学校的历史与教育遗产共37页文档

中国的古代历史教育与学校

中国的古代历史教育与学校中国的古代历史教育在数千年的历史发展中起到了至关重要的作用。

古代学校是培养人才和传承文化的重要场所，它们在塑造中国古代历史教育中发挥了重要作用。

本文将探讨中国古代历史教育与学校的发展和特点。

一、古代学校的起源与演变在中国古代，学校作为一种教育机构，在先秦时期就有了起源。

据史书记载，早在西周时期，公侯贵族就开始建立私立学校来培养子弟。

随着社会的发展，学校的规模逐渐扩大，被广泛应用于各个领域。

古代学校的演变历程非常丰富多样。

最早的学校多由贵族子弟聚集在一起，在家长或有经验的学者的指导下进行学习。

后来，随着社会阶级的出现，学校逐渐成为贵族阶层特权的象征。

当时的学校以礼仪、音乐、文学为主要教育内容，培养学生的品行修养和社交能力。

随着历史的演进，学校逐渐普及化，不再仅限于贵族子弟。

尤其是轻徭薄赋政策的推行，使得更多的普通人有机会接受教育。

这一时期的学校，以儒学为主导，注重培养学生的道德品质和忠孝精神，如成立的国子监等。

二、学校的组织与管理在中国古代，学校的组织与管理体制相对统一。

学校一般由校长、教师和学生组成。

校长负责学校的整体管理和决策，教师则负责教授知识和指导学生。

学生则根据自身的学习需求选择报名参加。

教师在古代学校中扮演着至关重要的角色。

他们不仅需要掌握丰富的知识，还需要具备较高的道德修养和教育能力。

一位优秀的教师能够对学生进行全面的指导，培养他们的人格和思维能力。

学生则需要按照学校的规定参加各类课程和活动。

在古代学校中，学生们不仅要学习理论知识，还要进行实践和实习。

这样的教学方式既注重知识的传授，又强调实际操作的能力培养。

三、历史教育的内容与特点古代学校的教育内容主要涵盖了经义学习、政治思想、文学艺术等多个领域。

尤其是儒家思想对中国古代历史教育产生了深远的影响。

在儒家经典的教诲下，学生们被灌输着忠诚、孝顺、廉洁等传统道德观念。

古代学校的教育特点在于重视传统文化的传承和发展。

九年级语文上册第7课《敬业与乐业》课件(共37页)

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为即将毕业的学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
上海中华职业学校是中国近现代史上以实验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5 月由黄炎培发起的中华职业教育社创办，校址在上海陆家浜（bāng）。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德。
①事实论据：②道理论据：
（3）论证：用论据证明论点的过程和方法。常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对照论证等。
2.结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
要证明什么(观点）
①论点
怎样证
③
明
议论文的三要素
证论
（
明证
观
点
②论据
）
用什么来证明（观点）
• 论点——对所论述的问题所持的观点、态度。 • 论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中
旁骛（ wù）佝偻（gōu lóu ）
承蜩（tiáo ）亵渎（ xièdú ）骈进（ pián ）强聒（qiáng guō）
敬业乐群对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。断章取义不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句不二法门比喻最好的或独一无二的方法。言行相顾言行不互相矛盾，语言和行为相符。强聒不舍唠唠叨叨说个没完。
梁启超被公认为是中国历史上一位百科全书式的人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍能在学术研究上取得巨大成绩的少有人物。辛亥革命前，他在与革命派的论战中发明了一种新文体，介乎于古文和白话文之间，使得士子们和普通百姓都乐于接受。

千年古都中的明珠——走进西安建筑科技大学

·我的大学·“总要去趟西安吧！吹吹明城墙的风，走一走不夜城，去趟钟鼓楼，感受古城的繁华。

”西安是十三朝古都，有很多历史遗迹。

在西安，抚摸着青砖黛瓦，凝视着古楼高墙，你便仿佛能听到深沉的钟声，一敲感沧桑，再敲叹年华。

在西安，便有这样一所以建筑为特色的大学——西安建筑科技大学（本文简称“西建大”）。

西安建筑科技大学是著名的“建筑老八校”之一，拥有可以和清华大学媲美的建筑学专业。

学校办学历史悠久，最早可追溯到始建于1895年的天津北洋西学学堂。

1994年，学校更名为西安建筑科技大学，更加凸显了学校的办学特色与学科优势。

学校继承和发扬了百余年来所形成的专业优势，经过几代师生的不懈拼搏，现已发展成为一所以土木建筑、环境市政、材料冶金及其相关学科为特色，以工程技术学科为主体，工、管、艺、理、文、法、哲、经、教等学科协调发展的多科性大学。

