人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的
人教版七年级下教案第六单元综合性学习 我的语文生活
综合性学习我的语文生活教学目标【目标导航】1.搜集并了解各种各样招牌的含义。
2. 发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
【课时安排】2课时。
课前准备自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程【新课导入】生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。
语文与生活密切相关，下面让我们一起步入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】生活中处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文，运用语文。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。
语文学习的外延与生活的外延相等，机会无处不在。
一、正眼看招牌招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。
好的招牌一般有以下特点：形式设计独特，内容信息简明扼要，色彩运用得当，包含对顾客的情感。
二、我来写广告词广告：向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、网络、招贴等形式进行。
广告词在内容上，必须真实、健康、清晰、明白；在形式上，要新颖、活泼。
写广告词时，要注意语言的感染力和节奏感，通俗易懂，生动有趣。
优秀广告词集锦：1.沟通从心开始（通信）2.牛奶香浓，丝般感受（巧克力）3.药材好，药才好（药）4.我不认识你，但我谢谢你（义务献血）三、寻找“最美对联”对联：中国的传统文化之一，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。
1.节日对联一曲笙歌春似海，千门灯火夜如年。
（元宵节）2.祝寿对联东海白鹤千秋寿，南岭青松万载春。
3.名胜古迹对联四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
（济南大明湖联）【研讨练习】题一：学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
1.请你设计一条富有感染力的宣传语——以“说普通话”为内容的公益广告词。
部编人教版七年级 下册语文综合性学习含答案
部编人教版七年级下册语文综合性学习含答案一、部编七年级语文下册综合性学习1．阅读下面语段，完成后面问题。
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越（qiè）而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一计救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无瑕及此。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴（lǚ），因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的汉字注音。
qièlǚ________________________而不舍伴________宝藏炯炯目光（2）找出并改正文段中的错别字。
________改为________；________改为________（3）文中“仰之弥高”中的“弥”的意思是________。
【答案】（1）锲；侣；zàng；jiǒng（2）计；剂；瑕；暇（3）更加【解析】【分析】（1）答此类题，平时要注意积累字词，特别注意形近字和同音字。
“锲”要注意左边，“藏”是后鼻音。
（2）答此题，平时要注意同音不通形的字，并结合字义记忆。
如“暇”是空闲的日子，“瑕”是玉上面的斑点。
（3）答此题，可联系前后句推断词语的意思。
依据“越高，攀得越起劲”的“越”字，可推断“弥”意为更加。
故答案为：⑴锲；侣；zàng；jiǒng；⑵计；剂；瑕；暇；⑶更加。
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意“藉、红、岚”的偏旁部首，要正确书写；⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
人教版七年级 语文下册综合性学习题含答案
人教版七年级语文下册综合性学习题含答案一、部编七年级语文下册综合性学习1．口语交际与综合性学习。
目前，中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。
为此，某校七年级（3）班以“正确使用手机，争做守纪学生”为主题召开了一次班会。
请你参与完成以下任务。
（1）请针对如何正确使用手机提出三条合理化建议。
（2）下面是本次班会的活动环节，请你补全所缺的环节。
环节一：开场白环节二：________环节三：________环节四：小组辩论会环节五：家长代表发言环节六：________（3）你的同桌小明上课时玩手机，老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪，对此你将如何劝说他？【答案】（1）示例：①学生不能带手机进校园；②如果手机已带入校园，可交给老师保管；③应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。
