片，引出本节课的主题——《草房子》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、词，理解课文大意。
3. 讲解：教师针对草房子的特点、制作过程进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的民间建筑特点，增强对民间建筑的认识。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 草房子的制作过程c. 民间建筑的价值七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述草房子的特点。
b. 介绍一下你了解到的民间建筑。
2. 答案：a. 草房子具有通风、透气、保暖等特点，适应了我国南方多雨、潮湿的气候。
b. 学生可根据自己了解到的民间建筑进行描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多民间建筑知识，提高对传统文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解与随堂练习的设置；4. 作业设计及答案的详细程度；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元
部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元
第七单元：小说《草房子》
本单元教学目标：
- 了解小说的基本知识和特点
- 研究小说《草房子》的内容和情节
- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力
教学内容：
1. 小说的定义和特点
2. 小说《草房子》的内容和情节
3. 阅读小说并进行分析和讨论
4. 研究小说中的语言表达和修辞手法
教学重点：
- 掌握小说的定义和特点
- 理解小说《草房子》的内容和情节
- 学会运用语言表达和修辞手法
教学方法：
- 课堂讲授与讨论相结合
- 阅读小说并进行分析和解读
- 组织小组活动和角色扮演
第八单元：诗歌《小蝌蚪找妈妈》
本单元教学目标：
- 了解诗歌的基本知识和特点
- 研究诗歌《小蝌蚪找妈妈》的内容和韵律- 培养学生的朗读和欣赏能力
教学内容：
1. 诗歌的定义和特点
2. 诗歌《小蝌蚪找妈妈》的内容和韵律
3. 研究诗歌的朗读技巧和表演形式
4. 欣赏其他相关的儿童诗歌作品
教学重点：
- 理解诗歌的定义和特点
- 掌握诗歌《小蝌蚪找妈妈》的内容和韵律
- 培养朗读和欣赏诗歌的能力
教学方法：
- 课堂讲授与朗读相结合
- 分析诗歌的韵律和表达方式
- 组织朗诵比赛和诗歌分享
以上是《部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元》的内容概要，希望对您的教学工作有所帮助。
草房子阅读指导课教案设计
草房子阅读指导课教案设计一、教学内容本节课教学内容选自《草房子》教材的第三章“秃鹤”，详细内容包括：分析主人公秃鹤的性格特点，理解他在故事情节中的作用；探讨作者通过秃鹤形象所反映的社会现象及其深层含义；解读作品中的象征意义和隐喻。
二、教学目标1. 了解并掌握《草房子》第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点及其在故事中的作用。
2. 提高学生对文学作品的阅读理解能力，培养学生对文本细节的关注与挖掘。
3. 引导学生从故事中感悟生活，培养学生的同理心和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析秃鹤的形象特点及其象征意义，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：培养学生对文学作品的阅读理解能力，提高学生对文本的解读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于草房子的视频，引发学生对故事情节的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点，解读其象征意义。
3. 实践情景引入：让学生设想自己就是故事中的主人公，面对秃鹤的遭遇，他们会如何应对。
4. 例题讲解：分析一道关于秃鹤性格特点的题目，引导学生学会分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据讲解和分析，完成一道关于秃鹤象征意义的练习题。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对秃鹤形象的理解，以及从故事中得到的启示。
六、板书设计1. 《草房子》第三章“秃鹤”2. 主要内容：故事情节概括秃鹤性格特点象征意义解读七、作业设计1. 作业题目：分析《草房子》第三章“秃鹤”中，作者如何通过秃鹤形象反映社会现象。
2. 答案示例：作者通过秃鹤的形象，反映了当时社会对残疾人的歧视和排斥，表现出人性的丑恶与善良之间的冲突。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了教学内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《草房子》的其他章节，深入了解作品的主题思想，提高学生的文学素养。
