北师大版七年级语文第二单元导学案1

第二单元秋日撷英山行清风吟诵：采菊东篱下，悠然见南山。

（晋·陶渊明《饮酒》）[赏析]“悠然”、“见”用词绝妙，表明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇、无意偶见，表现了诗人隐居生活的悠然自得。

【学习目标】目标导航，引领方向。

1．理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2. 体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

（重点、难点）3. 能有感情地朗读课文，会背诵。

【预习检测】学会预习，夯实基础。

①《山行》的作者是杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川文集》，与李商隐齐名，称“小李杜”，我们还学过他的《江南春》。

②《山行》是七言绝句，绝句一般为四句，偶数句押韵。

塞（）衡阳（）嶂（）浊酒（）羌管（）寐（）【自主学习】整体感知，了解内容。

这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

【合作探究】深入文本，研读赏析。

1.诗中首句用“寒”来修饰“山”，突出了“山”的什么特点？如果换成“苍”“青”好不好？为什么？“寒山”突出的是萧索清寒的感觉，与下文“霜叶”呼应。

不好，因为“青”、“苍”不能突出深秋的季节特点。

2. 有人认为：“白云生处有人家”一句中的“生”应写作“深”，你同意吗？为什么？不同意，“生”字生动形象地表现出白云升腾缭绕飘浮的状态，而“深”字则没有这种表现力。

3.“停车坐爱枫林晚”一句中的“晚”字用得无比精妙，你知道它蕴含的深意吗？“晚”字蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。

②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。

③使人流连往返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对枫林喜爱至极。

4. “霜叶红于二月花”一句中，诗人为什么用“红于”而不用“红如”？你觉得哪一个更好？为什么？“红于”更好，因为“红如”意为和春花一样，而“红于”是指霜叶甚于春花，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

【拓展延伸】挖掘生活，体味美景。

解落三秋叶，能开二月花。

/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

我的家乡在农村，家乡的秋色非常迷人。

远处山上的各种树木，经霜后，变成五颜六色。

那黄里带绿的杨树叶，暗红色的槐树叶，尤其是枫树叶，火一样红，远远望去，如片片燃烧的火，连到天边，像灿烂的朝霞。

只有那松柏树不怕风霜，叶子还是那么葱绿可爱。

秋风吹拂着五颜六色的树叶，像彩蝶在林间飞舞。

树底下积了一层厚厚的树叶，踏上去软绵绵的，像踩着地毯一样舒服。

【课堂小结】归纳总结，加深记忆。

悲秋是我国文学的主题之一，诗人却独辟蹊径，描绘出一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图，表现了山林秋景生机勃勃的生命力，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

写一写，文学常识知道吗？做一做，生字生词会了吗？读一读，诗歌内容懂了吗？议一议，诗句意思懂了吗？比一比，秋天诗句知多少？考一考，所学内容会了吗？说一说，家乡秋色有多美渔家傲清风吟诵：大漠孤烟直，长河落日圆。

（唐·王维《使至塞上》）[赏析]诗句极写大漠、长河的平坦空阔，从而描绘出一幅雄奇壮丽的塞外大自然的景色，体现了王维“诗中有画”的特点。

【学习目标】目标导航，引领方向。

1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。

【预习检测】学会预习，夯实基础。

①《渔家傲》的作者是范仲淹，字希文，谥号文正，宋代政治家、文学家，著有《范文正公集》。

②词，又叫做长短句、诗余。

词都有词牌名，这首词的词牌名是渔家傲。

一般分为上、下阙，上阙写景，下阙抒情。

塞（）衡阳（）嶂（）浊酒（）羌管（）寐（）【自主学习】整体感知，了解内容。

本词通过对肃杀、荒凉的边塞战地风光的描绘，婉转的表达了将军和征夫的爱国激情与浓重乡思的矛盾情绪，抒发了词人沉郁的爱国之情及忧患意识。

【合作探究】深入文本，研读赏析。

1.上阕着重写景，你看见了哪些“景”？根据内容完成填空。

我看见了一幅（落日归雁、长烟落日、边声四起、古城落日、归雁孤城、戍边）图，图中有雁去、长烟、落日、边声、千嶂、城闭（景）。

2.这些景是紧扣着“异”字写的，“异”在何处呢？异寒异声异势3.通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？会让人产生什么样的感觉？渲染出荒凉、萧瑟、肃杀的气氛；让人产生悲凉、寂寞、孤独、思乡之情。

4.下阕侧重抒情，你感受到了怎样的情？我从燕然未勒（浊酒一杯、悠悠羌曲、人不寐、白发夫泪）中感受到使命、责任、爱国、忧国（思乡、思亲；无奈、凄凉、别愁；焦虑、苦闷、悲愤、担忧；悲怆、苍凉、壮志难酬、痛心）。

5. 揭示词作主旨的一句是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

【比较探究】对比阅读，分析异同。

同是秋天景象引发的感思，《山行》的情调是人情赞美、生机勃勃；而范仲淹这首词的基本情调却是“悲壮”的，表达思念家乡、壮志难酬之情。

【课堂小结】归纳总结，加深记忆。

一切景语皆情语。

《山行》的作者一反自古悲秋的主题，描绘出一幅色彩艳丽、充满生机的山林秋景图；《渔家傲》反映的是词人亲身经历的边塞生活，表现了边塞生活的艰苦，抒发了守边将士们忧国思家之情。

