六年级下册负数教案
六年级数学《负数的认识》教案(优秀3篇)
六年级数学《负数的认识》教案（优秀3篇）六年级数学《负数的认识》教案篇一一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
为此，我制定出以下的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数我们都知道：课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予她火种的是一个个具有挑战性的问题。
于是，我改变原有课本呈现三个城市的温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反的信息：“老师说几件事，把你所听到的数据信息记录下来，独立思考，选择你喜欢的方法记录，关键是让别人一眼就能看明白。
”这些数据信息是我精心准备的：比赛中进球丢球、学生的转进转出、生意的盈利亏损。
【推荐】六年级下数学教案-负数-人教新课标3份
【推荐】六年级下数学教案负数人教新课标3份教案：负数一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标六年级下册，负数这一章节。
主要内容包括：负数的定义，负数的运算，以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解负数的定义，掌握负数的运算方法，并能将负数应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：负数的定义，负数的运算方法。
难点：负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生介绍银行存款利息的概念，让学生思考利息的计算方法。
2. 讲解负数的定义：利息的计算涉及到负数，借此机会向学生讲解负数的定义，即负数表示欠款或者亏损。
3. 讲解负数的运算：引导学生学习负数的加减乘除运算，通过例题讲解，使学生掌握负数的运算方法。
4. 实际应用：让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度计，贷款等。
5. 随堂练习：布置一些有关负数的运算题目，让学生独立完成，检验学生对负数运算的掌握情况。
6. 板书设计：板书负数的定义，负数的运算方法，以及负数在实际生活中的应用。
六、作业设计1. 请用负数表示下面的情景：（1）小明的储蓄罐里原来有100元，今天他取出了50元。
（2）小华买了一支铅笔花了5元，他给了老板10元，找回5元。
2. 答案：（1）50元（2）+5元七、课后反思及拓展延伸本节课通过银行存款利息的实践情景引入，使学生能够理解负数的定义，通过例题讲解，使学生掌握了负数的运算方法。
但是在实际应用部分，有些学生对负数的概念还是有些模糊，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生思考负数在科学研究，如物理学，化学等领域的应用。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学的起点，它关系到学生对负数概念的第一次接触。
我选择银行存款利息作为引入情景，是因为它与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。
人教版数学六年级下册《认识负数》教案
人教版数学六年级下册《认识负数》教案一、教学目标1.知道负数的概念和表示方法。
2.能够正确读写有关负数的数学表达式。
3.能够在实际问题中运用负数进行运算。
4.能够正确运用负数对温度、高度等概念进行描述。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握负数的概念及表示方法。
•运用负数进行计算。
•实际问题中应用负数进行描述。
2. 教学难点•引导学生正确理解负数的概念。
•帮助学生熟练掌握负数的运算规则。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相关练习题及教学素材。
四、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾正数的概念，引导学生思考“什么是负数？”来引入本课内容。
2. 概念讲解1.通过示例向学生介绍负数的概念，例如负气温表示。
2.讲解负数的取值范围以及表示方法。
3. 运算练习1.进行基础的负数加减法练习。
2.帮助学生理解负数的运算规则。
4. 实际问题应用教师设计一些涉及负数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，并引导学生讨论如何用负数描述温度、高度等概念。
五、课堂小结1.对本节课所学的负数概念及运用进行概括总结。
2.引导学生对课堂内容进行回顾，并梳理主要内容。
六、作业布置布置相关练习题目，强化学生对负数的掌握。
七、教学反思1.教学中学生是否能够积极参与讨论。
2.学生对负数概念及运算是否掌握良好。
通过本节课的教学，学生应该能够基本理解负数的概念，掌握负数的运算规则，并能在实际问题中应用负数进行描述。
新人教版六年级下册数学教案：负数2篇
新人教版六年级下册数学教案：负数新人教版六年级下册数学教案：负数精选2篇（一）教学目标：1. 了解负数的概念和表示方法。
2. 掌握负数的加法、减法的计算方法。
3. 能够应用负数进行实际问题的解决。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 负数的概念和表示方法。
2. 负数的加法和减法的计算方法。
教学难点：1. 负数的概念的理解和负数的加减法的运算。
教学准备：1. 教材：新人教版六年级下册2. 教具：数学教具、黑板、彩色粉笔等教学过程：Step 1：引入新知1. 引导学生回忆正数的概念和表示方法，并以温度计为例，让学生思考温度计上的0度以下的温度应该用什么表示。
2. 引导学生理解负数的概念：表示比零更小的数，用负号“-”表示。
3. 通过让学生观察植物生长的过程，引导学生理解负数的实际意义。
Step 2：负数的表示方法1. 引导学生回忆数轴的概念和用途。
2. 介绍数轴上的负数表示方法：数轴上数的负半轴部分表示负数，用带箭头的虚线表示。
Step 3：负数的加法运算1. 引导学生回忆正数的加法运算，并通过数轴上的移动方式让学生理解负数的加法运算规则。
2. 通过举例子，让学生掌握负数的加法运算方法：正数加负数，相当于正数减去相应的正数。
Step 4：负数的减法运算1. 引导学生回忆正数的减法运算，并通过数轴上的移动方式让学生理解负数的减法运算规则。
2. 通过举例子，让学生掌握负数的减法运算方法：正数减负数，相当于正数加上相应的正数。
Step 5：应用负数解决实际问题1. 根据学生的实际生活经验，设计一些与负数有关的问题，引导学生应用负数解决问题。
2. 让学生归纳总结负数的运算规律。
Step 6：巩固练习1. 提供一些练习题，让学生巩固所学的负数的概念和运算方法。
2. 帮助学生发现和纠正错误，确保学生掌握负数的加减运算。
Step 7：拓展延伸1. 引导学生思考负数在实际生活中的应用，并与正数进行对比。
《负数》教案一等奖范文3篇