（2）讲使用手机的故事；演手机入校园的情景剧；班主任或主持人总结（3）劝说时要有称呼，语气委婉，理由充分，语言表述简洁准确。
【解析】【分析】（1）作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
一般建议的具体内容要分条列出，这样可以做到醒目。
建议要具体明白。
如上课期间不能玩手机，借助手机查阅资料等。
（2）结合本题中给出的两个环节活动来看，要通过所填的活动收获，最后进行一次小组间的辩论会，我们可想活动环节时间不能太长，还要让学生认识到手机的利与弊，可以为：讲用手机的故事；演手机入校园的情景剧等简短的活动，最后一个环节一般为总结环节。
（3）劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明在玩手机被老师发现后，对这位老师产生了抵触情绪，然后组织语言进行劝说。
劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
故答案为：⑴①学生不能带手机进校园；②如果手机已带入校园，可交给老师保管；③应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的
2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
专
家
点评
这节课设计得很好，好就好在：
1. 定位高：从“教材分析”和“学情分析”可以看出，老师对综合性学习活动的价值有充分的认识，因此，把“马的世界”的学习定位为一个初步带有课题研究性质的活动，在学生可以接受的程度上让他们感受研究的方法和乐趣。
这对于学生的未来发展是十分重要的。
2．大文化：综合性学习活动的前期准备、课堂活动以及课后拓展，让学生享用了一次以“马”为主题的文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域，既开阔了学生的文化视野，又培养了学生的艺术鉴赏能力。
3．主体性：学生在这次综合性活动中，参与度相当高，较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领下，积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动，体验到了成功的快乐。
不足之处是：“教学评价”不够全面；“教学反思”疏于肤浅，两个“遗憾”只说了现象，并未找到根源，更未提到改进的方法；个别细节的设计还欠妥当，例如：关于马的诗歌，举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”，主要不是写马，写的是人。
人教版语文七年级下册六单元综合性学习《马的世界》教学课件
（答对加10分，答错扣10分。）
抢答题：
2 、古代驾二马为（ 骈 ）， 驾三马为（ 骖 ）， 驾四马为（ 驷 ）。
（全答对，会念会写，加15分， 只会写不会念加5分。 答错一个扣5分，错两个扣10分。）
抢答题：
3、我国古代的一车四马为（ 一乘 ）。
（会念会写加10分， 会写不会念加5分， 答错扣10分。）
抢答题：
4 、我国历史上的“的卢马”是 （ 刘备 ）的坐骑。
（答对加10分，答错扣10分。）
抢答题：
5。唐太宗李世民当年南征北战 驰骋沙场统一全国的六匹战 马被称为（ 昭陵六骏 ）。
（答对加10分，答错扣10分。）
必答题：
3、请在1分钟内写出5个含“马” 字的成语。
（写出5个加10分，写出4个加6分， 写出3个加2分， 写出2个扣2分， 写出1个扣6分， 写出0个扣10分。）
必答题： （回避）
4 、请在3分钟内讲述一个与马 有关的历史人物或历史故事。
（自己讲述完整加8分，生动形象加10分。 寻求帮助由队友讲述，完整加6分，生动 形象加8分。）
必答题： （回避）
5、千里马和伯乐的关系一直是人们关注 的话题。有人认为在二者的关系中伯乐 起决定作用，也有人认为只要是千里马， 无论是否有伯乐，它在任何地方都会显 示出卓越的才能。你同意哪种观点？说 出理由。
（说服力强加10分，言之成理加6分，理由不充分加2分。）
抢答题：
1.“A man may lead a horse to the water , but he cannot make him drink.”一句的 中文意思用一句俗语来形容是： （ 牵马到河易，强马饮水难。 ）
“马”
隶书
）
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习：我的语文生活
2.仿写广告词 （1）商品 更多选择,更多欢笑,就在麦当劳。
(好兆命名法) 胃(喂),你好吗？
(谐音命名法) 车到山前必有路,有路必有丰田车。
(俗语点化法) 夏天的“凉”友,冬日的“火”伴。
(空调广告词)
（2）公共场所 图书馆： 心灵的沟通不需要过多的言语 眼观古今中外,耳需一时清静 社区： 居高不要“淋”下,爱邻即是爱己 呼出来的是烟,损人；吸进去的是毒,害己 旅游景点： “一游”休上壁,“到此”忆中留 把美的记忆带走,把美的心灵留下
针对训练
1.晓雨同学为家乡重庆的小面拟写了一则广告语, 请你对这则广告语加以评析。
广告语：麻辣当前,岂能面不改色；香飘万里,安能端 坐如山。
答案：综合运用反问、夸张、比喻、对偶（宽对）等 修辞手法,生动有力地凸显了重庆小面麻辣鲜香的特色及其 诱惑不可阻挡。
