《草房子》课外阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案《草房子》阅读指导课教学意图：有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。
还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
XXX的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。
他的《草房子》至今让我印象深刻。
故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。
评论家XXX老师说，这是部“追求永恒之作”。
教学目标:1、指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读惯。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，平时都喜欢看书吗？喜欢的请举手，那你们平时都喜欢读些什么书呢？2、喜欢念书是功德，不过念书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为四年级的学生，通过平常的阅读，你们一定积聚了一些念书的方法。
俗语说：有福共享。
谁先来说说你的念书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还很善于总结积累，把你自己的读书心得写下来，就是你自己的“凡人名言”啦。
关于读书方法XXX曾做过很经典的介绍，老师把它送给大家。
（课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。
愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
这是每个好学的人都要经历的过程。
这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。
）（指名读）你觉得XXX先生说的有道理吗？一起来读一读。
这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中。
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《草房子》选段《药寮4》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书惯、读书方法最好。
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）第一篇：草房子整本书阅读教案草房子》阅读指导课教学设计1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。
老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
）3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》一、引言《草房子》是中国作家沈从文创作的一部具有极高文学价值的小说。
它以描绘农村社会生活为主要题材，通过对小人物命运的真实写照，展现了人性的复杂和社会的困境。
本次教学设计旨在通过阅读指导课的方式，帮助学生深入理解小说的主题和内涵，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解《草房子》的背景和主题，并能准确把握小说的情节和人物；2. 培养学生的批判性思维，能够对小说中的社会问题进行分析和思考；3. 提升学生的文学鉴赏能力，善于从文本中挖掘和理解作家的意图。
三、教学过程第一课时：了解背景和主题1. 创设情境：通过图片和音乐等多媒体手段，给学生展示《草房子》所描述的农村环境和生活状态。
2. 激发兴趣：给学生提出问题，引导他们对农村社会问题的认知和思考，激发他们对小说的阅读兴趣。
3. 导入主题：引导学生思考小说中的主题，如人性、尊严、贫困等，以及这些主题在现实中的反应。
第二课时：剖析情节和人物1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分的情节，并整理出人物关系图和情节梗概。
2. 班级分享：每个小组派代表分享他们整理的情节和人物梗概，其他小组进行补充和讨论。
3. 问题引导：通过提问，引导学生深入思考小说中的人物形象、性格特点和命运走向，培养学生对文学人物的细腻观察和判断能力。
第三课时：探究社会问题1. 阅读解读：选取小说中具有代表性的社会问题段落，进行课堂阅读和解读，引导学生思考这些社会问题的原因和影响。
2. 分组讨论：将学生再次分组，每个小组选择一个社会问题进行讨论，分析其现象背后的根本原因，并提出解决方案。
3. 展示分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班共同思考解决方案的可行性和效果。
第四课时：文学鉴赏1. 作品欣赏：选择小说中的精彩段落进行诵读和朗读演示，引导学生欣赏文学作品的语言魅力和艺术表现力。
2. 问题思考：提出对作品的思考问题，如作者的叙事技巧、情感表达和文学意义等，引导学生对文学作品进行深入思考和分析。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》第四章“孤独的夜晚”。
