浅谈对小学语文学习兴趣培养
小学语文中如何培养学生兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。
因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。
保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。
教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。
学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。
浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。
如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢?兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。
问题的关键在于培养。
如何培养学生学习语文的兴趣?一、注意课堂教学艺术。
引导学生勤思多练课堂教学，是学校教学过程的主要形式。
因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。
例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。
要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。
又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。
提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。
在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。
学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。
因此，要让学生多想想，多练练。
想什么?练什么?小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。
当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。
在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。
浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养发布时间：2022-06-23T03:02:21.480Z 来源：《教学与研究》2022年第4期第56卷作者：苏倩文[导读] 兴趣是学习的动力。
培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐于学习的态度，为学生的终身学习夯实基础，是我们多年追求的教育目标苏倩文江西省上饶市教育局直属小学摘要：兴趣是学习的动力。
培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐于学习的态度，为学生的终身学习夯实基础，是我们多年追求的教育目标，也顺应了新课程改革的要求和社会发展的需要。
教师在课堂教学中必须不断更新手段，用灵活多样的教学方法，通过多种手段，激发学生学习的热情，加强学生学习语文兴趣的培养，为学习语文提供源源不断的动力。
关键词：小学语文，学习兴趣，培养《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，教师要充当引导者的角色，发挥学生的主体作用，使其主动阅读、热爱阅读、享受阅读，养成良好的阅读习惯。
“主题阅读”，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。
在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。
那么，在新课标下，如何更好地开展“主题阅读”教学呢？下面我谈谈自己的几点看法。
一、营造热烈而激情的教学情境课堂上的教学效果高低主要取决于学生的学习情趣投入多少，而课堂的教学氛围激发足以看出教师的教学水平，若是没有激情的课堂它就犹如一潭掀不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲得若是无精打采，学生听起课来就会昏昏欲睡、萎靡不振，自然就谈不上课堂教学效率了。
教师必须在课堂上所面对的是朝气蓬勃、天真活泼、热情奔放、奋发向上的中学生，就要营造一个充满活力的、富有冲劲的课堂教学情景，最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
浅 谈 如 何 培 养 小 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣
■ 汪 爱 民
摘 要 ： 为高效进行小学语文教学 ， 教师应趣味 性地导入教学 ， 开展 教 学 活 动 ， 运 用 美 育 教 学 以及 合 作 学习等方式 ， 有效激发学生 的语文学习兴趣。 关键词 ： 小 学语 文 ； 学 习 兴 趣 众所周 知， 兴趣是最好 的老师 。 尤其对 小学生而 言， 提 高 学 生 兴 趣 对 语 文有 效 教 学 作 用 很 大 ， 这 是 因 为 小 学 生 生性 活 泼 好 动 ， 定性 较 差 ， 同 时 又 没有 养 成 较好的学习习惯 ， Ｉ Ｉ 觉学习的能力没有得到培养 。 因 此， 小学生学 习可 以说 是全凭兴趣 ， 一时兴起 ， 能够 做下去 ， 学进去 ， 学 出成 效 。 但 如 果 没 有 学 习兴 趣 ， 即 使 是 教 师 逼 迫 着 坐 下来 ， 也 是 心 不 在焉 ， 学 习 毫 无 效 果 。在 这 种 情 况 下 ， 教 师 就 需 要 灵 活教 学 ， 提 高 小 学 生的学 习兴趣 ， 有效激发学生探求新知的欲望 ， 使学 生在 Ｉ Ｉ 觉Ｉ Ｉ 愿 的状 态 下 快 乐学 习 ， 学 有 所得 。所 以 ， 小 学语 文教 师 就 要 做 到 灵 活 教学 ， 巧 妙 设计 ， 使 语 文 课 堂 变 得生 动 有 趣 ，让 学 生 在 轻松 愉 快 的教 学 氛 围 中学 习 。
