高中生物史
高中生物学发展史知识小结
高中生物学发展史知识小结必修一（一）细胞学说的建立和发展过程1.1543年，比利时的维萨里发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
2.罗伯特虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
3.列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4.19世纪30年代，德国植物学家施莱登(1804— 1881)和动物学家施旺(1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19世纪自然科学三大发现之一。
5.魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
（二）生物膜流动镶嵌模型的探索历程1.1895年，欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说：膜是由脂质组成的。
2.20世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3.1925年，两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质，铺成单层分子，发现面积是细胞膜的2倍。
提出假说：细胞膜中的磷脂是双层的4.1959年，罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说：生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5.1970年，科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说：细胞膜具有流动性6.1972年，桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型，强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性，并为大多数人所接受。
（三）酶的发现史1.斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2.巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
3.李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
高中生物学史归纳
生物学史归纳Ver.Agre 阿格雷：证实水通道蛋白的存在。
1988.Altman 奥特曼：核酶发现者之一（另一位为Cech）。
1980s。
Arber 阿尔伯：在细菌中发现了第一个限制性内切酶（与Nathans, Smith）。
1970.Austin奥斯汀：发现哺乳动物精子获能现象（与Austin）.1951.Avery 艾弗里：S型菌R型菌转化证明DNA是遗传物质（培养基）（DNA不纯，结论遭质疑）Bayliss 贝利斯：提出狗分泌胰液是化学调节并证实该假设（与Starling）。
1902.Berg 伯格：成功构建第一个体外重组DNA分子。
1972.Bernard 贝尔纳：提出动物的生活需要内环境和外环境。
1857.推测内环境的稳定主要依赖于神经系统的调节。
Bichat 比夏：指出器官由组织构成。
Boyer 博耶：实验证明质粒不仅可以作为基因工程的载体，重组DNA 还可以进入受体细胞，外源基因可以在原核细胞中成功表达，实现物种之间的基因交流（与Cohen）。
表明基因工程正式问世。
1973.Boysen-Jensen 鲍森·詹森：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片。
1910.+Briggs 布里格斯：动物细胞的细胞核具有全能性（与King）。
1952.Buchner 毕希纳：将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。
Calvin 卡尔文：用同位素标记法探明CO2中的C在光合作用中转换为有机物中的C的途径（卡尔文循环）。
1940s。
Cannon 坎农：提出稳态的概念。
1926.提出内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
Cech 切赫：核酶发现者之一（另一位为Altman）。
1980s。
Chargaff 查哥夫：嘧啶与嘌呤的数量关系：A=T; C=G。
Chase 蔡斯：T2噬菌体，同位素标记法证明DNA是遗传物质（与Hershey）。
Claude 克劳德：差速离心法探究细胞内结构。
超全高中生物学史汇总你都复习到了吗(附电子文档)
超全高中生物学史汇总你都复习到了吗（附电子文档）生物新课程标准指出核心任务是提高生物科学素养，并在《课程标准》教学建议第七点中提出“注重生物科学史的学习”。
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是非常重要的。
以下是对新课标高中生物学史的超全汇总，希望对你有所
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一、细胞学说
1.细胞学说的建立过程（必修一P10）
建立者主要是施莱登和施旺。
意义是揭示细胞统一性和生物体结构的
统一性。
2.细胞世界探微三例（必修一P51）
二、生物膜结构
1.生物膜结构的探索历程（必修一P65）
2.通道蛋白的研究(必修一P74)
三、酶本质的探索历程（必修一P81）
四、光合作用(必修一P101)
五、遗传学（必修二）
六、现代生物进化理论(必修二)
七、稳态调节（必修三P8）
八、激素调节（必修三P23）
九、植物生长素的发现（必修三P46）
十、种群和群落（必修三）。
全部高中生物学史
高中生物学史必修一:(一)细胞学说的建立和发展过程1、1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》,揭示了人体在器官水平的结构。
2、罗伯特虎克:英国人,细胞的发现者和命名者。
1665年,他用显微镜观察植物的木栓组织,发现由许多规则的小室组成,并把“小室”称为cell——细胞。
3、列文虎克:荷兰人,他用自制的显微镜进行观察,对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4、19世纪30年代,德国植物学家施莱登(1804— 1881)和动物学家施旺(1810— 1882)提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19世纪自然科学三大发现之一。
5、魏尔肖:德国人,他在前人研究成果的基础上,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型的探索历程1、1895年,欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说:膜是由脂质组成的。
