中考语文 藤野先生复习课件1 新人教版

侧面表现了藤野先生的高贵品质。
这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
深入理解
❖ 鲁迅为什么要到仙台去学医呢？ ❖ 请联系你读过的《朝花夕拾》中的其他作品，
谈谈你的看法。
补充资料
❖ 日本的维新确是从医学的引进开始的：一个 叫前野良泽的人根据一本来自荷兰的《解体 新书》的指导去解剖尸体，结果让他感到震 惊的是，书中的插图竟与人体构造分毫不差。 从此日本人逐步认识到西方科学的先进，开 辟出一条通向近代学术的道路，使日本迅速 成为一个强国 。
“正人君子”指帝 的国御主用义文、人.封建势力、反动政府
这句话有什么意思?这样一来的 结尾有何作用?
这句话的意思是作者决心以笔 做刀枪,与反动势力斗争到底,为中 国的光明继续奋斗.
在东京所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
4.精读第38段,思考:
“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思 想受到触动.
“增加勇气”指作 一想者到长藤期野遭受先生反对动势自力己的至迫中害, 国的希望,便增加了勇气.
藤 野 先 鲁生
迅
学生介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。
学生复述：弃医从文的原因
匿看 名电 信影 事事 件件
你知道日俄战争吗？
❖ 他们凭什么在我们的地盘上横行霸道？ ❖ 我们又在干什么？
弃医从文的原因
受极看
祖匿
到大电
国名
爱 严 震 影
的信
重动事
尊事
国 挫 ， 件
严件
伤民
受
—— ——
族 自思
想
到
侵
个 人
“我”对藤野先生怀有一种什 么感情?引用课文内容简要回答。
暗线 感情线索
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象— 治学严谨
—
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责
没
纠正解剖图—— 严格要求 正谨 治 有
关心实习—— 热情诚恳
直学民 热严族
了解裹脚—— 求实精神 诚 偏
课文具体写了四个典型事例，从不同见的
仙台医学专门学校
读课文，理清文章段落结构
第一部分：在东京 相识
第二部分：在仙台与藤野 相处 离别
第三部分：离开仙台
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
爱
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
国
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反对满清统治的革 命民主主义思想的 表现
课堂练习：
夜深人静之时，面对挂在 东墙上的藤野先生的照片， 想到与恩师已阔别20年了， 作者一定有许多话想对先生 说。
请你把握课文主旨，展开 合理想像，模仿作者口吻， 给藤野先生写几句话，表露 作者当时的心迹。
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鲁迅留学日本的经历
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
❖1909年8月，从日本回国。
写作背景
本文写于作者离别了藤野先生二十 年后的1926年10月12日。地点在厦门 大学，正当“三、一八”惨案发生之 后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行 动，与反动军阀以及反动文人进行英 勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君 子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主 义情感和歌颂没有民族偏见、正直、 热忱的藤野先生所代表的日本人民对 中国人民的友谊。