一
组 长 而 暗暗 下 劲 ， 提 高 自己 的语 文成 绩 。 这 种 方 法 对 于培养学生 的 自学能力效果 突出。 另外 ， 在具体教学 中， 教 师也 可 以 开 展 比赛 活动 ， 使学生积极 动起来 ， 主 动 配合 教 师 完 成 教 学 任务 。 比如 ， 在 学 习《 匆匆》 一 文时 ， 这篇课文是要求背诵 的 ， 而且对小 学生来说 ， 文 章 语 句 不 同 于一 般 的 叙 事 性 文章 ，这 项 任 务 的难 度 较 大 ，学生 很 难 在 有 限 的 时 间 内集 中精 力 把 整 篇
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究1. 引言1.1 研究背景在农村地区，由于基础设施和教育资源的不足，农村小学的语文教学常常面临着各种困难和挑战。
学生的语文学习兴趣普遍较低，学习动力不足，学习成绩不理想。
这也导致了很多学生对语文学习产生了抵触情绪，认为学习语文是一种枯燥乏味的任务，缺乏主动性和积极性。
在当前教育改革的背景下，如何有效地激发农村小学学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习动力和参与度，已成为教育工作者和研究者们面临的重要课题。
通过深入研究农村小学语文学习现状，探讨激发学生语文学习兴趣的重要性和方法，以及教师、家庭和社会在其中的作用，可以为提高农村小学语文教育质量提供参考和借鉴，有助于推动农村教育事业的发展，促进学生全面发展。
本研究选择关注农村小学语文学习兴趣激发这一主题，旨在为提升农村小学语文教学质量，促进学生语文素养的提高提供可行性建议和措施。
1.2 研究意义语文学习在农村小学中具有重要的意义。
语文是人类最基本的交流工具，是培养学生思维能力、表达能力和沟通能力的重要途径。
通过语文学习，学生可以提高自己的文字表达能力和语言组织能力，这对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。
语文学习有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
农村小学是传承民族文化的基础，通过语文学习，学生可以更好地了解和传承自己的文化传统，形成正确的文化价值观和审美观。
语文学习还有助于提升学生成绩和综合素质，为他们的升学和就业打下坚实基础。
激发农村小学学生对语文学习的兴趣，对于促进他们全面发展、提高学业水平和综合素质具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过激发学生的语文学习兴趣，提高农村小学学生的语文学习成绩和整体素质，促进他们的综合发展。
也旨在帮助教师深入理解学生的需求和特点，探讨更有效的教学方法和策略，以提升语文课堂教学的质量和效果。
通过本研究，旨在为农村小学语文教育提供借鉴和指导，促进学生的全面发展，提高教育质量，推动农村教育事业的发展。
浅谈对小学摩语文学习兴趣的培养策略
写得真 生动 ”等鼓励 和赞 美的语 言评价 学生 。学生拿 到作 业本之 后 导 ，是 学好 各 门课 程的起 点和催 化剂 。有 了兴趣 。人 才能产 生不可 都很兴 奋。老 师 的激励性评 价都 会使学 生产 生积极 的情感 ，从而 促
遏止 的求 知欲 望 。教 学是 一 门艺术 ，课 堂 教 学 中可 以说 教 师是 导 进他们 学习 的兴趣 。 演 ，课 堂是 舞台 ．要使课 堂教 学这一 大舞 台充满 吸引 力 ，语 文教 师 五 、比试竞争 。激发 学习兴趣 就必 须讲究 课堂教 学 的艺术方 法 ，并以感 染和熏 陶学 生为突破 口。 小 学生 的好胜心 强 。我们可 以利 用这一 特点 。在教 学 中引用竞 讲 究语 言 艺术 ，注重 活 动 的运 用 ，激 发 求知 欲 望 ，拓展 学 生 的视 争机 制 ，可 有效地 调动学 生学 习的积极 性 ，活跃课 堂气 氛 ，进 而提 野 ，充分调 动起 学生学 习的兴 趣 ，有效提 高教学 质量 。在此 。我就 高教 学效率 。我们 可利 用课堂 表演 、小组 比赛 、识 字 比赛 等 多种 形 如何 在语文 教学 中培养学 生的学 习兴趣谈 谈个 人 的几 点看法 。
（ ２） 给 孩 子提 供 在 家 学 习 的各 种 条 件 ，结合 老 师提 供 的 建 议 ，比如 买一 些对学 习有 帮助 的磁 带和光 碟给 孩子听 ，多给 孩子 一
科。 三、巧 设问题 ，激发 学习兴 趣
小 学生 好奇心 强。教 师就应 抓住 这一心 理特征 ，加 以引导 、点 拨 ，满 足他们 求知 的需要 和好奇心 。教 师要 在许 多能够设 疑 的题 目
一
式 的活动给 学生展 示的机 会。我 在教 学 中经 常开展 一些 带有竞赛 性 的活 动 ：（ 只 宇 比赛。 如开火 车接龙 、分组 抢答 、组词 比赛 、写字 比赛 等 ，使 学生在 趣味 盎然 中学习巩 固生字 新词 。② 自读赛答 。让 学 生带着 问题 自读 自学课 文 ，然后 比赛谁答 得 多 ，答得 好。 这种 方 法可促 进学 生 自主学 习。此外 ，我在 班里 坚持实 行小组 竞赛机 制 ， 哪个 小组在 课堂某 个环 节表现 好 ，就 在其 小组 画一面小 红旗 ，最后 获得 红旗最 多 的小 组每个 同学 都能得 到老 师奖励 的红花 。此 举有效 地调 动 了学 生学 习的： 积极 性 ，还 培养 了学生 的集体 荣誉感 。 六 、开展有 趣的语 文活动 。激发 学习兴趣 丰 富多彩 的语 文活 动是语 文教 学的最 好延伸 。我 们可 以结合教 学 实际 ，创 造条件 激发 学生参 与语 文活动 的兴趣 ，指导 开展 形式 多 样 的兴趣活 动 ，如举行 讲故事 比赛 、诗歌 朗诵会 、词语 接龙 等 ，让 学 生在活动 中学到 知识 ，体会到 学 习的乐趣 。 七 、加强 家校联 系和沟通 教 师应该 在家庭教 育 方法和策 略方面 给家 长 以引导和指 导 ，应 该 主动 与家长联 系和沟 通 ，最 好能 和家长 一起 为孩子 制定 有针对 性 的学 习计 划 ，从 家庭方面 ，家长 应该注 意几 点 ： （ １） 要处 理好 和孩 子 的关 系。 家长要 和孩 子平 等 相处 ，多 听 孩 子的意见 。多鼓 励孩 子。
