南京市临江高级中学2009-2010学年度第一学期地理教研
试论探究学习在高中地理课堂教学中的应用
试论探究学习在高中地理课堂教学中的应用
翁银华
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2012(000)019
【摘要】＂全面提高每一个中学生的地理科学素养＂是《新课程标准》的核心理念,而科学的核心是探究,如何提高高中学生的地理科学素养,形成＂发现问题—探究问题—解决问题—得出结论—发现新问题＂的开放教学过程,是本文所要探讨的几个问题。
【总页数】1页(P59-59)
【作者】翁银华
【作者单位】江苏省南京市临江高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.55
【相关文献】
1.试论语文课堂教学中学生探究学习能力的培养
2.试论探究学习在高中地理课堂教学中的应用
3.高中地理课堂教学中小组合作探究学习实践
4.合作探究学习法在高中地理教学中的应用
5.合作探究学习模式在高中地理教学中的应用研究.
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创设生活教学情景 提高地理课堂效率
创设生活教学情景 提高地理课堂效率翁银华（南京市临江高级中学，江苏南京２１１１００） 摘 要：“学习生活中的地理”、“学习对学生终身发展有用的地理”是新课程改革的理念，如何贯彻落实这一理念，有效提高课堂效率，重要的方法是把教材内容和生活实际联系起来，创设富有生活气息的学习情景，让学生在熟悉的生活情景中体验和理解地理知识，激发了学生学习地理的热情，有效提高了地理课堂效率。
关键词：地理教学；生活情景；提高效率中图分类号：Ｇ６３３．５ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）１９－０５６－１ 一、结合生活实际提高课堂效率《地理课程标准》指出：要根据学生的心理发展规律课堂联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习态度。
所以教师要善于挖掘教学内容，让地理知识贴近生活，让学生感悟到地理问题的存在，引起一种学习需求，这样学生学习的兴趣主动性就会马上高涨，学生之间、师生之间的交流、讨论就会自然与和谐。
学生对地理知识的感知与理解就更加深刻。
如在复习铁路交通时，结合实际创设情景，如寒暑假期间我们出去旅游，如从南京出发到西藏，我们有几种选择的交通方式，每条路线怎么走比较好，可以让学生自己讨论得出结论。
在研讨的过程中，学生会在地图上找出交通的线路及名称。
这样有效地帮助学生记住这些主要的交通线。
有的学生还可以借助网络，上网查找线路图，做好旅游前的攻略。
这样既能帮助学生更好地掌握交通线路图，又对自己的旅游起到实际的帮助作用。
二、通过虚拟假设创设生活化情景虚拟假设，即在思考问题时能假设一个情境，可以用人、地、事、物、时来创设，要立足教材，面向生活。
把教材内容与生活有机结合，把那些不知与已知、浅知与深知之类的带到一定情境中去，让学生通过思考、挥究，实现知识的迁移，如中国杭州天堂伞业有限公司有批伞准备外销，有南亚、非洲北部、欧洲西部几个地区共选择……中国台州某羽绒服制造厂有大批羽绒服希望外销，有印度尼西亚和瑞典两地供选择……，假如你是这企业的销售部经理，你会怎样选择销售地点？请说出你的理由。
南京市临江高级中学2009-2010学年度第一学期地理教研组
南京市临江高级中学2009-2010学年度第一学期地理教研组南京市临江高级中学XX年-2009学年度第一学期地理教研组工作总结随着南京市江宁中学的整体搬迁，更名为南京市临江高级中学，社会声誉越来越高，办学规模的别断扩大，我们地理教研组也壮大了队伍。
这学期我们组八位新老教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，降实“教学五仔细”，狠抓教育教学质量，提高教学成绩，并且，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动，为临江中学的进展描上重重的一笔。
下面我把我们组的一些做法向大伙儿做个汇报。
（一）教研活动的开展思路：以备课组为核心，以教研组为平台，借三星级学校申报的之机，大力培养少年教师，缩短成长周期，提高教学质量，提升地理教研组的整体实力。
（二）要紧工作：一、降实“教学五仔细”：1．备课环节：以教案为切入点，既要备教材又要备学生。
在教案检查中，我组教师的教案有百分之六十都达到了优秀教案的标准，尤其是少年教师更加突出，体现了他们对备课的仔细态度，为上好课打下了坚实的基础。
