2014年兰溪市城南初中学生课改情况下
课改与反思
课改与反思——“感性展示、理性思辨”模式探讨兰溪市城南初中曹海英我校推行“先学后教”教学模式的改革指导思想是以科学发展观为指导方针，坚持以人为本,坚持学生全面协调可持续的发展,尊重教学规律、突出学生的主体地位，加强学生良好学习习惯的培养和学习能力的提高，并为进一步提高课堂教学的有效性作最大的努力。
我们学校老师在去宁海西店中学学习考察后，推进了城南初中“课堂学习单”的教学模式。
在去了昆铜中学学习后，在使用“课堂学习单”的基础上又推行“六步三查”小组合作的课堂教学模式。
我们老师在学习先进学校经验的基础上，不断地进行摸索、整合，我们学校现在提出了“感性展示，理性思辨”的课堂教学模式。
思辨课堂的基本特点是“问题的思考、辩论与解决”。
通过精心设计问题，创设问题情境，以问题为中心组织教学。
以问题激发学生的学习兴趣，启发学生心智，促进学生思维。
通过师生之间、学生之间的问题的理解、解决问题的方法等展开辩论，增强学生的主动参与意识。
“思辨课堂”通过问题的思考、辩论以及问题的解决达成学生对知识的理解、运用与能力的提升。
“思辨课堂”的基本流程：1. 课前自主学习：结合导学案，自读文本，初步感知课文内容2. 课时小组间展示：课堂上先组内小展示，后组间大展示，生生、师生互动点评3. 作业展示，当堂训练：课堂小结，巩固文本或拓展延伸先说明一下导学案（也称学习单）模式，我们的导学案采用板块模式：学习目标、课前预习、学习过程、学习疑问、拓展练习。
教师灵活处理哪几个问题进行合作交流。
下面我就这几个环节说说我们是怎么做的。
课前自主学习：1.导学案的编制本版块编写的内容有：课文要求掌握的生字新词，目的是让学生课前对要学的内容作整体感知和初步思考扫除学习新知识的障碍，为新课的学习做好铺垫，从而提高课堂学习效率。
作者及相关背景的介绍，目的是为了增补教材不足或盲点，拓宽学生的视野，使学生更好地了解或理解课文。
知识链接，介绍文中的相关知识点，如介绍什么是托物言志，学生在了解托物言志的基础上，才能在课堂交流中就文章的写作方法进行合作交流和。
兰溪市城南初中践行
兰溪市城南初中践行“小班化教学”模式
赵军
时间：2011-12-20 08:15:23 作者：phpcms来源：浏览次数：682
小班化教育是教育发展到一定阶段的产物，随着经济发展和社会进步应运而生，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。
由于学生数额的减少、流失，学校的生存和发展受到严峻的考验，我校秉承“以人为本、自主合作、科研兴校、培育特色”的办学理念，广泛开展“百题无差错”、“先学后教”、“同课异构”、“健心教育”等教育教学活动，根据本校学生的特点，在兰溪市教研室、教科所、金华市教科所专家的帮助、指导下，教师们在教学一线上进行了扎实而有效的探索与实践，践行"因人施教、个别辅导，情知合一、人人平等"的小班化教学实验模式，以“发展与培养学生能力，转变学生的学习方式，提高教师的综合素质，促进了学科教学模式的改革”为目标，寻求我校生存、发展空间。
我们坚信，随着教育资源的充裕，随着家长对子女接受优质教育期望的提高，小班化的教育将会成为教育改革新的探索热点。
兰溪市城南初中学校行政人员联系班级
兰溪市城南初中学校行政人员联系班级
时间：2012-03-02 07:14:02 作者：赵军来源：浏览次数：495 为了充分发挥学校行政人员作用，加强与班级联系，及时了解、掌握学生思想动态，协助班主任做好班级管理工作，指导学生解决思想、学习、生活上的困难，加强文明礼仪教育、养成教育，促进学生身心全面健康发展；协助班主任对本班授课教师进行监管和协调。
我校建立了行政人员联系班级制度。
实践证明，这项制度的落实，既能加强班级工作指导，又能对学校行政会议负责；既能有效落实班级纪律、卫生、寝室管理等各项工作，又能提高工作效率；既能解决班级学生的思想实际和存在的问题，又能指导班主任制订整改方案，落实整改措施；既能减轻班主任工作负担，又能一石三鸟，有的放矢地开展学校教育、教学工作。
为创建“和谐、温馨家园”打下坚实基础。
关键词：兰溪市初中学校。
关于兰溪市城南初中要求增设交通安全设施等的
关于兰溪市城南初中要求增设交通安全设施等的
报告
兰溪市交警大队：
为学生们创造一个安静、和谐、健康、平安的学习和成长的环境，让学生"高高兴兴上学，平平安安回家"，这不仅是我校全体师生的心愿，也是全社会的心声。
兰溪市城南初中地处330国道旁，交通安全是本校常抓不懈的一项重点工作。
由于马达初中迁入城南，周末4:15时放学，过330国道的人数剧增（目前约300名，其他学生过马公滩菜场），恰遇外地回兰车高峰，车流量大、车速快。
所以，学生放学回家存在重大安全隐患。
马达片区放学回家的学生坐车较为困难，公交车辆班车少是个瓶颈，加上学校附近没有公交站点，这也给学生回家带来诸多不便。