1、《负数》教案一等奖范文教学目标1.1知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。
1.3情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重难点2.1教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。
2.2教学难点用负数解决生活中的实际问题。
教学工具多媒体课件教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。
1、向上看(向下看)2、向前走200米(向后走200米)3、电梯上升15层(电梯下降15层)4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)很好，接下来，老师换一个游戏规则。
老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。
二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?生：有，看天气预报的时候。
师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。
仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?出示例1情境图，学生读一读。
三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?生：温度计。
师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。
生：℉表示……师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。
那我国用什么来计量温度呢?生：我国用摄氏度来计量温度。
师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度?通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。
师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗?生：水结冰的温度定为0℃。
六年级下册数学第一单元负数教案
六年级下册数学第一单元负数教案一、教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确读写负数。
2.让学生掌握负数的加减法运算，能够运用负数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.负数的概念2.负数的读写方法3.负数的加减法运算4.负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：负数的概念，负数的读写方法，负数的加减法运算。
2.教学难点：负数的加减法运算，负数在实际问题中的应用。
四、教学过程第一课时：负数的概念与读写方法1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到正数，比如身高、体重、温度等，那么大家有没有听说过负数呢？今天我们就来学习一下负数的概念。
2.负数的概念师：负数是一种小于零的数，它表示一种相反的量或者不足的量。
比如，地上5米表示地面上5米的距离，那么地下5米就表示地下面5米的距离，我们可以用-5来表示地下5米。
3.负数的读写方法师：负数的读写方法很简单，我们只需要在正数前面加上负号“-”即可。
比如，地上5米写作5，地下5米写作-5。
4.练习读写负数师：下面请大家练习一下读写负数，看谁读得又快又准。
第二课时：负数的加减法运算1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的概念和读写方法，那么我们来学习负数的加减法运算。
2.负数的加法运算师：负数的加法运算其实和正数的加法运算类似，只需要注意符号即可。
比如，-5加上-3，我们可以将它们看作是-5向左移动3个单位，所以结果是-8。
3.负数的减法运算师：负数的减法运算稍微复杂一些，我们可以将其转化为加法运算。
比如，-5减去-3，我们可以看作是-5加上3的相反数，即-5加上3的相反数-（-3），结果是-2。
4.练习负数的加减法运算师：下面请大家练习一下负数的加减法运算，看谁算得又快又准。
第三课时：负数在实际问题中的应用1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的加减法运算，那么我们来探讨一下负数在实际问题中的应用。
小学6年级下册数学负数教案
小学6年级下册数学负数教案教案标题：探索负数的概念与运算教学目标：1. 理解负数的概念，能够用语言解释负数的含义。
2. 掌握负数的表示方法，并能够在数轴上标出负数。
3. 能够进行负数的加减法运算，解决与负数相关的实际问题。
教学重点：1. 负数的概念与表示方法。
2. 负数的加减法运算。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 数轴、数字卡片、游戏道具等教具。
3. 练习题和实际问题的练习材料。
教学过程：Step 1: 引入负数概念（10分钟）1. 使用教学课件或投影仪展示一个温度计，并让学生观察温度计上的正负刻度。
2. 引导学生思考，问他们负数在温度计上代表什么含义。
3. 鼓励学生用自己的语言解释负数的含义，并与全班分享。
Step 2: 负数的表示方法（15分钟）1. 展示数轴，并让学生观察数轴上的正数与负数的位置关系。
2. 通过示范，教授负数的表示方法，如-1、-2等。
3. 分发数字卡片，让学生根据教师的指令在数轴上标出对应的负数。
Step 3: 负数的加减法运算（20分钟）1. 回顾正数的加减法运算，引导学生思考负数的加减法运算规则。
2. 分组让学生进行小组练习，解决一些简单的负数加减法题目。
3. 教师随机抽取几组学生展示答案，并进行讲解和讨论。
Step 4: 实际问题的解决（15分钟）1. 提供一些与负数相关的实际问题，如欠债、海拔等，让学生运用负数的概念和运算解决问题。
2. 学生独立或小组完成实际问题的解答，并与全班分享他们的思路和答案。
Step 5: 总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结负数的概念、表示方法和加减法运算规则。
2. 展示一些拓展的负数运算题目，鼓励学生尝试解答并思考更复杂的负数问题。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探索负数的乘法和除法运算规则，并进行相关的练习。
2. 提供更多的实际问题，让学生运用负数的概念解决更复杂的问题。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。
2024年小学六年级数学《负数》教案
2024年小学六年级数学《负数》教案一、教学内容本节课选自小学六年级数学下册教材第六章第一节《负数》。
详细内容包括：负数的定义、负数的表示方法、负数在数轴上的表示以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数在生活中的应用。
