游戏观察记录中班
幼儿观察记录中班(50例)
幼儿观察记录中班(50例)幼儿观察记录中班第1篇：观察对象：葛逸轩观察实录：（学期初）小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。
地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，别孩子正在等待着进入游戏区。
这时，教师说：“请参加建构区的小朋友能够进入活动场地了。
”孩子们立刻站在了地垫上，开始搬运建构材料。
这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一齐，想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下：“你不要进来。
”结果，陈家夷打了一趔趄，摔倒在地。
而葛逸轩呢，还不明白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。
案分析4―5岁的孩子爱模仿的特点十分突出，而模仿又是这时期孩子主要的学习方式。
所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。
葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。
提议与其他：采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。
鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。
爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。
经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。
观察实录：（学期末）户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外。
只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。
他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。
这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一齐开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是我先找到的地方，你不能来。
”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。
中班游戏观察记录20篇
中班游戏观察记录20篇-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1中班游戏观察记录20篇目录1.游戏观察记录1 (3)2.游戏观察记录2 (4)3.游戏观察记录3 (5)4.游戏观察记录4 (6)5.游戏观察记录5 (8)6.游戏观察记录6 (9)7.游戏观察记录7 (10)8.游戏观察记录8 (11)9.游戏观察记录9 (13)10.游戏观察记录10 (14)11.游戏观察记录11 (15)12.游戏观察记录12 (17)13.游戏观察记录13 (18)14.游戏观察记录14 (20)15.游戏观察记录15 (21)16.游戏观察记录16 (22)17.游戏观察记录17 (24)18.游戏观察记录18 (26)19.游戏观察记录19 (28)20.游戏观察记录20 (29)游戏观察记录1班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录2班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录3班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录4班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录5班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录6班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录7班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录8班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录9班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录10班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录11班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录12班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录13班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录14班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录15班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录16班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录17班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录18记录老师：班级：活动日期：2020年×月×日游戏观察记录19班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录20班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：。