为此，学校全体师生、家长强烈愿望：上级相关部门能解决本校交通问题。
拟在学校周边增设公交站点、加开班车；在330国道旁增设交通安全标志等。
殷切盼望相关部门通力协作，解我校燃眉之急为盼！
特此报告！
兰溪市城南初级中学
城南初中家长委员会
2013-9-1。
高中物理推进会
兰溪市高中物理新课改推进会、各校七年级科学备课组长会议既“同课异构、评学议教”主题活动在城南初中举行为推进新课改，于2013年11月14日，兰溪市高中物理新课改推进会、全市七年级科学备课组长会议既“同课异构、评学议教”主题活动在城南初中举行。
本次活动由金华市教研室、兰溪市教研室、兰溪市城南初中共同举办。
来自金华四中、兰溪市实验中学及我校的7位骨干教师，开设了9堂“同课异构”的公开课。
下午，兰溪市一中李校长、兰江小学项校长携他校的青年教师，现场观课、评学、议教。
研讨活动分两个阶段进行。
第一阶段是观课，上午第二、三节，金华市四中陈艳小春、我校数学骨干教师赵卫刚、张燕开设了“坐标平面内图形变换”的三堂数学学科“同课异构”的公开课；兰溪市实验中学李栗、我校骨干教师刘卫银、盛大勇开设了“质量的测量”的三堂科学学科“同课异构”的公开课。
下午第二-三节，我校骨干教师吴美仙、李美艳开设了“体温的控制”二堂科学学科“同课异构”的公开课；我校骨干教师于燕、徐燕飞开设了“一元一次方程应用”的二堂数学学科“同课异构”的公开课。
第二阶段是评学议教活动，上午、下午第四节，专家、高中、初中、小学教师展开“评学、议教”活动。
省、地市级教坛新秀、名师现场点评、教师互动，气氛热烈、活跃。
评学、议教、研讨时，每个青年教师的智慧在流淌，思维在碰撞，脸上都洋溢着幸福的笑容。
在“同课异构、评学议教”主题教研活动中，举办方要求同一课型，组织不同的教师面对同一教学内容，根据个人的生活经历、知识背景、情感体验和学生的认知水平、接受能力，结合学科教学规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，然后组织青年教师观课、评学、议教，用“比较研究”的方法看待“同”中之“异”，重点关注学生的课堂参与度；关注“同课”之中的“异构”在何处，各种“异构”在课堂教学中的效果如何，还存在什么问题，怎样解决问题。
通过本次活动，最大限度的促进青年教师的专业成长，加强“以学定教”的教学理念；关注老师的教学是否引导学生知道“我要学什么”；引导学生了解“我应当掌握什么”；引导学生计划“我准备怎样去学”。
兰溪市城南初中举办首届校师生趣味活动
兰溪市城南初中举办首届校师生趣味活动
赵军2011-11-22 为进一步凝心聚力，提高师生爱校热情，同时提高学生素养，培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化生活。
近日我校举办了首届校师生趣味活动周。
我校根据学校的场点和学生的特点，专门设置了学生项目和教师项目，学生的项目有：“蒙面过河”、“立定投篮”、“双脚跳接力”、“回归故里”、“蚂蚁搬家”、“爱心速递”、“红歌传唱”，以及多项教工文体活动。
这些项目妙趣横生，受到师生的喜爱。
我校举办趣味活动，锻炼了师生的体魄，增进了师生的融合交流，培养团队协作意识，促进学生的全面发展，丰富校园文化生活，取得了良好的效果。
相持阶段：需要积极而理性的深入实践——省初中课堂教学改革联盟第三届课改论坛综述
相持阶段：需要积极而理性的深入实践——省初中课堂教学
改革联盟第三届课改论坛综述
方凌雁
【期刊名称】《浙江教学研究》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】2014年5月15—16日，浙江省初中课堂教学改革联盟第三届课改论坛在宁海县西店镇中学召开。
来自初中课堂教学改革联盟的80余名校长、老师聚焦我省推进“学为中心”课堂教学改革实践中的真实问题，总结确有成效的经验与做法，展开有针对性的策略讨论。
【总页数】3页(P36-38)
【作者】方凌雁
【作者单位】浙江省教育厅教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
【相关文献】
1.理性反思，推进课改实践深入发展 [J], 和学新
2.学者共议课改新举措开辟联盟发展新航向r——第三届全国学校体育联盟(体育教育)主席会议r 暨全国高中体育与健康课程改革联盟成立大会在大连顺利召开 [J], 陈悠;尹志华
3.探“学为中心”课堂变革构“轻负高质”育人模式——浙江省初中课堂教学改
革联盟简介 [J], 无
4.改革开放以来中国国家治理理论的发展与变迁——第三届“政管—立格联盟”高端论坛综述 [J], 李明月[1]
5.统一思想提高认识积极投身深入学习实践科学发展观活动省档案局(馆)召开深入学习实践科学发展观活动动员大会 [J], 李兴祥;吴卫华;陈慧瑛