2. 使学生掌握负数的表示方法，能在数轴上正确表示负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念及其在数轴上的表示。
重点：负数的表示方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：数轴模型、PPT、黑板、粉笔。
学具：直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示温度计，引出零上温度和零下温度，让学生思考如何表示零下温度。
2. 新课导入（1）负数的定义：在正数前面加上“”号表示的数称为负数。
（2）负数的表示方法：利用数轴，让学生在数轴上表示负数。
3. 例题讲解（1）零上3度和零下3度如何表示？（2）在数轴上表示+5和5。
4. 随堂练习（1）写出5个负数并说明其意义。
5. 课堂小结六、板书设计1. 负数的定义2. 负数的表示方法3. 负数在数轴上的表示4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目（1）写出5个负数并解释其意义。
（3）思考：在生活中还有哪些地方用到了负数？2. 答案（1）答案不唯一，合理即可。
（2）见解析。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对负数的概念和表示方法掌握情况，以及在数轴上表示负数的能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考负数在生活中的其他应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 负数的定义3. 负数的表示方法4. 负数在数轴上的表示5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
在本节课中，通过展示温度计，让学生思考如何表示零下温度，从而引出负数的概念。
这一环节需要教师充分利用教具（如PPT、实物温度计等），创设生动、直观的情境，让学生在具体情境中感受负数的意义。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版一、教学内容我教的是六年级下册数学，本节课我们要学习的是负数。
我们将通过学习负数的定义、性质以及运算规则，让学生掌握负数的基本概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算规则。
难点在于让学生能够理解负数的实际应用，并能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解负数，我准备了一些图片和实际例子，以及一些练习题供学生练习。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入负数的概念，例如温度计上的负数表示，让学生感受到负数的存在。
然后，我会讲解负数的定义和性质，让学生理解负数的概念。
接着，我会通过一些例题讲解负数的运算规则，让学生掌握负数的运算方法。
我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于负数的理解和掌握。
六、板书设计在讲解负数的概念和性质时，我会用黑板上的图示和文字来展示负数的表示方法，以及负数的性质。
在讲解负数的运算规则时，我会用公式和例题来进行展示。
七、作业设计为了让学生能够巩固对负数的理解和掌握，我设计了一些作业题。
其中包括一些填空题，让学生填写负数的运算结果，以及一些应用题，让学生运用负数解决实际问题。
例如：1. 填空题：3 + 2 = ________________3 (1) = ________________2 ×3 = ________________2. 应用题：小明的温度计显示温度为5摄氏度，小红说气温不可能低于0摄氏度，请问小红的说法是否正确？如果正确，请解释原因。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经理解了负数的概念和掌握了负数的运算规则。
如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行一些额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如研究负数在实际生活中的应用，以及负数在其他学科中的出现。
人教版数学六年级下册负数的认识教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案【第1篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的'赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1、表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2。
5千克，小华轻了1。
8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2、认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
六年级下册数学《认识负数》教案设计(十篇)
六年级下册数学《认识负数》教案设计（十篇）六年级下册数学《认识负数》教案设计 1教学目标：1．初步感知相反意义的量，了解负数的意义。
知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。
2．使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3．感受__数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。
教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。
教学准备：温度计课件教学过程：一．情景引入1.看图、观察。
充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。
师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。
师：关于温度计你知道哪些？生说。
师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。
② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。
师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。
师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。
③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。
师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。