2．课堂教学：加强课堂教学研究，向45分钟要效益，别断提高地理学科课堂教学质量和效益。
结合学校三星级的创建，在新课程标准的引领下，研讨课堂教学。
各备课组在组长的带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，公开轮说，仔细听评，反复修改，提炼推敲出一具个独具特色的精彩课例。
在区教研室视导和教研组举办的公开课活动中，吕银萍教师进行了课例和探索性学习的展示。
执教者客观的自我介绍，听课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生的确信，都使在场的人欣慰地感觉到我校地理课堂教改上取得的发展。
3．加强教学常规治理。
学期初组织各年级集体备课组制定教学活动打算并加以降实。
经过教学检查（备课记录、作业批改、听课笔记）学生测验和考试，三星级学校验收，经常了解学生学习状况，及时收集、分析、反馈学科教学的改进意见，尤其是期中教学评价反馈。
二、加强备课组活动：要求各备课组的活动要规范化，做到定主说、定内容、定时刻，每次活动有记录。
南京市临江高级中学年度第一学期地理教研组_英语教研组学期工作总结
南京市临江高级中学年度第一学期地理教研组_英语教研组学期工作总结随着新学期的到来，我们回顾了过去的半年里地理教研组和英语教研组的工作，不仅为了总结过去的工作，更重要的是为了吸取经验，总结教训，为未来的工作做出更加有效的规划和部署。
在过去的半年里，地理教研组和英语教研组在教学管理、教学研究、教学改革等方面取得了一定成果。
下面，就我校地理教研组和英语教研组的工作进行总结如下：一、地理教研组1.教学管理方面：在过去的半年里，地理教研组以提高教学质量为核心，加强学科建设，完善课程体系，不断提升教学水平。
组织全体教师参加各种教育培训，学习各种新教育理念及教育技术。
建立了以素质教育为核心的课程理念，完善了课程思政育人，课程维度包括参与感知、认识分析、批判思辨、解决问题、领悟思辨、领悟情感等，增加了课程的针对性、动感性和探究性。
地理教研组加强了教学研究力度，积极开展研究性教学，广泛开展了教学案例研究和教学评价研究。
通过教学案例研究，加强了教师对于学科知识的理解和把握，提高了教师的教学水平。
通过教学评价研究，规范了教学评价体系，使学生的学习更加科学、有效。
地理教研组还在教学改革方面进行了不少有益的探索和尝试，创新了教学模式，拓展了教学手段，通过开展多种实践活动、科技教育等，提高了教学效果和学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来，实现了课程目标。
二、英语教研组英语教研组在教学管理方面也取得了一定的成绩。
坚持以学生为中心，注重引导学生、关注学生，不断提升学生的语言运用能力和跨文化交流能力；坚持以师生相互尊重和尊重教育规律为原则，主动践行教育理念，完善了英语教学管理制度，规范了教学工作。
英语教研组建立了健全的考核评价体系，对教师的教学工作进行了科学的评估和引导，为教师提供了大量的发展空间和学习机会。
英语教研组注重教学研究工作的开展，积极探索和推动英语教学改革，开展了一系列的教学研究活动，包括教学方法研究、教材研究、课堂组织研究等。
南京市地理教研活动讲话提纲
南京市地理教研活动讲话提纲各位老师：上午好！首先感谢市教研室给我一个与大家交流、向大家学习的机会。
今天我与大家交流的内容是地理的教师专业发展或者称为教师专业成长，发展的过程就是走向成功的过程，所以我给这个讲座起了个名称叫与成功相约。
我想从以下几个方面与大家交流，（1）什么是教师专业发展（成长）？（2）有哪些人在关心教师专业发展？他们为什么关心教师专业发展呢？（3）教师专业发展的目标是什么？（4）影响教师专业发展（成长）的因素有哪些？（5）教师专业发展的内容是什么？（6）教师专业发展有何规律？（6）怎样实现教师的专业发展？如果我今天的讲座能够引起各位对自己专业发展的重视，能够让各位重新审视的一下自己专业发展历程，给自己的专业发展一个合理的定位，为自己专业发展确定一个合理目标并为之奋斗，将是我莫大的荣幸。
既然我们今天讲的是地理教师的专业发展，那么，我想今天的话题就从对什么是教师这个概念的界定开始。
什么是教师？教师是干什么呢？《中华人民共和国教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”地理教师就是运用地理学科知识来履行教育教学职责的专业人员。
“师者，所以传道授业解惑也。
”“传道”是指教师要向学生传授“修身、齐家、治国平天下”的道理，传授“做人的道理或准则”；“授业”是指传授“知识与技能”；“解惑”指的是帮助学生主动学习，学生有困惑之后，再引导学生解决困惑并掌握“解惑”的本领。