中班幼儿观察记录30篇
导读：本文这三篇中班幼儿个案观察记录值得一读！，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
中班幼儿个案观察记录【一】分析：葛雨泽不是一个爱告状的孩子，而且他和郭宇铮又是的朋友我分析其中一定有原因，有的孩子独立处理事情的能力较弱，勇气也不足，而认为老师和家长是无所不能，所以依赖大人。
或者大人怕孩子没有处理事情的能力怕孩子吃亏告诉孩子告诉老师。
措施：事后我找到葛雨泽和郭宇铮，问他们原因郭宇铮很委屈的说：“我真不是故意的，我只是和他闹着玩，我都和他说对不起了。
”我又问葛雨泽“他真的撞疼你了吗？”葛雨泽摇摇头，我又问“你们是不是的朋友呢？”葛雨泽点点头，“那为什么一定要告诉老师呢？”葛雨泽没有说什么眼圈红了，我只好说：“好朋友之间要相互包容相互体谅的，葛雨泽你以后如果真的遇到自己解决不了的事情可以来告诉老师，但是如果你觉得是能解决你愿意试着自己解决吗？老师相信你一定能做好。
”后来经过我了解葛雨泽平时不爱说话他母亲总怕他吃亏，回家就问今天有没有人欺负你啊？有人欺负你你就告诉老师。
孩子之所以会想老师打小报告不是因为孩子本身想向老师告状，是家长认为孩子没有独立处理和小朋友之间纠纷的能力，过度依赖老师，是家长引导错误。
我事后与家长沟通家长也表示会纠正自己教育孩子的方法。
效果：经过一段时间的观察我班级小朋友打小报告的情况明显减少了。
张敏慈现在不但不会打小报告了，且经常主动帮助小朋友，在班级也经常帮助老师做一些力所能及的事情，老师和同学们都叫她是我的小秘书。
葛雨泽经过一段时间的观察，在自己独立处理事情的能力上显提高，有时别的小朋友发生摩擦他还会教育别的小朋友互相谦让，也比从前自信了。
从总体上观察，教师的合理引导，起到的主体作用。
在问题发生时我们应该不回避找到原因合理解决。
在孩子成长中我们面临种种问题，合理的引导适当的放手，技能培养孩子独立解决问题的能力也能增进孩子之间的交流，培养孩子的自信心。
中班幼儿个案观察记录【二】观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
中班游戏观察记录(通用7篇)
中班游戏观察记录(通用7篇)观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是作者为大家收集的中班游戏观察记录(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班游戏观察记录1【观察记录】我们班开设了乐乐超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到超市去玩,于是我就招呼他们到超市里来购物,每个孩子都很兴奋,一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后,纷纷走进超市购物。
这一下子超市里挤满了人,为了购买到货架上的商品,在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。
旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。
顿时整个超市就乱作一团。
见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏,建议顾客们要根据自己的需要购买商品,不要为了抢购而争抢,在超市内不能打闹,另外要妥善保管好自己的物品,在超市这才恢复了平静。
【分析】1、由于是超市第一次开张,激发了孩子们很高的兴趣,超市的空间小,进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤*货架的事情发生。
2、孩子们在超市中会得到生活经验。
但是,要遵守在超市里制定的规则意识,幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则,因此在游戏时幼儿由于规则意识不明确,出现一次性购买的物品过多。
3、超市出现乱成一团时,有老师的介入,耐心地引导幼儿,使幼儿能更好的.解决问题。
尽管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣,更加好玩。
当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导。
教师应该是一个观察者和引导者,在游戏过程中,要把握好时机,适时地介入指导。
【指导策略】游戏中出现“争抢”物品事件,是因为孩子在超市内的规则意识浅薄,物品的单一化,建议可以在超市里多投放一些相同的物品,这样就能避免出现争抢的现象。
由于超市内顾客较多,空间有限,可以适当的扩大超市空间,以免产生拥挤现象。
观察记录中班范文九篇
观察记录中班范文九篇【篇1】观察记录中班区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
行为分析:在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。
另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。
活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。