2、20世纪初,科学家的化学分析结果,指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3、1925年,两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质,铺成单层分子,发现面积是细胞膜的2倍。
提出假说:细胞膜中的磷脂是双层的4、1959年,罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说:生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5、1970年,科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合,放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说:细胞膜具有流动性6、1972年,桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型,强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性,并为大多数人所接受。
(三)酶的发现史1、斯帕兰札尼:意大利人,生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2.巴斯德:法国人,微生物学家,化学家,提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精。
3.、李比希:德国人,化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
高考高中生物学史
高中阶段主要生物家及有关发现一、细胞学说2.细胞学说建立者只要是两位德国科学家施莱登和施旺内容：①细胞是一个有机体;一切动植物都是由细胞发育而来;并由细胞和细胞产物构成..②细胞是一个相对独立的单位;既有它自己的生命;又对与其他细胞的共同组成的整体的生命起作用..③新细胞可以从老细胞中产生..后被魏尔肖修正为“细胞通过分裂产生新细胞”意义：揭示细胞统一性和生物体结构的统一性二、生物膜结构1.生物膜结构的探索历程附：1.海尔蒙特栽种的柳树质量增加的原因栽种在桶里的小柳树;在生长过程中能和从土壤中吸收的水和从空气中吸收的二氧化碳在光照条件下合成为有机物;即进行光合作用..当它处在生长过程中时;同化作用大于异化作用;即有机物的合成量大于有机物的分解量;外在表现为重量的增加..其重量的增加;主要是来自空气中的二氧化碳..2.普利斯特利和英格豪斯实验对比;说明了植物在光照下才能放出氧气..3.萨克斯实验前的“饥饿”处理是为了消耗掉绿叶中原有的营养物质..4.恩吉尔曼实验分析1实验设计巧妙之处①实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状;便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气多的部位..②没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰..③用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为光照多和光照少的部位;相当于一组对比实验..④进行黑暗局部光照和曝光对比实验：明确实验结果完全是光照引起的2实验结论氧气是由叶绿体释放出来的;叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所..5.对于光合作用中反应物中的元素去向;鲁宾、卡门运用同位素标记法证实了光合作用中产生的氧来自参加反应的H2O..20世纪40年代卡尔文用14CO2供给小球藻;推论出同化二氧化碳的卡尔文循环途径..以生成葡萄糖为例;CO2中的氧在C6H12O6和H2O中出现..五、遗传学六、现代生物进化理论1.拉马克的进化学说1正确观点：生物来源：地球上的所有生物都不是神造的;而是由更古老的生物进化来的..进化顺序：生物是由低等到高等逐渐进化的..2错误观点：用进废退、获得性遗传2.达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存八、激素调节九、植物生长素的发现附录：1.18世纪;法国化学家拉瓦锡发现物质燃烧需要氧气;并且把呼吸作用比作碳和氢的“缓慢燃烧过程”..2.目前为大家普遍接受的两种关于细胞衰老的学说：①自由基学说我们通常把异常活泼的带电分子或基团称为自由基..自由基含有未配对电子; 表现出高度的反应活泼性..在生命活动中;细胞不断进行各种氧化反应;在这些反应中很容易产生自由基..此外;辐射以及有害物质入侵也会刺激细胞产生自由基..例如;水在电离辐射下便会产生自由基..自由基产生后;即攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子..最为严重的是;当自由基攻击生物膜的组成成分磷脂分子时;产物同样是自由基..这些新产生的自由基又会去攻击别的分子;由此引发雪崩式的反应;对生物膜损伤比较大..此外;自由基还会攻击DNA;可能引起基因突变；攻击蛋白质;使蛋白质活性下降;致使细胞衰老..②端粒学说每条染色体的两端都有一段特殊序列的DNA;称为端粒..端粒DNA序列在每次细胞分裂后会缩短一截..随着细胞分裂次数的增加;截短的部分会逐渐向内延伸..在端粒DNA序列被“截”短后;端粒内侧的正常基因的DNA序列就会受到损伤;结果使细胞活动渐趋异常.. 3.1958年;美国科学家斯图尔德取胡萝卜韧皮细胞;加入含有植物激素、无机盐的糖类等物质的培养液中培养;最终长成了新的植株;表明高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力——细胞的全能性..。
高中生物必修部分科学史整理
一、细胞学说的建立过程（必修一第10页）1、维萨里：比利时人，从人体解剖入手研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
2、比夏：法国人，他指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。
3、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”成为cell——细胞。
4、列文虎克：荷兰著名磨镜技师，他用自制的显微镜观察，对红细胞和动物精子等活细胞进行了精确的描述。
5、德国植物学家施莱登和动物学家施旺，19世纪30年代提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
论证生物界的统一性（细胞的统一性和生物体结构的统一性）。