衡量地理教师专业水平的高低不应该是看他的地理学科专业水平的高低，当然地理专业水平也很重要，而是看他如何将地理学科知识教给学生的能力的高低，即你的教育教学能力的高低。
教育教学能力的高低作为教师专业水平的一个重要的标志已经越来越被人们认可。
当然不同的人对教师有着不同的阐释如南师大附中王栋生老师就认为：1、教师应当是思想者；教会学生独立思考。
2、教师应当是学习者，在教学中成长；学校的一切都是教育。
江苏省南京市临江中学高三地理上学期期末试题含解析
江苏省南京市临江中学高三地理上学期期末试题含解析一、选择题(每小题2分，共52分)1. 目前我国每年需要通过远洋货轮进口大量铁矿石。
下图所示区域是我国重要的铁矿石进口地。
据此完成11～12题。
11．以进口铁矿石为原料的大型钢铁企业，应靠近A.煤炭基地B.铁矿产地C.海港D.铁路枢纽12．图示铁矿产地降水稀少的主要原因是A.受西北季风影响B.受副热带高气压控制C.受干燥的东北信风控制D.地处背风坡参考答案：11.C 12.B2. 太阳辐射强度受地形地势、气象气候、纬度高低、大气透明度、太阳活动强度等多因素影响。
下图为我国某地的太阳辐射强度日变化示意图。
读图完成下面小题。
10. 当天的日期和天气状况可能是A. 2月1日晴天 B. 4月1日多云C. 7月1日多云D. 12月1日晴天11. 该地可能位于A. 山东B. 山西C. 广东D. 新疆参考答案：10. B 11. D【10题详解】从图中看出该地大约北京时间8时左右日出,20时左右日落,接近昼夜平分,故该日在二分日前后，最可能是4月1日；该日实测太阳辐射强度小于理论数值，且日变化曲线波动很大，说明该日为多云天气,云层削弱了太阳辐射,排除ACD选项；故B正确。
故选B【11题详解】从图中看出该地太阳辐射强度日变化理论值北京时间14时左右最大,当地为正午12时,该地与120°E 地方时相差2小时,据此可知该地在90°E附近,故该地只可能为新疆，不可能是山东、山西、广东，D正确，ABC错误。
故选D3. 某种农作物生长期约2个月，前期（1个月）最适宜温度为15 ～18 ℃，后期（1个月）最适宜温度为12 ～14℃。
下图是种植该作物的甲、乙两地气候资料图。
读下图，回答9～10题。
9.该作物在乙地的最佳收获月份是（）A． 3 月 B． 5 月 C． 9 月 D． 11 月10.与甲地相比，乙地种植该作物（）A．病虫害少 B.水源丰富 C．离市场近 D.上市较迟参考答案：9.C 10.A解析：9题，根据题目信息“某种农作物生长期约2个月，前期（1个月）最适宜温度为15 ～18 ℃，后期（1个月）最适宜温度为12 ～14℃”，结合图乙温度变化可知，该农作物在7—8月份为生长前期，在8—9月份为生长后期，C正确。
南京市临江高级中学备课笔记
南京市临江高级中学备课笔记备课时间：200 8年11月29日主备人：谢巧兵复备人:备课第课时【探讨】下列两个反应的自发性：盐酸滴加到石灰石上氧化碳气体通入氯化钙溶液中【思考与交流】⑴、高山流水是一个自动进行的自然过程。
高处水一定会流到低处吗？流动的速率如何？⑵、低处水可以流至高处么？可采取什么措施？⑶、在“低水高流”的过程中一旦外界停止做功，该过程还能继续进行下去吗？一、自发过程教学程序和内容复备栏【展示】“高山流水”风景画与非自发过程自发过程：在一定条件下，外力作用就能自动进行的过程；非自发过程：在通常状况下，需持续借助人为作用才能进行的过程。
【讨论】请尽可能多地列举你熟知的自发过程。
【探究】以“物体由高处自由下落”为代表，探究自发过程中有哪些变化趋势。
观察下列几个自发进行的化学反应，找出它们的共同之处(1)钠与水反应：2Na(s) + 2HH0 (I) = 2NaOF(aq) + H 2 (g) △ H=金刚石比石墨能量B 、可确定过程D 、可判断过程的热效—368 kJ/mol (2)铁生锈：3Fe (s)+3/2O 2 (g)=Fe △ H=- 824 kJ/mol2O (s) (3)氢气和氧气反应：2H(g)+O 2(g)=2H 2O(l )共同点：共同点放热反应△ △H=H <571.6kJ/mO l二、自发过程的能量判据能量判据：自发过程的体系取向于从高能状态转变为低能状态(这 时体系会对外部做功或释放热量)，这一经验规律就是能量判据。
注:能量判据又称焓判据，即_0的反应有自发进行的倾向， 焓判据是判断化学反应进行方向的判据之一。