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2014期中考试实施方案 2
兰溪镇学校2014年下学期期中质量检测实施方案一、指导思想为了全面了解学校的教育教学工作，检阅学生的学业发展水平，进一步深化课堂教学改革，提高质量意识，促进我校教育教学质量全面提高，特制定本方案。
二、组织机构主考：孙余辉副主考：易建新蔡培林考务办：张斌司铃：易建新试卷分发收集装订：张斌安全保卫：夏可夫后勤：杨丽萍彭介辉三、组考人员职责1、主考职责：全面主考。
2、副主考职责：组织召开考务工作会议，安排考务工作，检查落实考务工作，保证本次考务工作顺利进行，并组织好期中总结工作。
3、考务办公室职责：负责考务打印工作，资料汇总，检查考务工作的实施情况。
4、安全保卫职责：做好期中考试安全保卫工作，关好铁门，禁止学生家长在考试时间内进入校园，考试时间内禁止学生外出。
5、后勤人员职责：做好后勤工作，确保食品安全卫士，正点开餐。
6、试卷分发及收集装订职责：按各班人数清点好各科试卷张数，如试卷不足，复印不足；考试完按班按科收齐试卷并装订到位；阅卷时按阅卷组分发好试卷。
四、检测科目及时间1、检测科目：1----6年级语文和数学2、检测时间：2014年11月14日上午八点（星期五）五、检测内容：1----6年级语文和数学检测内容为课本页数的60℅.六、检测要求1、1----6年级语文和数学的试卷在配套资料中找出期中测试卷按班级人数清点好交学校办公室张斌老师。
2、请各班班主任在11月13日把考场按要求布置好。
3、监考老师必须忠于职守，任何人不得私自调换监考顺序。
监考老师不得做与监考无关的事情、不得随意离开考场。
4、监考老师严格按照检测方案执行，任何人不得检测时间和科目。
5、分年级组集中阅卷。
6、幼儿班由班主任老师负责。
七、检测时间、年级、科目及时量八、监考安排。
与梦同行演讲比赛
“我的中国梦”、“与梦同行”演讲比赛10月20日下午，在政教处主任徐晓飞的主持下，以“与梦同行”为主题的城南初中演讲比赛顺利举行。
经过近1小时的精彩比赛，评委组分别评出了一等奖2名、二等奖3名、二等奖5名、优胜奖7名。
本次比赛有序、激情、公正。
参赛选手们按照抽签顺序逐个上台演讲。
演讲中，选手们个个自信、大方、富有激情，他们口齿清晰、声情并茂地向我们描述各自的梦想，把自己的梦想和社会发展的梦想紧紧结合在一起。
不仅讲述了自己对生态理念的理解，还抒发了学习浙江“山水之美、发展之美”后爱家乡的情感，更是与大家分享了学习“追梦环保人、治水人”后的心得体会和自己践行环保理念的体验与感受。
此次活动是我校积极响应“中国梦想美丽浙江”主题活动的宣传，是“与梦同行”主题读书活动的延伸，意在通过读书、演讲两个活动，大力推进“我的中国梦”主题校园文化建设。
整个活动体现了我校学生独立思考、积极进取的精神面貌，强化了他们的责任感和使命感，展现了当代初中生的良好精神风貌。
兰溪市城南初中
赵军
2014-10-27。
兰溪市城南初中开展
兰溪市城南初中开展“闪光言行温暖你我”活动时间：2011-11-09 08:38:23 作者：赵军来源：浏览次数：1007城南初中开展以“闪光言行，温暖你我”为主题的丰富多彩的活动，旨在在学校范围内掀起“发现闪光点、展示闪光点、学习闪光点”的热潮。
1、开展给学生写“闪光卡”行动。
每周要求班主任给本班一名学生写“闪光卡”一份，班级中一名学科教师给一名学生写一份“闪光卡”。
（闪光卡要求时间、地点、人物、细节、感受五方面齐整，且语言生动感人，表扬自然真切。
）学校在每周升旗仪式后举行隆重的颁发“闪光卡”仪式，并在宣传窗予以张榜表彰。
旨在通过分享闪光点来形成正确的舆论氛围，健康的舆论导向。
2、开展“我心目中的好老师”评选活动每周由全班同学对科任教师（班主任不参评）进行满意度评价。
评价一方面涵盖教师的敬业精神、职业素养、教学态度、教学效果等，另一方面通过学生来发现挖掘教师身上的可贵品质、闪光言行。
该活动由各班班长和学习委员组织，以得票高和令人信服的理由推选出班级一周“我心目中的好老师”一名。
全过程由班主任在旁监督。
学期结束，在上榜老师中由学校组织评选“学期我心目中的好老师”10名，并由班长和学习委员对获奖者颁奖。
3、开展“好人好事就在你身边”活动“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。
全校学生积极行动起来，争做好人好事。
我们倡导“说一尺不如行一寸”，“与其扫天下，不如扫一屋”。
每周各班副班长和宣传委员负责组织同学推荐身边的好人好事，汇总上交团总支，由团总支编制一周班级好人好事推荐榜。
经班主任组织确认后报政教处审核予以宣传窗公布。
学期结束，由政教处、团总支组织评选产生“雷锋班”，并授予荣誉称号。
4、整理编辑“闪光言行”经典事例集学校对“闪光卡”进行整理，将经典事例结集成册发给学生。