师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。
师：为什么要这样表示？生说。
师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。
④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。
师：零下10℃怎么表示？生表示。
师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。
师：为什么？生说。
像这样的数，我们把它叫什么？——负数。
今天我们就来“认识负数”。
（板书）二、展开1．师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。
2023年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的`海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
教案：小学六年级数学《负数》教案范文三篇
近日，本站收到了三篇关于小学六年级数学《负数》教案的范文，经过认真阅读分析，笔者发现这三篇教案无论是在教学理念、教学方式还是教学内容方面都充分考虑了学生的学习特点和需求，有效地提高了学生的学习水平和兴趣。
接下来，我将分别对三篇教案进行述评，供广大教师参考借鉴。
教案一：教学目标：1.掌握正数和负数的概念和基本性质；2.掌握加减正负数的方法；3.培养学生的逻辑思维和推理能力；4.提高学生的数学综合素养。
教学重点难点：正数和负数的概念及其性质；加减正负数的方法。
教学方法：讲授、互动、小组合作。
教学步骤：一、导入环节（5分钟）通过生动有趣的负数世界故事引入“负数”概念，激发学生学习兴趣。
二、知识讲解（25分钟）1、什么是正负数；2、正负数的符号；3、正负数的大小关系；4、零的处理方法；5、加减正负数的方法。
三、小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们通过小组互动，共同解决实际问题。
例如让他们通过运用所学知识，在地图上寻找某个位置，根据正负数的加减处理方式，计算出两点间的距离等。
四、知识总结（5分钟）通过问答的形式将所学知识进行总结和回归，确保学生掌握所学知识点。
教案二：教学目标：1.掌握正负数的概念和运算方法；2.了解正负数的初步应用；3.培养学生的逻辑思维和推理能力；4.提高学生的数学素养和综合能力。
教学重点难点：正负数的概念和运算方法；正负数的初步应用。
教学方法：讲授、互动、实践。
教学步骤：一、导入环节（5分钟）通过学生生活中经常会遇到的场景，引入“正负数”概念。
二、知识讲解（25分钟）1、正负数的定义；2、正负数的运算法则；3、正负数的应用：例如海拔、温度、钱数等。
三、互动实践（15分钟）让学生到操场上进行游戏，例如让学生按照规定的步数行走，再让学生根据正负数的运算法则来计算他们所到达的位置。
四、知识总结（5分钟）通过问答的形式将所学知识进行总结和回归，确保学生掌握所学知识点。
教案三：教学目标：1.了解正负数的概念，初步掌握正负数；2.掌握正负数的表示方法；3.熟练掌握正负数的加减法；4.培养学生的逻辑思维和推理能力；5.提高学生的数学素养和综合能力。
《负数》教案 人教版数学六年级下册
人教版数学六年级下册《负数》教案一、教学目标1、结合具体情境，通过自学，讨论交流，掌握负数和正数的读、写方法。
2、借助温度计，通过观察水银柱的高度、比较表示温度的数，进一步理解负数的意义，理解0既不是正数也不是负数。
通过了解负数的产生与作用，感受负数使用给生活带来的方便。
会初步用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。
3、通过阅读，了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生的民族自豪感。
二、教材分析《负数》是人教统编版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容，是在学生系统认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的正数已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线。
通过这一内容的学习，可以拓展学生数的概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生应用数学认识世界和解决实际问题的能力。
三、学情分析六年级学生已经比较系统认识了自然数、分数和小数，而负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
四、教学重难点重点：在现实情境中理解负数的意义。
难点：感悟正数、零、负数三者之间的关系。
五、教学过程六、教学反思本节课，在尊重学生已有知识和生活经验的基础上，提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材，帮助学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。
充分利用教材中的主题图，在“温度”上做足文章：读负数、写负数、在温度计上表示零上、零下的温度等，使学生以具体情境为依托，形象的认识正负数，并理解“0”的重要作用，从而突出重点，突破难点。
负数教案认识负数教学(实用15篇)
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级数学《负数》教案
小学六年级数学《负数》教案小学六年级数学《负数》教案7篇作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学六年级数学《负数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级数学《负数》教案1一、教学内容：第2～3页例1、例2。
及相应的“做一做”，练习一第1题二、教学目标：1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。
四、教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。
五、教学准备：多媒体课件，温度计。
六、教学过程：㈠、创设情境，初步认识负数。
1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。
出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。
2、提问：你能知道些什么信息?学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度3、引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗?有什么不同?(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度?4、请会的学生介绍写法、读法。