风景这边独好——西建大的四时风光在西安这样的古城中，兵马俑坑道承载着远古的辉煌，渭河南岸不夜城的灯火带人梦回千年盛唐，大雁塔仿佛在诉说着当年玄奘西行的故事。

坐落于西安的西建大，当然也风采无限。

西建大的草堂校区整体采用秦汉风格的建筑，看上去古典大气。

上到屋檐，下到石板，都充满了古典美的韵味。

南侧的秦岭夏季植被茂密、苍翠欲滴，到了冬天，苍山负雪，明烛天南，当真是一幅好景色。

草堂校区的四季各具美景，每一个时序都有撩人之处。

在这样的环境中，人的心情会不自觉地放松，就算偶尔有些烦心事，晚上去操场坐一坐，看着山峰上的月牙儿，自然也就忘却了。

西建大毗邻许多旅游景点，草堂校区附近的草堂寺，雁塔校区附近的大雁塔，都是西安市的著名景点。

在西建大，你可以在闲暇时光约上三五好友去这些景点走一走，感受穿越时空的魅力，领悟文物中蕴含的文化内涵。

由于“西安”连起来读音很像“仙”，再加上西建大的绝代风华，所以同学们都亲切地称西建大为“仙建大”。

向阳花木易为春——良好的学习环境学习是一种信仰，无论走到哪里都不能放弃学习。

学校校史概述

学校校史概述学校的校史是学校发展的重要历程，记录了学校的成立、发展和取得的成就。

本文将以我所就读的某某学校为例，对学校的校史进行概述，介绍学校的创办、发展以及取得的突破和成就，展示这个学校的独特魅力和辉煌历程。

一、学校的创建与初期发展某某学校创办于19XX年，初期是一个小规模的民办学校。

创办者是一群教育家和教育志愿者，他们投入了大量精力和资源，致力于提供优质的教育资源。

在学校刚刚成立的阶段，学校面临着诸多困难和挑战，例如资金紧张、师资不足等。

但是，通过创始人的努力和学校的坚持，学校逐渐迈向了稳步发展的轨道。

二、学校的规模与硬件设施建设随着学校不断发展壮大，规模也逐渐扩大。

学校引进了先进的教育理念，建设了一流的教育硬件设施。

校园面积逐渐扩大，建筑物和教学楼逐渐完善，为学生提供了良好的学习和生活环境。

此外，学校还设立了图书馆、实验室、艺术馆等多个专业教学设施，为学生提供丰富的学科学习资源。

三、学校的师资队伍建设优秀的师资队伍是学校发展的重要保障。

某某学校注重师资队伍的建设，不断引进和培养高素质教师。

学校设立了教研中心和教师培训机构，组织教师参加各种专业培训和学术交流活动。

这些举措使得学校的师资队伍不断壮大和提高，保证了教育质量的提升。

四、学校的办学特色与教育理念某某学校拥有独特的办学特色与教育理念。

学校注重培养学生的创新意识和实践能力，推崇“全人教育”的理念，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德和素养。

学校开设了丰富多样的选修课程和社团活动，为学生提供了广阔的发展空间。

这种独特的办学理念赋予了学校独特的风貌和魅力。

五、学校的教育改革与创新为了适应时代的需求和教育的变革，某某学校积极进行教育改革与创新。

学校不断调整和优化课程设置，采用多元化的教学方法和评价方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。

同时，学校推行了以学生为中心的教育模式，鼓励学生自主学习和探究，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