用典型的事例温暖师生情怀，以此达到进一步放大“闪光言行”，提升典型言行的感染力和教育力的目的。
5、组织“月度闪光言行之星”和“学期闪光言行之星”评选活动为进一步彰显闪光言行，弘扬先进，学习先进。
2013——2014学年下期七年级(2)班工作计划
2013——2014学年下期七年级（2）班工作计划周树林经过上学期将近半年的学习、生活的磨合过程，七年级（2）班已经基本上形成了有自己特色的班集体，锻炼出了一支敢管、能管班务的班干部队伍，涌现出了一批具有无私奉献、刻苦钻研精神的优秀学生代表，整个集体呈现出一种团结向上、严肃活泼相结合的良好风貌。
但是，在不断摸索、前进的过程中，班上一度出现一些不好的现象，如部分干部自由散漫，严以律人却宽以待己，为个人利益拉帮结派，导致班上局面一度失控的状态。
本学期继续以“未学求知，先学做人。
”为思路，坚持以“学会做人，学会求知，学会健康，学会快乐”为主线，以养成教育为主要内容，为能形成“团结、活泼、严谨、求学”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代发展需要的人。
总结过去的得与失，才能更好的开展下一步的工作。
针对以上种种，本着“全面发展学生，发展学生全面”的想法，本学期拟从以下几个方面着手改进班级管理。
一、队伍建设针对上学期干部权力过于集中的现象，本学期打算采用“组长分权制”和“竞选轮岗制”两项措施来促进干部队伍建设，更好地辅助班主任和各科老师管理班级事务，为学生营造更好的学习、生活环境。
所谓“组长分权制”，就是在班上按座位设置三个大组长，全面行使班级主要干部的权利，全面开展该组的各项常规工作，班委会成员在班级管理中主要行使监督检查权，这样可以使班干部从具体的班级管理事务中脱身出来，投身于学习中，“一个好汉三个帮”，三个组长总比一个专职干部要从容得多。
大组长的具体职责：作业收发的监管，清洁卫生任务的布置与检查，课堂纪律的管理、监督等。
享受的权利有：大组成员座位的编排，小组长的任免，对组员的奖惩（以劳动为主要手段），优先考虑学期德育考核评优、入团，参加优秀学生干部的评选等。
“分权制”改变的是干部的职责与权利，不变的是干部的威信，班主任和科任老师不折不扣地支持干部的管理，所以学要服从管理，有委屈可以通过正当途径向上申诉，不能顶撞干部，挑战班干部的权威。
初中科学新课改推进会在城南初中召开
初中科学新课改推进会在城南初中召开
九月十七日上午，兰溪市初中科学学科课堂教学新课改推进会如期在城南初中召开。
在市教研室书记：邵国均，教研员：施新民、郑为民等率领下，全市各校初中科学教研组长及殿山初中七年级全体课任老师莅临我校。
上午，第二、三节课由聚仁教育集团科学老师吴又专、城南初中科学老师李美艳上了两堂“先学后教”课堂模式的示范课。
下午，于会者展开积极讨论。
学习气氛热烈、浓厚。
本次推进会，目的为落实新课改适应科技发展和社会文化变迁的需要，有利于全面贯彻党的教育方针，提高学校和教师实施素质教育的能力和水平，促进学生的全面发展。
邵书记强调：要坚定课改的信念、目标和信心，实施中要正确处理好理论与实践、传承与创新、改革的终极目标与阶段目标、老师与学生、学校与社会等关系等。
要以科学发展观为指导，积极主动地应对新一轮课程改革带来的变化，坚定不移地实施新课程改革。
我校从2012年9月正式开启“先学后教”课堂教学改革以来，“学为中心”的教学改革思想得到愈来愈多的教师认同。
在七、八年级，我校全面启动“先学后教”课改模式，迎来兄弟学校一批批教师的现场观摩。
一年多来，“先学后教”经课堂教学实践，学生学习主动性明显增强，教师的教学业务水平也有显著的提高。
赢得了社会广泛的关注和群众的好评。
兰溪市城南初中
赵军2013-9-17。
兰溪市城南初中
兰溪市城南初中“三清三化三送”办实事
赵军兰溪市城南初中23名党员，积极响应市“三清三化三送”号召，开展了以“办实事、促凝聚、惠师生、谋发展”为主题的活动。
党员同志身先士卒、率先垂范，利用课余休息时间出工时100余个，清理了校门口乱石堆（旧城改造建筑垃圾）200余方，植树几十棵，挖土填基，改造教师停车场。
既美化了环境，又增强了党员战斗堡垒的作用。
既赢得广大师生的爱戴，又增强了师生的凝聚力。
党员同志又带头在校园边角开垦放心菜地十多畦，让大家吃上放心蔬菜；自己动手，改造垃圾池；整理花坛，美化校园环境；疏通阴沟，改造窨井盖……身体力行、做好表率。
为学校节约经费万余元。
在学校行政、党支部带领下，走访每个学生家庭，进行家访：分发成绩单，送校刊，带去学校办学理念，了解学生家庭情况，发现学生闪光点，有争对性的对学生因材施教。
利用我校“消费维权基地”有利条件，进村送法律、法规600余册。
获得广大群众好评。
城南中学2014学年第二学期德育工作计划