2.下面诗句中的四句可以组成两副对联,请根据对联特 点完成组合,并把答案写在下面相应的横线上(填写序号)。
2.用词粗俗:“厕所串串”“哎约我烤”…… 3.书写错误：常见的牌匾广告中的错别字问题主要分 为下面几类—— （1）繁体字和简体字混杂使用。牌匾广告的不规范用 字中,许多都是繁体字、简化字混写。有些商铺在使用繁体 字时,也会写错字、别字,如混淆“發”和“髮”,把化妆的 “妝”写成“粧”等。
（2）使用别字。这个问题在一些私人摊点和商品标签 上仍比较普遍,如“副食”写成“付食”,“大饼”写成“大 并”,“盒饭”写成“合饭”等。
谢谢观看
③轻轻地我走了,正如我轻轻地来。 赏析：这则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中 的诗句,委婉含蓄地告诉到图书馆借书(读书)的人,要放轻 脚步,以免打扰到别人。
④有了喧哗,自己无法心静；有了打闹,别人无法凝思。 赏析：这则广告词巧妙地运用了对偶的修辞手法,委婉地 告诉人们,应当设身处地为自己或他人着想,图书馆内不要 喧哗,更不能有打闹。
【中小学资料】七年级语文下册 第6单元 综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版
综合性学习：马的世界活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点：口语交际与写作。
课前准备1、预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。
B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。
全班分四个小组，每小组由一代表发言。
活动设计：主持人1：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。
各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
活动一：看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2：这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
主持人1：同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
七年级下册语文书目录
七年级下册语文书目录部编版七年级下册语文书目录
人教版七年级下册语文课本目录
七年级下册语文书目录人教版：第一单元
1.从百草园到三味书屋
2.爸爸的花儿落了
3.丑小鸭
4.诗两首
5.伤仲永
写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
七年级下册语文书目录人教版：第二单元
6.黄河颂
7.最后一课
8.艰难的国运与雄健的国民
19.土地的誓言
10.木兰诗
综合性学习·写作·口语交际：黄河,母亲河
七年级下册语文书目录人教版：第三单元
11.邓稼先
12.闻一多先生的说和做
13.音乐巨人贝多芬
14.福楼拜家的星期天
15.孙权劝学
写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”七年级下册语文书目录人教版：第四单元
16.社戏
17.安塞腰鼓
18.竹影
19.观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
20.口技
综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台七年级下册语文书目录人教版：第五单元
21.伟大的悲剧
22.荒岛余生
23.登上地球之巅
24.真正的英雄
25.短文两篇
写作·口语交际·综合性学习：漫话探险
七年级下册语文书目录人教版：第六单元
26.珍珠鸟
27.斑羚飞渡
28.华南虎
29.马
30.狼
综合性学习·写作·口语交际：马的世界课外古诗词背诵
名著导读《童年》在苦难中长大
《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
附录临摹、欣赏：颜体书法
汉语词类表(实词)。
部编人教版七年级下册语文综合性学习训练含答案（Word版）
部编⼈教版七年级下册语⽂综合性学习训练含答案（Word版）部编⼈教版七年级下册语⽂综合性学习训练含答案（Word版）⼀、部编七年级语⽂下册综合性学习1．阅读下⾯的⽂字，完成各题。
为什么学⽣到了中学阶段会产⽣各种⼼理问题？①其实⼤多数⼈在学⽣时代，都希望能静静读书，交个好友，参加集体活动。
尽管这些平常事微不⾜道，但⾜以让学⽣⼼情愉快。
可是为了考出更好的成绩，整个社会招数百出：②学校开出实验班、重点班、⾏政班等措施；家长也取缔了孩⼦的周末⾃由时间，展开各类功课的补习；朋友圈⾥流传着各种优质辅导学校的信息……③全民动员的形势真当是势不可挡！“让孩⼦赢在起跑线上”。
④这种观点已经深⼊⼈们的⾻髓。
然⽽，⼤家却都忘了最初学习的⽬的。
（1）⽂中横线的词语运⽤不正确的⼀项是（）A.微不⾜道B.取缔C.流传D.势不可挡（2）⽂段中画线的标点使⽤有误的⼀项是（）A.①B.②C.③D.④【答案】（1）B（2）D【解析】【分析】（1）取缔：明令禁⽌或取消。
如许多不健康的游乐场所被取缔。
此词不能⽀配“孩⼦的周末⾃由时间”，运⽤对象明显错误。
应改为“取消”。
故选B。
（2）“让孩⼦赢在起跑线上”与“这种观点已经深⼊⼈们的⾻髓”连接紧密，稍有停顿，之间不能使⽤句号。