【课堂检测】及时反馈，适时调整。

1．默写填空：⑴《山行》中描写山势高峻、山路弯曲的句子是远上寒山石径斜，白云深处有人家。

⑵《山行》中以浓墨重彩描绘秋天绚丽斑斓、生机勃勃的景象的名句是停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

⑶《渔家傲·秋思》中与王维“大漠孤烟直，长河落日圆”意境相似的句子是千嶂里，长烟落日孤城闭。

⑷《渔家傲·秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

2．阅读《渔家傲》回答问题。

⑴词的上片间接点明季节的词语是“雁去”（限2个字）。

⑵上片以“异”字统领，描写了“衡阳雁去”、“四面边声”“长烟落日孤城闭”三幅边塞特有的景色，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

写一写，文学常识知道吗？做一做，生字生词会了吗？读一读，诗歌内容明白吗？议一议，诗句意思懂了吗？考一考，所学内容会了吗？⑶下片浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计二句，揭示全词的核心内容，表达了词人和“征夫”的矛盾心理。

⑷“羌管悠悠霜满地”是引发征人愁思的直接原因，“将军白发征夫泪”是“归无计”的心理外现。

词的意境悲凉、壮阔，真切感人。

⑸这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？上阕侧重写景，下阕侧重抒情，表达了作者的爱国热情和忧患意识。

⑹你怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪”一句中的“寐”？反映戍边将士的悲苦，归家之日遥遥无期，将士们的头发都白了，夜深人却不能入睡，思念家乡而暗暗落泪。

天净沙·秋思清风吟诵：乡书何处达，归雁洛阳边。

（王湾《次北固山下》）[赏析]诗人客游他乡，泊舟北固山下，望见归雁，引动乡思，于是借“鸿雁传书”的典故，抒发对家乡的思念之情。

【学习目标】目标导航，引领方向。

1. 识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。

2. 朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。

3．理解《天净沙·秋思》所描写的意象。

（重点、难点）【预习检测】学会预习，夯实基础。

①《天净沙·秋思》的作者是马致远，号东篱，元代杂剧作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”。

②曲是继诗词而兴起的一种文学形式。

包括杂剧和散曲两部分。

散曲包括小令和散套两部分。

③这是一首小令，“越调”是宫调名，曲牌名是天净沙，秋思是题目。

【自主学习】整体感知，了解内容。

这首小令描绘了一幅凄清的郊外晚景图，抒发了作者羁旅在外的悲凉和思乡之情。

【合作探究】深入文本，研读赏析。

1.诵读前三句，思考以下问题：⑴前三句描绘了哪些景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马⑵用词上有什么特点？全是名词，一字一词，一词一景，使本不相干的事物，在苍凉的暮色中形成一幅形象生动的深秋晚景图。

⑶意境上有何不同？作者的用意是什么？一、三句凄凉，第二句温馨；以乐景写哀情，反衬游子的孤独、凄凉和思乡之情。

2.诵读后两句，填空：“夕阳西下”交代了时间是黄昏，“断肠人在天涯”抒发了游子孤寂愁苦的思乡之情。

【拓展延伸】挖掘生活，体味美景。

深秋的一个黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕的风，在古道上踽踽独行。

缠满枯藤的老树上，即将归巢的暮鸦长鸣；溪水畔，小桥边，飘起了晚炊的烟气。

日影西斜，等待他的又是一个孤独的长夜，念及此，不禁悲从中来，肝肠寸断……【课堂小结】归纳总结，加深记忆。

这首小令⑴构思精巧，句法别致；⑵寓情于景，。

写一写，文学常识知道吗？读一读，诗歌内容明白吗？议一议，诗句意思懂了吗？说一说，曲的意境有多美？秋词清风吟诵：国破山河在，城春草木深。

（唐杜甫《春望》）[赏析]诗人客游他乡，泊舟北固山下，望见归雁，引动乡思，于是借“鸿雁传书”的典故，抒发对家乡的思念之情。

【学习目标】目标导航，引领方向。

1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

2．体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

3．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

（重点）【预习检测】学会预习，夯实基础。

①《秋词》的作者是刘禹锡，字梦得，唐代诗人。

他和柳宗元并称为“刘柳”。

寂寥（）春朝（）鹤（ ) 碧霄（）【自主学习】整体感知，了解内容。

这首诗运用对比手法，歌颂了秋天的美好，并借鹤冲云霄表现诗人奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。

【合作探究】深入文本，研读赏析。

1.诗的前两句采用了什么手法？对比手法。

作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。

战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。

接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

2. 本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。

作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。

3. 作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”4.怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。

“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。

使大自然别开生面，使志士精神抖擞。

它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。

“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

【比较探究】对比阅读，分析异同。

同：都描写秋景；异：《天净沙•秋思》借悲凉肃杀的秋景表达乡思之愁，侧重抒情；《秋词》运用对比，借白鹤排云冲霄表现奋发向上的精神和豁达乐观的情怀，侧重说理。