城南中学2014学年第二学期德育工作计划城南中学2014学年第二学期德育工作计划提要：我校班主任队伍经过上学期的培训，在原有基础上有了较大的进步，特别是班级管理的理念、班级文化建设方面有了质的飞跃。
物业下载城南中学2014学年第二学期德育工作计划我校德育工作继续以《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《z市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，根据我校的实际情况，本学期以完善合作小组建设为抓手，以构建具有校本特色的班级文化和校园文化为目标，围绕“寻找魏良辅感恩家乡名人”主题教育活动，重点培养学生的感恩情怀。
现将本学期工作计划制定如下：一、以合作学习小组建设为抓手，加强学风建设学风的好坏，直接影响学习的成效。
我们通过合作小组的建设与评比，充分挖掘学生的非智力因素，形成互相帮助，互相竞争的学习氛围。
上学期我校已经制定并开展了年级组内的合作学习小组建设与评比，并在学生中形成了一定的影响力。
本学期将进一步完善评比制度、完善奖励模式。
通过自评、小组互评，班级评比，年级评比使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节、自我教育，学生在评比中的过程中能学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。
（一）常规奖励，德育办充分利用国旗下讲话、校园网、宣传橱窗对考核优秀的小组进行表彰，利用集体班会课等形式宣传优秀的学习小组，营造互助竞争的学风，激发学生的荣誉感。
（二）特殊奖励，充分利用家长资源，与家长协商孩子的考核分可以到家长处兑换人民币当做奖学金。
期中期末可以举办奖学金的使用商讨会（如给敬爱的人买一份感恩礼物等），培养学生的良好品质。
（三）精神奖励，班主任和任课老师要定期在进步的小组、优秀的小组写赞美的语句，鼓励学生积极向上。
二、以班主任队伍建设为抓手，加强班风建设我校班主任队伍经过上学期的培训，在原有基础上有了较大的进步，特别是班级管理的理念、班级文化建设方面有了质的飞跃。
学校教师学科组建设VS学生美丽小组建设
学校教师学科组建设VS学生美丽小组建设------- 兰溪市城南初中教工气排球比赛侧记为丰富我校教工的日常文体活动，全面落实《全民健康计划纲要》到实处，促进我校文化体育活动的正常开展，增强教工的身体综合素质，营造良好的文化氛围，构建和谐校园，我校举办了第一届教工气排球比赛。
活动宗旨：本次活动本着“友谊第一，比赛第二；强身健体，促进交流”为指导思想，“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”为目的，全面加强教工学科组建设。
本次气排球比赛以教研组为单位组织参赛，分语文组、数学组、英语组、科学组、社会组、体艺组。
六个小组抽签分成A、B两小组，进行单循环比赛，然后进行交叉淘汰赛。
以气排球赛为载体，进一步推进和谐校园建设，丰富教职工业余文化生活，增强教职工身心健康和学校凝聚力，继而推进学科组建设。
学校加强学科组建设与时下学校课改中学生美丽小组建设视同等重要抓手，这为营造课改氛围，继续深入我校教育教学改革工作，在各班级开展美丽小组建设，推行分组式班级管理模式。
保证此项工作推进有序，特制定了城南初中“美丽小组”建设实施方案。
以“小组建设是新课程的需要；小组建设是层次管理的需要；小组建设是增强个体与集体相关性的需要”为指导思想，新课程标准要求在课堂中进行自主、合作、探究。
因为只有小组才能合作，而紧密型的小组比松散型的小组更能完成合作。
组建小组能使教师对学生的观察到位，管理到位；教师对7-8位小组长进行管理，小组长对4-6名小组成员进行管理，加强了管理的有效性。
个体的表现及成果直接影响集体的荣誉，个体来自集体其他成员的关注大大增强，有助于成长共同体的形成，有助于合作精神的真正养成。
教师合作精神直接影响学生小组合作，学校“两手抓”，其目的不言而喻，要深入课改就要不断摸索、探究、总结，走出一条城南特色的课改之路。
VS。
兰溪中学13-14学年八年级上期中考试-语文
浠水县英才学校兰溪中学2013年秋季第二次月考（期中考试）八年级 语 文 试 题 满分：120分 时间：120分钟 一、语言文字运用 1、古诗词名句填写（10分） （1）少壮不努力， 。
（2）树树皆春色， 。
（3）乡泪客中尽， 。
（4） ，波撼岳阳城。
（5）黄鹤一去不复返， 。
（6）《桃花源记》中描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或描写老人和小孩神情)的句子是： ， 。
（7）《陋室铭》中的主旨句： ， 。
（8）《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是： ， 。