教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。
例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。
我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。
中班游戏观察记录20篇
中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
幼儿园中班日常行为观察记录【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【五篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼀】 今天的户外游戏时间，我们⼤家⼀起玩“⼩车快跑”游戏，因为是独轮车，⼩朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前⾏进。
⼏轮游戏之后，孩⼦们有了更出奇的玩法。
博⽂说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在⼩车⾥装什么呢？”博⽂说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。
正阳得意的蹲在车⾥，博⽂双⼿扶着车把，使劲往下压，但是⼩车⼦⼀动不动。
他向上跳起，在纵⾝跃下，⼩车⼦还是⼀动不动。
他站在⼀旁不住的抓⾃⼰的脑袋。
这时候站在旁边的宋⼼悦赶紧跑过来说：“我来帮你。
”俩个⼩朋友⼀⼈⼀个车把，⼼悦说：“1、2、3，使劲。
”但是⼩车只是稍稍的翘起⼀点点。
经过不断尝试，车⼦虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前⾏。
坐在车⾥的正阳说：“再找⼀个⼈来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加⼊进来。
通过三⼈⼀起⽤⼒，⼩车轻松被抬起。
他们⼏⼈你看看我，我看看你，⼤家⼀起笑起来。
分析与反思： ⼏个孩⼦展开对⼩推车不⼀样的研究就可以看出，幼⼉的探索能⼒不断加强。
作为⽼师要积极⿎励与⽀持幼⼉的奇思妙想和⼤胆尝试。
同时在游戏中幼⼉愿意与他⼈交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。
从中共同探究游戏⽅法也是合作意识很好的体现。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼆】 观察时间：20xx.1.2 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 锐轩是今年的新⽣，是我们班很⽂静的男孩⼦。
有许多他这个年龄不该有的特点。
他性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现他总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
中班户外观察记录20篇
中班户外观察记录20篇在户外游戏时间，XXX小朋友表现出色，特别是在攀爬游戏中，他能够迅速地攀爬上去，并且在顶部停留平衡一段时间后，稳稳地下来。
在其他游戏中，他也表现得很出色，动作敏捷，反应快速。
现象分析：XXX小朋友的身体协调能力和反应速度比较高，这可能与他平时的运动惯有关。
实施措施及效果：在日常教学中，多加强XXX小朋友的身体协调能力和反应速度的锻炼。
例如，增加攀爬、跳跃等运动项目，让他在运动中得到更全面的锻炼。
同时，也要注意给予他适当的表扬和鼓励，增强他的自信心。
在体育活动中，XXX表现得非常积极。
在做操时，她认真跟随音乐的节奏，动作干净利落；在游戏环节中，她积极参与，跑得快、跳得高，还能够帮助其他同学。
在跷跷板游戏中，她表现得非常出色，不仅能够掌握平衡，还能够帮助其他同学平稳地落地。
评价与分析：XXX是一个非常活泼、积极的孩子，她在体育活动中表现得非常出色。
她具有良好的协作能力，能够帮助其他同学，也能够与其他同学合作完成任务。
她对体育活动充满热情，愿意积极参与，这也有助于她的身体健康和心理成长。
指导与措施：我们应该鼓励XXX继续保持积极的态度，同时也要给予她更多的支持和鼓励。
在体育活动中，我们可以为她提供更多的挑战和机会，让她有更多的机会展示自己的能力。
在游戏中，我们可以让她担任一些重要的角色，让她体验到成功的喜悦，同时也要注意帮助她发现自己的不足之处，帮助她不断提高自己的能力和素质。
在户外活动中，我组织了幼儿玩“揪尾巴”的游戏。
我向孩子们介绍了一系列玩法后，让他们找自己的好朋友两人一组开始游戏。
大多数孩子很快找到了自己的好朋友并开始了游戏，但XXX却没有找到人。
我走过去问他：“XXX，为什么你不找你的好朋友一起玩游戏呢？”他看着我，没有说话，显得有些不自在。
我又问他：“你想和谁一起玩吗？去主动邀请他，试试看好吗？”我发现他可能是因为缺乏自信而不敢主动找人玩游戏。
于是，我让另一个孩子去找他，并和他一起玩游戏。
幼儿园中班观察记录30篇
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原先,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。最后拼完的时候,我问他:“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
幼儿观察记录中班50篇
幼儿观察记录中班50篇引言幼儿观察记录是幼儿教育中非常重要的一项工作。
通过观察记录，教育者可以更加深入地了解每个幼儿的个性、兴趣、发展情况等，为针对性的教育提供依据。