1838 年施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发现研究报道《关于动植物的结构和一致性的显微研究》（★）6、耐格里：德国人，用显微镜观察了多种植物生长点上新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
7、魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，1858 年总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
二、蛋白质的探索历程1、英国科学家桑格经过10 年努力，终于在1953 年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序。
2、1965 年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成。
三、细胞结构的探索历程1、美国细胞生物家克劳德摸索出采用不同转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同组分分开。
——定性定量分离细胞组分的经典方法2、比利时的德迪夫发现了溶酶体3、罗马尼亚的帕拉德，改进了电子显微镜，发现了核糖体和线粒体结构，1960 年，帕拉德向人们描绘了一幅生动的细胞“超微活动图”。
形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程。
四、生物膜结构的探索历程（必修一第65页）1、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
人教版高中生物学史(详细版)
高中生物学史高三往生物组1、1543年，比利时-维萨里揭示了人体在器官水平的结构；法国-比夏指出器官由组织组成；2、1665年，英国-虎克用显微镜观察并命名“细胞”；3、17世纪，荷兰-列文虎克用自制的显微镜观察细胞；意大利-马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构；4、18世纪，德国一位研究海洋生物的自然哲学家发现复杂的有机体都是一种球状小泡似的纤毛虫的聚合体；5、1771年，英国-普里斯特利提出植物可以更新空气；6、1779年，荷兰-英格豪斯发现植物体只有绿叶在光照下才能更新空气；直到1785年发现了空气的组成，人们明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2；7、18世纪，英国-道尔顿发现了红绿色盲症，因此又称为“道尔顿症”；8、1817年，英国两位科学家首次从植物中分离出叶绿素；9、1845年，德国-梅耶提出植物光合作用时，把光能转换成化学能储存起来；10、1857年，法国-贝尔纳指出动物的生活需要两个环境：机体细胞生活的内环境和整个有机体生活的外环境；11、1857年：法国-巴斯德提出没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的；德国-李比希认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质，但只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用；德国-毕希纳从酵母细胞中提取了引起发酵的物质。
12、1858-德国-魏尔肖-提出细胞通过分裂产生新细胞；“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”；13、1864-德国-萨克斯-光合作用产物除了O2还有淀粉；14、1865-德国-萨克斯-发现叶绿素分布在一个小的结构中，后来称之为叶绿体；15、1866-奥地利-孟德尔-以论文形式发表基因分离定律和自由组合定律；与孟德尔同时代-魏斯曼-理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目；16、1880-德国-恩格尔曼-叶绿体在有光的情况下会产生O2；17、1883-科学家发现马蛔虫精子和卵细胞中的染色体数目都只有体细胞的一半，而在受精卵中又恢复成两对染色体；18、1883年8月7日-印度尼西亚-喀拉喀托火山爆发；19、1886-俄国-试图用氨基酸装配蛋白质，但是仅得到氨基酸分子随机连接形成的多肽；20、1890-科学家确认精子和卵细胞的形成要经过减数分裂；21、1891-科学家描述了形成精子和卵细胞的减数分裂的全过程；22、19世纪末-欧文顿-生物膜是由脂质组成的；23、19世纪末-达尔文-发现了植物的向光性；24、1902-英国-斯他林、贝利斯-发现了第一种动物激素-促胰液素；25、1903-美国-萨顿-用蝗虫细胞做材料，研究精子和卵细胞的形成过程；26、1909-丹麦-约翰逊-提出了“基因”的概念；27、1909年开始-美国-摩尔根-开始研究果蝇的遗传行为，最终证明基因在染色体上呈线性排列；28、1910年-鲍森·詹森-胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部；29、20世纪初-将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来30、1914-拜尔-胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀而造成的；31、1925-荷兰-用丙酮从人的红细胞中提取脂质，细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层；32、1926-科学家发现植物感染赤霉菌后，会植株疯长而得“恶苗病”；33、1926-美国-坎农-提出稳态的概念：稳态不是恒定不变，而是一种动态的平衡；34、1926-美国-萨姆纳-用丙酮作溶剂提取了脲酶，后来又证明脲酶是蛋白质；35、1927-美国-缪勒-X射线照射果蝇，后代发生突变的个体数大大增加；36、1928-荷兰-温特-对生长素命名；37、1928-英国-格里菲斯-肺炎双球菌的体内转化实验，提出转化因子的概念；38、1931-科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质-吲哚乙酸；39、1935-赤霉素被分离出来；40、1953-中国科学家提出人工合成胰岛素的设想-1965-完成了结晶牛胰岛素的全部合成；41、1941-美国-鲁宾、卡门-光合作用释放的O2来自于水；42、20世纪40年代-美国-卡尔文-CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径-卡尔文循环；43、1943-一个发霉的甜瓜上得到了现在世界各国生产青霉素的菌种；44、1944-美国-艾弗里-肺炎双球菌体外转化实验，证实DNA是转化因子；45、1946-人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是IAA；46、1951-英国-威尔金斯、富兰克林-提出DNA的X射线衍射图谱；47、1952-奥地利-查哥夫-DNA中A=T,G=C；48、1952-赫尔希、蔡斯-T