（9）《望岳》中表现作者俯视一切的雄心和气概的诗句是： ， 。
（10）《石壕吏》中说明当时战争惨烈的诗句是： ， 。
2、将下列句子工整的抄写在田字格中。
（3分） 人无忠信 不可立于世 3、下列加点字的注音全对的一项是：（ ）（2分） A. 谋．(m óu)死 鼹．(y ǎn)鼠 荒僻．(p ì) 取缔．(t ì) B. 滞．(zh ì)笨 愧．(ku ì)怍 诘．(ji é)问 渴慕．(m ù) C. 蹒．(p án)跚．(sh ān) 拭．(sh ì)擦 颓．(tu í) 唐 尴．(k ān)尬． (g à) D. 焦灼．(zhu ó) 伎．(j ì)俩．(li ǎng) 颠．(di ān)沛．(p èi) 吊．(di ào)唁．(y án) 4、下列词语书写无误的一项是：（ ）（2分） A. 文绉绉 长途跋涉 穷愁瞭倒 风尘苦旅 B. 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声喏喏 生死祸福 C. 因势象形 不蔓不枝 微不足道 张皇失措 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※班级：姓名：考号：※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※D.生死祸福荡然无存月明风轻大庭广众5、下列句中加点的成语使用正确的一项是：（）（2分）A．乒坛小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。
构建“轻负高质”的思想品德课堂教学
构建“轻负高质”的思想品德课堂教学【摘要】教学的有效性是教学的生命，在新课改背景下，轻负高效已成为共识，初中思想品德如何提高课堂教学效率成了摆在广大教师面前的重大课题。
本文对九年级的国情教育从如何做到生活化角度进行探讨。
【关键词】国情教育有效性生活化在新课改的大背景下，广大教育工作者都在探索“轻负高效”的路子，高效课堂教学的实质就是“轻负高效”的具体表现，高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高，可以取得事半功倍的效果。
事实上，追求高效率的课堂教学，是每个老师追求的目标，它是课堂教学的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
同时，高效课堂也是学校、家长、社会的希望。
国情教育是思想品德课的重要组成部分，特别是九年级的思想品德课，主要的内容就是对学生进行国情、国策教育。
通过国情教育，让学生了解国情、把握国策，从而唤起他们的爱国情感，树立报国之志。
那么在思想品德课的教学中，如何对学生进行国情教育，构建轻负高效的课堂教学成为九年级思品老师探索的课题。
1 我的困惑1.1 国情教育这一模块理论性、政策性的内容比较多，学生对我国的国情有不同程度、不同侧面的了解，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有模糊、零碎、片面、感性的一面，学生好像已经知道了，其实并不真正懂。
如何结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国国情，更好地了解党的路线、方针、政策，增强建设祖国的责任感和使命感？1.2 当代中学生所获得的信息量和获取信息的途径都比过去多，他们所看到、听到的一些社会现实问题，尤其是一些社会消极面的东西，有时比老师还多，但他们的是非辨别能力不强，有些学生的思想认识较偏激，觉得“思品书上写的是一套，现实生活中看到的又是另一套，理想与现实有差距，不可信。
”如何引导学生正视现实，明辨是非，扬善抑恶？……这几年来我一直从事九年级社会、思品课的教学，在自己的课堂中进行不断的探索与尝试，我认为要想把“高”而“深”的教学内容简单化，让学生理解、接受，就要做到国情教育生活化。
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2014年兰溪市城南初中学生课改情况下语文学科调查与对策分析------------ 赵军曹海英摘要：本文运用问卷调查法分析兰溪市城南初中学生自主学习习惯现状，提出存在问题的方面，并提出针对性的建议帮助学生提高语文课堂的自主学习能力。
关键词：语文调查对策引言：发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
------ 陶行知好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。
——美国心理学家斯奇卡列如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