课外阅读指导课《草房子》
阅读经典 启悦人生
读书方法
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第一章 秃鹤 第二章 纸月 第三章 白雀 第四章 艾地 第五章 红门 第六章 细马 第七章 白雀 第八少年长篇小说。
作品写了几个男孩刻骨铭心，终身难忘的六年小 学生活。六年中，他们亲眼目睹或直接参与了一连 串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男 少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时 的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮 老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中 对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离 且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚 又朦胧地展现在他们的情感世界里。这六年，是他 们接受人生启蒙教育的六年。
曹文轩
曹文轩是中国著名的儿童文学家 。1954年1月 生于江苏盐城市农村。中国少年写作的积极倡导者、 推动者。主要作品有文学作品集《忧郁的田园》 《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角 地》等。长篇小说:《山羊不吃天堂草》、《草房 子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、 《青铜葵花》等。 《红瓦黑 瓦》、《草房子》以 及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
1、读书破万卷，下笔如有神。 2、读书要三到：心到、眼到、口到 3、一日无书，百事荒废。——陈寿 4、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 5、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
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桑桑
阅读提示：
1.这则故事主要讲了什么内容？ 2.读书时你划出了哪些精彩的描写呢？ 3.不认识的字我们需要查字典哦。 4.读完后可以小组交流。 5.读完故事你有哪些想法，说说你的童年 趣事？
小说主人公有： 桑桑 秃鹤 纸月 细马 杜小康
课外阅读课指导教案(草房子)
课外阅读课指导教案（草房子）一、教学目标1. 让学生了解《草房子》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对小说人物的分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生关注小说中的情感描写，提升审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点（1）作者介绍：曹文轩，中国当代著名作家，代表作有《草房子》、《青铜葵花》等。
（2）作品背景：《草房子》以20世纪50年代至70年代为背景，讲述了一个关于成长、友情、亲情的故事。
（3）作品特点：小说语言优美，情节感人，人物形象鲜明，具有很高的艺术价值。
2. 第二课时：分析《草房子》中的人物形象（1）主人公杜小康：勇敢、坚强、善良，面对生活的困境，始终保持着乐观态度。
（2）陆鹤：调皮、聪明，有着独特的个性，与杜小康结下了深厚的友谊。
（3）秦大奶奶：慈祥、关爱孩子，为了保护学校，勇敢地与洪水作斗争。
3. 第三课时：探讨《草房子》中的情感描写（1）杜小康与陆鹤的友谊：从矛盾冲突到相互理解，展现了真挚的友情。
（2）秦大奶奶对学校的关爱：无私奉献，体现了伟大的爱心。
（3）杜小康家庭的变化：反映了那个时代普通人生活的艰辛与无奈。
4. 第四课时：总结《草房子》的主题思想（1）成长：杜小康在困境中逐渐成长为一个勇敢、坚强、善良的人。
（2）友情：杜小康与陆鹤的友谊，展现了人与人之间的真挚情感。
（3）亲情：杜小康家庭的变化，体现了亲情的重要性。
5. 第五课时：推荐阅读其他曹文轩的作品（1）《青铜葵花》：讲述了一个关于亲情、友情、成长的故事。
（2）《蜻蜓眼》：以抗日战争为背景，展现了人性的光辉。
（3）《野风车》：讲述了一个关于勇气、正义、友情的故事。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景及作品特点；分析人物形象；总结主题思想。
2. 讨论法：引导学生关注小说中的情感描写，分组讨论人物形象、情感描写等。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与讨论，提出自己的观点。
《草房子》阅读指导语文教案5篇
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
《草房子》阅读指导课的教案详解
本文旨在为教师提供一份《草房子》阅读指导课教案详解，以帮助学生更好地理解小说中的主题和情节，提高阅读能力和文学素养。
