2-1.1减数分裂(曾)

合集下载

2-1-1 减数分裂

10.一个精原细胞中有三对同源染色体，所产生的一个精子中所含染色体中来自母方的有几条 ( D )
A.1条 B.2条 C.3条 D.不确定
11.一个精原细胞中有三对同源染色体，所产生的一个精子中所含染色体全部来自母方的几率为 ( C ) A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.不确定
12.玉米体细胞有丝分裂后期有40条染色体，那么玉米减数第二次分裂后期的细胞中有染色体多少条( A ) A.10 B.20 C.30 D.40
⑶一个四分体含有 1 对
同源染色体，含有 2 条染色体， 4 条染色单体，个DNA 4 分子。
1 2
3
4
交
叉互换
四分体中非姐妹染色单体之间发生交叉互换
2、精子的形成过程
减数第一次分裂间期，细胞有什么样的变化？
精原细胞
染色体复制体积增大
初级精母细胞
减数第一次分裂前期
精初级原复制精母细滋长细胞胞
1个 1个
联会、四分体同源染色体分离
次级精母细胞 2个
着丝点分裂染色单体分开
精精变形细胞子 4个
4个
同源染色体分离思考：1、减数第一次分裂的实质是_____________, 姐妹染色单体分离。减数第二次分裂的实质是__________________ 2、染色体数目减半发生的时期是减数第一次分裂 __ ___________。
细胞质均等分裂有变形期
结果
一个精原细胞分一个卵原细胞分裂形成裂形成四个精子一个卵细胞和三个极体（退化消失）两次，形成的生殖细胞中的染色体数目是原始生殖细胞的一半
相同点都是染色体复制一次，而细胞连续分裂

《1.1.1 减数分裂与配子形成》课件

课堂互动探究
热点考向示例
热点考向示例
(2)同源染色体与非同源染色体 ①同源染色体：在减数分裂过程中进行配对的两条染色体，形态
和大小一般相同。
②非同源染色体：在减数分裂过程中不进行配对的染色体，它们的形态和大小一般不同。 ③比较见下表：
图形
说明
①1和2、3和4分别属于一对同源染色体 ②1和3、2和4、1和4、2和3分别属于非同源染色体
有(2n)→无(0) 无
课堂互动探究
热点考向示例
【提醒】
①减数第二次分裂通常没有间期，或有间期但时间很
短，并且不再进行染色体的复制。 ②染色体数目的减半发生在减数第一次分裂，而核DNA含量的减
半发生在减数第一次和第二次分裂。
③减数第二次分裂后期细胞中的染色体数目和核 DNA含量均与正常体细胞相同，只是没有同源染色体。
第一单元遗传与变异的细胞学基础
课堂互动探究
热点考向示例
第一章
染色体在有性生殖中的变化
第一节减数分裂与配子形成
课堂互动探究
热点考向示例
课堂互动探究
热点考向示例
课程标准
阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。举例说明配子的形成过程。活动建议：观察细胞的减数分裂。课标解读 1．掌握减数分裂的概念。 2．掌握减数分裂的过程。
提示不会加倍。减数第一次分裂。
②减数第二次分裂过程中还有同源染色体吗？为什么？提示没有。因为同源染色体在减数第一次分裂后分别进入了不同的次级精母细胞。
课堂互动探究
热点考向示例
1．减数分裂过程中相关概念的理解 (1)染色体和染色单体
①染色体的条数等于着丝粒数，有几个着丝粒就有几条染色

2.1建立减数分裂中染色体变化的模型教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

教学内容与学生已有知识的联系：
学生在初中阶段已经学习了细胞分裂的相关知识，对有丝分裂的过程有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，结合减数分裂的特点，建立减数分裂中染色体变化的模型。同时，本节课的内容与后续章节中的遗传变异、基因突变等知识紧密相连，有助于学生构建完整的遗传学知识体系。
- 完成课后练习题：要求学生独立完成教材或教辅资料中的相关练习题，以巩固减数分裂的概念、过程、特点和应用。
- 制作思维导图：要求学生制作减数分裂的思维导图，整理和归纳本节课的核心知识点，加强理解和记忆。
- 撰写学习心得：要求学生撰写对本节课学习内容的心得体会，包括自己的理解、疑问和思考，促进知识的内化和应用。
10. 减数分裂的教学策略：针对减数分裂的教学，可以采用讲授法、讨论法、实验法等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
11. 减数分裂的评估方法：可以通过课堂提问、作业、实验报告等方式，评估学生对减数分裂的理解和掌握程度。
七、作业布置与反馈
根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：
3. 减数分裂的特点：减数分裂具有偶数性、同源染色体配对、联会的特点。
4. 染色体变化的规律：在减数分裂过程中，染色体的数目和形态会发生一系列变化，包括染色体配对、交叉互换和分离现象。
5. 减数分裂的应用：减数分裂在遗传育种、医学等领域具有重要应用，如人工选择、杂交育种等。
6. 减数分裂与遗传变异：减数分裂过程中，染色体的配对、交叉互换和分离可能导致遗传变异，从而影响生物的遗传特征。
- 进行小组讨论：要求学生与小组成员共同探讨减数分裂的实际应用案例，如遗传育种、医学等领域，提高实际应用能力。
2. 作业反馈
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