旅游与遗产--遗产的定义

遗产的起源与定义“遗产（heritage）”一词大约产生于1970年代的欧洲，其涵义与“继承(inheritance)”紧密相连，通常指从祖先继承下来的东西。

不管是有形的还是无形的，它同时担当着把当代人的故事讲给后人的重任。

遗产与历史相关，是某种前人留给子孙后代加以传承的东西，其中既包括文化传统，也包括人造物品（哈迪，1998）遗产是指那些社会希望继承的东西(佛拉德马克，1988;格拉汉姆等，2000)历史记录并不完整，并非所有的遗产都会受到社会的重视，社会只是有选择地保存历史遗产。

这种选择性也许是有意的或者说是有目的性的，但是社会通过某种价值来筛选，这种价值体系会随着时空的变更而发生变化。

历史本身并不具有感情色彩，但是那些被我们称之为遗产的历史部分却并非如此，遗产具有某种价值，它通过一些象征、图标、甚至神话，承载着人们个人家庭层面或者是国家社区层面的某种认同感。

从20世纪80年代中期开始，“遗产”的含义被不断引申，地方文脉、历史人物等都被认作是一种遗产，并越来越多地被用作商业用途。

到20世纪80年代晚期，一些民间艺术、民族建筑风格都被认为是遗产，遗产开始进入大众化阶段。

总的看来，遗产的概念演变如下几个方面：“祖辈传下来的” “与个性概念密切相关的”象征性遗产物质遗产非物质遗产发展从国有遗产社会、民族和社区拥有的遗产发展，换言之，遗产的概念经历了从“特殊的”遗产系统走向“一般的”遗产系统，从作为历史的遗产时代走向了作为纪念的遗产时代的过程(皮埃尔·诺拉，1997)。

遗产旅游（Heritage Tourim）是最古老的旅游形式之一如古代商人、水手和冒险前往古埃及观赏大金字塔和尼罗河的故事，那些旅行者们在个古代文化名城之间旅行，欣赏各种宏伟的建筑，大教堂以及艺术品。

作为一种提高教育与文化素养的体验.16-17世纪欧洲上流社会精英们的大旅行（The Grand Tour).但西方学者认为遗产旅游成为大众消费需求的标志是1975年欧洲的“健筑遗产年”.遗产旅游的定义一般认为,较早的遗产旅游定义是(Y ale, P，1991)“基于我们所继承的一切能够反映这种继承的物质与现象，从历史建筑到艺术工艺、优美的风景等的一种旅游活动”遗产旅游是旅游的一种形式，旅游者的主要动机是其所认知的目的地的遗产属性。

校史模板

校史模板学校，是每一个人成长道路上的一座里程碑，承载着无数师生的汗水和梦想。

而学校的历史，则是这座里程碑上镌刻的篇章，记录着学校的兴衰荣辱，承载着一代又一代人的回忆和传承。

每所学校都有自己独特的校史，它是学校的灵魂，也是学校文化的重要组成部分。

回顾学校的校史，不仅可以了解学校的发展历程，更可以感受到学校的传统和精神。

在这个信息爆炸的时代，学校的校史承载着丰富的文化内涵，值得我们去深入挖掘和传承。

首先，学校的校史是学校文化的源泉。

每所学校都有自己独特的校训、校风和校训，这些都是学校校史的重要组成部分。

通过研读学校的校史，我们可以了解学校的发展宗旨、办学理念以及教育特色，从而更好地理解学校的文化底蕴。

比如，有的学校以勤奋、诚信、团结为校训，这反映了学校追求卓越、培养人才的教育理念；有的学校以厚德载物、笃学好问为校风，这体现了学校注重德育与学术并重的办学特色。

通过学习学校的校史，我们可以更好地传承和弘扬学校的文化传统，培养学生的爱校情怀和校园精神。

其次，学校的校史是学校发展的脉络。

每所学校都经历了风风雨雨，历经百年沧桑，留下了丰富的历史文化遗产。

学校的校史承载着学校的兴衰荣辱，记录着学校的发展历程。

通过研究学校的校史，我们可以了解学校的创办背景、发展历程以及重要事件，从而更好地把握学校的发展脉络，推动学校的可持续发展。

比如，有的学校是由一位仁人志士创办，历经多年的坚守和发展，成为了一所享誉全国的名校；有的学校是在困境中艰难发展起来的，凭借着师生的努力和奉献，逐渐崭露头角。

学校的校史告诉我们，一个学校的发展离不开一代又一代人的努力和奉献，只有珍惜和传承学校的校史，才能更好地推动学校的发展。

最后，学校的校史是学校精神的凝练。

每所学校都有独特的校园精神，这是学校校史的灵魂所在。

通过阅读学校的校史，我们可以感受到学校的精神风貌，了解学校的价值取向和人文精神。

比如，有的学校以自由、民主、平等、科学为核心价值观，这体现了学校注重培养学生的创新精神和实践能力；有的学校以厚德、博学、笃行为校园精神，这强调了学校注重学生的全面发展和德育教育。