或改为逗号或去掉句号。
故选D。
故答案为：⑴ B⑵ D【点评】⑴本题考查学⽣对具体语境中词语的运⽤正误的辨析能⼒。
要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，⾸先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情⾊彩、习惯⽤法等⽅⾯进⾏归纳。
成语常见的错误有：望⽂⽣义、褒贬不当、搭配不当、⽤错对象、重复冗赘、谦敬错位、⾃相⽭盾、不合语境等。
⑵本题考查学⽣标点符号的理解和运⽤，注意要⾸先通读提供各句，明确句意，掌握语⽓，揣测所⽤标点是否正确。
2．地球是⼀个名副其实的“⽔球”，地球表⾯超过三分之⼆被⽔覆盖着。
为了让同学们更好地了解我们的家园，保护我们的家园，学校决定在4⽉22⽇“世界地球⽇”期间开展综合实践活动，请你参加。
湖南省郴州市第八中学七年级语文下册第六单元综合性学习马的世界导学案无答案新版新人教版
综合性学习课《马的世界》【教学目标】（1）通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
（2）了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。
（3）培养多角度研究问题的意识。
(4 )在活动中培养口语交际和写作的能力。
【教学重难点】重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。
难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。
【各组课前收集课题及要求】一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．导入课堂马是我们人类忠实的朋友。
同学们花了两周的时间去搜集资料，了解、欣赏、思考马。
现在就让我们一起进入“马的世界”,分享我们的收获。
希望同学们大方、清晰、有条理地说出自己所知道的、所想到的、所感悟到的。
二、（一）沿波讨源，见字见马——汉语汉字中的马。
1、马字的渊源先请第一组的同学展示他们的活动成果。
我们来欣赏从古到今马“字”的不同写法，了解它的演变过程（屏幕展示）。
请学生介绍这些字的使用时间。
甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，公元前1300——1100多年前通行。
大篆是春秋时秦国的文字。
金文是在战国时出现的，是铸在青铜器上的文字。
小篆是秦统一全国后的全国统一文字。
隶书在秦代通行，到汉代成为正式字体。
楷书萌芽于西汉，成熟于东汉末年，魏晋以后流行，直到现在。
2、与马有关的字第一组的同学搜集了很多以“马”为偏旁的字（投影展示），请大家快速浏览一遍，然后分四人小组活动，每个人说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。
驭驼驮驯闯驰驱驳驽驽驴驶驸驹驻驾驿骁吗骂妈玛码码蚂骄验骏骑骟骚腾骝骞骠骡骤骥冯蓦（二）与马有关的俗语、谚语、歇后语1、与马有关的成语让我们进入下一个环节吧。
人教版七年级语文下册第六单元.综合性学习.马的世界
马 马儿护虎儿——没那回事。
： 马儿伸腿——出题。
马过竹桥——难拐弯。
马上耍杂技——艺高。
2、“马”的诗句有哪些？(出处及作者)
二
（1）马上相逢无纸笔，凭君传语报 平安。（岑参《逢入京使》）
、 （2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马
说 上催。 （王翰《凉州词》）
马 （3）但使龙城飞将在， 不教胡马
： 度阴山。 （王昌龄《出塞》）
风马牛不相及 马上得天下
金马玉堂 快马加鞭 老马识途 快马加鞭 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 金戈铁马 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 临崖勒马 千军万马
溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 指鹿为马
3、找出10个含有“马”字的成 语，了解其出处及意思。
寻 马
：
3
含“马”的成 语：
马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 一马平川 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 蛛丝马迹 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 马如游龙 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香车 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 汗马功劳 牛头不对马嘴
立了功说
汗马功劳
雄健强盛叫
龙马精神
不迷失方向称
老马识途
终日奔忙谓之
马不停蹄
冲锋在前领先曰
一马当先
事功有成轻易取胜言
马到成功
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
指鹿为马 • 形容歪曲事实颠倒是非。 车水马龙 • 形容繁华热闹。
心猿意马 • 形容心里东想西想，安静不
人教版七年级语文下册《六单元 综合性学习 马的世界》研讨课教案_13
