部编版2019—2020学年度第一学期四年级语文上教学设计 19 一只窝囊的大老虎

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2019~2020学年部编版四年级语文上册《语文园地四》表格式教案教学设计

临危不惧铁面无私大义灭亲3.课件出示课本上的3个句子：（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，教师小结：这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。

（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

四、日积月累。

1.课件出示古诗，学习自由读。

嫦娥[唐]李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介作者：李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。

他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。

其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。

死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。

作品收录为《李义山诗集》。

4.课件出示词语意思：[注释]深：暗。

长河：银河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色看课件上的句子，先多种形式读，然后小组内交流，说说这些句子有什么特点？想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？多种形式读古诗，将古诗读正确，读流利，读出节奏。

全班交流预习时搜集的相关资料。

读课件中词语的意思，然后再根据词意说说诗句的意思。

2019人教版部编本四年级上册《语文园地一》教学设计及教学反思

2019人教版部编本四年级上册《语文园地一》教学设计及教学反思语文园地一【教学目标】1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2、学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。

学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3、体会成语的特点，学会成语的运用。

4、学会写字。

在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

5、熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。

体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。

【教学重点】1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2、学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。

学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3、体会成语的特点，学会成语的运用。

【教学难点】1、学会写字。

在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

2、熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。

体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。

【教学课时】1课时教学过程：一、交流平台。

同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？小组讨论后发言。

生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。

”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。

生：课文《走月亮》在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。

二、词句段运用。

板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

2019~2020学年部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》表格式教案教学设计

神和英雄如何生活？
这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）
三、通过读书，了解故事
我们要找开天辟地的人物要找哪本书？
1.提问
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？
2.小组合作交流：
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（板书：快乐读书吧）
二、感受神话故事
引导学生想一想：
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
五、总结
神话的世界藏着无穷无ຫໍສະໝຸດ 的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
全班交流：最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？
跟着老师一起板书课题，齐读。
想一想：
世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？
我们要找开天辟地的人物要找哪本书？
说一说：你读过这本书吗？书里都介绍了什么？
小组内合作交流，自己喜欢的故事。
全班交流。
交流自己课前搜集的有关神话故事的资料，说说自己对神话故事的了解。
小组内交流，向大家介绍自己带来的神话故事书，告诉大家故事书中主要讲了什么？哪个地方最有趣。

2019~2020学年部编版四年级上册语文《习作1：推荐一个好地方》教学设计及教学反思

《习作1：推荐一个好地方》教学设计与反思教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3．能用普通话交谈，能认真倾听。

4．培养学生认真观察的习惯。

教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教具准备课件教学过程一、导入新课师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。

（板书：推荐一个好地方）【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作材料。

】二、明确目标1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：a．写作范围：自己喜欢的一个地方。

b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容：a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。

（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。

部编版四年级语文上册部编教学进度表

复习（8）
十九
122020学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
一
8.26—8.30
《观潮》（3）《走月亮》（3）书法（1）
课外阅读（1）
二
9.2—9.6
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
三
9.9—9.12
《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
十一
11.4—11.8
《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）
课外阅读（1）
十二
11.11—11.15
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
十三
11.18—11.22
《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
十四
12.25—11.29
《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
十五
12.2—12.6
《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
十六
12.9—12.13
复习（8）
十七
12.16—12.20
复习（8）
十八
12.23—12.27
书法（1）
9.13中秋节放假
四
9.16—9.20
《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
五
9.23—9.27
《古诗三首》（3）《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）

部编版2019年秋四年级语文上册：《鹿柴》教学设计

《鹿柴》教学设计第一课时教学目标：1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3．正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

1．知诗人，解诗题。

2．解词连句知大意。

3．展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1．知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请学生补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）学生自读全诗。

要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴：读作“hài”，不要读作“chái”。

“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。

“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。

3）自学诗中的生字。

“景”，不要多加“彡”。

“复”中间是“日”不是“目”。

3．解词连句知大意。

1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下。

逐一解释。

青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。

2）自己试着把句子的意思说一说。

一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4．展开想象，悟诗情。

1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

2019~2020学年部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》表格式教案教学设计

（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？
四、联系生活，感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）
2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。
a：问：爬山虎是怎样往上爬的？
b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读……
c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）
d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）
全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？
完成填空。
齐读。
跟着老师一起小结本节课所学内容。课题Βιβλιοθήκη 10爬山虎的脚共2课时
第2课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点、难点
1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。
2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

2019年部编版小学四年级语文上册教学计划及进度表

2019年部编版小学四年级语文上册教学计划及进度表四年级语文上册教学计划一、学生情况分析本期本班共有学生13人，其中女生4人。

学生在三年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。

这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)，口语交际，习作，语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。

全册共分8单元。

每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。

每单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

三、教学目标 1．在识字、写字方面，新增认识250字，会写250字，累计会认2400字，会写1800字。

　2．在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。

同时，加强了默读的训练。

课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

3．关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

2019~2020学年部编版四年级语文上册第六单元表格式教案教学设计

7.学生朗读课文。自由练读、指名读。
指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。
（三）学习13—15自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比它强！）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”
“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”
指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。
（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）
（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住呼救）
这时的“我”用哪一个词来形容？
（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。
指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。

2019-2020学年人教部编版四年级语文上册：走月亮

2019-2020学年人教部编版四年级语文上册2 走月亮【教材分析】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。

【作者介绍】吴然，1945 年生，云南宣武人。

散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。

代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。

【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。

是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。

散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。

走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。

吴地有走月亮、走三桥之俗。

就是在月光下出游，走过至少三座桥。

吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。

课后作业1．床前明月光___________。

2．小时不识月，__________。

参考答案一、鹅卵石葡萄风俗二、1．明亮柔和2．洒满3．运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