学校发展简史

学校发展简史引言概述：学校作为教育的重要场所，承载着培养人才、传承文化的重要使命。

学校的发展历程是一个不断演进、壮大的过程，经历了许多变革和改革。

本文将从学校发展的历史角度进行探讨，分析学校发展的几个关键阶段。

一、起源阶段1.1 学校的起源可以追溯到古代，最早的学校可以追溯到中国的孔子时代，孔子创办了私塾，开始了中国的私塾教育。

1.2 古希腊的学校则主要以哲学院和体育学校为主，培养了许多杰出的哲学家和运动员。

1.3 古罗马时期的学校则主要以拉丁文学校和军事学校为主，培养了许多优秀的政治家和将军。

二、近代发展2.1 近代学校的发展主要受到启蒙运动的影响，启蒙运动倡导普及教育，提倡人人皆可受教育。

2.2 工业革命的兴起，推动了学校教育的普及和发展，各国纷纷建立了现代学校制度。

2.3 近代学校开始注重科学教育和技术培训，为工业化时代的发展培养了大量的技术人才。

三、现代教育3.1 现代学校教育不断改革创新，注重培养学生的创新能力和实践能力。

3.2 现代学校注重全面发展学生，提倡素质教育，注重学生的综合素质培养。

3.3 现代学校教育逐渐开放和国际化，推动了各国学校之间的交流与合作。

四、数字化时代4.1 数字化时代的学校教育开始注重信息技术的应用，推动了教育的智能化和个性化。

4.2 数字化时代的学校教育倡导跨学科教学和终身学习，培养学生的终身学习能力。

4.3 数字化时代的学校教育也面临着挑战，如教育不平等、信息安全等问题需要解决。

五、未来展望5.1 未来学校教育将更加注重个性化教育和终身学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.2 未来学校教育将更加注重跨学科教学和国际化合作，推动各国学校之间的交流与合作。

5.3 未来学校教育将更加注重数字化和智能化教育，推动教育的智能化和个性化发展。

总结：学校发展的历史是一个不断演进、壮大的过程，经历了许多变革和改革。

从古代的私塾教育到现代的全面发展教育，再到数字化时代的智能化教育，学校的发展一直在不断进步。

大学生校园讲解材料

特色美食
学校餐厅还有特色美食供应，如地方小吃、民族美食等，让学生体验多元化的餐饮文化。
食品安全
学校重视食品安全问题，严格遵守食品卫生规定，确保学生
饮食安全。
心理健康与辅导服务
心理咨询
学校设立心理咨询中心，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询
服务，帮助学生解决心理问题。
心理辅导课程
学校开设心理辅导课程，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
大学生校园讲解材料
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REPORTING
• 校园历史文化 • 学术科研实力 • 学生活动与实践 • 校园生活与服务 • 招生就业政策 • 未来发展规划
目录
PART 01
校园历史文化
REPORTING
WENKU DESIGN
创立背景及发展历程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创立背景
学校创立的历史背景，包括时代背景、教育需求、创办人的理念等。
录取标准
按照公平、公正、公开的原则，综合考察考生的高考成绩、综合素质评价等因素进行录取。
就业指导与服务支持
就业指导
学校设立就业指导中心，为学生提供职业规划、求职技巧等方面的指导。
服务支持
学校提供就业信息发布、招聘会组织、就业协议签订等服务支持，帮助学生顺利就业。
校企合作与实习机会
校企合作
学校积极与企业和行业合作，共同推进人才培养和科技创新。
学生国际交流
增加学生国际交流项目，如交换生计划、海外实习等，提高学生国际化视野和跨文化交流能力。
3
国际合作办学
探索与国际知名高校合作办学模式，引进优质教育资源，提升学校国际化水平和国际影响力。