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，证明DNA是遗传物质；49、1952-法国-肾脏移植；（母亲移植给孩子，存活22天）；50、1953-美国-沃森、英国-克里克--《核酸的分子结构-脱氧核糖核酸的一个结构模型》构建DNA双螺旋结构模型；51、1953-英国-桑格-测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序；52、1957-英国-克里克-提出中心法则；53、1958-同位素示踪技术证实DNA半保留复制；54、1958-美国-斯图尔德-胡萝卜韧皮部细胞+植物激素+无机盐+糖类→新的植株；55、1959-罗伯特森-电镜下看到细胞膜的暗-亮-暗结构；56、1961-破译了第一个遗传密码（苯丙氨酸-UUU）；57、1962-美国-沃森、英国-克里克、英国-威尔金斯--诺贝尔生理学或医学奖；58、1962-发现叶绿体基质中有DNA；（后来发现细胞的线粒体中也含有DNA；）59、1965-RNA复制酶能对RNA进行复制；60、1967-荷兰-发现蜜蜂的圆圈舞和摆尾舞；61、1970-发现逆转录酶；62、1970-人鼠细胞融合，表明细胞膜具有流动性；63、1972-桑格、尼克森-生物膜的流动镶嵌模型；64、1974-诺贝尔生理学或医学奖：美国-克劳德--采用不同的转速对破碎的细胞进行离心；比利时-德迪夫--发现了溶酶体；罗马尼亚-帕拉德--改进了电子显微镜样品固定技术；发现了核糖体和线粒体的结构；将对细胞结构和功能的静态描述引向动态研究；65、1978-胰岛素基因在大肠杆菌细胞内获得成功的表达；66、20世纪80年代-美国-切赫、奥特曼-少数RNA也具有生物催化功能；67、1981-美国-发现第一例艾滋病病人；68、1982-科学家发现一种结构异常的蛋白质可以在脑细胞内大量“增殖”引起疾病；69、1982-美国一家基因公司用基因工程生产的胰岛素开始投入市场；70、1982-中国-将计划生育确定为一项基本国策；71、1985-中国-开展艾滋病监测工作；72、1986-前苏联-切尔诺贝利核电站爆炸产生的核辐射粒子云，被风送到了2000km外的北欧；73、1988-美国-阿格雷-将构成水通道的蛋白质分离出来；74、1990-科学家发现人体生殖道支原体可能是最小、最简单的细胞；75、1990-启动人类基因组计划；（2003年完成；）76、1990-美国-第一例临床基因治疗；77、1992-丹麦-环境激素影响导致的1940-1990年间男性精子数明显减少；78、1992-中国-红十字会创建了中华骨髓库；2001年4月起，更名为“中国造血干细胞捐献者资料库”；79、1993-中国-科学家培育出抗棉铃虫的转基因抗虫棉，抗虫基因来自于苏云金杆菌；80、1995-美国-文特尔-对生殖道支原体的基因组测序，发现其仅有480个基因；81、1997-美英法德日等19国-启动人类脑计划；（我国2001年9月正式参与；）82、1998-美国-一位18岁的男青年因基因治疗而死于美国费城；83、1998-联合国教科文组织-发表《关于人类基因组与人类权利的国际宣言》，提出4条基本原则：人类的尊严与平等，科学家的研究自由，人类和谐，国际合作。
高中生物学史归纳整理版
高中生物学史归纳整理版引言生物学是研究生命现象和生命规律的科学，它具有重要的科学意义和应用价值。
生物学的发展经历了漫长而丰富的历史，本文将对高中生物学史进行归纳整理，帮助读者更好地了解生物学的发展轨迹。
古代生物学古代生物学主要集中在对生物现象的观察和记录上。
在古希腊时期，亚里士多德是最早进行系统观察生物的人之一，他开创了动物分类学和生物形态学等领域。
古埃及人和古中国人也进行了一些有关植物的观察和研究。
中世纪生物学中世纪时期，生物学的发展受到宗教的限制，很大程度上停滞不前。
但是，一些对生物的研究成果依然存在。
著名的动物学家阿里斯提德对生物进行了分类，也进行了一些对植物的观察与记录。
文艺复兴与现代生物学的开端文艺复兴时期，人们对科学的研究兴趣日益增加，生物学也开始重新兴起。
著名的瑞士科学家巴塞尔在16世纪提出了显微镜并进行了细胞观察，这标志着现代生物学的开端。
随后，英国自然科学家达尔文提出了进化论，为生物学奠定了坚实的理论基础。
19世纪的重要发现19世纪是生物学发展的关键时期，许多重要的科学发现出现在这个时期。
著名的奥地利科学家门德尔发现了遗传定律，奠定了遗传学的基础。
法国科学家巴斯德则研究了微生物并提出了消毒理论。
同时，人们对细胞结构和功能的研究也取得了重要进展。
20世纪以来的生物学繁荣20世纪以来，生物学的发展进入了一个全新的阶段。
发现DNA结构的科学家沃森和克里克获得了诺贝尔奖，揭示了遗传物质的秘密。
生态学、分子生物学、生物技术等新兴领域迅速兴起，并为生物学的发展提供了新的方向和方法。
结论生物学的发展历程中充满了科学家们的努力和智慧。
从古代的观察和记录到现代的分子研究，生物学在不断前进。
高中生物学史的归纳整理，有助于我们了解生物学的起源与发展，同时也能更好地理解生命的奥秘。
以上是对高中生物学史的归纳整理，从古代到现代，生物学的发展经历了许多重要的阶段和人物。
研究生物学的过程中，我们应该通过了解生物学的历史，更加深入地理解生物学的基本概念和原理，为今后的研究和科研打下坚实的基础。
高中人教版生物学史
高中人教版生物学史学习需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的高中生物学史，希望对大家有所帮助!高中人教版生物学史必修一1.细胞学说的建立过程 P10(1)比利时，维萨里，《人体构造》——揭示了人体在器官水平的结构。
(2)法国，比夏指出器官由组织构成。
(3)英国，罗伯特·虎克用自制的显微镜发现细胞(实际上是只留下细胞壁的死细胞)。
(4)18世纪，德国植物学家施莱登提出细胞是构成植物体的基本单位;动物学家施旺提出细胞是构成动物体的基本单位。
——提出“细胞学说”。
(5)德国，魏尔肖——细胞通过分裂产生细胞。
2.世界上第一个人工合成蛋白质的诞生 P24(1)1886年，俄国一位科学家尝试用氨基酸装配蛋白质，试管里出现了乳白色物质——只是一些氨基酸随机连接成的多肽。
(2)1953年，英国，桑格测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序。
(3)1958年我国科学家提出人工合成胰岛素。
1965年完成了结晶牛胰岛素的全部合成。
3.国际人类蛋白质计划 P252003年12月15日，“人类蛋白质计划”(简称HPP)宣布正式启动。
首批计划包括：我国“人类肝脏蛋白质计划” ;美国“人类血浆蛋白质组计划”。
“国际人类蛋白质组”组织的总部设在我国北京。
4.分泌蛋白的合成和运输 P48方法：放射性同位素标记标记氨基酸(3H标记的亮氨酸)放射性依次出现的顺序：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜外5.1974年诺贝尔奖——细胞世界探微三例 P51(1)克劳德——采用不同转速对破碎的细胞进行离心，将细胞内的不同组分分开。