谈对小学生语文学习兴趣的培养
一
、
小 学 生具 有注 意 力 不易 集 中、 好动 等心 理特 点， 如果 教师 在 一节 课 中一直 平铺 直 叙地 讲 ，很 难 引起 学生 的兴趣 、达 到 良好 的 教学 效 果 。所 以根 据 小 学 生 的 心 理 特 点 ， 教 师在 教 学 活动 中应 该 变 换 各种 教 学方 法 ，通 过 不 同的 手段 来 引起 学生 的注 意 ，从 教材 内 容 出发 ，兼考 虑 小学 生 的心 理特 点 和承 受 能力 ，积 极 改进 教 学方 法 ，让 每 篇课 文 的教 法经 常 有变 化 ，经 常有 新 意 ，才 能使 学 生有 新 鲜感 ，从 而激 发他 们 的学 习兴趣 。 三 、开 展语 文课 外活 动 ， 激 发学 习兴趣 兴 趣 是 最 好 的老 师 。学 生 对 语 文 学 习 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 ， 才 有可 能 激发 创新 意 识 ，加大 创 新 尝试 。兴 趣 是在 实 践 中产 生并 发 展 的 。语 文 综 合 实 践 活 动 教 学是 促 进 学 生 发 展 、提 高 整 体 素 质 的 重 要 方 式 ， 开展 语 文 综 合 实践 活 动 教 学 对 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的 求 知欲 望 有 重 要 作 用 。德 国教 育 家 第 斯 多 惠 指 出： “ 个 人要 不 主动 学 会 些 什 么 ，他 就 一 无 所 获 ， 不 堪 造 一 就 。 ”语文 综 合实 践活 动 教学 有助 于 充分 落 实 学生 的主 体地 位 ， 并 充 分 体现 学 生丰 富 的个 性 ，还 能 开 阔 学 生 视 野 ， 拓 展 学 生 思 维 ，把 语文 学 习 的土地 推 向更 广 阔 的空 问 。课外 活 动是 重要 的 教 学辅 助 手段 ， 有利 于学 生 增长 知 识 、开 阔视野 。有 目的、有 组 织 地 开展 各种 适 合学 生语 言 水平 和年 龄特 点的 课外 活 动 ，可使 学 生 生动 、活 泼 、 主动 地学 习 ，可 以激 发 他们 的 学 习热情 ，培养 他们 的 学 习 兴趣 。 因此 ，语 文 教 学 实 施 创 新 教 育 ，不 应 局 限 于课 堂 上 ，束缚 在 教材 中 ， 限制在 教 师 的可控 圈内 ，要敢 于走 出课 堂 、 走 出教室 ，有计 划有 组 织地 开 展丰 富 多彩 的语 文 课外 活动 ，加 强 课 外 阅读 ，举 办 课外 故 事会 等 ，不 断拓 宽 学 生知 识 的视野 ，要 让 学 生 在活 动 中经 受 各方 面 的锻 炼和 考验 。这样 ，既可 以激 发 学 生 浓 厚 的语 文 学 习兴趣 ，又可 以提高 学 生 的语文 综 合成 绩 ，而 且可 以提 高学 生 的综 合素 质 。 学校 要配 合教 师 的教 学 计划 ，针 对 学 生 的各 种 兴 趣 建 立 课 外 活 动 小 组 ，在 活 动 中 经过 教师 的 引 导和 指 点 ，使学 生 的才 智得 以充分 发挥 ，更 多地 挖掘 学 生 的内在 潜 力 。 教 师 要培 养学 生对 多方 面事 物 、活 动产 生 兴趣 ，使 学 生吸 收 多方 面 的 知识 ，打 下 扎实 的知 识 基础 ，然后 在 此基 础上 去 培养 单项 兴 趣 ，使 广泛 兴趣 与单 项兴 趣结 合起 来 。 总之 ，学 生 的学 习兴 趣 关键 在 于 引导 ，培 养学 生 的学 习 兴趣 不 是 一朝 一夕 可 以完 成 的任 务 ，需 要教 师 长期 不懈 的努 力 。只 有 从 学 生实 际 出发 ，积 极探 索 、发 掘 各方 面 的有 利 因素 ，才 能真 正 做 到让 学生 爱上 语文 教师 ，爱 上语 文课 ，学 好语 文 。 限 的 时间 内取 得 良好 的教 学效 果 ，培 养 学生 的创 新 能 力 ，提高 教 学 效 率 。 化 学 多 媒 体课 件 为专 业 教 师 提 供 了一 位 可 以信 赖 的 帮 手 ，但 在具 体 的实 施 过程 中 ，又应 从 实 际情 况 出发 ，适 当 地采 用 多媒 体 辅助 教 学 ，不应 抛 弃～ 直 以来 都沿 用 的优 良传统 、优 秀 教 学经 验 ，应 努 力寻 找 它和 传统 教 学手 段 的结 合 点 ，真正 发 挥其 现 代性 特点 ，这 样才 能提 高化 学课 堂 教学 ，为 化学 现代 化服 务 。 总之 ，创新 教 育是 培养 创 新 能力 和创 新精 神 的基 本 取 向 的教 育 ，是 教育 发展 的 一种 必 然要 求 ，是 摆在 每 一名 教 师面 前 的新 课 题 。学 生创 新 能力 的培 养 既是 当前 教 育 的重 任 ，也 是素 质教 育 的 核心 ，其 形 成和 发 展不 是 一蹴 而就 的，需 要 有一 个长 期 的过 程 。 创 造 充满 创 新活 力 的课 堂 教学 ，能使 学生 的思维 得 到长 效 发展 。 作为 一名 化 学教 师 ，必 须解 放 思想 ，勇于 打破 传 统 ，更 新教 育 观 念 ， 与 时俱 进 ， 以新 课 改为 契 机 ，通 过 实 验 教 学 、 发 散 性 思 维 等培 养学 生对 化 学 的兴 趣 ，调 动学 生 学 习的积 极 性 ，激 发他 们 的 创 新 潜 能 。只 有 这样 才 能培 养 出具 符 合 时代发 展 需求 的 创新 型人 才 ，为我 国可 持续 发展 战略 的顺 利实 现做 出贡 献 。
提高小学生语文学习兴趣
提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。
对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。
如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。
要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。
传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。
为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。
教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。
家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。
要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。
小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。
除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。
教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。
可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。
这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。
提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。
只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。
在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。
在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。
家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
【 关键 词 ¨、 学语文 ； 学习兴趣 ； 培 养
孔子说过： “ 知之者不如好之者， 好 之者不如乐之者 。” 所 谓兴趣是指兴致， 对事物喜好或关切 的情绪 。心理学人们 力 求认识某种事物 和从 事某项活动 的意识 倾向 。它表现 为人 们对某 件事物 、 某项 活动的选择性态度和 积极 的情绪反应 。 兴趣在教学活动 中有着重要的意义， 主要 表现在一旦引起了 学 生的兴趣 ， 学生 就会对学科 产生强 烈的求 知欲望 ， 明显地 表现出对所学 内容必须理解 、 必须掌 握的心理倾 向， 因而就 学得十分积极主动， 也很有成效 。那么， 如何激发学生学习语
一
、
于稳定 。在课 堂教学 中， 创设 教学情境 ， 对于课堂教学 起着 很重要 的影响和作用 。学生都喜欢在 轻松 、 愉快 、 活泼的课 堂 中学 习 ，因此教 师要采用多种激励 手段和新颖 的教学方 法， 创造 良好 的课 堂氛 围 ， 激 发学生 主动学 习 ， 唤 起学 生们 求知 的学 习兴趣 ， 使学生 由一个 被动者变为一个 主动者 ， 把 学习语文的兴趣充分挖掘 出来 ， 有效地 完成教学 目标 ， 提 高 教学质量 。 例如 ：在 学习综合实践 活动时 ，让学生感受 语言 的魅 力， 我提前在课前把这个作业 布置下去 ， 让他们去 观察 自己 的身边有没有什么富有艺术性的语言。在课堂上 ， 我让他们
Ｗ ＥＮ Ｕ Ｄ Ａ０ 趣
丈 ／漓 珂 微 拿 出资料 ， 并让学生边 说边板 书 ， 学生 们兴趣盎 然 ， 整个课 堂 充满 了激情 。通过交流 ， 学生感受到 了中国汉字 的魅 力 ， 也 深刻体会 到了说话 的艺术 ， 有的学生还跃跃欲试 ， 要给班 级写警示语 。孩子有兴趣 了， 课就成功 了。 三、 利 用 比赛 竞 争 ， 提 高 学 习 热情 小学生 的好胜心强 ， 喜欢 比赛竞争 ， 所以我们应该把学 生 的读书 、 写字 、 作业质 量 、 单元 考试成绩 等都纳入竞 赛 内 容， 开展相关 的比赛 。这样既有效地调动学生学习语文 的积 极性 ， 也可培养学生独立学习语言文字的能力 ， 学生的成绩 也会得到相应的提高 。 四、 开 展活 动 。 激 发 学 习兴 趣 “ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 。” 语文教学 ， 不能 仅仅拘 泥于课堂上的 ３ Ｏ分钟 、 ４ ０分钟 ，丰富多采 的第二课 堂活动 ， 是语文教学的最好延伸。另外 ， 兴趣 的培 养也不是 朝～ 夕的事 ，搞好课外实践 活动对学 生学习兴趣的培养 是很有利 的。教师要组织学生开展各种活动， 如让学生办手 抄报， 制作卡片 ， 丌办 朗诵会 、 故事会 、 演讲会 等等。丰富多 彩的活动中总有一种是受学生欢迎 的。学生 在 自己喜爱的 活动巾会受到熏陶 ， 语文素养 自然也会得到提高 。苏霍姆林 斯 基特 别重视学生 的社会实践 ，他一周 两次把学生带 到野 外去， 到“ 词 的源泉 ” 中， 他把这称 为“ 蓝 天 下 快 乐 的学 校 ” 。 面向礼会 的生 活实践 ， 是 学生学好语文 、 增 加积 累 、 培 养审 美情趣 的有效途径 。因此 ， 教 师可以引导学生通过观察 、 调 查、 参 观访 问等方式关 注本地 的自然 风光 、 文物古迹 、 风俗 民情 和国内外的重要事件等 ， 在他们的生活世界 中， 提高学 生对生 活的深刻理解和深入感悟 ，使他们不 断领 悟人生的 意义 ， 进 而 产生 积 极 学 习 语文 知 识 的兴 趣 和 欲望 。 五、 设置 疑 问 。 引发 学 习兴趣 在小学语文教学中 ， 我们 必须要有 意识 地设置疑问 ， 从 而拨动学生求知 的心弦 ， 点燃思维 的火 花 ， 引发探索 问题 的 热情。
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究【摘要】本文主要围绕农村小学语文学习兴趣展开研究，首先从农村小学语文学习现状入手进行分析，探讨激发学生语文学习兴趣的重要性。
随后，提出了激发学生语文学习兴趣的方法，并通过实践案例进行深入分析。
给出了针对农村小学激发学生语文学习兴趣的建议。
通过本研究可以发现，激发学生对语文学习的兴趣对于提高学习效果和提升综合素质至关重要。
未来的研究方向将更加关注农村小学学生语文学习的具体问题，并提出切实可行的解决方案。