详细内容包括：主人公桑桑在油麻地小学的生活片段，描述了他与杜小康、细马等同学的友谊，以及他在老师温幼菊的关爱下，度过孤独的夜晚的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》第四章的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物关系，理解主人公桑桑在孤独的夜晚的心理变化。
教学重点：掌握作品中的主要情节，体会人物情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《草房子》第四章阅读笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与孤独相关的图片，引导学生谈谈自己经历过的孤独时刻，进而引入本节课的主题。
2. 阅读引导：让学生快速阅读第四章，了解主要情节，引导学生关注桑桑与杜小康、细马等人物的友谊。
3. 例题讲解：分析第四章中的一段描述桑桑孤独的夜晚的文字，讲解作者如何通过细腻的心理描写表现主人公的情感。
4. 随堂练习：让学生结合例题，分析第四章中其他表现人物情感的部分，进行随堂练习。
5. 小组讨论：分组讨论第四章中桑桑与同学、老师之间的感情变化，分享各自的观点。
六、板书设计1. 章节：《草房子》第四章2. 主人公：桑桑、杜小康、细马、温幼菊3. 情感表现：孤独、友谊、关爱七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中桑桑与杜小康、细马等人物的友谊，谈谈你对孤独的理解。
答案要点：桑桑与杜小康、细马等人物的友谊在孤独的夜晚得到了升华，他们相互关心、相互支持，体现了人际关系中的温暖。
孤独是一种正常的人生体验，通过友谊和关爱，我们可以战胜孤独。
2. 拓展作业：阅读其他描写孤独的文学作品，比较其与《草房子》第四章的不同之处。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》第四章，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。
课外阅读课指导教案(草房子)
课外阅读课指导教案（草房子）第一章：引导阅读兴趣1.1 教学目标：让学生了解《草房子》的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注《草房子》中的主要人物和情节。
1.2 教学内容：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点。
分析《草房子》中的主要人物及其关系。
引导学生关注《草房子》中的重要情节。
1.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生了解《草房子》的基本信息。
通过问题引导，让学生关注主要人物和情节。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍《草房子》的作者、背景及作品特点。
1.4.2 分析《草房子》中的主要人物及其关系。
1.4.3 引导学生关注《草房子》中的重要情节。
1.4.4 布置作业：阅读《草房子》第一章，了解故事背景和主要人物。
第二章：分析人物性格2.1 教学目标：让学生通过阅读《草房子》，分析人物性格特点。
培养学生对人物性格的感知和理解能力。
2.2 教学内容：分析《草房子》中的人物性格特点。
引导学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生分析人物性格特点。
通过问题引导，让学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《草房子》中的人物性格特点。
2.4.2 引导学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.4.3 布置作业：阅读《草房子》第二章，分析主要人物的性格特点。
第三章：品味语言风格3.1 教学目标：让学生通过阅读《草房子》，品味作品的语言风格。
培养学生对文学作品的语言鉴赏能力。
3.2 教学内容：分析《草房子》的语言风格特点。
引导学生关注作品中的优美语句和表达。
3.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生品味作品的语言风格。
通过问题引导，让学生关注作品中的优美语句和表达。
3.4 教学步骤：3.4.1 分析《草房子》的语言风格特点。
3.4.2 引导学生关注作品中的优美语句和表达。
3.4.3 布置作业：阅读《草房子》第三章，品味作品的语言风格。
《草房子》阅读指导课教案(详案)
《草房子》阅读指导课教案教学目标：1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。
教学准备：学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。
教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：第一课时一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。
有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现，引起兴趣指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。
〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一模块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。
（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
草房子 课外阅读教学设计
草房子课外阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；2. 培养学生的情感交流和社会意识；3. 启发学生对于历史背景和人物形象的思考。
教学内容：本次课堂教学将以曹文轩的《草房子》为载体，通过阅读文本的方式，引导学生深入理解小说中的故事情节、人物形象、历史背景和主题思想。
教学步骤：第一步：导入1. 引导学生回顾《草房子》的故事情节，对主要人物进行简单介绍。
2. 提问学生关于贫困、爱与责任的相关问题，激发学生的思考和讨论。
第二步：阅读与理解1. 学生分组进行小组讨论，共同探讨小说中的重点场景、重要情节和人物形象，并记录相关观点。
2. 学生整合小组观点，进行全班分享和讨论，加深对小说的理解。
3. 引导学生分析小说中的主题思想，通过提问和讨论引导学生表达个人看法。
第三步：批判性思维拓展1. 引导学生思考小说中所体现的社会意识和人生价值观。
2. 提出问题，引导学生分析小说中人物的行为动机、人物关系的演变、以及对贫困的认识和态度。
3. 学生小组间展开辩论，探讨小说中的伦理道德问题，并表达个人观点。
第四步：拓展活动1. 学生分组，根据《草房子》的故事情节和人物形象设计个人或团体展示形式（如演讲、朗诵、舞蹈、绘画等）。
2. 学生进行展示，并接受全班评价和讨论。
第五步：总结1. 教师对学生的表现进行点评和总结；2. 引导学生反思自己在阅读和理解中的收获和不足之处，并提出改进方法。
教学评价与反思：在本次课堂中，学生通过阅读《草房子》加深了对文本的理解，同时也拓展了自己的批判性思维能力和对历史背景、人物形象的思考。
通过小组讨论和个人展示的活动，学生与他人进行了交流和合作，培养了自信心和社会意识。
教师在课堂上始终充当着引导者和辅助者的角色，注重引导学生思考和表达，为学生提供了一个自由、开放的学习环境。
通过课后的反思和评价，教师可以进行相应的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。
《草房子》阅读课指导方案
《草房子》阅读课指导方案教学目标：1、指导学生读懂、读透《草房子》的《桑桑》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：(一)谈话导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.)现在同学们的手中都有同一本书,是－－－同学们齐答《草房子》,那谁又在书中等我们呢?还有谁?(指名说出作者和书中的主要人物)对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。
大家都读过草房子，谁来给我概括地说说草房子的内容提要？生答。
出示：作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
我们知道，这本书里作者为我们描绘了很多很多个性鲜明的人物，让我们先来认识一下本书的主人公——桑桑。
能概括地说说故事中讲了他的哪几件光荣事迹吗？（板书：用碗橱做鸽笼、用蚊帐捕鱼、夏日穿棉衣）（一）桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导（一）导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
时间：三课时导读过程：一、谈话导入介绍作者：1、同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2、看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象：1、现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2、介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3、告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
《草房子》阅读指导语文教案(通用
《草房子》阅读指文教案(通用一、教学内容本节课的教学内容为《草房子》阅读指导。
教材选自人教版语文五年级下册第四单元，具体章节为第四单元第11课《草房子》。
该课文详细描述了草房子的特点、制作过程以及与人们生活的关系，通过阅读让学生了解我国不同地域的民间建筑特色。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字、词的含义，理解草房子的特点及制作过程，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间建筑的兴趣，增强对传统文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：草房子的制作过程及特点的理解。
2. 教学重点：课文阅读理解，提取关键信息。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同地域的民间建筑图片，引出本节课的主题——《草房子》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、词，理解课文大意。