同时在图片下方出示：16℃(+16℃)-16℃师问：你们怎么知道的`?5、小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”;“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。
6、通过“零上16摄氏度”和“零下16摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。
同时，学生已有的生活经验，使他们能很快联想到在“16”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培养学生的符号感。
㈡、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系1、课件出示例2直观图，银行取款与存款。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教案：第一单元负数一、教学内容1. 负数的概念：介绍负数的定义、表示方法以及负数的性质。
2. 负数的运算：学习负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
3. 负数在实际生活中的应用：通过实例讲解负数在温度、高度、存款等方面的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握负数的概念，了解负数的表示方法。
2. 培养学生熟练进行负数的运算，并能运用负数解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的运算规律，以及负数在实际生活中的应用。
2. 教学重点：负数的概念，负数的加减乘除运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解温度下降时的表示方法，例如从0摄氏度下降到5摄氏度，引导学生思考如何表示。
2. 负数的概念：介绍负数的定义，负数表示方法，以及负数的性质。
如：正数表示向右走，负数表示向左走。
3. 负数的运算：讲解负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
如：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数。
4. 实例讲解：运用负数解决实际问题，如计算存款利息、温度变化等。
5. 随堂练习：布置一些有关负数的运算题目，让学生独立完成，并及时给予讲解和指导。
6. 小组讨论：让学生分组讨论负数在实际生活中的应用，分享彼此的想法和经验。
六、板书设计1. 负数的概念：正数、负数、表示方法、性质。
2. 负数的运算：加减乘除、运算规律。
七、作业设计答案：从0摄氏度下降到5摄氏度：5摄氏度；存款利息为500元：+500元；从地面上升到3楼的高度：+3楼。
（1）2 + 3 =（2）5 2 =（3）4 × 2 =（4）3 ÷ 2 =答案：（1）1；（2）7；（3）8；（4）1.5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对负数的概念和运算方法掌握较好，但在实际生活中的应用方面还需加强。
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇数学负数教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
最新六下负数教案(精选9篇)
最新六下负数教案(精选9篇)六下负数教案篇一六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。
因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。
课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。
接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。
在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。
在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。
在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在2023年奥运会上为国再次争光添彩。
学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地体现。
六下负数教案篇二语文教学一定要有目标，依据是课程标准，是每个学生要达到的底线，教师在备课的时候一定要明确；同时要用活的眼光看学生，灵活的驾驭课堂，艺术的体现教学目标的落实。
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六年级下册负数教案【篇一：人教版六年级下册数学《认识负数》教案设计】人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册《认识负数》教案设计教案背景：1、面向孩子：（1）□中学（2）学科：数学（3）年级：六年级2、课时：六年级下册第一单元共4课时，选送参评教案为第2课时。
3、互联网应用：（1）孩子利用互联网回顾2008抗震救灾情况。
（2）孩子利用互联网了解负数的相关知识。
（3）孩子利用互联网了解生活中的负数。
教学课题：认识负数一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。
教学内容：人教课标实验教材六年级下册 p2-4教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。
教学过程：一、创设情境，感知负数。
（出示抗震救灾图片）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。
救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心教育）引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。
有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负二楼等。
师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？刚才我们接触了一个新的数，谁知道它称为什么数？根据学生的回答板书课题：认识负数其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。
今天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。
二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。
出示课本第2页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度计模型）1、你了解温度计的什么知识？生1：每格代表1℃生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。