农村小学激发学生语文学习兴趣是一项具有重要意义的工作，值得进一步深入研究和探讨。
【关键词】农村小学、语文学习、学生、兴趣、激发、研究、现状分析、重要性、方法探讨、实践案例、建议、展望未来、总结。
1. 引言1.1 研究背景农村小学的语文学习一直受到关注，但在实际教学中存在一些问题。
随着时代的发展，农村小学教育的发展也逐渐受到了关注。
语文学习是农村小学课程中的重要内容，但由于教育资源的不足、教师水平的参差不齐、学生家庭环境的影响等因素，农村小学生的语文学习兴趣往往不高。
研究如何激发农村小学生的语文学习兴趣显得尤为重要。
在农村小学，学生的语文学习兴趣不高不仅影响了他们的学习效果，还可能影响到他们对语文学科的兴趣和学习态度，进而影响到整个学科的教学质量。
如何有效地激发学生的语文学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果，是当前农村小学语文教育面临的一个重要问题。
本研究旨在通过对农村小学语文学习现状的分析，探讨如何有效地激发学生的语文学习兴趣，以期为农村小学语文教育的改进提供一定的参考和帮助。
1.2 研究意义在农村小学，语文学习一直是学生们学习的重要课程之一。
由于农村小学条件的限制，学生们对语文学习的兴趣往往不高，造成学习效果不尽如人意。
研究如何激发农村小学学生的语文学习兴趣具有重要的意义。
激发学生的语文学习兴趣可以提高他们学习语文的主动性和积极性，使其更加主动地去探究、思考和学习语文知识，从而提高学习效果。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持
浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持学生进入高年级后，许多老师都有这么一种感觉：学生们上课不愿举手回答问题了，读书也不再像以前一样声情并茂了，课堂上一下子就失去了许多激情，这其实也就反映出了小学生语文学习的兴趣问题。
兴趣是最好的老师，怎样培养小学生语文学习兴趣，让小学生把语文学好，这是我教学工作一直以来努力探索的问题。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
在多年的教学过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法：一、建立新型师生关系，培养和保持学习兴趣“亲其师方信其道。
”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。
因此必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。
一方面教师不仅是“传道，授业，解惑”，还应是学生的益友。
作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。
以一个朋友的身份帮助他们。
在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。
当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。
师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。
课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。
同时在课堂教学中，教师应当充分展示自己肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。
浅谈小学生学习语文兴趣的培养
积极引导 ，因为小学生 的思维 能力很 差 ，容易 出现错误判断 ，容易
被不 良行为引诱 。
演讲 的机会保 障记忆 ，使学 习语文 的兴趣 长盛不 衰 ； （ ２ ） 促进学生
之 间互助互学 、师生 之间互勉互励 ；（ ３ ）月考全 面回忆 、中考细致
浅谈 小 学 生 学 习语文 兴趣 的培 养
甘肃省 会宁县平头川中心小 学 田 丰
摘要 ：教育家说过 ： “ 兴趣是创造欢乐和光明教学环境的重要途径之一 。 ” 。实践证明了这个说法 ，兴趣 是进行儿童有效活动的先决条件
是儿童心灵萌发的起点 。 导的素质教育是智能教育的发展方向 ，兴趣是一种带有感情意识的思想活动 ，兴趣愈
成部分 ，是巩 固新的课堂知识 的主要手段 ，教师不但要科学合理的 布置课堂 内的练 习题 ，而且还适 当布置课堂 以外 的练习题 ，关键不 在于过多 ，而在 于精炼有趣 ，比如 ：实践性 、观察性和动手性 ，都 能通过学生亲身实践得到兴趣 ； 选择练习的科学性应该是什么 呢？ ： 能够 回顾 以前 的所学知识 、巩 固当前所听知识 、诱发未知所懂知识
和求知欲 的最佳效果 ，通过 电脑光影 图像 的变换和未知音像的等待
唤起求知欲 ，然后再运用求知欲 ； ｃ ． 运用想象力 ：通过 电脑 影视演绎 ，激发想象 能力 ，提高学生 学习的兴趣 ，在上课之前把课文 内容编排好储存在 电脑里 ，运用间 断性的播放形式让学生想象将要出现的情节 。
练习包括课堂 内和课堂外两种情况 ，是完成教学任务 的重要组
精 心设计 教学过 程 ，激发学 生学习的兴趣
小学生语文教学必须从转变学生 的学 习态度 、学习感 情人手 ， 使学 生由被动 、机械的学 习转变为 主动 、灵 活的学习 ，教师要根据 教学 内容 ，了解学生的学 习层次 ，找准 学生 学习的起 点 ，走进教材
浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
对于小学生来说，更有其特殊的意义。
小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。
因此，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。
语文课也是一样。
如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？对兴趣重要性的认识是一码事，在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事。
兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。
问题的关键在于培养。
如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面。
一、建立良好的师生关系在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。
学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。
如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。
这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。
我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣新大纲强调："小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。
"这就要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。
要变以往的"要我读"为"我要读"，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到"书读百遍，其义自见"的境界。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养作者：王文丽来源：《校本教研》2012年第02期兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文的入门向导。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来做。
一、多渠道调动学生的学习兴趣1．搞好课前“热身”活动。
刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前的两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、诗歌背诵、美文朗读等。
2．以极富创意的导语创设美的意境，激发学生的兴趣。
有经验的老师是十分重视导课的，导课的方法多种多样，可因时因地而定，一般有以下几种：⑴诗词名句导课；⑵设置悬念导课；⑶用歌曲、故事做导语；⑷利用多媒体导入新课。
二、培养学生在课堂外学习语文的兴趣1．把“减负”落到实处，让学生永远保持学习的欲望。
中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4％。
学生有许多兴趣爱好，他们喜欢踢足球、下棋、唱歌、跳舞看电视……可就是不喜欢读书。
究其原因，课业负担过重是其中之一。
长期以来受“应试教育”的影响，学校追求升学率、高分数，老师们搞题海战术，增加作业数量和提高作业的难度。
学生则承受着重重的负担，失去了参加各类文体活动，学习其它知识的时间和机会。
教师应把“减负”真正落到实处，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率。
2．广泛开展课外活动，在活动中提高学生的语文兴趣。
我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：⑴培养学生听说的能力。
可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、成语接龙、猜谜语、辩论赛等。
⑵培养学生读写的能力。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
浅谈如何培养小学生学 习语文的兴趣
范若娜 （ 河北省南宫市风 岗学区南街 学校 ０５０ ） ５７０
孔 子 曾说 ： “ 知之 者 不如 好之 者 ，好 之 者不 如 乐之 者 。 ”美 性 自然很 快调 动起 来 了。 国教 育心 理学 家布 鲁 纳也 说过 ： “ 求优 异 的成 绩 … …不但 同我 追 四 、进行 多种 多样 的活 动 ，让学 生在 合作 中体 会喜 悦 们 教什 么 有关 系 ，而 且 同我们 怎样 教 和 怎样 引起 学 生 的兴趣 有 关 其 实 语 文 它本 身就 是 一 门 综 合性 很 强 的科 目，所 以 作 为 教 系 。 ”心 理学 研究 表 明 ，兴趣 是 学 习的情 感 动力 ，是求 知欲 产 生 师 仅 仅合 理 安排 好 课堂 教 学是 远远 不够 的，要 想 拓 宽学 生 的知 识 的源 泉 。因此 ，在 教 学实 践 中 ，教师 应着 意 创 设各种 有 效情 境 ， 面 ，要想 增 强他 们运 用 语 言文 字 的能力 ，教师 要 多要 组 织学 生 开 以激 发 学生 的学 习兴 趣 。 展 故 事会 、诗歌 朗颂 会 、演 讲 比赛 、讨 论 会 、写 作采 访 、诗 歌 朗 培养 学生 学 习语 文的信 心 诵 比赛 、 日记 展 读 、字 词成 语 大联 欢等 丰 富多 彩 的课外 学 习兴 趣 学 生要 想学 好 语文 ， 首先 要有 自信 心 。教 师 要通 过各 种 手段 活 动 ，从 而让 学 生树 立 大语 文观 念 ，丰 富 语文 知识 ，开 阔视野 。 培养 学 生 的 自信 心 ， 如教 学 中的游 戏 ，教 师讲 的动人 故 事 ，教师 当然 ，对 学 生在 活动 中所 取 得 的点 滴进 步在 适 当评 价 的 同时还 要 和蔼 可 亲 的态度 等 ， 引起 学生 的兴 趣 ，让 每个 学 生在 活 动 中充 分 大 加 褒 奖 ，使 每 一 个 学 生 都 能 找 到 自己 的 闪光 点 ，都 能 更 加 自 表现 自己 ，并 从 中发现 每 个学 生在 语 文学 习 中的 闪光 点 ，加 以表 信 ，进 一步激 发 学 生学 习语文 的 兴趣 。 扬和 鼓励 ，帮助 学 生树 立起 学 好语 文 的 自信心 。