《草房子》导读课教学设计

《草房子》导读课教学设计

【教材分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

【导读理念】

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”

【教学目标】

1．通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。

2．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。

4．通过一步步的引导，教给学生看书的方法。

【教学重点】

让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

【教学难点】

由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

【教学准备】

课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。

【教学过程】

一、激趣导入

1．有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。

2．课件出示：

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，

爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，

记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

（1）师范读

（2）过渡：听了之后，有什么感受?

师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。

（3）齐读。

二、专家评论，作者简介

1．这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师拿出书本向学生展示），相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。

2．我们不妨先看看专家对于这本书的评价。

课件出示：

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼

《草房子》是一首诗。——肖复兴

3．读了专家的评价，你是怎么想的？

4．我们就来认识一下写这部著名作品的作家——曹文轩

课件出示：

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。师：听了作者介绍，你又知道了什么？

三、介绍读新书方法，了解故事梗概。

1．当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？（封面、内容提要和目录）2．看封面。课件出示《草房子》的封面。

引导学生看封面：你在封面上看到了什么？这么多人中，有一个人是与众不同的。找找看是谁？你们是不是迫不及待的想看看书中的故事呢？

3．看提要。课件出示内容提要：

这是一部讲究品位的少年长篇小说。

作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

（1）同学们，看一本书可不像读一篇课文那样，一本书的内容很多，老师教给你们一种新的方法叫快速浏览法。这种方法可以一个词语、一个词语地看，也可以半句半句地看，还可以一行一行直接看，是一种能够从文字中快速获得信息。请同学们快速浏览这本书的内容提要。

（2）学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？

4．看目录。通过看目录，我们可以把书读薄了。

（1）课件出示目录：

第一章秃鹤

第二章纸月

第三章白雀（一）

第四章艾地

第五章红门（一）

第六章细马

第七章白雀（二）

第八章红门（二）

第九章药寮

（2）请同学们快速浏览一遍目录，了解这本书有哪些故事。

（3）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。猜一猜，刚才那个光头的男孩叫什么名字呢？对，就叫秃鹤，他原名陆鹤，因为是个秃子，被同学们称为秃鹤。纸月，自小没有父母，跟着外婆生活，是一个温柔、乖巧而且学习成绩很好的女孩子。那白雀、细马又是谁？红门、药寮这些地方又讲了一个怎样的故事呢？今天我们不可能一一欣赏，这节课，让我们先走近《草房子》，去看看。

四、走近《草房子》，激发学习兴趣。

1．作者曹文轩说过，小说家也是画家，所不同的是，画家是用线条、颜色去勾勒、涂抹画面，小说家不是用画笔，而是用文字去描绘画面。同学们仔细听老师读文章，边听边想像画面，听着听着，你仿佛看见了一座怎样的草房子？

2．课件出示图片，师配乐朗读有关草房子的文字：

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。

3．交流反馈。

4．“草房子”是一个美好的所在，她会让我们想起浪漫、温馨、遥远、伤感的童话。在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的人，我们去认识一下本书中的主人公——桑桑。五、走进《草房子》，聚焦主人公。

（一）学习片段1、2（课件出示片段1、2）

片段1：

那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帐。”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。

片段2:

眼下的夏天，是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上,顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。

空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。

桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当作了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸。汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼。