第4课时 整十数加一位数及相应的减法
一年级数学下册全册高效课堂教案-4
3.如果从总共的( )本里拿走2本,还剩多少本?该怎么
列式?
5.如果从总共的( )本里拿走3包,还剩多少本?该怎么
列式?
总结收获：
■合作探究：
个●在数位表上能摆出几个不同的数呢?
我会把这三个数有顺序地排列:( )<( )<( )或【自主反思】
(1)填一填。
)和单位看出人民币的面值。
(2)分一分。
(填字母)
①以上人民币可以分为2类:( )是硬币,
( ) 是纸币。
个是也就是。
个是也就是。
个可以换一个
(4)30分=( )角9元=( )角1元=( )分
1.我会认。
2.我会换。
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测：
见《一课一案》P64-65页“快乐闯关”
2.阅读课本第57页例6后,完成下列各题。
■
■合作探究：
1.阅读课本第58页例7后,完成下列各题。
(1)读完例7我知道的数学信息有:
一本的价钱是( )元,一本的价钱)元,一本( )元,一本
元,一共用(
(1)19元正好可以买哪两种玩具?。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
整十数加一位数及相应的减法教案
整十数加一位数及相应的减法教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】整十数加一位数及相应的减法教案一、教学内容：整十数加一位数及相应的减法二、教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
三、教学重点：掌握计算方法正确计算。
四、教学难点：正确、熟练地计算。
五、教学具准备：主题图、口算卡、教学软件六、教学过程：上课，起立，问好。
（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：一只小兔）哦！小白兔在欢迎我们。
它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（电脑依次显示：问题和答案）30是（）个十60是（）个十？45里面有（）个十和（）个一5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-97-1 5+5 8+4 11-5 12-8师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”（二）讲授新课：1、教学例10：（1）师：小明可喜欢喝酸奶啦！开学以来，小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶，你们看，（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？生：1，2，3，……10售货员阿姨一共给妈妈30瓶酸奶。
师：你说对了！一共是30瓶。
但是你只数了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？生：我通过观察发现第二行，第三行都和第一行是一一对应的，所以也都是10瓶，3个10就是30。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.能够灵活运用整十数加一位数的加法运算。
2.能够掌握对应的减法操作。
3.发展学生的思维逻辑能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点1.整十数加一位数的加法运算。
2.对应的减法运算。
三、教学内容1. 整十数加一位数的加法•以十和个位数结合，进行加法运算。
•通过实际例题演练，帮助学生掌握方法和技巧。
2. 对应的减法运算•通过加法的逆运算进行减法操作。
•深入理解加法和减法的关系及运算规律。
四、教学过程第一步：整十数加一位数的加法1.向学生介绍整十数和一位数的概念。
2.示范几个例题，让学生理解整十数和一位数相加的方法。
3.学生自愿做几道练习题，巩固所学知识。
第二步：对应的减法运算1.引导学生思考加法与减法的关系。
2.示范几个例题，让学生学会如何通过加法逆运算得到减法结果。
3.学生进行练习巩固减法运算。
五、课堂练习1.计算下面的加法：–30 + 5 = ?–40 + 8 = ?–60 + 9 = ?2.计算下面的减法：–80 - 5 = ?–50 - 7 = ?–70 - 9 = ?六、课堂反馈1.随堂进行问题提问，检测学生掌握情况。
2.对学生的练习情况进行评价和指导，帮助其巩固所学知识。
七、作业布置1.完成指定的练习题。
2.思考综合题目，将加法与减法结合起来进行综合运算。
八、教学反思1.总结教学中学生掌握情况，分析不足之处。
2.调整教学方法，以提高学生学习效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握整十数加一位数的加法以及对应的减法操作，提高数学运算能力，为以后的学习打下坚实基础。
第四课时整十数加一位数及相应的减法
先让学生试读，师再引导读好。
4、学生三读课文，要求读得连贯，流利，不漏字，不添字。
各种形式练读课文。
5、想想本文写了什么？
师生交流
课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，赞美了春笋不怕困难顽强向上的生命力。
6、齐读课文。
三、指导描红
学法设计：主要利用自主学习法，让学生自主选择、自读自悟、自主获取知识，创造性把发现问题，体悟感情，真正成为学习的主人。
教学准备：投影仪，多媒体，生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
教学目标：指导学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，认识生字词，正确进行描红。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
板书设计：
向上向上再向上
一节一节又一节
冒出来笑、长
掀翻石块
冲破泥土
1春笋
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点：识字、写字，理解课文内容，通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学难点：通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质目和蓬勃向上的气势。
教法设计：本课是一首节奏鲜明，音韵铿锵的散文诗，应通过朗读让学生在读中“思”，在读中“悟”，并创设一定情境，激起学生参与学习的乐趣。
教学重点：理解课文内容，通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学难点：通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质目和蓬勃向上的气势。
教学过程：
一、复习导入
1、说说上节课你学会了什么？
2、春笋是那样可爱相信你会喜欢它的
二、精读课文，入境悟情
（一）细读第一段自然段
1、学生自由读课文
第四课时整十数加一位数及相应的减法
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：立正、稍息、集合、解散。