好 学 生 是鼓 励 出 五 、 引入竞 争机 制 ，提高 学 生学 习语 文的 热情 在 教 学 中 ， 引入 竞 争 机 制 是 根 据 小 学 生 好 胜 心 强 ，喜 欢 比 来 的 ，教 师 要 善于 运用 好表 扬 的武 器 ，不 断鼓 励 学生 树立 起 学 习 语 的 自信 心 ，这样 才 能保 证 学生 的学 习 兴趣 持久 ，学 习效 果 明显 ， 试 竞 争的特 点所设 置 的 ，教 师可 以在 班 级 实行 “ 文学 习小组 竞 为学 生更 好地 学 习语文 知识 奠定 坚实 的基 础 。 赛 ”活 动 ，将 学 生划 分成 几 个 “ 文学 习 小组 ” ，每组 设 组长 一 语 二 、教师 要 有感情 地激 发学 生 的兴趣 人 ，依 据 学 习成绩 不 定期 地 轮换 。把 学 生 的读 书 、写字 、作业 质 教 师 要 用 自己 真 挚 的 感情 激 发学 生 的兴 趣 ，做 好 表 率 。要 量 、 单元 考试 成绩 等 都纳 入 学 习小 组的 竞 赛 内容 ，每 月一 小结 ， 想播 撒 阳光 到学 生 心里 ，首先 自己心 中要 有 阳光 。教 师要 以 自身 每 学 期一 总结 。引入 竞争 机制 可 以有 效 调动 学 生学 习语 文 的积 极 的情 趣 去感 染 和激 发学 生 的求 知欲 和 学 习兴趣 。在 课 堂上 ，教师 性 。适 当的竞 争可 以让小 学 生有 更 高的 兴趣 。教师 也可 以在竞 争 可 以通过 生 动 的语 言 、丰 富的 表情 、夸 张 的动 作来 激 发小 学 生 的 中给优 胜 者提 出努 力 方 向 、鼓励 其 更上 一层 楼 ；对 那些 成 绩虽 欠 学 习兴趣 ，创造 学 生乐 学气 氛 ，使 学 生保 持高 昂的兴 趣 ，并 最终 佳 ，但 比原来 有进 步 的学 生 ，要 给 以充 分 肯定 ，进 一步 鼓励 其 上 完成 课堂 语 文教 学 。 比如在 教 《 》这 一课 时 ，我 首 先挂 上一 幅 进心 ；对 于成 绩一 般 ，无 显著 进 步或 退步 的学生 ，要鼓 励他 们 提 画 山水 画 ，接着 我 从远 处 欣赏 这幅 画 ，再 走 到近 处侧 耳 “ ”这 幅 高标 准 ，争取 前进 一 步 。 听 画 ，我这 夸 张动 作 引得 学生 窃窃 私 语 ，他们 急 切想 知 道老 师在 干 六 、教师 要 多鼓励 ，少批 评 教师 的评价 要 以激 励 性为 ，批 评性 为 辅 ，在 教学 中 ，教 师 什 么 。最 后 ，我 微笑 着 指着 这 幅画 ，这 时 学生 的注 意 力集 中 了 ， 学习 兴趣 也被 激 起 了 。我趁 势 引导 学 生按 从远 到近 的顺 序 去观 察 要把 握 好课 堂 评价 的度 。适 时 、适 度 的表 扬 能充 分 调动 学 生的 学 画 中的景 物 ，我 配 以 富有感 情 的声 调描 述 ：远 处是 连 绵起 伏 的高 习积 极 性 ，能 取得 出乎意 料 的教 学效 果 。而 不恰 当 的批 评 是没 有 山 ，瀑布 顺着 山势 飞流 而下 ，溅 起层 层 水 花 ，如烟 如 雾 ；近处 桃 意义 的， 它容 易把 学 生推 向反 面 ；甚 至会 让 学 生产 生逆 反心 理 ， 花盛 开 ，美 丽 的鸟儿 在 枝头 欢 唱 。啊 ！这 里 的风景 真 美 ！这一 生 过 多 的批评 还 容易 伤 害学 生 的 自 心 ， 教师 要 善于 发现 学 生身 上 信 动 的语言 描述 顿 时激 发 了学 生 的 内心情 感 ，师 生情 感 融为 一体 。 的 闪光 点 ，如 书写 端 正 ，作文 有进 步 等 ，及 时给 予 必要 的鼓 励 和 这 样 充满 感情 的课堂 教 学 ，可 以Ｊ Ｎ地 打 开学 生 的思 路 ，激发 他 表扬 ，激发 学 生 的信 心和 勇气 ，以培 养 学生 的兴 趣 。 比如 ，我 班 ｌ ￣ ｌ ， 有个 写作 能力 极差 的 学生 ，开 始 时 ，一 篇文 章 ，写 不 了几 句话 ， 们 深 究课文 内容 的兴趣 ，进 而强 化学 生学 习 的动 力 。 三、 创设 情境 ，激 发学 生的 兴趣 后 来 ，我不 断 地鼓 励 他多 写 多练 ，并 教给 他 一 定的 写作 方 法 ，他 创设 教学 情 境 ，就 是在 教 学过程 中， 教师 出于 教 学 目的 的需 有 了一 点进 步 ，我 都 会及 时表 扬 ，从 这 以后 ，这 个 学生 的 写作 水 要 ，依据 一 定 的教 学 内容 ，创造 出师 生情 感 、欲望 、求知 探索 精 平提 高 了，也 对 写作 更有 兴趣 了。可 见 ，适 度 的表 扬 ，对 提高 语
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
月八 日， 一颗巨星在祖国的上空 陨落了， 一颗伟大的心脏停
止了跳动。 ， 他 就是我们最敬爱的周总理。 江河 呜咽， 山肃立 ， 群
亿万人民悲痛欲绝 ， 泪水洒满祖国的大地。一九七六年一月十
一
日下午 ， 百万群众云集在街道两旁 ， 在泪雨 和哀哭声中， 向徐
徐而去的总理的灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼 。
“ 坡度” 诸如“ 。 不错……很好……太好了”“ ，完整些就好了…… 比刚才好多 了……终于答对 了” 等等 ， 激励语 随着认知过程 的 深入逐渐深化 ， 教师 的语调热情也随之逐步提高 ， 从而调控学 生的学 习情绪 ， 使得课堂气氛进入和谐的饱满 的状态 ， 更有利
于学 习效 果 的提 高 。
璃 … …”老 师绘 声绘 色 地讲 着 ， 生屏住 呼 吸听 着 。 是 紧张 ， ＠ 学 先
境， 设置悬念 ， 引起学生的学习兴趣 ， 从而使学生积极主动地投
入 到有效 的语 文 学 习中去 。 （ ） 一 激情导 入 在 教学 一些 扣人 心弦 、 荡人 心 魄 的文章 时教 师 通过 饱含 深 情 的描 述感 染 学生 ， 自己之情 、 章 之情 拨 动 学生 的感 情 之 以 文
教 学模 式 ， 活 采用 多 种 教学 方 法 ， 分发 挥 学 生在 教 学 过 程 灵 充 中的主体 作 用和 教师 在课 堂上 的主导作 用 ， 从而 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 （ ） 发 式 一 启