一、教学目标1.了解《草房子》的背景和作者，了解小说的主题和情节；2.理解小说中人物形象和心理，掌握小说的构思和写作技巧；3.提高学生阅读能力和文学素养。
二、教学重点1.了解小说的主题和情节；2.分析小说中人物形象和心理；3.掌握小说的写作技巧。
三、教学难点1.理解小说中的文化背景；2.分析小说中复杂的人物形象和心理；3.理解小说中的难点和深层含义。
四、教学措施1.课前导入（10分钟）请学生观察并描述课室、学校环境中可以观察到的草木植物，引出小说《草房子》的主题：草木生长的力量和生命之美。
2.小组合作阅读 (30分钟)让学生组成小组，进行小组合作阅读。
分配课文，要求每组内部分工合作，依次进行深度阅读，注重对文本的逐字逐句理解的同时，关注文本中的文化背景、社会历史、人物心理等因素。
让学生认真思考文本所传达的主题和信念，思考作者选择这种形式呈现主题的意图和效果。
3.梳理情节和人物 (30分钟)通过小组合作讨论，梳理出小说的情节和人物形象。
要求学生对小说中的人物进行总体把握，理解人物形象的性格特征、思想、行为及言语，了解每个人物的生活背景和经历，以及他们在小说中扮演的角色和所传达的价值观。
让学生梳理小说的情节。
要求学生从故事背景、人物关系、事件发展、转折等方面梳理小说的情节。
4.深度解读 (30分钟)在小组内进行深度解读，让学生共同思考问题，解读小说中的意义，探究作者使用的修辞手法和表现手法以及其目的。
可引领学生把握小说中的情感转折、表现人物心理的细节、反思人生礼仪、探讨生命与价值等问题。
5.跨学科拓展 (30分钟)结合历史、地理、文化等专业知识，引导学生了解小说中所涉及到的文化背景和历史背景，探索小说的文化内涵和社会人文价值。
同时，可以开展相关的跨学科主题研究，如生态文明、文化遗产等。
《草房子》阅读指导课
《草房子》阅读指导课教学目标：1.通过引导学生阅读《艾迪》，我们可以发现秦姥姥的变化，体会她爱学校如家、爱孩子如父母、爱孩子、为学校财产牺牲自己的优秀品质。
终于意识到爱的力量是巨大的。
2、通过品读《艾地》，学会品鉴人物的方法：前后对照找差别，细读研究找原因，理解感悟得品质。
最终这种方法能运用到其他章节的深入阅读中。
教学过程：第一环节秦大奶奶获救。
1.阅读121-124页的秦姥姥营救片段。
答：秦奶奶是如何获救的？村民们是如何一步一步地拯救它的。
2、学生通过浏览总结小标题：1、被救，2、牛驮，3、呼喊3、接着讨论，这三个环节能不能去掉一个？理由是什么？答案是不能。
学生说理由。
4.哪个环节起了决定性作用？喊，让学生喊“奶奶”，喊出“山海落差”的气势。
喊出对秦奶奶焦虑的期待和爱。
第二环节秦大奶奶其人通过片段和整章1、孩子们为什么这样大声、这样深情、这样排山倒海？因为秦奶奶救了小女孩乔。
因为孩子们发现秦姥姥很爱孩子们，否则她就救不了掉入水中的乔。
2、秦大奶奶一直这么受孩子们欢迎吗？以前的秦大奶奶是怎么样对待孩子们的？浏览这一章前面的部分。
学生找到了105页，找到了秃顶鹤的话：“别走，秦奶奶会用棍子打你的头。
”还有：看到秦姥姥拄着拐杖过来，她害怕像兔子一样逃离人工智能领域，尖叫着跑开了。
109-115页，秦大奶奶带着鸡鸭鹅“战士”进学校大作战，影响学校正常上课。
学生自读109页鸡鸭鹅“战士”进教室的场面，读出滑稽的感觉。
3.秦奶奶起初不喜欢孩子们。
是桑桑改变了她。
那么桑桑是如何改变她的呢？通过浏览，学生能找出：桑桑从一开始搬来，就与秦大奶奶见面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。
桑桑经常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗议行为，半夜陪着她躺在地里等等。
通过如此亲密的接触，秦奶奶爱上了桑桑，发现了孩子的可爱，慢慢走出了孤独症和孤独。
因此，当巧巧掉进水里时，她冒着生命危险救了她，差点淹死。
4、秦大奶奶是一个怎样的人？事实证明，她冷漠、孤独、自闭，沉浸在被欺负的世界中，并用行动抗议她的不公正。
草房子课外阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计马浩红教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。
老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
）3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
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阅读指导课教学设计—《草房子》
设计说明：
《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。
每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。
随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。
这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。
我常想如果我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，那么对于高年级的学生来说这是远远不够的。