3. 讲解：教师针对草房子的特点、制作过程进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的民间建筑特点，增强对民间建筑的认识。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 草房子的制作过程c. 民间建筑的价值七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述草房子的特点。
b. 介绍一下你了解到的民间建筑。
2. 答案：a. 草房子具有通风、透气、保暖等特点，适应了我国南方多雨、潮湿的气候。
b. 学生可根据自己了解到的民间建筑进行描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多民间建筑知识，提高对传统文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解与随堂练习的设置；4. 作业设计及答案的详细程度；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
草房子阅读指导课教案设计
草房子阅读指导课教案设计一、教学内容本节课教学内容选自《草房子》教材的第三章“秃鹤”，详细内容包括：分析主人公秃鹤的性格特点，理解他在故事情节中的作用；探讨作者通过秃鹤形象所反映的社会现象及其深层含义；解读作品中的象征意义和隐喻。
二、教学目标1. 了解并掌握《草房子》第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点及其在故事中的作用。
2. 提高学生对文学作品的阅读理解能力，培养学生对文本细节的关注与挖掘。
3. 引导学生从故事中感悟生活，培养学生的同理心和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析秃鹤的形象特点及其象征意义，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：培养学生对文学作品的阅读理解能力，提高学生对文本的解读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于草房子的视频，引发学生对故事情节的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点，解读其象征意义。
3. 实践情景引入：让学生设想自己就是故事中的主人公，面对秃鹤的遭遇，他们会如何应对。
4. 例题讲解：分析一道关于秃鹤性格特点的题目，引导学生学会分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据讲解和分析，完成一道关于秃鹤象征意义的练习题。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对秃鹤形象的理解，以及从故事中得到的启示。
六、板书设计1. 《草房子》第三章“秃鹤”2. 主要内容：故事情节概括秃鹤性格特点象征意义解读七、作业设计1. 作业题目：分析《草房子》第三章“秃鹤”中，作者如何通过秃鹤形象反映社会现象。
2. 答案示例：作者通过秃鹤的形象，反映了当时社会对残疾人的歧视和排斥，表现出人性的丑恶与善良之间的冲突。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了教学内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《草房子》的其他章节，深入了解作品的主题思想，提高学生的文学素养。
《草房子》阅读指导课教案
《草房⼦》阅读指导课教案《草房⼦》阅读指导课【指导⽬的】1.通过指导帮助学⽣了解《草房⼦》的内容，感受主要⼈物的特点。
2.品味《草房⼦》语⾔，感受语⾔后⾯的思想，感悟每个⼈物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3.掌握阅读长篇⼩说的⼀些⽅法，能在⾃我阅读中循法⽽读。
4.激发学⽣的阅读兴趣，培养学⽣良好的阅读习惯。
【指导重点】1.品味《草房⼦》语⾔的特点，深⼊了解《草房⼦》中⼈物的特点，及每个⼈物在成长过程中绽放出的炫⽬的美。
2.掌握阅读长篇⼩说的⼀些⽅法，能在⾃我阅读中循法⽽读。
【指导过程】⼀、谈话导⼊：写《童话⼤王》的⼤作家郑渊洁和⼩朋友曾经有这样⼀段对话，我请两位同学来读⼀下：“叔叔,你希望有⼈敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那……我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的⼼灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是⾛进了作家的⼼⽥,去赴⼀个不见不散的约会。
今天，就让我们⾛进曹⽂轩叔叔的《草房⼦》。
1.出⽰：《草房⼦》是⼀⾸诗。
———肖复兴《草房⼦》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡读《草房⼦》真正是⼀种享受，是⼀种⽂学的享受、艺术的享受，是⼀种真、善、美的享受。
———樊发稼2.⽼师觉得读书有三重境界。
出⽰：第⼀重：翻书，看封⾯，看作者，看故事简介，看序⾔，看⽬录等，了解⼀本书最基本的内容。