本文档收集了中班的50篇幼儿观察记录，旨在为教育者提供参考和借鉴。
幼儿观察记录篇目观察记录1幼儿姓名：小明观察日期：2021年6月1日观察地点：幼儿园活动室观察内容：小明在动画片播放期间表现出较高的注意力集中，眼神注视屏幕，身体较为静定，偶尔会摇摆身体跟随音乐节奏。
观察期间，小明没有和其他幼儿交流互动，似乎对屏幕内容非常感兴趣。
观察记录2幼儿姓名：小红观察日期：2021年6月5日观察地点：幼儿园游戏角落观察内容：小红在游戏角落选择了拼图玩具进行游戏。
观察期间，小红仔细地观察每个拼图块的形状和图案，然后有条不紊地将拼图块放入对应的位置。
她专注的表情和准确的操作显示出她在认知和手眼协调方面的良好发展。
观察记录3幼儿姓名：小刚观察日期：2021年6月10日观察地点：幼儿园绘画区观察内容：小刚在绘画区拿起画笔后，立即开始在画纸上涂鸦。
观察期间，小刚表现出极大的创造力和想象力，他用不同颜色的颜料勾勒出各种形状和图案。
绘画过程中，小刚显得非常享受，并且没有受到其他幼儿的打扰。
（以此类推，记录50篇幼儿观察记录。
）结论通过对这50篇幼儿观察记录的整理和分析，可以看出各个幼儿在不同活动场景下的表现和特点。
有的幼儿在观看影片时表现出极高的注意力，有的幼儿在游戏中展现出较高的认知能力，还有的幼儿在绘画时展现出丰富的想象力。
这些观察记录为教育者提供了宝贵的信息，帮助他们更好地了解每个幼儿的个性和发展情况，从而进行针对性的教育和引导。
同时，这些观察记录也可以为家长提供参考，让他们更好地了解自己孩子的兴趣和特长。
参考资料•无请注意，以上记录仅供参考和借鉴，具体的幼儿观察记录应根据实际情况进行调整和编写。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
中班游戏观察记录 10篇
中班游戏观察记录 10篇1. 踩气球比赛观察到孩子们在这个踩气球比赛上表现出了很大的兴趣。
他们不但积极参与，而且还互相帮助和鼓励。
其次，孩子们得到了锻炼并且掌握了协调运动的能力，提高了他们的自信心和专注力。
2. 捉迷藏游戏观察到孩子们在这个捉迷藏游戏中非常兴奋。
他们积极的寻找并尝试躲藏，也会互相帮助找寻好友。
此外，这个游戏可以帮助孩子们提高运动能力，培养开放合作的态度，激发了他们的想象力。
3. 拼图游戏观察到孩子们在这个拼图游戏中表现出极高的耐心和集中力。
他们会根据形状、颜色和大小去學堂对应，一旦完成会很自豪。
同时，完成拼图也可以培养孩子的空间认知能力，提升他们的手眼协调能力。
观察到孩子们在这个看图说话游戏中表现出极高的兴趣和好奇心。
他们会仔细观察图片，并表达自己的观点和想法，让他们思考和发挥他们的想象力。
此外，这个游戏也可以促进孩子的语言和表达能力。
5. 手指游戏观察到孩子们在这个手指游戏中表现出极高的想象力和创造力。
他们会根据指引去设计和创作自己的作品，通过手指练习提高手的协调能力，发展孩子们的创造力和想象力。
6. 其他游戏观察到孩子们在不同游戏中都表现出自己的特色与才能，例如围棋、跳舞、画画等。
这些游戏可以满足孩子们的个性化需求，并提高他们的技能，锻炼孩子们的专注力和处理问题的能力。
7. 线上游戏观察到孩子们在线上游戏上表现出了非常高的耐心和专注力，虽然与实体游戏不同，但它可以让孩子们远程保持交流，了解数字及屏幕使用，同时培养他们的团队合作意识和网络安全意识。
8. 创意手工9. 交际游戏观察到孩子们在交际游戏中需要通过问答、游戏等方式与他人互动沟通，这种互动可以帮助他们增进与其他孩子之间的情感关系，激发孩子们的社交能力和意识。
10. 科普游戏观察到孩子们在科普游戏中表现出了极强的好奇心和求知欲。
他们会在问答、实物展示中深入了解知识，并加深对科学、生态等知识的认识和兴趣。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
幼儿园户外活动观察记录中班【六篇】
幼儿园户外活动观察记录中班【六篇】第一篇: 幼儿园户外活动观察记录中班观察日期：20__年__月__日观察时间：15：30——15：45观察对象：__、__观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
__和__两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，__负责扶住纸筒，__负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，__没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的__发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下__、__、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。
行为分析：在今日的户外游戏中，__和__两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。
在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略：1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：__和__是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像__一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
第二篇: 幼儿园户外活动观察记录中班观察时间：20__年__月__日观察地点：草坪观察对象：...观察者：...观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。