2、复习广播操的前三节。
3、专项准备活动。
组织：
××××××
××××××
××××××
××××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
2学生集体练习。
3学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
重点：各节的动作要领及要求。
难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。
四、游戏：
块块集合
规则：
1、必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位。
2、分散集合时不许堆拉冲撞他人。
组织：
同上队列四列横队。
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
组织：
自由散开
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
教
学
回
顾
一年级体育课教案
时间
第一周第四节
第四课时整十数加一位数及相应的减法
金山小学电子备课教案第六课时练习三教学内容：巩固十几减几的退位减法。
(课本第11～12页的内容)教学目标：1．使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：一、口算。
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝ 12-9＝ 14-6＝ 17-9＝9+7＝ 13-7＝ 11-6＝ 14-8＝ 15-5＝ 12-5＝教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、巩固练习1．夺小能手。
(练习三的第1、3题)师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?生：愿意。
师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。
每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。
(学生独立做题，后反馈。
)2．小象摘椰子。
(练习三第2题)师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?生：好。
师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。
大家从这幅图中看到了什么呢?生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。
师：小朋友们观察得很仔细。
只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?生：愿意。
师：那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!(学生独立完成，后反馈。
)3．在○里填上“>”、“<”或“＝”。
(练习三的第4题)(1)学生弄清题意。
(2)独立完成，后集体反馈。
4.7整十数加一位数及相应的减法(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
3.教学评价不够全面：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课后练习题的完成情况，而忽视了学生在课堂上的参与度和思维活跃度，可能导致评价结果不够准确。
（三）改进措施
1.加强计算练习：在今后的教学中，我将增加更多的计算练习，帮助学生熟练掌握整十数加一位数及相应的减法计算方法，提高学生的计算能力。
⑤计算练习：
-提供各种类型的计算练习题。
⑥教学特色创新：
-生活实例引入。
-小组合作学习。
-互动式教学。
⑦教学评价：
-关注课后练习题完成情况。
-关注课堂参与度和思维活跃度。
⑧改进措施：
-加强计算练习。
-多样化教学方法。
-全面的教学评价。
七、教学评价
1.通过课后练习题的完成情况，评价学生对整十数加一位数及相应的减法计算方法的掌握程度。
2.观察学生在课堂上的参与程度和思维活跃度，评价学生的学习态度和合作精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下数学学科核心素养：
1.直观想象：通过实例讲解和小组合作，让学生在实际操作中理解整十数加一位数及相应的减法计算方法，培养学生的直观想象能力。
2.实物模型：使用实物模型，如计数器、算盘等，帮助学生直观地理解整十数加一位数及相应的减法计算过程。
3.练习软件：利用数学练习软件，提供大量的练习题，让学生在电脑上进行计算练习，提高学生的计算速度和准确性。
4.教学游戏：设计一些数学游戏，如“加减法接力赛”、“计算接力赛”等，让学生在游戏中学习整十数加一位数及相应的减法计算方法，提高学生的学习积极性和主动性。
7.整十数加一位数的计算方法：
整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法首先，让我们来探讨整十数加一位数的情况。
整十数是指以0结尾的数字，如10、20、30等，而一位数是指只有一位数字的数，如1、2、3等。
一、整十数加一位数1. 对于整十数加1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字加1即可。
例如，我们来计算10 + 1：10+ 1------11这样，我们得到了结果11。
2. 对于整十数加2、3、4等一位数的情况，依然保持十位数不变，个位数字累加相应的数值。
以20 + 4为例：20+ 4------24我们可以得到结果24。
3. 当整十数加9（最大的一位数）时，结果会出现一个翻转的现象。
例如，30 + 9的计算过程如下：30+ 9------39我们发现结果的个位数字变成了9，而十位数字则加1。
二、整十数和一位数的减法1. 对于整十数减1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字减1即可。
以40 - 1为例：40- 1------39结果就是39。
2. 对于整十数减2、3、4等一位数的情况，同样保持十位数不变，个位数字依次减去相应的数值。
以50 - 4为例：50- 4------46我们得到结果46。
3. 当整十数减9（最大的一位数）时，结果同样会发生翻转现象。
例如，90 - 9的计算过程如下：90- 9------81个位数字变成了1，而十位数字减去1。
通过以上的例子，我们可以总结出整十数加一位数以及相应的减法规律。
无论是加法还是减法，整十数的十位数保持不变，只需对个位数字进行相应的加减操作即可。
总结：整十数加一位数时，十位数保持不变，个位数字相应加上对应的数值；整十数减一位数时，十位数保持不变，个位数字相应减去对应的数值。
这些规律可以帮助我们更快地进行整十数与一位数的加减运算，使计算过程更加简便快捷。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
5.另外，我还要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，我尽量让每个学生都有发言和参与的机会，但有时可能导致课堂进度略显紧张。在今后的教学中，我要更加合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