第⼆重：读书，被故事情节所吸引，⼀⼝⽓将书读完，对书的内容有⼤致的了解，但缺少思考。
第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语⾔的魅⼒，表达的精彩。
3.你觉得你达到了哪⼀层境界？⼆、以检查的⽅式，初步⾛进⼈物。
⽼师出题考考⼤家：1.《草房⼦》的作者是______________，他是____________⼈。
草房子阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案一、作品分析：《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：（一）、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
课外阅读课指导教案(草房子)
课外阅读课指导教案（草房子）一、教学目标1. 让学生了解《草房子》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对小说人物的分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生关注小说中的情感描写，提升审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点（1）作者介绍：曹文轩，中国当代著名作家，代表作有《草房子》、《青铜葵花》等。
（2）作品背景：《草房子》以20世纪50年代至70年代为背景，讲述了一个关于成长、友情、亲情的故事。
（3）作品特点：小说语言优美，情节感人，人物形象鲜明，具有很高的艺术价值。
2. 第二课时：分析《草房子》中的人物形象（1）主人公杜小康：勇敢、坚强、善良，面对生活的困境，始终保持着乐观态度。
（2）陆鹤：调皮、聪明，有着独特的个性，与杜小康结下了深厚的友谊。
（3）秦大奶奶：慈祥、关爱孩子，为了保护学校，勇敢地与洪水作斗争。
3. 第三课时：探讨《草房子》中的情感描写（1）杜小康与陆鹤的友谊：从矛盾冲突到相互理解，展现了真挚的友情。
（2）秦大奶奶对学校的关爱：无私奉献，体现了伟大的爱心。
（3）杜小康家庭的变化：反映了那个时代普通人生活的艰辛与无奈。
4. 第四课时：总结《草房子》的主题思想（1）成长：杜小康在困境中逐渐成长为一个勇敢、坚强、善良的人。
（2）友情：杜小康与陆鹤的友谊，展现了人与人之间的真挚情感。
（3）亲情：杜小康家庭的变化，体现了亲情的重要性。
5. 第五课时：推荐阅读其他曹文轩的作品（1）《青铜葵花》：讲述了一个关于亲情、友情、成长的故事。
（2）《蜻蜓眼》：以抗日战争为背景，展现了人性的光辉。
（3）《野风车》：讲述了一个关于勇气、正义、友情的故事。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景及作品特点；分析人物形象；总结主题思想。
2. 讨论法：引导学生关注小说中的情感描写，分组讨论人物形象、情感描写等。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与讨论，提出自己的观点。
草房子指导阅读教学设计
草房子指导阅读教学设计草房子是中国当代作家曹文轩的一部重要作品，在中学语文教学中有较为广泛的应用。
针对这一文学经典，本文将设计一节关于《草房子》的指导阅读课，旨在帮助学生深入理解该作品的主题和情感表达。
以下是教学设计的具体流程。
一、导入环节1. 创设情境：通过讲述一段有关农村生活的故事或者播放一段相关视频，引发学生对农村题材作品的兴趣。
2. 导入话题：引导学生回忆曾经阅读过的经典作品，进而引出《草房子》。
二、阅读活动1. 预读阶段- 展示书籍封面和作者照片，激发学生的好奇心和阅读欲望；- 提问激活学生对农村生活和家庭情感的了解：你们对农村生活有什么印象？你们和家人之间的关系是怎样的？你们的家人对你们的期望是什么？- 快速浏览正文，了解故事大致情节。
2. 阅读理解阶段- 学生独立阅读《草房子》的第一章节，期间可以进行个别指导；- 学生交流讨论，并回答一些指导性问题，如：房子是《草房子》的主要意象，它给人什么样的感觉？这个房子对主人有何意义？故事开篇作者想表达什么？3. 深入思考- 学生继续阅读后续章节，并以小组形式讨论读后感；- 引导学生关注作品中的情感描写和人物形象刻画，分析和解读作者所表达的情感；- 小组进行展示并提出问题，激发其他小组的思考和回答。
三、拓展活动1. 文学鉴赏- 学生阅读曹文轩其他作品的摘录，对比《草房子》体现的主题和情感表达；- 学生撰写读后感，提炼出个人的体会和感受。
2. 与现实生活联系- 学生进行讨论，探讨现代人对于家庭和情感的认识和态度，与故事中人物的情感体验进行对比；- 学生进行写作练习，写一篇有关家庭和情感的作文，以《草房子》的主题为素材。
四、总结与评价1. 总结课堂内容：回顾本节课的主要内容和学生的学习收获；2. 评价活动效果：了解学生对本节课的评价，鼓励他们提出问题和建议；3. 展望下节课：引导学生思考下一节课的内容，预告学习计划。
以上就是关于《草房子》指导阅读教学设计的详细内容。
《草房子》阅读指导语文教案5篇
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
课外阅读课指导教案(草房子)
课外阅读课指导教案（草房子）一、教学目标2. 帮助学生理解《草房子》的内容，把握作品的主题和情感。
3. 培养学生运用批判性思维对作品进行分析与评价。
4. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《草房子》是著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，讲述了上个世纪三十年代江南水乡一个小镇上孩子们的生活故事。
2. 章节内容：第一章至第四章。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《草房子》第一章至第四章，了解故事情节，准备阅读感悟。
2. 课堂导入：教师简要介绍《草房子》的背景及作者曹文轩，引发学生对作品的兴趣。
3. 分组讨论：学生分组讨论阅读过程中感兴趣的情节、人物及感悟，分享彼此的阅读心得。
4. 教师引导：针对学生讨论中的共性问题，教师进行引导，帮助学生深入理解作品。
5. 主题探讨：分析作品中的主题和情感，引导学生体会作品所传达的正能量。
6. 批判性思维训练：教师提出有关作品的问题，引导学生运用批判性思维进行分析与评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，课后作业的完成情况。
2. 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论、批判性思维训练，评估学生的阅读理解水平。
3. 学生知识储备的丰富：关注学生在讨论中引用作品的语句、名言，了解其知识储备。
五、教学资源1. 《草房子》原著：为学生提供原著书籍，方便课前阅读及课后深入探讨。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3. 相关视频资料：为学生播放与《草房子》相关的视频资料，帮助学生更好地理解作品背景。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 情境教学：通过设定情境，引导学生深入体验作品中的情感和人物。
3. 案例分析：挑选典型的案例进行分析，帮助学生更好地理解作品主题。
七、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，体会作品情感。
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计教学目标：1、使学生了解《草房子》的故事内容。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首歌谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
谁来读一读？听了这首童谣，你有什么感受？3、质疑总结：同学们，这首童谣就出自这本书(教师出示书本)师板书：《草房子》二、探讨读书顺序1、看封面，猜内容(1)谈话引入：同学们请仔细观察封面，思考：你看到了什么画面？你猜测一下书的内容。
(2)学生回答，教师总结：我们看一本书时，首先要看封面！(教师板书)2、了解作者，激发兴趣(1)谈话引入：同学们，这本书的作者可是一位了不起的人物，你想了解他吗？下面让我们了解一下作者。
(板书：知作者)(2)出示课件：作者简介(3)质疑激趣：这本书为什么会获得这么多荣誉呢它又有怎样的魅力吸引着这么多的读者呢？你想读这本书吗？3、读提要，看目录(1)谈话质疑：接下来请同学们读读“内容提要”，您有何收获？(教师出示课件—学生谈收获—教师总结)(2)谈话质疑：请同学们浏览目录，说说目录的题目有何特点？(学生浏览目录——学生回答——教师总结)(3)教师质疑：同学们，我们按照什么顺序阅读一本新书呢？(出示“阅读顺序”课件，学生朗读。
4、教师总结：儿歌告诉了我们：快速读懂新书的有效方法。
三、指导读书方法，感受文章的美(-)指导读书方法1、谈话导入：同学们，平常，您在读书时，经常运用哪些读书方法呢？今天老师给大家介绍一种读书方法——摘读法(板书卜2、出示课件，学习方法——摘读法3、教师总结：著名教育教育家叶圣陶曾说：不懂笔墨，不读书他告诉我们：读书的时候，遇到好的词语，优美的句子、精彩的段落、有趣难忘的情节时，我们要学会摘抄、学会批注感悟。
课外阅读课指导教案(草房子)
课外阅读课指导教案（草房子）第一章：引言1.1 教学目标了解《草房子》的作者、背景及作品特点激发学生对《草房子》的阅读兴趣培养学生独立思考和合作交流的能力1.2 教学内容简介《草房子》的作者、背景及作品特点分析《草房子》的文学价值和社会影响引导学生关注《草房子》中的主题和人物形象1.3 教学方法讲座式教学：讲解《草房子》的作者、背景及作品特点互动式教学：引导学生分析《草房子》的文学价值和社会影响小组讨论：探讨《草房子》中的主题和人物形象第二章：作者及作品背景2.1 教学目标了解曹文轩的生平和创作经历理解《草房子》创作的历史背景和文化底蕴2.2 教学内容介绍曹文轩的生平和创作经历分析《草房子》创作的历史背景和文化底蕴2.3 教学方法讲座式教学：讲解曹文轩的生平和创作经历文献资料分析：分析《草房子》创作的历史背景和文化底蕴第三章：作品特点3.1 教学目标掌握《草房子》的艺术特点和文学风格分析《草房子》中的人物形象和情节安排3.2 教学内容分析《草房子》的语言艺术和文学风格探讨《草房子》中的人物形象和情节安排3.3 教学方法文本分析：讲解《草房子》的语言艺术和文学风格小组讨论：探讨《草房子》中的人物形象和情节安排第四章：文学价值和社会影响4.1 教学目标评价《草房子》的文学价值和社会影响分析《草房子》在当代社会的意义和启示4.2 教学内容评价《草房子》的文学价值和社会影响探讨《草房子》在当代社会的意义和启示4.3 