(2)德迪夫——发现溶酶体(3)帕拉德——改进电子显微镜样品固定技术，并应用于动物细胞超微结构的研究，发现了核糖体和线粒体的结构。
1960年，用同位素示踪技术证实蛋白质合成过程。
6.生物膜结构的探索历程 P65(1)19世纪末，欧文顿发现：凡是可以溶于脂质的物质，避不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
高中生物科学历史知识点
高中生物科学历史知识点高中生物科学的历史可以追溯到古代，但现代生物学的起源通常被认为是在19世纪。
以下是一些关键的历史知识点：1. 古代生物学：在古希腊时期，亚里士多德被认为是生物学的奠基人之一，他对动植物进行了分类，并研究了它们的生理和行为。
2. 文艺复兴时期：达芬奇等艺术家和科学家开始对人体解剖学进行详细研究，这为后来的生物学发展奠定了基础。
3. 显微镜的发明：17世纪，显微镜的发明使得生物学家能够观察到细胞和其他微观结构，这标志着细胞学和微生物学的诞生。
4. 林奈分类系统：18世纪，瑞典自然学者林奈发展了一种生物分类系统，至今仍被广泛使用。
5. 进化论的提出：19世纪，查尔斯·达尔文的《物种起源》一书提出了自然选择和进化论的概念，这彻底改变了我们对生物多样性和物种起源的理解。
6. 遗传学的发展：20世纪初，孟德尔的豌豆实验被重新发现，奠定了遗传学的基础。
随后，DNA的双螺旋结构的发现进一步推动了遗传学和分子生物学的发展。
7. 生物技术的进步：20世纪末至21世纪初，生物技术的发展，如基因编辑技术CRISPR-Cas9，使得科学家能够以前所未有的精确度修改生物体的基因。
8. 现代生物科学的多元化：随着研究的深入，生物学已经扩展到多个子领域，包括生态学、神经科学、生物信息学等，这些领域都在不断推动生物学的边界。
9. 生物伦理问题：随着生物技术的发展，也带来了一系列伦理问题，如基因编辑的道德界限、生物多样性保护等，这些问题在当代社会中引起了广泛的讨论和关注。
10. 全球合作与挑战：在全球化的背景下，生物学家们面临着诸如气候变化、生物多样性丧失、新出现的传染病等全球性挑战，需要国际合作来寻找解决方案。
这些知识点概述了高中生物科学历史的主要发展脉络，为学生提供了一个宏观的视角来理解生物学的过去、现在和未来。
生物学史高中总结2023
生物学史高中总结2023引言生物学作为自然科学的重要一支，为我们揭示了生命的奥秘。
掌握生物学的基本知识不仅可以帮助我们了解生命的起源、进化和功能，还可以应用于医学、农业、环境保护等领域。
在高中生物学的学习中，我们深入学习了生物学的基础概念、实验方法以及重要的科学发现。
本文将对高中生物学史进行总结，回顾我们在这一学科中所学到的重要内容。
约翰逊提出生物学的两个基本问题生物学的两个基本问题是：什么是生命？生命是如何进化的？这个问题由英国科学家约翰逊于1859年提出。
约翰逊认为生命是由细胞组成的，并提出了细胞学说。
细胞学说认为所有的生命现象都是由细胞所引起的，细胞是生命的基本单位。
达尔文的进化论生物学的另一个重要里程碑是达尔文的进化论。
达尔文在1859年出版了《物种起源》，提出了进化论的观点。
根据达尔文的观点，物种是通过自然选择和适应环境而逐渐进化的。
这个理论提供了一个解释物种起源和多样性的框架，对后来的生物学研究产生了重要影响。
遗传学的发展遗传学是生物学的重要分支，研究个体之间遗传性状传递的规律。
在高中生物学的学习中，我们了解了遗传学的基本原理和实验方法。
遗传学的发展是一个渐进的过程，包括孟德尔的遗传实验、核酸的发现以及遗传密码的解读等。
孟德尔的遗传实验孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆花的杂交实验，发现了一些遗传规律，例如隐性和显性基因、遗传等位基因的概念等。
孟德尔的实验为遗传学的发展提供了重要的线索。
核酸的发现脱氧核糖核酸（DNA）是所有生物的遗传物质，对于遗传学的发展具有重要意义。
在20世纪50年代，华生和克里克发现了DNA的结构，揭示了遗传信息的存储和传递机制。
这一发现为遗传学研究的深入奠定了基础。
遗传密码的解读遗传密码是DNA中遗传信息的翻译规则，它将核酸序列转化为蛋白质序列。
在高中的生物学学习中，我们了解了遗传密码的基本原理以及如何解读DNA序列和翻译成蛋白质。
这项工作的背后涉及到许多科学家的努力，在20世纪60年代末，遗传密码的主要细节得以揭示，进一步深化了对遗传学的理解。
高中生物遗传史知识点总结
高中生物遗传史知识点总结一、孟德尔的豌豆实验1. 孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学的开端，他通过对豌豆植物的性状进行观察和实验，发现了遗传的基本规律。
2. 孟德尔提出了三个基本遗传原则：分离定律、组合定律和独立分配定律。
3. 分离定律指的是在形成配子时，一个体细胞中的两个等位基因分离，每个配子只含有一个等位基因。
4. 组合定律指的是不同性状的基因在形成配子时，其组合方式是自由的。
5. 独立分配定律指出不同性状的基因在形成配子时，彼此独立，互不干扰。
二、染色体的发现与遗传机制1. 染色体的发现是遗传学发展的重要里程碑，科学家通过显微镜观察到细胞分裂过程中染色体的行为。
2. 萨顿提出了基因位于染色体上的假说，并通过实验证实了染色体与遗传的关系。
3. 摩尔根通过果蝇实验，证明了基因位于染色体上，并发现了染色体上的基因连锁和重组现象。
三、DNA的发现与结构1. 沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构，这是现代遗传学的基础。
2. DNA的双螺旋结构由两条互补的链组成，通过碱基对之间的氢键相互结合。
3. 四种碱基分别是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G），它们按照特定的配对规则结合：A与T配对，C与G配对。
四、遗传密码与蛋白质合成1. 遗传密码是指DNA序列中的三个连续的碱基（一个密码子）决定一个特定的氨基酸。
2. 蛋白质合成包括转录和翻译两个过程，转录是DNA序列转化为RNA的过程，翻译是RNA指导蛋白质的合成。
3. mRNA、tRNA和rRNA在蛋白质合成中扮演重要角色，mRNA携带遗传信息，tRNA携带氨基酸，rRNA是构成核糖体的组成部分。
五、基因突变与修复1. 基因突变是指DNA序列发生改变的现象，包括点突变、插入、缺失等。
2. 基因突变可能导致遗传病或生物的进化。
3. 细胞具有DNA修复机制，能够修复突变的DNA，保持遗传信息的稳定。
六、遗传与环境的相互作用1. 遗传决定了生物的潜能和限制，但环境因素可以影响基因的表达。
一轮高中生物涉及的科学史
高中生物涉及的科学史《必修一》：一、细胞学说建立过程涉及几个重要科学家1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由很多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜实行观察，对红细胞和动物精子实行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4— 1881)和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖（R.L.C.Virchow）：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过度裂产生新细胞”。