启发式指在教学中教师充分调动学生的积极性 、主动性 ， 从学生实际出发 ， 目的地安排教育教学 内容 ， 有 启发学生独立 思考 ， 培养他们分析问题、 解决问题的能力 。袁容老师在教《 刻 舟求剑》 这篇寓言故事时， 在课的结尾部分， 问小朋友们 ：学完 “ 了这篇课文， 谁能说说它告诉了我们一个什么道理呢？ 对于低 ” 年级的小朋友来说 ，在语言的表达能力上相对 比较弱一些 ， 要 想让他们准确地说出这篇课文的寓意不是一件容易的事 ， 袁老 师很清楚这一点。于是 ， 她很巧妙地设计了这样一个问题 ：有 “
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４ 要让 学生不 断地学有所得 ， 学 到真本领
只有 当某种 知识 领域 中的 实际知 识 的积累达 到 了一定 水
教 师在 教学 时应做 到精 讲 ， 合理 安排 阅读 时间 ， 让 学生 在 平 时 ， 才 能产生对 这一领域 的兴趣 。教 材内容过 深或过浅 都不
读 书活 动 中尝试到读 书 的乐 趣 。兴趣 的形成 来源 于教师 的诱 能满足 学生的需要 ， 都会妨碍 学习兴趣 的形 成与发展 。学生 通 导和 引发 ，而这种 诱导恰恰 是紧 紧捕捉 学生 心理 发生微 妙变 过 自己的努 力 ， 不断地 学有所 得 ， 就能 不断地 体验 到一种 愉快
堂 情景 ， 对培 养儿童 的语文兴趣 有帮助 。如 ： 我在教 学《 草船借 生就会 感到非常痛 苦 ， 甚至会失 去对学 习的信心 。 有 时我们 问 箭》 一文 中 ， 采用 播放 电视 剧 《 三 国演 义 》 片头 出题 那一 节 ， 那 学 生为什 么对 语文 不感 兴 趣时 ，经常 可 以 听到 这样 的 回答 ： 情 景学 生一 下子进入 了学 习状态 。然后 引导 学生 讨论 三 国时 “ 语文太 难 了 ， 我不 会分 析 ， 又不会 作文 ” 等 等。 “ 不会 ” 就 是没 期 的主要人 物 ， 学生 兴趣盎然 ， 活跃课 堂 。
么？练 什么？小学生主 动提 出问题 的能力差 ， 教师 要帮助学 生 在教 学过程 中 ， 教师 的情感 对 学生有 直接 的感染 作 用 ， 特 设问 ， 要 为学 生 想想 、 练练 提供 明确 的 目标 。当然 ， 让 学生 想 别是年 龄较小 的学生 ， 这种感 染作用更 为突 出。学生对老师 是 的 、 练 的问题不能 过易 ， 也不能过 难 ， 更不能 负担 过重 。过 易学 真诚尊 敬的 ， 充分信 赖的 。如果 老师不尊 重学生 ， 不爱护 学生 ， 生 不必思 考 ，调 动不了 学生学 习的 积极性 ；过 难学生 无从 思 学生 就会产 生反感 ， 或者望 而生畏 ， 或者厌 恶 。这种 反感 的情 考 ， 容易产 生畏难情 绪 ； 负担过 重只 能使学 生产 生对 学习 的反 绪， 也会 直接 影响到 老师所教 的学 科上 ， 从 而 引起 他们对 该 门 感 。 要根据教学 的实 际情 况 ， 做到难 易适 度 ， 多少适 度 。 所谓 难 学科 的反感 。我教 师对学 生的要求严 格的 同时 ， 总是 要亲切 地 易适 度 ， 就是 能够最 大限度地 调动 学生学 习 的积极性 ， 并通 过 启发 诱导他 们 ， 即使 是对他 们的批 评 ， 也使他 们感 到这 是 老师 努 力能获得一 定答案 的问题 。 的关怀 和爱护 。
会 积极 主动而且 心情愉快地 去学 习； 当学 生有兴趣 学习的 时候 ， 他才 能集 中注 意， 积极 思考 ， 对 知识掌握 得快 ， 记得 牢 ， 学习效果好 。 小 学语 文课
也 是一样 。兴趣 不是先天 的东西 ， 它是在 一定的社会 生活和教 育 的影响下发展起 来 的。问题 的关键 在于培养 。
化 的瞬 间 ， 是 一个 由浅入深 、 由表 及里 的生 发过程 。孔子 “ 没意思 ” 。特别是 当学校 、 家庭 、 社 会 “ 知之 者不如 好之者 ， 好之 者不如乐之 者 。 ” 他 把学习 中的“ 乐” 对学 生进行学 习检查 的 时候 ， 好的 成绩 赢得 了表 扬 、 奖励 和荣 提 到如 此高 的地位是 有根据 的 。应该怎 样让 小学 生成 为语文 誉 ， 学 生就会感 到有 了前进 的力量 ， 从而 激起 更大 的学 习兴趣 的“ 乐之者 ” 呢？课堂 是语文教 学的主 阵地 ， 创设儿童 喜欢 的课 去探 求新 的知识 ； 相反 ， 因成绩 不好 ， 得到 的是责 骂或讽 刺 ， 学
生 学习语文 的兴趣 ， 特 别要注意 课堂教学 的艺术 。这也 是培养 ５ 建 立 有 效 的 评 价 机 制 学 生学 习兴趣的重要 途径 。例如 ： 老师 讲话 ， 如果 声音太 高 ， 学 生 受不 了 ， 但老 是低 音对 小 学生 也不 合适 ； 快 了学生 听不 清 ， 语文课 程评 价 的 目的不 仅是 为了考 察学 生达 到学 习 目标 程度 ， 更是为 了检验和 改进学生 的语文和教师 的教学 。实施评
［ 关键词 ］ 小学语 文 兴趣培养
激发
“ 兴趣 是最 好的老师 ” 。 在小学语文教 学中 ， 教师应根据教学
己想一 想 ， 亲手做 一 做 ， 一 旦 当他 想 出来 或者 做对 的 时候 ， 他
内容 ， 通过设 置教 学情景 ， 开展趣味活 动等方式 ， 诱导孩子 们学 就 会体验 到一种 十分 喻快 的情 感 ，这种情 感反 过来 又会进 一 习兴趣的因素 ， 激发学 习兴趣 ， 引导孩子主动学习 ， 学 习。 步 激发 他对学 习的兴趣 。 因此 ， 要让 学生 多想 想 ， 多练 练 。 想什
３ 注意课 堂教学艺 术 。 引导学生 勤思多练 ．
有学到 真本领 。 没有真本 领就不会有 对该 门功 课的兴趣 。 兴趣 与学 习成果往 往有 相辅相 成的作 用 。要 培养 学生 学 习语 文 的
课 堂教 学 ， 是学校 教学 过程 的主要 形式 。 因此 ， 要培 养学 兴趣 ， 就要 千方百计 利用学 习成果 的反馈作 用。
教 育 代 札
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素霞 毫 一
浅谈对小 学语文学 习兴趣培养
河 北 省 临漳 县 称 勾镇 西 刘 学 校（ ０ ５ ６ ６ ０ ０ ）杜 保 珍
［ 摘 要］ 在 小学语 文课 堂上 只有让 学生爱上语 文、 产 生兴趣 ， 才能真正 实现语 文课 堂教 学 的有效性。 当学生对某种 学 习产 生 了兴趣 ， 他就