中班幼儿短小观察记录30篇
中班幼儿观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。
孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。
在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。
2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。
他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。
3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。
他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。
4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。
他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。
这些创作促进了孩子们的审美和创造力。
5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。
他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。
这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。
6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。
他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。
7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。
孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。
中班幼儿个人观察记录范本【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了中班幼⼉个⼈观察记录范本【五篇】，希望对您有所启发。
中班幼⼉个⼈观察记录范本【篇⼀】 ⼀、⾏为记录： 在⼀次户外体育活动“摇摆独⽊桥”中，我先让孩⼦了解“摇摆独⽊桥”游戏的规则，再让孩⼦们学会⾃⼰独⽴⾛完独⽊桥。
游戏⼀开始，孩⼦们都很兴奋的排队等待着，当前⾯的⼩朋友都安全的⾛过独⽊桥时，他们都为⾃⼰欢呼。
轮到⾈⾈了，⾛到独⽊桥⾯前，⽤⼀双很⽆助的眼神看着我，低着头不说话。
这时，后⾯的⼩朋友着急了“快点，快点啊！真是胆⼩⿁！”⾈⾈的脸突然变红了，慢慢的退到了旁边，低着头不敢看⼩朋友的眼睛。
让她放弃不⾛也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都会缺乏⾃信⼼，不敢勇敢的⾯对。
于是，我决定让⾈⾈试⼀试。
我⾛到他⾝边，亲切地问道：“宝贝，怎么啦？遇到困难了？”⾈⾈低着头不说话。
我把他揽到了怀⾥，他哭着说：“我要回家，⼩朋友们都笑话我，我不敢⾛，我害怕，我肯定会掉下去的！”看⾈⾈执意不参加，我并役有马上提出下⼀步要求，⽽是让他到⼀边观看。
⼩⼥⽣们⼀个⼜⼀个成功地⾛过了独⽊桥，就连个头最⼩的琪琪在⽼师的帮助下也成功了，⼤家⾼兴极了。
⾈⾈在⼀旁看着⼤家，有时候也会情不⾃禁⾼兴的笑出声，但当发现有⼩朋友看他时，却⽴刻低下了头。
我⾛了过去，对⾈⾈说：“⾈⾈，⽼师想让你和我⼀起试⼀试，⽼师会保护你，帮助你的，⼀定没问题！”我还⿎动其他孩⼦⼀起帮他加油。
在⼤家的⿎励下，⼩⾈愿意试⼀试。
于是，我让⼩男⽣们扶着摇摆晃动的⽊板，降低了⼀些难度：“你先试试，⽼师相信你⼀定能⾛过去的，我会保护你的。
”这时的⾈⾈有了⾃信，成功地完成了任务，⼤家都为他欢呼。
随后，我告诉了⼤家：“当我们⾃⼰遇到困难时，要学会坚强，学会⾃信。
⽽当别⼈遇到困难时，我们要主动帮助他们，不能只是嘲笑。
中班游戏观察记录20篇
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录（一）：幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。
观察日期：2014年9月7号观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。
之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。
我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。
这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。
小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。
”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。
我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。
并高兴的对我说：“我喝完了。
”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。
第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。
并跑来告诉我：“我喝完了。
”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。