学校校史文化遗产保护方案

学校校史文化遗产保护方案近年来，越来越多的学校开始关注和保护自身的校史文化遗产。

作为承载着历史与文化传承的场所，学校的校史文化遗产不仅具有教育意义，还是学校自身的一种独特资源和品牌。

为了更好地保护学校校史文化遗产，有必要制定相应的保护方案，下面将从文物保护、学校校史教育、校园环境建设以及社会参与等方面展开讨论。

一、文物保护学校的校史文化遗产主要包括历史建筑、历史文献、历史遗址等。

保护这些文物，首先需要制定相关的政策和法规。

学校应该组织专业的团队，对这些文物进行全面的调查和登记，确保其真实性和完整性。

另外，学校还可以选择合适的文物修复单位进行文物的修复工作，以保证其历史风貌的真实性。

二、学校校史教育学校校史文化遗产保护的一个重要方面是将其融入到学校的教育教学中。

学校可以通过开设校史课程、举办校史主题活动等方式，让学生了解和认识学校的历史和文化。

同时，学校还可以将校史文化遗产与各个学科进行有机结合，帮助学生更好地理解和学习相关知识。

三、校园环境建设为了更好地保护和展示学校的校史文化遗产，学校需要进行校园环境建设。

学校可以按照历史建筑的原貌进行修缮和改造，以保持其独特的历史风貌。

同时，学校还可以设置相关的展示区域和陈列品，供师生们参观和学习，增强学校校史文化的可视化效果。

四、社会参与保护学校校史文化遗产不仅需要学校自身的努力，还需要社会各界的支持和参与。

学校可以积极与有关部门、机构和专家进行合作，共同制定保护方案，并得到指导和支持。

此外，学校还可以组织志愿者队伍，进行校史文化遗产的保护和宣传工作，使更多的人了解和参与到校史文化遗产的保护中来。

总结学校校史文化遗产保护方案的制定和实施，是学校保护自身历史文化的重要举措。

通过文物保护、学校校史教育、校园环境建设以及社会参与等多种手段的综合运用，学校能够更好地保护和传承校史文化遗产，培养学生的历史意识和文化自信。

同时，这也有利于学校的发展和提升，为学校校史文化的传承和发展提供有力的支撑。

学校历史沿革简介范文

学校历史沿革简介范文
学校是人才培养的摇篮，是传播知识的殿堂，每所学校都有着丰富的历史沿革。

以下将为大家简要介绍一所学校的历史背景。

创建初期
这所学校创建于20世纪初，当时的教育资源匮乏，社会对高等教育的需求日益增长。

一位爱国教育家发起了这所学校的建立，希望为国家培养更多优秀人才做出贡献。

经过多方筹备和努力，该校于1910年正式建校，最初只有几间简陋的教室，招收了第一批学生。

发展阶段
经过几年的艰苦办学，学校逐渐壮大，校园扩建，学科设置逐步完善。

学校开始引进国外先进的教学理念和教学资源，提升教学质量。

这一时期，学校注重学生全面发展，倡导校风严谨、治学严谨的办学理念。

不断涌现出一大批优秀人才，为社会各行业输送了大量人才。

改革创新
进入新世纪，学校面临着新的挑战和机遇。

学校制定了发展规划，加大投入，提升办学水平。

学校在专业设置上进行了调整和优化，开设了更多符合市场需求的新专业。

同时，引进了更多国际化的教育资源，鼓励学生走出国门，增强国际交流与合作。

展望未来