统编-部编人教版四年级上册《语文》第一单元教学设计-教案【2019版附教学反思】

课堂小结及拓展延伸
四、合作交流，反馈检查。
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】
第二课时
教学
目标
1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2.练习有感情地朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）
【设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。】
新课
教学
二、初读课文，自学字词。
1.读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）
2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
字音难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”。
第一课时
教学
目标
1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、吟诵古诗，导入新课
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

2019~2020学年部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》教学设计、说课稿、课堂作业及课后作业

第9课《古诗三首》教学设计与反思9古诗三首教学目标1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。

（2）万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学过程一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（出示课件——白居易照片、生平简介）【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。

】二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）4.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。

2019-2020部编新人教版4四年级语文(上册)全册教案教学设计

部编人教版四年级语文上册全册教案一、班级分析本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但主动性较差，不能集中注意听对方讲话。

大部分学生已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。

学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。

但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分单元编排。

全册共分8个单元。

各单元包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编排。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。

全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。

每个语文园地由3——5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

部编版四年级语文上册部编版四年级上册语文教学进度表

复习（8）
十九
12.30—2020.1.3
期末考试
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
八
10.14—10.18
《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
九
10.21—10.25
《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）《麻雀》（3）
十
10.28—11.1
《爬天都峰》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
2019-2020学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2019.08
周次
时间
教学内容
备注
一
8.26—8.30
《观潮》（3）《走月亮》（3）书法（1）
课外阅读（1）
二
9.2—9（1）习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
三
9.9—9.12
《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
书法（1）
9.13中秋节放假
四
9.16—9.20
《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
五
9.23—9.27
《古诗三首》（3）《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
六
9.29—9.30
《蟋蟀的住宅》（3）
10.1—10.7国庆节放假
七
10.8—10.12
十一
11.4—11.8
《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）
课外阅读（1）
十二
11.11—11.15
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
十三
11.18—11.22

2019-2020部编人教版小学语文4四年级上册第五单元教案设计

第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。

主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。

目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。

拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。

正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。

4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。

教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

尝试把一件事情写清楚。

教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教学过程：一、谈话激趣，导入学习童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）【设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2019-2020学年部编人教版四年级语文第一学期1-4单元表格式教案

单元一课题 1 观潮第1 课时教学目标重点、难点或关键1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

1.了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。

2.有感情地朗读课文。

教学具准备编者童家菊教与学的双边活动个人增减一、导入新课。

1.同学们暑假去游览了哪些地方？祖国的山河壮丽多姿，一定给你们留下了深刻的印象吗？2.交流一下，你到过哪些地？那儿有什么特色?3揭题：观潮（简介钱塘江大潮）二、学习生字读通课文。

1.今天是我们新学期的第一节课，同学们一定能认真学习，掌握生字词，读通课文。

请同学样自读课文，读准生字，再把自己认为难读的句子或词语读给同学可把。

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字："若"为上下结构，下半部分是右，不是古；"昂"的左下不要多一撇；"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；"震"注意下面部分是辰字。

4.课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

5.请小老师带读，用上课文中的一个或几个词语说话。

6.请同学分段读课文，说说课文是按什么顺序来写的？三、理清脉络，了解大意。

1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。

集体评议哪种分工方法好。

可能的几种情况：2.四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。

3.三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。

老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。

四、学习一段。

1.指读，说说这段你知道了什么？2.明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为"天下奇观"。

五、布置作业。

1.钱塘江大潮“奇”在哪里呢？请同学们回去后搜集有关资料，准备交流。

2019~2020学年部编版四年级语文上册第4课《繁星》表格式教案教学设计

仿写拟人句。
仿写排比句。
有感情地朗读这些句子。
跟着老师一起总结课文内容，体会作者的情感。
模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
跟着老师一起板书课题，齐读课题。
交流课前搜集的相关资料。
自由读课文，要求读正确，读流利。
读老师出示的词语，集体正音，尤其要注意多音字的读音。
自由读课件中的词语，说一说，你知道了哪个词语的意思。
集体交流。
开火车读课文，想一想：课文主要讲了什么？
集体交流。
课题
4、繁星
共2课时
第2课时
教学目标
1.掌握本课的字词，了解作者。
仿佛睡在母亲的怀里
(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里)
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
3.分小节读课文。
三、布置作业。
抄写书中优美的词语或片断，并有感情地朗读。
课前交流：观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？
（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知

2019~2020学年部编版四年级语文上册《语文园地三》表格式教案教学设计

朗读谚语，解释谚语的含义，读读背背。
交流课后自己收集的谚语。
板书设计
完成填空
语文园地细致连续眼睛看耳朵听心想
有些词语会使句子意思更加准确
表示节气的谚语
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。
A.大声朗读词语。
狗窝鸟窝鸟巢猪圈
猪棚马厩马棚鱼塘
B.思考并说一说它们的用法相同吗?
两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。
（2）比较每组句子中加点词语的意思。
A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。
B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。
交流：学习了这一单元，有什么收获呢？和大家交流一下吧？
完成老师出示的填空。
认真读一读课件中出示的三个选自法布尔《森林报》中的片断。
交流自己阅读之后中的感受。
大声朗读课件中出示的词语，边听边思考:它们的用法相同吗?
比较每组句子中加点词语的意思。
跟着老师一起总结，发现：一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。
师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。
逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。
最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。
师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。
（板书：
有些词语会使句子意思更加准确）
3.日积月累。
（1）朗读谚语。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）