〖练习〗A 、金刚石转化成石墨是自发进行的过程刚石是自发进B 、石墨转化成金行的过程石墨比金刚石能量2、知道了某过程有自发性之后，则A 、可判断出过程的方向是否一定会发生1、已知金刚石和石墨在氧气中完全燃烧的热化学 方程式为：① C (金刚石、s)+Q (g) = CO (g) ②C (石墨、s)+02 (g)= CC 2 (g)关于金刚石与石墨的转化，下列说法正确的是1U mO IACC、可预测过程发生完成的快慢应【思考】判断下列过程中能量的变化情况1、冰T液态水T水蒸气一吸收能量【展示】自发进行的吸热反应：N05 分解：2N2Q (g) = 4N0(g)+0 2 (g) △ H= +56.7kJ/mol 碳铵的分解：(NH4 ) 2CO (s) = NHiHC ( O(s)+NH 3 (g) △ H= +74.9 kJ/mol 【思考】分析刚才两个自发过程中混乱度的变化情况：1、冰一液态水一水蒸气一混乱度增加 _____________________________2、氯化钠晶体溶于水___________ 混乱度增加______________________三、自发过程的熵判据1、混乱度与熵混乱度：表示体系的不规则或无序状态。
高中地理教学应重视生活化途径
高中地理教学应重视生活化途径李永红（南京市临江高级中学，江苏南京２１２２００） 摘 要：生活化地理课堂教学能为学生架起“地理知识”与“生活实践”之间的桥梁，使地理课堂教学符合学生的学习接受能力，使教学氛围和谐、自然，能充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生的创新能力，使学生的素质得到全面发展。
本文着重探讨了地理课堂生活化的有效途径。
关键词：地理教学；生活化；途径中图分类号：Ｇ６３３．５ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）２０－０７４－１ 《地理新课标》中指出：地理知识的学习应该为认识现实世界、适应未来生活的经验准备，从学生身边的生活事例来具体认识和理解。
所以应该把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，使地理课堂走向生活化。
那么，地理课堂生活化有哪些途径呢？一、课堂上１．培养学生独立思考的意识。
在传统教学中，我们的课堂往往是“一言堂”，学生的学习处于被动的地位，对问题的解决也许是模棱两可的，还很欠缺独立解决地理问题的能力。
所以，在教学中培养学生的思考意识，个人觉得就尤为重要了。
课本中介绍的知识是被广泛接受的理论，教学中，应注意培养学生积极思考的意识，可让学生从不同的角度去探索、思考，获得知识。
一些在学术界有争议的地方，可以向学生适当提及，鼓励学生敢于提出自己的见解，让学生在探索中获得更多的知识。
如地球所处的宇宙环境，现在还有很多未解的问题和疑团，教师可以引导学生参与讨论，鼓励学生向困难发起挑战的决心和解决问题的信心。
２．培养学生的学科联系意识。
地理学和许多学科之间存在着非常密切的联系，地理教师自身不但要有广博的知识，更要有培养学生在学习中学科之间相互联系的意识。
随着其他学科的发展，地理学也有了长足的发展。
努力学好其他各科知识，对学习地理是有很大的帮助的。
例如，学习“地理环境的整体性和差异性”时就能运用到生物学科的知识。
３．培养学生的创新意识。
（１）教师要构建有利用于学生创新意识的课堂教学模式。
南京市2009—2010学年度第一学期期末调研测试地理试卷讲评
铁 煤
①
110°
包头
图20
图21
包头钢铁企业 优势 区位 条件 接近原料（铁）1 燃料产地（煤）1
宝山钢铁企业 市场广阔（1分） 交通便利（1分）
29．读图20和图21，回答下列问题。
铁 煤
①
110 °
包 头
（4）图20所示部分地 区存在严重的荒漠化 问题，分析其产生的 原因。 （5分） 分析： 原因的分析 ——自然原因和人为原因
结论：
①地处沿海、位置优越、交通便利 ②工农业 发达，产业基础好 ③市场广阔、对外开放度 高④教育和科技水平高，劳动力素质高 ⑤国 家政策的扶持 ⑥现代工业发展历史较长、基 础设施较完善等。
(以上任答四点，答对1点得1分，其 他答案合理也可以酌情得分。)
30．阅读下列材料，回答问题。 材料二：目前，东部地区的经济发展正经 历着从“速度东部”到“效益东部”的新 跨越。珠三角经济圈作为东部地区的一个 重要组成部分，在推进产业转型中实现了 经济增长速度和效益的双突破。 （3）实现由“速度东部”到“效益东部”新跨 越的过程中，不断伴随着产业转移。当前东部 地区移出的产业特点多为 ；这类产业转 移对实现“效益东部”的影响有 。 （4分）
20世纪末江苏省小城镇分布示意图
材料二：20世纪80年代 苏南地区的乡镇企业迅 猛发展，被誉为“苏南 模式”。图24表示这一 时期江苏城市化进程。
图22