作为一所历史悠久的学府，学校将继续秉承“厚德博学，求是创新”的校训，不断追求卓越，培养更多德才兼备的人才。

学校将继续加强与企业的合作，促进产学研深度结合，为实现学校和社会的共同发展贡献力量。

以上是对这所学校历史沿革的简要介绍，学校在百年的岁月中经历了风风雨雨，蓬勃发展。

相信在未来的日子里，学校将会迎来更加辉煌的明天。

1。

学校校史范文

学校校史范文
《学校的校史》
学校的校史可以说是学校的灵魂，是学校发展历程的见证。

每一所学校都有自己独特的校史，记录着学校的成长与发展，见证着学校的荣耀与辉煌。

我所在的学校也有着丰富的校史。

最初，它只是一所小小的村校，只有几间简陋的教室和几位教师。

但随着时光的流逝和教育的发展，学校逐渐壮大起来。

新的教学楼、图书馆、实验室陆续建成，更多的优秀教师加入到学校的队伍中。

学校的声誉也逐渐扩大，不仅在本地区备受赞誉，还广受学生和家长的喜爱。

在校史中，还有许多值得珍惜的历史事件。

比如学校每一届毕业生的成绩和去向，每一次重大的校园活动，每一次获得的荣誉与奖项等等。

这些都记录着学校的成长历程，体现着学校的努力与付出。

对于每一位师生来说，都应该了解并珍惜学校的校史。

了解学校的校史可以让我们更加珍惜和热爱自己的学校，也可以使我们更加自豪地扬言：“我们学校的历史悠久，底蕴深厚！”同时，也可以从历史中吸取经验和教训，为学校的未来发展提供借鉴和启示。

在学校的校史中，有无数的辉煌和荣耀，也有无数的坎坷和挫折。

但正是这些历史的痕迹，构成了学校的独特魅力，也成为
了学校的一部分。

愿学校的校史能够继续发展下去，为学校的未来助力，也期待着学校的未来能够书写更加灿烂的篇章。

过去的大学和现在的大学

过去的大学和现在的大学黄俊伟摘要：有学者认为近百年的中国高等教育史可一分为二，大致是上半叶学习引进欧美，下半叶移植模仿原苏联。

值得深思的是，这前后两种不同的学习模仿对象，也派生出两种不同的办学理念。

前者强调大学独立、学术自由，教授治校，以教授为中心；后者因大学体制等种种原因，出现了大学行政化，以行政人员为中心，权力意志一定程度上成为高校运作取舍的根本价值标准。

本文在比较中国近百年高等教育前后办学思想差异的基础上，认为高校目前尽管已进行了一些改革，但仍未触及体制上的根本，大学教育行政化的现象还较严重，这是妨碍我国建立现代大学理念的主要因素。

关键词：大学；教授；行政化；大学理念大约三四年前，记得于某大报上看到一则令我震惊难受的“新闻”，国外一家教育评估机构评选亚洲百所名牌大学，中国大陆的高校竟无一所排在前20名之内。

这里姑且不论这种评估的标准是否适合中国的“国情”，或曰评估者是否对中国存有偏见，但中国的高等教育现状与现代大学理念存在体制或结构上的冲突，导致高校出现诸多堪忧的问题甚至危机，却是不争的事实。

其实，自清末新政改革教育，1901年废除八股文，作为舶来品的中国高等教育，虽然起步较晚，然教育学者们大都承认，中国现代大学教育的起点并不低，而且很快就能和当时最先进的西方大学接轨，如1928年正式成立的清华大学，只用了10年时间，到1937年抗日战争爆发时，已成为世界知名大学。