减数分裂及受精作用

精原细胞
同源染色体同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相
同，一条来自父方，一条来自母方。
二、精子的形成过程
减Ⅰ间期
染色体数目不变， DNA数目加倍
初级精母细胞
精原细胞
精原细胞体积增大，染色体复制，成为初级
精母细胞，复制后每条染色体由两条姐妹染
色单体构成。(DNA复制和蛋白质合成)
二、精子的形成过程
减Ⅰ间期
精原细胞初级精母细胞
特点：
1. 细胞体积增大 2.DNA复制和蛋白质合成
二、精子的形成过程
减Ⅰ间期
精原细胞初级精母细胞
染色体数目：2n——2n DNA数目： 2n——4n 染色单体： 0——4n
减Ⅰ间期
二、精子的形成过程
减Ⅰ
阶段减Ⅱ
间期前期中期后期末期间期（很短或没有）前期中期后期末期
4n
2n
第一次分裂第二次分裂时期
2.减数分裂过程中第一次分裂后期和第二
次分裂后期染色体数目之比和DNA含量之
比分别是（ B ）
A．2：1和2：1
C．4：1和4；1
B．1：1和2：1
D．4：1和2：1
形成配子种类
1.1个含有n对等位基因的精原细胞，经过减数分裂后，能形成4个精子两种类型。
A
Aa
精子的形成
睾丸精原细胞均等分裂变形 1个精原细胞 4个精细胞 4个精子
卵细胞的形成
卵巢卵原细胞不均等分裂不变形 1个卵原细胞 1个较大的卵细胞和3个较小的极体染色体行为变化相同
五、减数分裂与有丝分裂的比较
方式特征同源染色体联会四分体有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂

减数分裂和有丝分裂过程中染色体变化曲线_概述说明

减数分裂和有丝分裂过程中染色体变化曲线概述说明1. 引言1.1 概述减数分裂和有丝分裂是细胞分裂过程中的两个重要阶段。

在细胞生物学研究中，对于染色体变化曲线的探索可以帮助我们更好地理解这两个过程的机制和特点。

染色体是细胞核中最基本的遗传物质，其在细胞分裂过程中发生着显著的变化。

1.2 文章结构本文将首先介绍减数分裂过程中染色体变化曲线的相关概念和定义。

随后，我们将详细描述减数分裂过程及其中各个阶段的特点，并探究染色体在此过程中所出现的变化曲线。

接下来，我们将讨论有丝分裂过程中染色体变化曲线的相关内容，包括有丝分裂的概念、阶段和过程，以及染色体在其中所经历的变化曲线。

最后，本文还将对比减数分裂和有丝分裂两个过程中染色体变化曲线的相似之处和差异之处，并总结它们在生物学研究中的重要性和关系。

1.3 目的本文的目的在于系统概述减数分裂和有丝分裂过程中染色体变化曲线的特点，并比较它们之间的相似性和差异性，以期进一步深入理解细胞分裂过程中染色体的动态变化。

通过对这些基础知识的探讨，我们可以更好地了解生命起源与发展中重要的遗传机制，同时为生物科学研究提供理论指导和实践依据。

2. 减数分裂过程中染色体变化曲线2.1 减数分裂的概念减数分裂是生物体进行有丝分裂之前进行的一种细胞分裂过程，旨在产生配子（性细胞）并保持种群的染色体数目恒定。