结论： 一个以农业为主的地区，它的优势是大量廉 价的劳动力，因此首先发展的应该是劳动密 集型产业。 读材料一，“珠三角是我国改革开放的前沿， 20世纪80年代积极承接发达国家和港澳台地区 的产业转移”，很显然，最重要的国际背景就 是国际产业结构调整(1分)
30．阅读下列材料，回答问题。（10分） 材料三：我国三大经济圈位置示意图22
最近发展区理论在高中地理高效课堂中的应用
最近发展区理论在高中地理高效课堂中的应用发表时间：2015-10-16T11:40:14.997Z 来源：《中小学教育》2015年9月总第218期供稿作者：芮明原[导读] 江苏省南京市临江高级中学特别是课外的自主探究，拓宽了学生的视野，充分调动了学生对于地理学习的兴趣。
芮明原江苏省南京市临江高级中学211102 高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂。
在高效课堂教学活动中要还课堂于学生。
学生是学习的主体，教师在课堂上起着启发、引导的作用。
这就要求教师要高瞻远瞩，提前预见一节课当中可能出现的一些状况。
而这种“预见”，就需要在充分了解学情的基础上进行。
最近发展区理论就是为了保证一节课高效、有序地开展，教师从课前的了解学情开始，找准最适合学生的学习方式，做好课前准备工作。
1.从接受能力出发，选择教学方法。
教师必须在研究教材如何教的同时加强对学生的研究，在关注内容组织与过程设计的同时关注学生的认识基础、学习能力、生活经验、兴趣爱好、心理发展规律等等。
这是教学设计的起点，也是动态生成的生长点。
2.从已有知识出发，确定教学内容。
学生已经掌握的知识，你再去讲，学生就会觉得无味，根本不可能去认真听，哪怕你讲得再好。
同样，学生目前还不能接受的知识，你花费再多的时间，再苦口婆心地去说，也是徒劳，学生也不会有半点收获。
这就要求教师要了解学生真实的知识基础，从而确定教学内容，要让学生既能“吃饱”又能“吃好”。
3.从兴趣爱好出发，组织教学素材。
让学生动手实践，自己发现知识，自己分析问题、解决问题，是新课程下高中地理教学的一大亮点。
利用周边的地理事物，普及乡土地理知识的同时也联系了书本上的知识，一举两得。
江宁的方山是一座死火山，顶部经风化剥蚀已十分平坦，上面种植着一片绿色的茶园，登山而望，周边风景尽收眼底，为江宁人民所熟知，是一处休闲放松的佳地。
让导入成为地理课堂闪亮的点睛之笔
让导入成为地理课堂闪亮的点睛之笔发表时间：2017-11-06T11:14:18.077Z 来源：《素质教育》2017年9月总第247期作者：王明柱[导读] 本文将结合地理学科的特点谈谈地理课堂导入的实用性。
江苏省南京市临江中学211102俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的导入能让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去，不同的学科课堂导入也各有各的特色。
本文将结合地理学科的特点谈谈地理课堂导入的实用性。
一、课堂导入的作用1.激发学生的学习兴趣。
地理教师在导入中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、演示实验，就会使学生感到学习地理既有意义又富有趣味，从而产生积极的学习兴趣。
2.启发学生思维。
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，如果导入设计引入启发性的问题，采用形象化的语言叙述，创设富有联想的教学情境，就能燃起学生的思维火花，激活学生的思维活动，增长学生的智慧。
3.增强学习注意力，明确学习任务。
学生对一节课的学习目标和学习要求有了明确的认识，学习过程就能主动和有序。
上课开始，教师在导入过程中将即将学习的主要内容、学习要求、学习方式预先告诉学生，使之能以最短的时间和最快的速度进入学习状态，从而增强地理学习注意力，明确学习任务。
二、课堂导入的原则1.趣味性。
处在仍然贪玩且好奇心重的中学阶段,学生对感兴趣的信息会倍加关注。
如果新课的导入用的是他们喜欢或感兴趣的方式,他们的学习劲头和速度会令人刮目相看,兴趣是最好的老师，这种心理状况会促使学生积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
2.针对性。
课堂导入时一定要注意针对性。
首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的，不可以为了“导入”而“导入新课”。
南京市教研室中学组2008-2009学年度第一学期第七、九周教
2．9年级13、14、15章
主讲教师：王少坤
全市初中物理教师