教学方法文献资料分析：评价《草房子》的文学价值和社会影响小组讨论：探讨《草房子》在当代社会的意义和启示第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结《草房子》的阅读体会和收获推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野5.2 教学内容分享《草房子》的阅读体会和收获推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野5.3 教学方法个人总结：分享《草房子》的阅读体会和收获推荐阅读：介绍相关阅读材料，拓展学生的阅读视野第六章：主题探讨6.1 教学目标引导学生深入理解《草房子》的主题思想培养学生的批判性思维能力激发学生对作品主题的探讨热情6.2 教学内容分析《草房子》中的主要主题思想探讨作品中的现实意义和社会价值引导学生思考作品主题与个人生活的关联6.3 教学方法小组讨论：引导学生深入探讨《草房子》的主题思想案例分析：分析作品中的具体情节，解读主题思想第七章：人物分析7.1 教学目标帮助学生细致观察和分析《草房子》中的人物形象培养学生的文学鉴赏能力引导学生从人物描写中体会作者的创作意图7.2 教学内容分析《草房子》中的主要人物形象探讨人物的性格特点和成长变化引导学生从人物描写中感受作者的创作风格7.3 教学方法小组讨论：引导学生深入分析《草房子》中的人物形象角色扮演：让学生通过扮演作品中的角色，更好地理解人物性格第八章：情节与叙述方式8.1 教学目标帮助学生理解《草房子》的情节结构和叙述方式培养学生对文学叙述技巧的鉴赏能力激发学生对文学创作的兴趣8.2 教学内容分析《草房子》的情节结构和叙述特点探讨作者如何通过叙述方式展现人物和主题引导学生思考不同叙述方式对阅读体验的影响8.3 教学方法小组讨论：引导学生分析《草房子》的情节结构和叙述特点写作练习：让学生尝试不同叙述方式，进行文学创作练习课堂分享：学生分享自己的文学创作，互相学习和交流第九章：阅读与批判9.1 教学目标培养学生独立阅读和批判性思考的能力引导学生运用多种阅读策略深入理解文本激发学生对文学作品的深度探究欲望9.2 教学内容教授学生如何运用批判性思维进行文学作品阅读引导学生运用文本分析、历史背景、文化差异等角度进行深入阅读讨论《草房子》中的争议性话题，鼓励学生发表自己的见解9.3 教学方法小组讨论：鼓励学生就《草房子》中的争议性话题进行深入讨论文献研究：指导学生查找相关文献，支持自己的观点第十章：综合实践活动10.1 教学目标培养学生将所学知识应用于实际情境中的能力增强学生的团队合作和沟通能力提升学生的创造力和实践能力10.2 教学内容设计综合实践活动，如角色扮演、情景模拟、创意写作等让学生通过实践活动，综合运用所学知识和技能引导学生反思实践活动中的体验和收获10.3 教学方法小组合作：组织学生进行角色扮演或情景模拟等活动创意表达：鼓励学生进行创意写作或艺术创作，展示自己的才能第十一章：阅读策略与技巧11.1 教学目标培养学生运用有效的阅读策略和技巧引导学生提高阅读理解能力和速度激发学生对阅读的兴趣和习惯11.2 教学内容介绍各种阅读策略和技巧，如预测、提问、总结、批判等分析如何运用这些策略和技巧来提高阅读效果通过实例演示和练习，让学生掌握并应用这些策略和技巧11.3 教学方法讲解演示：讲解和演示各种阅读策略和技巧练习应用：让学生在阅读《草房子》的过程中实践这些策略和技巧反馈与指导：给予学生反馈和指导，帮助他们改进阅读方法第十二章：阅读分享与交流12.1 教学目标培养学生主动分享和交流阅读体验和理解引导学生倾听和尊重他人的观点提高学生的表达能力和沟通能力12.2 教学内容组织学生进行阅读分享和交流活动引导学生学习有效的倾听和反馈技巧通过讨论和辩论，培养学生的批判性思维和论证能力12.3 教学方法小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读体验和理解角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行对话和辩论课堂分享：鼓励学生站在全班面前分享自己的观点和思考第十三章：阅读计划与时间管理13.1 教学目标培养学生制定和执行阅读计划的能力引导学生合理安排阅读时间和管理阅读进度提高学生的自律和时间管理能力13.2 教学内容教授学生如何制定有效的阅读计划分析如何合理安排阅读时间和管理阅读进度通过实例和练习，让学生掌握并应用这些方法13.3 教学方法讲解演示：讲解和演示如何制定阅读计划和时间管理方法练习应用：让学生在阅读《草房子》的过程中实践这些方法反馈与指导：给予学生反馈和指导，帮助他们改进阅读计划和管理方法第十四章：阅读评估与自我反思14.1 教学目标培养学生进行阅读评估和自我反思的能力引导学生评价自己的阅读效果和理解程度提高学生的自我认识和自我改进能力14.2 教学内容教授学生如何进行阅读评估和自我反思分析如何评价自己的阅读效果和理解程度通过实例和练习，让学生掌握并应用这些方法14.3 教学方法讲解演示：讲解和演示如何进行阅读评估和自我反思练习应用：让学生在阅读《草房子》的过程中实践这些方法反馈与指导：给予学生反馈和指导，帮助他们改进阅读评估和自我反思的方法第十五章：总结与展望15.1 教学目标总结《草房子》阅读活动的成果和收获展望未来阅读活动的方向和目标激发学生对阅读的持续兴趣和热情15.2 教学内容回顾《草房子》阅读活动的过程和成果分析学生从中学到的知识和技能以及个人成长引导学生思考如何将阅读活动中的学习和收获应用到未来的学习和生活中15.3 教学方法展望未来：讨论未来阅读活动的方向和目标，制定个人阅读计划分享与展示：学生通过展示和分享，展示自己的阅读成果和对未来的展望重点和难点解析重点：掌握《草房子》的作者、背景及作品特点，分析作品的主题思想和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