二、生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家1、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性实行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是能够溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
2、罗伯特森（J. D. Robertson）：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
3、桑格（S. J. Singer ）和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受三、与酶的发现相关的科学家1、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是因为酵母菌的存有，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
2、李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
3、毕希纳：德国人，化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地实行了酒精发酵。
4、萨姆纳：美国人，化学家。
1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
高中生物学史总结归纳
高中生物学史总结归纳高中生物学史是一个涵盖了众多重要生物学概念、理论和发现的知识领域。
以下是对高中生物学史的一些重要方面的总结和归纳：1.细胞的发现与探究：•显微镜的发明：最早的显微镜由荷兰眼镜商汉斯·利伯于1600年左右制造，但其设计并未公开。
•细胞的发现：英国科学家罗伯特·胡克在1665年利用自制的显微镜观察软木塞，首次观察到了细胞。
2.进化论的提出与发展：•达尔文的自然选择：查尔斯·达尔文在1859年的《物种起源》中提出了自然选择的进化理论。
•拉马克的用进废退：法国生物学家拉马克提出了用进废退的进化理论，认为生物通过使用或不使用某器官来改变其特征。
3.遗传定律的发现：•孟德尔的遗传定律：奥地利植物学家格雷戈·门德尔在1865年提出了遗传定律，即分离定律和独立分配定律。
4.DNA的发现与功能：•DNA的发现：英国生物学家弗朗西斯·克里克和美国生物学家詹姆斯·沃森在1953年发现了DNA的双螺旋结构。
•DNA的功能：DNA携带遗传信息，通过复制传递给下一代，并指导蛋白质的合成。
5.酶的发现与作用：•酶的发现：酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，最早由德国科学家毕希纳在1900年发现。
•酶的作用：酶可以加速化学反应的速率而不改变反应的总能量变化，对于生物体的代谢至关重要。
6.光合作用的探究：•光合作用的发现：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
最早由荷兰植物学家詹·英根豪斯在1770年发现。
•光合作用的机理：光合作用涉及到多个步骤和酶的作用，最终产生葡萄糖和氧气。
7.细胞呼吸的探究：•细胞呼吸的发现：细胞呼吸是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终产生二氧化碳和水的过程。
其最早的理论是由德国科学家毕希纳在1897年提出。
•细胞呼吸的机理：细胞呼吸涉及到多个步骤和酶的作用，最终产生能量。
高中生物：教材中史实方法类知识归纳
一、高中生物教材中生物学史归纳总结1．细胞的结构基础(1)列文·虎克——用自制显微镜发现细胞。
(2)施莱登和施旺(魏尔肖)——建立《细胞学说》。
(3)欧文顿——用500多种化学物质进行膜通透性实验——膜是由脂质组成的。
(4)罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。
(5)桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型。
2．细胞代谢(1)巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)。
(2)毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。
(3)萨姆纳——提出并证明酶是蛋白质。
(4)切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。
(5)恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光。
(6)普利斯特利——植物可更新空气。
(7)英格豪斯——植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功。
(8)梅耶——植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。
(9)萨克斯——光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)。
(10)鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O。
(11)卡尔文——用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)]。
3．生物的遗传规律(1)孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功四大原因)。
(2)萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)。
(3)摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)。
(4)道尔顿——第一个提出色盲问题。
4．遗传的物质基础(1)格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。
(2)艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。
高中生物史总结归纳
高中生物史总结归纳高中生物史总结归纳生物史是一个研究生命起源、演化和发展的历史学科，它是生命科学的一个重要组成部分。
在高中的生物教学中，生物史是一个重要的基础知识点，它有助于我们更好地理解生物的本质、构造和作用。
下面是关于高中生物史总结归纳的一些步骤。