七年级语文下册综合性学习——马的世界教学目标：1、通过“识马字、说马语、赏艺术中马、话传说中马、品文学中马”等的活动，在锻炼学生的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，提高人文素养。
2、通过本次活动，引导学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
3的能力及从多角度研究问题的意识。
教学重点：1、通过有关“马”的活动，锻炼学生口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，在活动中积累语言，提高能力。
教学难点：学生多角度研究问题意识的培养和参与活动的积极性的调动。
活动准备：1、设计各小组活动方案。
2、查找资料，搜集有关“马”的文学、书法、绘画、手工等作品，在教师的帮助下梳理材料并做好汇报准备。
教学过程：一、问题导入二、欣赏三、学习成果展示交流（一）识马字。
（第一组同学展示）1、讲解“马’字的形象与注释，“马”字的不同写法，了解它的演变过程。
2、问答擂台赛。
请在30秒内写出5个以“马”为偏旁的字；快速浏览第一组的同学搜集的以“马”为偏旁的字，小组内活动，说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。
（二）说马语。
（第二组同学展示）1、1分钟内速记第二组同学搜集的含“马”字的成语，看谁记住的成语最多。
2、知识竞赛活动。
改错别字，抢答，点将。
3、“马”的俗语展示。
4、猜歇后语。
（三）赏艺术中的马——赏马艺。
（第三组同学展示）1、欣赏“照夜白图”和“昭陵六骏”图等。
2、欣赏唐三彩马。
3、欣赏徐悲鸿画的“马”，说说你看到的马的形象。
（四）话历史传说中的马——话马史。
（第四组同学展示）讲《伯乐相马》、《按图索骥》、《指鹿为马》、《田忌赛马》《老马识途》等故事，说说你听故事的体会。
（五）、品文学作品中的马——品马文1、展示有关马的文学作品，谈谈你对文中马的形象的认识。
2、朗诵“诗歌中的马”。
人教版七年级语文下册《六单元 综合性学习 马的世界》研讨课教案_9
教学设计：马的世界一、教材分析本单元的综合性学习主题是搜寻“马的世界”，这是由课文《马说》引申出来的一次大型综合性学习。
它力图引导学生从语言、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内容，激发学生善待动物、关爱生命的情感。
这次综合性主题探寻是对知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的教学目标的延伸和拓展。
二、活动目标【知识目标】1．积累10个以上含“马”字的成语。
2．对马从感性到理性上有初浅的认识。
【能力目标】1．培养学生从课本、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。
2．培养口语交际及写作能力。
3．通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。
【情感目标】通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
三、学习方法倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、教学手段用多媒体。
五、课前准备1．提前一周布置。
2．按四个课题划分活动小组，确定小组负责人，明确活动任务和目标，并进行必要的动员说明。
各有侧重地收集准备资料。
3．要求每位同学做好活动记录，作为评价依据之一。
4．发给学生活动方案。
六、教学设计导入活动，激发兴趣用讨论导入：同学们，请说说各自喜爱的动物，并说明喜爱的理由。
【板块一】观马多媒体展示马的视频，从感性上初步认识马。
【板块二】说马成果展示，培养能力1．展示含“马”字的成语。
2．展示与马有关的俗语、歇后语。
3、展示与马有关的故事。
请同学们将小组搜集到古代与马有关的历史人物以及与马有关的历史故事展示出来，让几位同学分别将自己收集到的一个故事讲给大家听。
4、展示与马有关的诗文请同学们将小组收集到的优秀的资料展示出来……选古诗、现代诗各l首，散文1篇进行朗诵，学生互相作评价，进行初步的文学艺术鉴赏训练。
【板块三】写马发挥你的想象，以《我心中的马》为题，写一段200字左右的文字，至少运用一种修辞手法,写出马的精神。
七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教案新人教版
综合性学习我的语文生活1.养成在生活中学习语文的良好习惯。
2.提高规范用字的能力。
3.增强对广告词、对联的欣赏能力。
2课时第1课时1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2.了解招牌、广告词和对联。
3.按兴趣分组，制定活动计划。
一、导入新课师：同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？（生：课本、课堂。
）除此之外，老师认为还可以通过以下途径来学习语文。
从媒体中学语文——网络用语、手机短信、歌词等；从名字中学语文——人名、地名等；向群众学语文——俗语、谚语、歇后语等；从传统文化中学语文——对联……从广告中学语文——商业广告、公益广告……师：无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会发现与语文有关的问题。