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《草房子》阅读指导课教学设计
马浩红
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：
感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：
一、交流导入
同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？
二、指导略读方法
1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读
封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）
2、师：这就是初读一本书时的整体把握
（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？
4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。
老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法
在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？
课件出示：全班交流
1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
）
2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……
（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
）
3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。
他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。
（细马）（哪句最能体现他是细马？一个有孝心有责任心的细马。
）
4、他是一个男孩。
他最崇拜的就是他的语文老师蒋一轮。
他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间的事情。
（桑桑）
（1）（出示图片）桑桑是谁？桑桑给你留下了什么印象？
你能说说桑桑都做了哪些调皮事？
（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。
①生读。
②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）
③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。
我们读书都很关注情节。
不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。
（板书：思形象）但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。
④（出示划线句）注意划线的句子，体会桑桑的形象。
学生齐读。
这两段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、勇敢、坚强、乐观）
⑤小结：我们在阅读的时候就要这样读，不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要慢下
来思考、品味。
5、陆鹤（秃鹤）
（1）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）
（2）（出示图片）漂亮吗？为什么？（秃子）
（3）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。
看屏幕。
课件出示：（外貌描写）
①生默读勾画精彩的语句，写感受。
②你觉得哪些句子写得很精彩？（板书：悟表达）
（4）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：课件出示：
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……
①你会产生怎样的疑惑？
②如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？请学生带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。
③交流。
④小结：是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。
四、读书总结
同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。
读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
五、拓展延伸
如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！
板书设计：
草房子
读思悟
情节形象表达。