步骤一：了解生物史的概述生物史的研究内容包含两部分，一是研究生命起源的过程，即起源于无机物质，在不同的生物界中逐渐形成细胞和多细胞生物的过程，二是研究生物的演化和发展的历程，即无机物质到现代生命多样化和相互关系丰富的历程。
生物史的研究方法包括：化学、物理、生物学等各种学科方法。
步骤二：认识生命起源的过程生命起源的过程可以从三个角度来看：物质基础、能量来源和生命机制。
从物质基础的角度来看，生命起源主要是通过无机物质（如氨、甲烷、水等）经过一系列化学反应而形成有机物质，最终形成了细胞。
从能源来源的角度来看，生命起源是在太阳辐射下，利用光合作用这种能量形式产生化学反应的基础上发生的。
从生命机制的角度来看，生命起源是在生物大分子（如核酸和蛋白质）的合成和组合下，逐渐形成了细胞和多细胞生物，最终形成现代生命的。
步骤三：探讨生物的演化和发展的历程生物的演化和发展可以从三个方面来看：生命多样性、生命起源和生命适应。
生命多样性是生物进化的结果，我们可以根据生命多样性来确定生物的进化发展。
生命起源是生命进化的起点，我们可以通过探究生物起源的机制来了解生命进化的方向。
生命适应是因为环境的变化而导致生物的适应过程，我们可以根据生物的适应能力来了解生物的演化和发展。
步骤四：应用生物史到高中生物课程中生物史在高中生物教学中有重要的作用，它可以扩大学生对生命本质和生命界别的了解，对此我们可以通过分析生物史来解释生物学中的一些基本概念，如细胞结构、基因组、物种多样性等。
同时，生物史也是高中生物研究领域的一个重要方向，它可以帮助学生更好地掌握生物学的研究方法和思路，在高中生物学的研究中寻求解决生物学问题的方法。
高中生物科学史
高中生物科学史P11必修1 1665年，英国虎克显微镜观察木栓组织他既是细胞的发现者，也是命名者。
P10 19世纪30年代，德国植物学家施来登和动物学家施旺建立了细胞学说。
P11 1858年，德国魏尔肖总结出:细胞通过分裂产生新细胞。
他的名言：所以的细胞都来源于先前存在的细胞P65 19世纪末欧文顿膜是由脂质组成的。
P65 20世纪，两位荷兰科学家实验材料：红细胞结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。
P66 1959年，罗伯特森电镜下结论：所有生物膜都由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成。
P67 1970年，科学家方法;荧光标记法结论：细胞膜具有流动性。
P62 1972年，桑格和尼克森提出的“流动镶嵌模型”。
P81 美国萨姆纳从富含脲酶的刀豆提取脲酶证明：脲酶是蛋白质。
P82 20世纪80年代，美国切赫和奥特曼发现结论：少数RNA也有生物催化功能。
P101 1771年，英国普利斯特利结论：植物可以更新空气。
（更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气）。
P101 1779年，荷兰英格豪斯结论：植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。
P101 1845年，德国梅耶结论：植物进行光合作用同时，把光能转换成化学能储存起来。
P102 1864年，德国萨克斯实验：叶片一半照光，一半遮光。
证明：光合作用的产物还有淀粉。
P102 1939年，美国鲁宾和卡门方法：同位素示踪法实验：一组标记H218O,另一组标C18O2,证明：光合作用生成的氧气来自于水。
P102 20世纪40年代，美国卡尔文方法：同位素标记法（标记14CO2）证明：CO2中的C在光合作用中转化成有机物中的C的途径:14CO214C314C6（卡尔文循环）P100 1880年，美国恩格尔曼实验：水绵和好氧细菌暗反应过程证明：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
P10 1865年，孟德尔实验:豌豆杂交实验方法：假说—演绎法提出：基因的分离定律和基因的自由组合定律。
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高中生物史.txt15成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。
高中生物涉及的科学史必修一：细胞学说建立过程涉及几个重要科学家1、虎克：英国人，，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖（R.L.C.Virchow）：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、罗伯特森（J. D. Robertson）：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
7、桑格（S. J. Singer ）和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受与酶的发现有关的科学家8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
9、李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
10、毕希纳：德国人，化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
11、萨姆纳：美国人，化学家。
1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
12、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
光合作用的发现涉及的科学家13、1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。
14、1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产生了淀粉。
15、 1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
16、20世纪，30年代，美国科学家鲁宾(S．Ruben)和卡门(M．Kamen)用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
17、卡尔文（M.Calvin,1911～）：美国人，生物化学家，植物生理学家。
在20世纪40年代，他及其合作者开始利用放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
必修二：遗传方面的科学家18、孟德尔：奥地利人，遗传学的奠基人。
他进行了长达8年的豌豆杂交实验，通过分析实验结果，发现了生物遗传的规律。
1866年他发表论文《植物杂交试验》，提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。
19、约翰逊：丹麦人，植物学家。