书本上、电视上、报纸上满是汉字。
大街上的招牌、广告、门对等全都充满语文气息。
语文学习不能局限于课堂与书本，生活处处有语文。
今天，我们就来开展综合性学习活动“我的语文生活”，看看怎样在生活中学习语文。
【设计意图】本环节通过谈话引出学习语文的途径的多样性，让学生明确生活中处处有语文，语文学习不能只局限于课本、课堂，还可以走出校园，在生活中学习语文。
二、了解招牌、广告词和对联1.了解招牌。
师：走在大街上，到处可见形形色色的招牌。
我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点。
“好来屋”“黄毛烧烤”“小林付食”。
（生自由交流）预设“好来屋”设计巧妙，“黄毛烧烤”平淡无奇，“小林付食”有错别字，用语不规范，应该是“小林副食”。
师小结：商店的招牌是街市的“眼睛”。
好的招牌能吸引人的注意，甚至能引起人们购物的兴趣。
有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。
2.欣赏广告词。
师：和招牌相类似，广告也是生活中常见的语言形式，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。
2024七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活作业课件新人教版
1.某校七年级正在举行以“我的语文生活”为主题的综合性 学习活动，请你积极参加并完成下列任务。 【材料一】语文是我们进行交流的重要工具和信息载体。 我们讲的语言、写的文字，都属于语文。语言文字的运 用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活 动，存在于人类社会的各个领域。
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答案：示例：这个广告语运用了对比、夸张的手法。文明 用语，让人即使处于寒冷的冬季也感到温暖；而脏话，即 使在炎热的夏季，也让人感到阵阵严寒。这句话告诉我们 要用文明的语言处理人与人之间的关系。
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【材料二】下图是该校七年级学生对初中语文教材中所设 栏目的感兴趣程度调查结果。
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（1）探究【材料二】，写出你的结论。 答案：该校七年级学生对教材中“阅读”“名著导读”两
个栏目的学习兴趣相对较高，其次是“综合性学习”和 “课外古诗词诵读”两个栏目，且这四个栏目的感兴趣程 度较为趋近。而学生们对“写作”栏目的感兴趣程度相对 较低。
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（文是我们进行交流的重要工具和信息载体；语
文在生活中是调节心情、陶冶情操的重要手段；无论课 堂内外，语文学习的机会无处不在，只要我们留心，就 会有收获。
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（2）【赏广告】 该校所在城市开展创建全国文明城市工作，各班级举
行了创建文明城市“公益广告语”征集活动。小兴同学创 作的“文明一句三冬暖，脏话半句六月寒”广告语深得大 家的好评，请鉴赏其妙处。
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语文在生活中，是调节心情、陶冶情操的重要手段。 心浮气躁时，一篇优美的散文可以使人心如止水；心情低 落时，一篇慷慨激昂的文章可以使人重燃信心。
语文学习的机会无处不在，只要我们留心，就会有收 获。如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广 播电视节目、电影、网络等丰富的社会生活资源，都会带 给我们无尽的养分。
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2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
专家点评
这节课设计得很好，好就好在：
1. 定位高：从“教材分析”和“学情分析”可以看出，老师对综合性学习活动的价值有充分的认识，因此，把“马的世界”的学习定位为一个初步带有课题研究性质的活动，在学生可以接受的程度上让他们感受研究的方法和乐趣。
这对于学生的未来发展是十分重要的。
2．大文化：综合性学习活动的前期准备、课堂活动以及课后拓展，让学生享用了一次以“马”为主题的文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域，既开阔了学生的文化视野，又培养了学生的艺术鉴赏能力。
3．主体性：学生在这次综合性活动中，参与度相当高，较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领下，积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动，体验到了成功的快乐。
不足之处是：“教学评价”不够全面；“教学反思”疏于肤浅，两个“遗憾”只说了现象，并未找到根源，更未提到改进的方法；个别细节的设计还欠妥当，例如：关于马的诗歌，举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”，主要不是写马，写的是人。