——高尔基顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯自主学习概念解析“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
调查现状：2014年兰溪市城南初中学生课改情况下语文学科调查问卷为便于了解语文课改教学中学生的学习状况，为今后教学提供依据，特制订如下问卷（不记名），请各位同学思考后如实回答。
1.你对于语文课是否感兴趣？（）A、是；B、不是。
2.你对自己的语文课堂学习目标（）A明确并努力实现；B有目标但努力不够；C目标尚未确立；D没有考虑。
3.在语文学习过程中，你的学习信息来源渠道是（）A教材及辅导用书；B教师组织的学习活动；C导学案；D电脑搜寻。
4.语文课上，你喜欢课堂模式是（）A传统课堂模式；B自主学习课堂模式。
5.你认为导学案难度（）A难；B较难；C刚好；D简单。
6.在做导学案遇到问题，你的做法（）A请教老师；B请教同学C合作解决；D 知难而退。
7.在自主性学习过程中你与其它同学合作吗？（）A、积极参与；B、看同学参与；C不感兴趣。
8..通过自主性学习你有没有收获？（）A．有；B．没有。
9.通过自主性学习你的收获是：（）A．加深了对课本知识的理解和应用；B．增进了同学之间的了解和友谊；C．锻炼了社会实践能力；D．获得了失败、挫折和成功的体验；E．增加了自信心；F．提高了信息的收集、分析和处理能力。
10.读书时你喜欢做读书笔记吗？（）A喜欢B不喜欢C有时做D非常喜欢11.你有每天读一篇（段）课外文章的习惯吗？（）A有B没有C时有D 从来没有12.你们的自主性小组是否能够按阶段计划完成了任务？（）A．能准时完成；B．基本能准时；C．不能按时完成任务；13.不能按时完成阶段任务的原因：（）A．学习太忙，没有时间；B．不知道怎样进行自主性学习；C．查找资料太困难；D．不能及时的打印出来： E. 小组成员合作不融洽。
14.你们是否得到指导老师得指导？（）A．有；B．没有15.进行自主性学习遇到困难时你怎么办？（）A自己解决B找同学商量C寻求老师家长帮助D利用网络搜寻答案16.你喜欢怎样的分组形式？（）A水平相近；B学习水平差异；C共同爱好。
17.你对你们小组的进步有信心吗？（）A 很有信心；B信心不足；C别扭。
18.课上开展“小组合作学习”的时候，你觉得每次留给你们讨论的时间够用吗？（）A每次都够用B经常不够用C每次都不够用。
19.小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教师在干什么？（）A站在前面看着你们，用目光和你们交流；B组间巡视，针对出现的问题及时帮助引导；C只呆在讨论最热烈的那组中。
20.课堂上他人发言时你是否倾听？（）A不善倾听；B倾听甚少；C忍不住知晓答案；D要插嘴。
21.课堂上你听与思有没融合在一起？( )A不能积极思考他人的发言；B坚持自己原有的想法；C听后没有什么动静；D听而不闻。
22.小组合作交流时，你的表现是：（）A争着说，抢着说；B认真听，轮流说；C认真听但不发言在课堂展示活动中，你的参与程度是（）A积极B知道的参与C不感兴趣在课堂。
24.在展示活动中，你喜欢展示你自己么？（）A喜欢；B一般；C 不喜欢。
你最喜欢的课堂环节是( )A课堂导入阶段；B小组合作阶段；C展示阶段；D课堂小结阶段。
调查统计：根据学校课改领导小组的整体安排，教科室组织有关语文老师设计了“兰溪市城南初中学生课改情况下语文学科问卷调查表”。
该表共设计了25个问题，2014年3月9日，教科室组织了语文老师对七、八年级358名学生进行了书面问卷调查，收回的有337份，有效率为94.13%。
由于部分学生对部分子项的问题未作答，则各子项统计百分比的总和不是100%，所以我们认为，本次问卷调查结果具有较高的可信度。
项目子项问卷内容(发放358份；收取337份)各项统计数据、百分比（%）A（人%）B（人%）C（人%）D（人%）E（人%）F（人%）兴趣目标1 你对于语文课是否感兴趣？275832 你对自己的语文课堂学习目标97 16340信息来源3 在语文学习过程中，你的学习信息来源渠道是20894 64 26导学案4 语文课上，你喜欢课堂模式是1111975 你认为导学案难度42 12714310 6 在做导学案遇到问题，你的做法60 11216226自主性学习7 在自主性学习过程中你与其它同学合作吗？23572 288 通过自主性学习你有没有收获？297279 通过自主性学习你的收获是20361 45 5阅读1读书时你喜欢做读书笔记吗？10747 16618习惯11你有每天读一篇（段）课外文章的习惯吗？85 71 20815小组合作12你们的自主性小组是否能够按阶段计划完成了任务？87 1641413不能按时完成阶段任务的原因？22356 48 1 4714你们是否得到老师指导进行自主性学习遇到困难时你怎么办？