1909年，他给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。
20、魏斯曼：德国人，动物学家。
他预言在精子和卵细胞成熟的过程中存在减数分裂过程，后来被其他科学家的显微镜观察所证实。
21、萨顿：美国人，细胞学家。
1903年，他在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染色体的分离非常相似，并由此提出了遗传因子（基因）位于染色体上的学说。
22、摩尔根：美国人，遗传学家，胚胎学家。
他用果蝇做了大量实验，发现了基因的连锁互换定律，人们称之为遗传学的第三定律。
他还证明基因在染色体上呈线性排列，为现代遗传学奠定了细胞学基础。
23、18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿，第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。
1)DNA是主要的遗传物质24、1928年，英国科学家格里菲思(F．Grifith，1877—1941)，通过实验推想，已杀死的S 型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
25、1944年，美国科学家艾弗里(O．Avery，1877—1955)和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。
26、1952年，赫尔希(A．Hershey)和蔡斯(M．Chase)，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质。
2)DNA分子的结构和复制27、1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。
1957年克里克提出中心法则28、尼伦伯格和马太成功破译了第一个遗传密码。
育种：29、袁隆平他是中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂种优势的第一人，被誉为“杂交水稻之父”。
进化：30、拉马克（mark，1744～1829）：法国人，博物学家，生物进化论的先驱。
最先提出了生物进化的学说，认为生物是不断进化的，生物进化的原因是用进废退和获得性遗传。
31、达尔文（C.R.Darwin，1809～1882）：英国人，博物学家，生物进化论的主要奠基人。
1859年，他出版了科学巨著《物种起源》，书中充分论证了生物的进化，并明确提出自然选择学说来说明进化机理。
他创立的进化论的影响远远超出了生物学的范围，它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。
必修三：内环境与稳态32、贝尔纳（C.Bernard，1813～1878）：法国人， 1857年，他提出“内环境”的概念，并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
33、坎农（W.B.Cannon，1871～1945）：美国人，生理学家。
1926年，他提出了“稳态”的的概念，并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
34、目前普遍认为：神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制动物激素的调节35、沃泰默：法国人，生理学家。
他通过实验发现，把通向狗的上段小肠的神经切除，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。
但是他却囿于定论，认为这是由于小肠上微小的神经难以剔去干净的缘故。
36、斯他林：英国人，生理学家。
1902年，他和贝利斯从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质——促胰液素。
1905年，他们提出了“激素”这一名称，并提出激素在血液中起化学信使作用的概念。
37、贝利斯：英国人，生理学家。
1902年，他和斯他林从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质——促胰液素。
1905年，他们提出了“激素”这一名称，并提出激素在血液中起化学信使作用的概念。
38、巴甫洛夫：俄国人，生理学家，现代消化生理学的奠基人。
1891年开始研究消化生理，在“海登海因小胃”基础上，他制成了保留神经支配的“巴甫洛夫小胃”，并创造了一系列研究消化生理的慢性实验方法，揭示了消化系统活动的一些基本规律。
为此，他荣获1904年诺贝尔生理学或医学奖。
20世纪初，他的研究重点转到高级神经活动方面，建立了条件反射学说。
生长素的发现过程39、1880年，达尔文通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
40、詹森（B.Jensen）：丹麦人，植物生理学家。
1910年，他通过实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
41、拜尔（Paal）：匈牙利人，植物生理学家。
1914年，他通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
42、温特（F.W.Went，1903～）：美籍荷兰人，植物生理学家。
1928年，他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，他认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
43、1934年，荷兰科学家郭葛(F．Ko )等人从植物中提取出吲哚乙酸——生长素。
种群与生态系统44、高斯（G.W.Gause）：生态学家。
他通过实验发现草履虫种群数量增长的S型曲线。
45、林德曼（R.L.Lindeman，1915～1942）：美国人，生态学家。
他通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析，发现生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%。
选修：46、张明觉（1908～1991）：美籍华人，生于山西岚县，生理学家。
他一生倾心于生殖生理学科研究，是世界上最早从事试管婴儿和避孕药品研究的科学家之一，被科学界誉为“试管婴儿之父”和“避孕药之父”。
47、动物细胞工程 1976年，阿根廷科学家米尔斯坦(Cesar Milstein，l926一)和德国科学家柯勒(GeorgesKohler，l946一)，通过细胞融合制备出单克隆抗体。
由于他们的杰出工作，在1984年，获得了诺贝尔生理学或医学奖。
48、斯图尔得（F.C.Steward）用胡萝卜韧皮部的细胞培养成了胡萝卜植株，证明了高度分化的植物细胞具有全能性。
49、韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞核具有全能性。