所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力,逐步学习写作的方法等。
好书不厌百回读，我们在阅读故事情节、解读人物品质的同时，也要学会积累书中充满无穷魅力的语言文字！
一、教学目标：
1、了解《草房子》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质。
3、阅读作品中生动的景物描写，体会景物描写对于表现人物心理的作用。
二、教学过程：
（一）激趣导入
1、最近我们大家共同阅读了一本好书名言，我们先来看看专家是怎么评价读书的：
这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
——高尔基
2、当孩子问，读书是为了什么?我们可以坚定地告诉他：成为像钟南山那样的人，读书不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。
当危险来临的时候，你不是害怕而是由自己的知识去战胜危险。
好读书不仅对个人有利更对我们的国家有利。
（二）读书方法
一、翻书
（看封面，看作者，看内容提要，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
）
图书介绍：长篇小说《草房子》曾获冰心文学大奖。
第四届国家图书奖、中宣部“五个一工程”奖、第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、1998年度由台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物、第九届冰心儿童文学大奖以及第五届宋庆龄儿童文学金奖。
这是一部讲究品位的少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的
人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
作品格调高雅，由始至终充满美感。
叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。
荡漾于全部作品的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格外感人。
通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。
二、读书
（一口气将书读完，对书的内容有大致的了解。
）
三、品书
（边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力。
）
四、人物导读
简要叙述他们的经历，加以自己的评论。
评论要简洁概括，选择能够体现人物性格特征的词语，如淘气、顽皮，善良，坚强，勇敢等。
桑桑：他顽皮淘气，但有一颗善良纯真的心。
他在油麻地小学度过了六年刻骨铭心，终身难忘的小学生活。
在与朋友的相处中，他感受着人世间最美的情谊，也品味着离别的苦涩。
他不幸得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。
然而他正是在这痛苦的磨砺中成长起来，悄悄蜕变成一个心怀感恩，刚强坚韧的少年。
纸月：她身世坎坷，母亲早早的离开了人世，只能与外婆相依为
命。
她羞涩沉默，能写一手好字。
她看似柔弱，其实坚强，她承受不幸，却懂得分担别人的痛苦，懂得关心，懂得感谢。
她有一颗如月亮般皎洁美好的心灵。
小杜康：油麻地首富之家的“天之骄子”，突然之间经历了家境的败落，在被迫辍学后，随父亲远走芦荡养鸭历经磨难。
他在家里山穷水尽遭到灭顶之灾时，勇敢地站了起来，继承父业，在学校门口摆起了小摊。
到最后成长为一个坚强的为家庭生计拼搏的男子汉，留给我们
五、文章理解
（一）表达真情实感
1、不少同学在读书笔记上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。
我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你们今后的道路、对你们现在有着一些启示。
下面我们请同学们谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？
2、把自己的感悟浓缩成一句话写下来
3、交流自己的人生格言
（二）朗诵优美段落
1、大家的感悟是非常多的。
我想我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩向我们展现了许多优美的文字，有的描述人物内心世界，有的叙述精彩的细节，有的描写优美的景物，下面请大家把你认为写得
最精彩的段落或句子读给大家听听，还可以简单谈谈自己的感受或评价一番。
2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。
（三）质疑问难交流一下自己读了这本书以后不理解的地方，互相讨论。
（四）总结：今天，老师只适合同学们粗略地体会了书中的同龄人，每人的理解并不是一样的，希望大家课后仔细阅读，用我们今天学到的阅读方法，细细体味，走进人物的内心，联系生活，一定会有更多的收获。
（五）作业
1、学着作品中的样子，写一段描写景色的文字，通过写景来表现一种心情。
2、继续阅读作品，用今天学到的阅读方法，欣赏细马、秦大奶奶、温幼菊等人的人物形象，感受他们的特点。
3、好书推荐《青铜葵花》《蔷薇谷》《山羊不吃天堂草》《红瓦》《根鸟》。