一、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》为本章重点内容，选自人教版二年级下册数学教材第四章第一节。主要内容包括：
1.熟练掌握整十数加一位数的计算方法，如20+3、30+5等。
2.学会整十数减一位数的计算方法，如30-2、40-5等。
3.能够运用整十数加减一位数的计算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器演示30+7的计算过程，让学生直观地理解进位的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整十数加减一位数的基本概念。整十数加减一位数是指将整十数与一位数进行加法或减法运算。这种计算在日常生活中非常常见，能帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算30+8，我们可以将30看作3个十，加上8个一，得到38。通过这个案例，大家可以看到整十数加一位数在实际中的应用。
《整十数加一位数及相应减法》教学设计
《整十数加一位数及相应减法》教学设计一、教学内容1.整十数加一位数和相应的减法。
2.人教版教材第 41 页的例 10 和“做一做”及练习八的内容。
二、教材分析本节课是在学生掌握 100 以内数的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。
三、课型：新授课四、教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
4.使学生深入理解 100 以内数的意义。
五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据 100 以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．六、教具、学具准备有关例 10 的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。
教学过程一、旧知复习，新授铺垫1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？30 是（）个十 60 是（）个十。
45 里面有（）个十和（）个一。
5 个十和 8 个一组成（）。
3 个十和 2 个一合起来是（）。
2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9二、通过创设情境学习新知1.设疑导入：通过口算练习，同学们对 20 以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比 20 大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）100 以内的数中有9 个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法听课感想体会评课稿
一年级数学下册?整十数加一位数及相应的减法?听课感想体会评课稿?整十数加一位数及相应的减法?课例分析报告梧州市苍梧县龙圩镇中心校余荣梅参研人员：余荣梅：梧州市苍梧县龙圩镇中心校李丽君：梧州市苍梧县龙圩镇中心校黎水权：梧州市苍梧县龙圩镇中心校—、现场观察的背景及目的1．样本学校类型年级学科课型班额老师情况老师年龄教龄学历职务龙圩镇中心校一年级数学新授 58 李丽君29 10 大专教研组长2．教学变量控制XX年4月16日上午第二节课，课时方案40分钟(实际用时45 分20 秒)。
提早一周通知执教者，单独备课、集体讨论，修改完善教案。
有26位老师听课、观察。
根本上反映了自然情景下的教学。
选择一节课进展分析。
3．教材特点分析：本节课是在学生掌握100以内的根底上进展教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，稳固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各局部的名称和想法，最后通过练习稳固算法。
4．学生情况分析：一年级的学生养成了根本的学习习惯，如：上课答复下列问题能先举手，独立做作业时能保持安静等。
从前测看， 98％的学生能快速口算，有几个学生计算速度较慢。
100％的学生能正确说出27里面有2个十和7个一。
98％的学生掌握几个十和几个一合成多少。
但很多学生还不会根据数的组成来进展整十数加一位数及相应的减法的口算，所以在教学中要加强这方面的训练。
5．教学目的知识与技能目的〔1〕使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比拟纯熟地进展口算。
〔2〕理解加减法算式中各局部的名称。
〔3〕培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的互相交流的态度。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法
30＋4＝3434－30＝4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数 加数 和 被减数 减数 差
课后作业：
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
1、介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
课题：整十数加一位数及相应的减法
学科：数学
执教教师：
执教班级：一（1）班
课时安排：第1课时
教材分析
整十数加一位数及相应的减法，这部分内容安体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材还通过借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算。
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
80＋5= 56－50= 62－2= 96－90=
指名回答，教师板书算式30+4 = 4 +30=
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？
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2＋30＝32
一共有多少本呢？ 你打算怎么解决？
30＋2等于多少呢？ 你是怎样计算的？
如果老师拿走2本，还剩 几本？你打算怎么解决？
如果老师拿走3包，还剩 几本？你打算怎么解决？
32 － 2 ＝ 30
3个十和2个一 2个一 3个十
32 － 30 ＝ 2
3个十和2个一 3个十 2个一
第四单元 100以内数的认识
第4课时 整十数加一位数 及相应的减法
一、课标要求
1.结合数的认识，理解整十数加一位 数及相应的减法的算理，并能正确 进行计算。
2.
二、新课导入
同学们，老师要给大家发写字本 了，你都看到了什么？根据你看 到的信息，你能提出什么问题？
三、知识点讲解
30 堂小结
六、巩固作业
1. 摆一摆。
烤玉米。