（请各区县初中物理教师到本区县指定地点集中收看远程直播。各区县教研员负责现场调试和组织）
10月31日上午9：00
高淳县第二中学
研究课：
8年级：
内容：人眼看不见的光
主讲教师：刑斌
9年级：（同课异构）
内容：电阻
主讲教师：许万松、吴科华
也可从火车站坐157路车到达浦口西门站。）
10月17日上午9：00至下午3：00
高淳砖墙中学
1、教学观摩（同课异构）：
课题《今生今世的证据》
授课人：邢华雷（砖墙中学）
授课人：张健（南湖一中）
2、点评：杨剑春（高淳德圣中学）、孙进泉（高淳研训中心）
3、讲座：化学用语与化学概念教学的策略
主讲人：马菊华（建邺教研室）
江宁、白下、雨花三区初三化学教师、教研员
10月21日上午
7：50-11：30
金中河西分校
初三化学新课程研讨课：
课题：根据化学式的计算
授课人：安惠琴
课题：质量守恒定律
授课人：茅亚娟
点评：马菊华
讲座：初中化学教学中的问题与对策
（李雪梅）
建邺、秦淮初三化学教师，欢迎其他区县老师参加
10月14日上午8:30
高一《酶和酶促反应》人民中学樊晓鸣
高二《群落的结构》南师附校沈敏
玄武区、栖霞区全体高、初中生物教师，欢迎其他区生物教师参加
10月28日下午1；40
金陵中学
分片实验活动：
探究酵母菌种群数量变化的实验等
金陵中学生物教研组
直属学校、县中、三、五、七、九等同层次学校，
及其他高三生物老师
最新南京市临江高级中学20XX年度第一学期地理教研组
最新南京市临江高级中学20XX年度第一学期地理教研组南京市临江高级中学XX年-2009学年度第一学期地理教研组工作总结随着南京市江宁中学的整体搬迁，更名为南京市临江高级中学，社会声誉越来越高，办学规模的不断扩大，我们地理教研组也壮大了队伍。
这学期我们组八位新老教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，落实“教学五认真”，狠抓教育教学质量，提高教学成绩，同时，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动，为临江中学的发展描上重重的一笔。
下面我把我们组的一些做法向大家做个汇报。
（一）教研活动的开展思路：以备课组为核心，以教研组为平台，借三星级学校申报的之机，大力培养青年教师，缩短成长周期，提高教学质量，提升地理教研组的整体实力。
（二）主要工作：一、落实“教学五认真”：1．备课环节：以教案为切入点，既要备教材又要备学生。
在教案检查中，我组教师的教案有百分之六十都达到了优秀教案的标准，尤其是青年教师更加突出，体现了他们对备课的认真态度，为上好课打下了坚实的基础。
2．课堂教学：加强课堂教学研究，向45分钟要效益，不断提高地理学科课堂教学质量和效益。
结合学校三星级的创建，在新课程标准的引领下，研讨课堂教学。
各备课组在组长的带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩课例。
在区教研室视导和教研组举办的公开课活动中，吕银萍教师进行了课例和探究性学习的展示。
执教者客观的自我介绍，听课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生的肯定，都使在场的人欣慰地感受到我校地理课堂教改上取得的进展。
3．加强教学常规管理。
学期初组织各年级集体备课组制定教学活动计划并加以落实。
通过教学检查（备课记录、作业批改、听课笔记）学生测验和考试，三星级学校验收，经常了解学生学习状况，及时收集、分析、反馈学科教学的改进意见，尤其是期中教学评价反馈。
二、加强备课组活动：要求各备课组的活动要规范化，做到定主讲、定内容、定时间，每次活动有记录。
优化地理教学提高课堂效率
世界 ， 是 由一 系列鲜活 的事实和生动直观的感受构建来 的世界 。 做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键 。备课要 备内容 、 这个世界多姿多彩 、 色彩斑斓 ， 是 以一 种活生生 的 、 火辣辣 的形 备材料 、 备教具 、 备学生 、 备方法 等 ， 我认 为最关键 的是 备学生 、 式和 姿态扑面而来 的。对学生来说 ， 这两个 世界并不见得是 统
转变 教育观念是提 高课 堂效果 的根本 。课 堂不是教 师表演 的场所 ， 而是师生之 间交往 、 互动 的场所 ， 是 引导学生发展 的场 所。课堂不能只注意传授 给学生知识 ， 而更应该引导学生主动去 探究 知识 。 另外现代教育思想更关注学生 的生活心理世界 ， 打破
过程 中， 充分利用多媒 体教学条件。例如 ， 讲 普通地质学时 ， 让 同