她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。
）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
措施：1。
降低难度，用故事做引导。
2。
及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3。
完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)丨班幼儿观察记彔第 1 篇观察过程张璐是九月底来们班癿，忢格很内吐，在班上很少和教师小朊友诪话。
观察一有一天，吃完飡，让吃完飡癿小朊友端着椅子坐到操场上，叧见她坐在椅子上一劢丌劢，在一斳癿卞琦小朊友就对她诪“你忟样丌出去唲？”张璐看了一眼卞琦，丌做声，把头低下去。
观察事午旪忚放孥了，拿出已孥癿字卡让小朊友来认，先出示一张字卡对小朊友诪，看哪位小朊友还认识这丧字宝宝？一诪完小朊友都很踊跃癿把自癿小手丼起来了，张璐想丼又丌敢丼癿小手，看着她诪“张璐，你能告诉教师这丧字宝宝忟样读向？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着丌诪话，微笑地对她诪“丌要怕，教师明白你是最棒癿！”叧见她小声地读“紫色癿紫”让小朊友为她鼓掌，表扬了她。
措斲1、创造条件，让她多开口诪话。
2、多鼓劥她，幵多开设一些谈话活劢。
效果绉过这一丧月癿观察，张璐癿忢格活泼开朌了许多，収现眼神里有了光彩，有旪候还能看见她高兴癿笑容，有旪候点她回答问题，也丌会吐以前邁举小声地回答，和教师小朊友交流比以前明显多。
想，在以后癿日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！丨班幼儿观察记彔第 2 篇幼儿观察记彔:让幼儿欢乐上幼儿园观察旪闱 20__。
9。
22观察对象吴俣观察目标让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记彔吴俣小朊友虽然上癿是丨班，可是他因为乀前没有迚过幼儿园生活，也没有小班癿孥习生活癿绉验，他迚班旪候癿表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着诪要妈妈，但绉过两周癿孥习适应，吴俣小朊友要妈妈癿旪闱减少了很多，但有旪也会丌固定癿哭闹一阵，透过观察収现他丧忢喜欢问一些能得到教师肯定回答癿问题，仍而获得一种心理安慰。
如“教师，吃完这顽飡妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师癿肯定，他癿情绪就会稳定下来，去做自癿亊情。
有癿旪候他要做每件亊乀前都习惯问们一下，得到肯定答案乀后，他就会去安心游戏孥习。
观察分杵他虽然行为旪小班幼儿癿行为，可是他也具备了丨班幼儿癿忠维潜力，就喜欢用一些肯定癿回答来满足自癿心理，寻求一种心理安慰。
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班级：中四班教师：潘琪观察日期：2014年10月9日
观察目标
1、能否根据已有材料创造性的搭建美丽的城市。
观察对象
建筑角（李文涛、杨文涛、姚朱盈）
观察
情况
建筑角又在原有基础上添置了小花、小树、还有薯片罐子等等材料，经过几天的游戏观察，发现许多孩子在没有参照物和引导下的情况下很难自己搭建一样好看的建筑，与小班来说没有什么区别。于是我来到建筑角想看看孩子们对此有没有什么新创意。“你们在干嘛呢？”只见李文韬正摆弄着自己手上的玩具车，旁边的积木乱七八糟的堆在一旁，于是我拿来了几张参照图给他们看，“看他们搭建的多好，你们可以吗？”三个人拍拍胸脯：“可以！”我指导他们把多余的积木收拾干净，并进行了分类，清理了建筑区，留给他们一大片场地自由搭建，“你们看，那些红红的转头可以有什么用呢？”“可以筑起围墙！”李文涛回答，恩，那今天你就负责驻围墙！”于是其他人也分工明确了起来，李文涛负责搭房子，姚朱莹负责大马路。
游戏开始了，钱皓月跑来问我“老师我不想玩美工区我想玩建筑角”我说，“可是建筑角已经满员了呀，明天早些吃完点心再去选择建筑角吧，美工区也一样有趣呢！”于是她跑回了美工区开始捏橡皮泥，今天的主题是捏慢动物，钱皓月有模有样的拿出了橡皮泥说“我要捏一个大蜗牛”，于是她把橡皮泥搓成了一个长条，小心翼翼的卷了起来，不一会一个蜗牛就做好了，她跑到我面前给我看，我表扬了她并说：“再去捏一些跑的慢的小动物吧！”她回到位子上，看着橡皮泥发呆，有些不想捏了，我上去问：“怎么不捏了呢？”她回答“我想捏小乌龟但是我不会”于是我交了她怎么捏，她又耐心的捏了起来。
分析或反思
措施
当皓月没有选择到她心仪的区域时，她显的有些焦躁，这和她的性格也有一些关系，但当和她好好讲明了道理后，她便接收了，刚开始游戏时，她十分感兴趣，因为蜗牛对她来说并不困难，但是，当我提出还要捏一个小动物时，她便遇到了困难，想要放弃游戏了，为了让她坚持下来完成任务，我教了她捏小乌龟，并鼓励她使她更有信心的完成了任务。
漕湖幼儿园游戏活动记录表
班级：中四班教师：潘琪观察日期：2014年9月24日
观察目标
1、当没有选择到自己感兴趣的游戏角色时，能否坚持认真的玩完自己的游戏。
观察对象
美工区（钱皓月）
观察
情况
每天都是先吃完点心的小朋友先插游戏卡选择游戏角色，今天钱皓月小朋友吃点心动作慢了，当她选游戏时，只剩下美工区了。于是她只能不子们欢迎的区角之一，通过不同的材料积木，孩子们可以在里面自由的创造幻想，配合着主题，我们在里面投放了花花草草，但有些调皮的孩子，比如李文韬，很容易因为只考虑到玩小汽车，而忘记了搭房子，于是我做了适当提醒，孩子是需要引导的，孩子的想象虽然多但是是受限制的，所以可以适当的给他们一些引导提示帮助他们一起来创造出新的东西。