生3：?师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。
当温度降到0℃时你有什么感觉？（冷）2、小组讨论：（课件显示）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。
那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师讲述并板书：0既不是正数也不是负数3、小结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（师板书）4、温度的读法。
老师下载了二月份某天的气温预报：上海：0℃——8℃北京：-5℃——5℃哈尔滨：-15℃——-3℃师：谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温？生读：零摄氏度——（零上）八摄氏度零下五摄氏度——（零上）五摄氏度零下十五摄氏度——零下三摄氏度师：他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和天气预报员一样规范。
负数的温度还可以怎么读？生读：负五摄氏度负十五摄氏度负三摄氏度小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读做零下几摄氏度，也可以读做负几摄氏度）5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。
水到了0℃就会结冰，2008年春节前我国韶关等地区发生雪灾（显示相关图片），因路面结冰，车辆无法通行，全国人民伸出援助之手解救被困人员，想象一下如果此时你站在冰雪世界里-16℃的温度下帮助被困人员，你会有什么感觉？（用动作或表情表示一下），这时的心里又是怎样的？（心里热乎乎的）（1）（课件显示温度计）让学生出来指着温度计讲一讲，说一说。
－16℃在哪儿？怎样才能准确找到－16℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？（2）怎样找到16℃？（3）－16℃和16℃有什么不同？用正数表示零上温度，知道正数的正号可省略不写。
（指名板书）（4）－16℃和16℃哪个温度更冷？他们的意义相同吗？6、练习。
（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
-83.5 -3.5 +0-4052-（2）同桌互相写5个不同的负数读出来，并说出它们的意义三、生活中的负数。
1、投影存折，说说存折上的数表示什么？如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？2、用正负数表示海拔高度。
（1）请孩子们看第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。
珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。
指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。
一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。
那海平面用什么表示？（0）3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。
（点击浏览）四、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃，并在48小时内喝完。
（2）水沸腾的温度是100℃。
水结冰的温度是0℃。
（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。
（4）月球表面的最高气温是127℃，最低气温是-183℃。
（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21℃，非常适宜宇航员工作。
2、在括号里填上合适的数。
（1）某服装店上月赢利3000元，记作（）元；本月亏损800元，记作（）元。
（2）六年级上学期转来6人，记作（）人；本学期转走6人，记作（）人。
（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。
（4）体重增加5千克记作（），体重减少6.5千克记作（）。
（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。
如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（）层的按钮；家与车库相隔（）层高。
3、练习一的1、2、3题。
五、总结评价1、你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？出示第4页的“你知道吗”我国是世界上最早使用负数的国家，早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。
在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。
古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。
而西方国家认识负数比中国迟了数百年。
听完介绍你有什么感受？（中国人太了不起了！）你知道老师此时此刻在想什么吗？我在为同学们感到骄傲，你们【篇二：人教版小学六年级下册数学负数教案】六年级下册教学教案第一单元认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。
我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。
其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3．联系实际，加深认识。
（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。
）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
①同桌交流。
②全班交流。
根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”。
（1）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。
哈尔滨：－15 ℃～－3 ℃北京：－5 ℃～5 ℃深圳： 12 ℃～23 ℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。
）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。
）你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。
（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。