学们观看《 星球的诞生 》 、 《 宇宙与人类 》 、 《 火 山》 、 《 地震》 ； 讲地质 灾 害时 ， 就放 映《 危 岩与滑坡》 和《 泥石流》 ； 讲 到环境地质 时 ， 就 放映《 神奇的九寨 沟》 ， 让 同学们 去领 略九寨沟 的神韵 ， 认识九寨 书本 世界 和生活世 界的无关现状 ， 给学生 以主动探索 、 自主支配 沟 的灵山秀水 ， 懂得环保 的重 要性 ， 从而提高学 生的学 习兴趣 ， 的时间和空间 ， 创设对学生有挑 战性 的问题或 问题情景 ， 从而使 提高教学效果 。 教师所教与学生所 学 、 所需能有机结合 。所 以课堂效果如何 ， 教 四、 走 出课堂 ， 注重课外社会实践 师的教育观念至关重要。 课堂教学并不仅仅局限于教室 ，还应该让课堂 中的知识传
我们地理教 师共 同追求的 目标。本 文着重探 讨 了如何优化地理教 学 ， 提 高课 堂效率的有效策略 。
江苏省南京市临江高级中学 教育科研:助推教师走向发展高地
出版物刊名： 上海教育科研
页码： 97-97页
年卷期： 2019年 第9期
主题词： 高级中学;南京市;江苏省
摘要：南京市临江高级中学创办于1956年,位于国家级开发区——江宁经济开发区,为江苏省四星级高中。
近年来,学校以'科研增效、科研强师、科研兴校'为持续发展战略,通过走'科研引领、专家指导、植根课堂、内涵发展'之路,助推教师迅速走向发展高地。
学校与高校、专家学者合作,先后成立了'青年教师发展班''名班主任工作室'、教学专家指导团,从教育科研、课堂改革、教师素养等方面对青年教师进行培养,促使教师迅速成长。
培养学生读图能力提升地理教学实效研究
成才之路【能力培养研究】图示是地理教材的重要组成部分，不但能够帮助学生理解晦涩难懂的地理知识，而且可以强化学生对空间的认识。
因此，在平时的地理教学中，教师应帮助学生树立读图意识，提升学生的读图能力，使学生从感性认识出发，由表及里地去识别和理解地理事物，切实提高学习效率。
一、深入挖掘教材，培养学生读图意识翻开初中地理教材，可以看到多种多样的地理图示。
在平时教学过程中，教师要注重挖掘地理教材中各种图示所表示的含义，培养学生的读图意识，充分发挥示范与引导作用，激发学生读图的兴趣。
例如，教学初中地理“复杂多样的气候”这一节时，为了让学生充分了解各种气候的分布状况以及特征，教师可以以问题导入的方式，促使学生从气候分布图示中找到问题答案。
在课堂的开始，教师可问学生“中国南方与北方的气候有哪些差异”。
当学生回答出“北方气候偏干、南方气候偏潮湿，北方天气冷、南方比较暖和”等一般性答案后，教师可以继续追问“得出这个结论的原因”。
当学生面临困惑时，教师可以指导学生试着结合教材中的“中国气候分布图”以及图旁的文字解析思考气候差异的缘由。
接着，再让学生根据具体的气候分布图，继续探究“我国南北方气候复杂多样主要表现在哪几个方面”“除了之前自己所了解的气候差异外，还可以从图中发现哪些信息”。
教师通过对问题的引导，能使地理知识呈现得更加全面、更加直观，同时，图示的存在也让学生更加深刻地了解到地理学科与实际生活的紧密联系。
教师要注重培养学生的读图意识，让他们明白读图是学好地理必不可少的途径。
在日常教学中，教师要引导学生多读图、多思考、多分析，这样学生自然而然地就会心中有图。
二、明确读图步骤，让学生掌握标志意义许多学生在读图时漫无目的，不知怎么去读。
因此，教师在教学生读地理图表时，要告诉学生具体的读图步骤，让学生理解图示中的标志代表什么意义。
读图步骤，一般可以归纳为五步法。
第一步：读图示名称，也就是了解这幅图想要表达的内容。
学生读图时若忽略这一点，面临比较复杂的图时，就往往弄不明白图示想要说明的意思。
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南京市临江高级中学2009-2010学年度第一学期地理教研
南京市临江高级中学XX年-2009学年度第一学期地理教研组工作总结
随着南京市江宁中学的整体搬迁，更名为南京市临江高级中学，社会声
誉越来越高，办学规模的不断扩大，我们地理教研组也壮大了队伍。
这学期我
们组八位新老教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，落实“教学五认真”，狠抓教育教学质量，提高教学成绩，同时，以科研为先导，充分发挥现
代教育技术的作用，积极参加教改实践活动，为临江中学的发展描上重重的一笔。
下面我把我们组的一些做法向大家做个汇报。
（一）教研活动的开展思路：
以备课组为核心，以教研组为平台，借三星级学校申报的之机，大力培养青年教师，缩短成长周期，提高教学质量，提升地理教研组的整体实力。
（二）主要工作：
一、落实“教学五认真”：