可以这样说，在中国诸多的教育遗产中，以大学教育的遗产最具现代性。

中国的大学在1949年以前已经积累了丰富的经验，并在国立大学、教会大学和私立大学三足鼎立的格局中，崛起了一批世界名牌大学，如北大、南开、交通大学和光华大学等。

但我们后来相当一段时间内的教育办学理念，恰恰是以抛弃这笔教育遗产为基本思路的，直到现在我们在大学办学理念方面，似乎还是不愿认同这笔距现在并不遥远的宝贵教育遗产。

一探究中国大学开办之初就呈现出一派生机的原因，应当归功于上世纪初那一代传统的读书人。

中国古代教育制度

春秋中后期，出现了‚天子失官，学在四夷‛ 的新格局。私学出现，开始了我国历史上的‚文化下移‛。孔子顺应时势设坛讲学，是当时举办私学影响最大者。战国时期产生的《学记》、《大学》是世界是最早的教育学专著。
（康熙手书）（孔子讲学图）
①孔子教学内容：创新“六艺”教育 —— 《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 ②新六艺的特点：重文事
三、古代教育的发展历程：一、西周以前的教育 1、原始时期的教育：
传说时代——简单的、口耳相传的生产或生活教育；古代中国，视教育为民族生存的命脉，很早就有了‚尊师重教‛的传统。《孟子· 滕文公》有‚饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。‛ 远在四、五千年前，就开始了有组织的教育活动，重视道德教育与艺术教育相结合。三代之前的传说时代，就已经有了教育的起源。如： 1、‚（燧人氏）钻燧取火，教民孰食。‛ 2、‚伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎。‛ 3、‚神农……教民农作。‛ 4、《尚书· 舜典》载，虞时设学官，管理教育事务，如命契为司徒‚敬敷五教‛，命夔典乐。
府州后书院十分繁盛：原因： ①明朝政治腐败，宦官专权，排斥异己；在野士大夫设立书院讽喻朝政以明志。 ②科举腐败，官学缺乏生命力。 ③士人的重道精神，愈禁愈盛。
明代第一书院：东林书院特点：将讲学活动与政治斗争紧密结合起来。
顾宪成
十二、清代教育：鸦片战争以后传统教育的衰落与转型 1、官学教育的衰落 ①官学教育的有名无实：多数官学正常教学无法进行。 ②教学内容的僵化：朱程理学形式的儒家学说。 ③ 科考内容的僵硬与不切实际：八股文。 ‚答策随题敷衍，无所发明，实不足以得人。‛（《清史稿》） ④有识之士对官学的失望与反思。
唐代雕版印刷：《金刚经》
4、宋代书院的特点： ①、自由风气浓重：教学上实行自由讲学、学习以个人钻研为主。 ②、教学条件（场所、设备）逐渐规模化。 ③、教育管理的规范化：管理人员（山长以及职事人员）、管理制度（学规）等等。 ④、师生之间有着极强的和谐精神。

学校历史传承与纪念活动方案

学校历史传承与纪念活动方案一、背景近年来，随着社会的发展，学校历史传承和纪念活动的重要性逐渐凸显。

学校作为培养下一代人才的重要阵地，有责任向学生传递和弘扬学校的优秀历史文化传统。

因此，制定一份合理的学校历史传承与纪念活动方案是至关重要的。

二、形成背景学校历史传承与纪念活动方案的制定，旨在通过一系列的活动，加深学生对学校历史的了解，激发他们对学校传统的热爱和自豪感。

这有助于促进学生的身心健康发展，培养他们的社会责任感和文化自觉。

三、活动内容1. 学校历史展览学校可策划一次大型的历史展览，展示学校过去的发展历程、名人事迹等。

通过图片、文字、实物等形式，向学生展示学校的历史文化。

2. 学校历史书籍推介学校可以将自己的历史文化整理成书籍，向学生推介。

这样既方便学生更深入地了解学校历史，也增加了学校的知名度。

3. 学校历史研究课程学校可以在校内开设历史研究课程，让学生了解学校历史的专业知识，提高他们的历史素养。

4. 学校建筑保护与修复学校的建筑是历史的见证，保护和修复学校的建筑可以保留历史的痕迹，让学生感受到历史的厚重。

5. 学校口述历史项目通过采访学校的老师、校友等，记录他们的口述历史，让学生更加形象地感受到学校的历史变迁。

6. 学校传统文化活动举办传统文化活动，如传统音乐、舞蹈表演等，让学生亲身体验和参与，感受到学校传统文化的魅力。

7. 学校纪念品设计设计学校的纪念品，如校庆徽章、T恤等，让学生可以通过这些纪念品展示和传递学校的历史和文化。

8. 学校历史故事分享鼓励学生自己编写或分享学校的历史故事，在班级或学校内举行讲故事比赛，增加学生对学校历史的兴趣。

9. 学校历史电影节策划一次学校历史电影节，播放与学校历史相关的电影，通过电影，让学生更加直观地感受到历史的魅力。

10. 学校历史讲座邀请专家学者举办学校历史讲座，深入解析学校历史的重要事件和人物，让学生从专业的角度了解学校历史。

11. 学校名人纪念活动对学校的名人举行纪念活动，例如揭幕纪念碑、举办讲座等，让学生了解学校名人的卓越贡献。