2882570143162815小组合作16你喜欢怎样的分组形式？16677 10417你对你们小组的进步有信心吗？1997 2718课上开展“小组合作学习”的时候，你觉得每次留给你们讨论的时间够用吗？17913324课堂参与19小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教师在干什么？61 249202课堂上他人发言时你是否倾听？43 12313734课堂参与21课堂上你听与思有没融合在一起？1141739 1622小组合作交流时，你的表现是45 2429223在课堂展示活动中，你的参与程度是怎样的？1241882724在展示活动中，你喜欢展示你自己么？83 1685525你最喜欢的课堂是什么环节？56 20255 32原因剖析：通过问卷调查获悉：语文学科有三分之二的学生感兴趣，近四分之一的学生不感兴趣。
学生有学习目标，但78%的学生认为努力不够。
语文学习过程中，信息渠道来源不广。
喜欢传统的课堂模式还占近三分之一。
教师编写的导学案一半以上的学生以为难度太大。
做导学案遇到问题时，与同学合作解决的占81.3%，请教老师的只占17.8%，也有少数学生知难而退。
在自主学习过程中，积极参与的占69.7%，看同学才参与的占21.4%，少数同学不感兴趣；60.2%的同学收获到课本知识的理解和应用，18.1%的同学收获到同学的了解和友谊，13.4%同学认为锻炼了社会实践能力，14.8%的学生则获得了失败、挫折和成功的体验，16.9%的同学则增强了自信心，6%的学生则提高了信息的收集、分析和处理能力。
喜欢做读书笔记的学生占31.8%，有时候做的占61.7%，不喜欢的占13.9%，少数人从来不做。
有课外阅读习惯的学生占25.2%，21,。
没有的占1%，有时候参与的占49.3%，非常喜欢课外阅读的只占5%。
自主性学习小组能够按阶段计划准时完成任务的占25.8%，基本能准时占48.7%，其原因：学习太忙，没有时间的占66.2%、不知道怎样进行自主学习的占16.6%、查资料太困难的占14.2%、组员合作不融洽的占13.9%。
学生接受过老师个别指导的占85.5%，没接受过老师个别指导的占20.8%。
自主学习遇到困难7%的学生自己解决，42.4%的找同学商量，47.5%的求助老师、家长，8%的利用网络搜寻答案。
分组形式：49.2%的学生喜欢水平相近的，22.8%喜欢水学习平有差异的，30.9%喜欢有共同爱好的。
对自己小组进步有信心的占56.4%，信心不足的占28.8%，别扭的占8%。
小组合作学习时间每次够用的占53.1%，经常不够用的占39.5%，每次都不够用的占7%。
各小组明确学习任务后，进入合作探究阶段时，老师站在前面看着学生，用目光和学生交流的占6%，组间巡视，针对出现的问题及时帮助引导的占73.9%，只呆在讨论最热烈的那组中占6%。
课堂上他人发言时不善于倾听的占12.8%，倾听甚少占36.5%，忍不住知晓答案占40.7%，要插嘴的占10.1%。
课堂上不能积极思考他人发言的占33.8%，坚持自己原有的想法的占50.4%，听后没有什么动静的占11.6%，听而不闻的占5%。
小组合作交流时学生的表现争着说，抢着说占13.4%，认真听，轮流说的占71.8%，认真听但不发言的占27.3%。
在课堂展示活动中，学生的参与程度积极的占36.8%知道的才参与的占55.8%，不感兴趣得占8%。
在展示活动中，学生喜欢展示自己的占24.6%，一般的占49.9%，不喜欢的占16.3%。
学生最喜欢课堂环节中导入阶段的占24.6%，小组合作阶段的占49.9%，展示阶段的占16.3%，课堂小结阶段的占9%。
对策建议：本次问卷调查严格按照教育科研方法进行，问卷调查结果具有较高的可信度。
分析问卷调查结果，我们可以得出以下初步结论：1．绝大多数学生具有强烈的求知欲，这为我们实施高效课堂的“自主学习”、“自主探究”找到了主体内动力和提供了现实依据。
2．学生的学习策略与学习方法相对较差，我们实施高效课堂必须在“双导”（学法指导、解惑指导）上狠下功夫，从而快速提高学生的学习能力和学习效率。
3．学生相互借鉴、相互学习的交流习惯与合作意识不强，这就为我们在实施高效课堂建设中，加强“小组建设”培养“团队合作”成为了当务之急。
4.教师要借助巧妙的措施，激励学生获得成功的体验；教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答；如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
5．学生获取知识的主要方式是教科书和导学案，这就要求我们为学生扩充获取知识的渠道：到图书馆借阅、到书店购买、上网查找资料等等，更重要的是培养学生能从众多的学习资源中筛选分类、提高自主学习能力的策略和方法。
2014.3.13。