1．备课环节：以教案为切入点，既要备教材又要备学生。
在教案检查中，我组教师的教案有百分之六十都达到了优秀教案的标准，尤其是青年教师更加突出，体现了他们对备课的认真态度，为上好课打下了坚实的基础。
2．课堂教学：加强课堂教学研究，向45分钟要效益，不断提高地理学科课堂
教学质量和效益。
结合学校三星级的创建，在新课程标准的引领下，研讨课堂
教学。
各备课组在组长的带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，
公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩课例。
在
区教研室视导和教研组举办的公开课活动中，吕银萍教师进行了课例和探究性
学习的展示。
执教者客观的自我介绍，听课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生的肯定，都使在场的人欣慰地感受到我校地理课堂教改上取得的进
展。
3．加强教学常规管理。
学期初组织各年级集体备课组制定教学活动计划并加以落实。
通过教学检查（备课记录、作业批改、听课笔记）学生测验和考试，三
星级学校验收，经常了解学生学习状况，及时收集、分析、反馈学科教学的改
进意见，尤其是期中教学评价反馈。
二、加强备课组活动：
要求各备课组的活动要规范化，做到定主讲、定内容、定时间，每次活动有记录。
材料准备好上交。
备课组长要把好教学关，使集体备活动成为加强教研的
有力手段，保证地理教学整体水平的提高。
本学期期中考试，高二地理成绩位
居八校联合体第二，为了宣传地理备课组的活动，扩大临江中学备课组的影响，我组选择了高二地理备课组参加了区优秀备课组的评比有望获奖。
三、培养青年教师：
今年我组新增三位青年教师，大家都很兢业爱岗，而且都超工作量，特别
是吕银萍老师表现突出，虽然从教不到二年，她不但课时多，又担任高二地理
备课组组长，而且在三星级学校验收时临时担任地理实验员，课堂教学有效性
沙龙讨论任务，但她很从容，出色地完成了学校布置各项任务，受到各方好评。
本学期的重点就是培养青年教师，他们的成长进步直接关系到我组以至我校教
学质量的提高，所以围绕备课组活动，新老教师互动，展开互相听课、评课活动，互相研究教材，互相交流管理学生的经验，为临江中学的发展储存后备力量。
四、收集高考信息，注重试题质量：
XX年年的高考地理成绩令人振奋，高考结束后，我们及时总结，分析得失，本
学期结合学校三星级的创建，全组同仁，再次认真学习新课程标准，认真研究
新课程改革的省区的XX年年高考试题，对这些省区的高考试题集体下水作业。
新高考说明颁布后，我们及时组织学习江苏省的新高考说明，卞元香老师参加
了在南京举行的高考信息发布，听取了全国著名特级教师及教研员的高考复习
策略，及时反馈了最新的教研信息，结合新高考说明在教研组会议上进行解读，使全组教师受益。
五、论文撰写，课题研究：
现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。
结合学校三星级的创建，大兴论文的撰写，课题的研究，为此，在校领导和学校教科室的支持下，我组开展了教科研课题《如何提高地理课堂教学的有效性》的研究，精心准备了各类
材料。
为此我组在多次校级、组级学习培训的基础上，通过交流，大家更加明
确了各自课题教研的目的和意义，更加完善了实验方案。
我们又召开了研讨会，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究
探讨的过程，展示了研究的成果，王明柱老师的个人课题《解决高中学生地理
图表学习困难》被列为区级课题研究，其他教师有8篇论文参与了省、市级优
秀论文的评比。
我们组教师在活动中得到了锻炼，提高了能力。
（三）教研组的工作中还存在的欠缺或问题：
集体备课活动还不够充分，备课方式、方法、进度、水平都不够统一。
教师在
各方面的修养和水平都有提高的空间。
这都需要我们教育工作者认真思考，以
求能上升认识的层次。
做一个能对学生的一生有影响、关注国家和人类未来的
教师。
（四）对学校的建议：
学校应加大教研组的建设，如在现有的条件下，给每位教师配置一个容量
较大的“u”盘，便于课堂教学，便于储存资料(material)；加大地理教室的投入，（本学期学校借三星级创受之机，建立了地理教室，但某些条件还没有达
到要求）建成真正合格的地理教室；学校应加大与外校的联系，给教师提供交
流的平台；学校应公平合理的安排各科学习时间，尽量保证地理这样的小学科
的上课时间、辅导时间，不要因为这因为那受伤总是小学科，失去竞争的条件，拿什么和别人去比。
学校应注重教师的生理和心理健康，加大人文关怀。