它包括两个相继进行的细胞分裂，即第一次减数分裂和第二次减数分裂，最终形成四个单倍体的子细胞。

2.2 减数分裂的阶段和过程第一次减数分裂包括双价染色体的联会、交换和随后发生断离，形成四味基因型；而第二次减数分裂类似于有丝分裂的过程，但没有S期。

整个减数分裂过程可被简要描述为：间期-前期I-纺锤体形成-中期I-后期I-间期-II-前期II-纺锤体形成-中期II-后期II。

2.3 染色体在减数分裂过程中的变化曲线染色体在减数分裂过程中经历了多次复杂、精确的变化。

首先，在前期I，同源染色体通过交换发生重组，增加了基因的多样性。

减数分裂过程中x和y染色体的非同源区的变化__概述及解释说明

减数分裂过程中x和y染色体的非同源区的变化概述及解释说明1. 引言1.1 概述在生物学中，减数分裂是生殖细胞发生的一个重要过程。

在减数分裂过程中，性染色体（X和Y染色体）的非同源区会发生变化，这些变化对于物种的遗传多样性和个体特征具有重要影响。

本文将探讨减数分裂过程中X和Y染色体非同源区的变化，并解释其影响因素。

1.2 文章结构本文主要包括以下部分内容：引言、减数分裂过程中X和Y染色体的非同源区变化、解释说明X和Y染色体非同源区变化的影响因素、实例研究以及结论。

1.3 目的本文旨在全面了解减数分裂过程中X和Y染色体非同源区的变化，并揭示这些变化对于遗传疾病等重要生物现象的影响。

通过深入研究相关内容，我们可以增进对遗传学与发育生物学之间关系的理解，为进一步研究提供基础知识。

文章“1. 引言”部分概述了整篇文章要探讨的主题以及该部分内容的目的。

它提供了对减数分裂过程中X和Y染色体非同源区变化的一个总体了解，并列出了本文其余部分的结构。

2. 减数分裂过程中x和y染色体的非同源区变化：2.1 减数分裂概述：减数分裂是生物体生殖细胞中特殊的细胞分裂过程，通过该过程在生殖细胞中形成单倍体的配子。

对于有性生殖的生物而言，减数分裂是必要的过程，其中包括雄性个体的精子发生和雌性个体的卵子发生。

在这一独特的细胞分裂过程中，雄性性别决定染色体X和Y发生了非同源区变化。

2.2 X染色体非同源区变化：X染色体在减数分裂过程中呈现出非同源区变化，这意味着X染色体的部分基因序列会发生改变。

这种非同源区变化起源于重组作用（crossing over），通过交换相邻染色体上等位基因为DNA互补链上相应位点之间杂交事件实现。

非同源区变化致使个体所遗传到下一代基因组可能会存在新的基因组组合并引入了多样性。

2.3 Y染色体非同源区变化：与X染色体类似，在减数分裂过程中，Y染色体也发生了非同源区变化。

由于Y 染色体主要负责决定个体的性别特征，并且不与X染色体重组，因此Y染色体的非同源区变化主要通过基因突变（mutation）进行。

2-1-1减数分裂

、第二极体。
第2章·第1节·一
红对勾系列丛书
二、减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律 (1)减数第一次分裂的分裂间期染色体复制，但染色体数目不变(2N)， DNA分子数目加倍(4C)。 (2)减数第一次分裂过程中，同源染色体先联会，形成四分体，后分离，非同源染色体自由组合。分裂完成后，细胞中染色体数目减半，即2N→N， DNA分子数目随之减半，4C→2C。
答案：D
第2章·第1节·一
红对勾系列丛书
2．某动物的精细胞中有染色体16条，则在该动物的初级精母细胞中存在的染色体条数、四分体个数、染色单体条数、DNA分子个数分别是( )
A．32、16、64、64 B．32、8、32、64 C．16、8、32、32 D．16、0、32、32
第2章·第1节·一
解析：精子和卵细胞都是由原始生殖细胞经过减数分裂形成的，因此染色体、DNA分子的变化规律都是一致的，生成的子细胞数目也都是4个。但由于在分裂过程中是否均质分裂造成了生殖细胞数目不同，一个卵原细胞只形成一个卵细胞，而一个精原细胞能生成4个精细胞。
答案：D
第2章·第1节·一
红对勾系列丛书
4．某一生物有四对染色体。假设一个初级精母细胞
第2章·第1节·一
红对勾系列丛书
(3)结果：成熟的生殖细胞中染色体数目比原始
生殖细胞减少一半。
(4)过程：卵(精)原细胞 ―染―色―体――复―制→ 初级卵
(精)母细胞―联―会―、―交――叉―互―换―、―同―源―染―色――体―分―离→ 次级
着丝点分裂卵(精)母细胞，第一极体――――――→
卵细胞(精子)
在产生精细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在分裂

12减数分裂和受精作用

7．减数分裂过程中同源染色体分离后，非同源染色体才能自由组合。( × ) 提示：同源染色体分离与非同源染色体自由组合的发生时间无先后，是“同时进行”的。减数分裂过程中同源染色体分离，其上的等位基因也分离(此为基因分离定律的基础)，与此同时，非同源染色体自由组合，其上的非等位基因也自由组合(此为基因自由组合定律的基础)。
第四单元细胞的生命历程
第12讲减数分裂和受精作用
内容要求
高频考点
核心素养
1.细胞的减数分裂(Ⅱ)
1.细胞的减
1.生命观念——结构与功能观：细胞结构与减数分裂的关系
2．动物配子的形成过程数分裂的主
2．科学思维——比较与分类：分析
(Ⅱ)
要特征
有丝分裂和减数分裂异同；建立模
3．动物的受精过程(Ⅱ) 2．减数分裂型：研究减数分裂的主要特征
2．(2021·河南省实验中学测试)从某动物精巢中提取了一些细胞(无突变发生)，根据细胞内染色体数目分为三组，如图，下列有关分析正确的是( B )
A．甲组细胞内染色体与核 DNA 数之比一定为 1 1 B．乙组细胞中有一部分不含同源染色体 C．乙组细胞都在进行有丝分裂或减数第一次分裂 D．丙组细胞的子细胞可能为次级精母细胞
减前期数第中期一次后期分裂末期
同源染色体发生联会，形成四分体，非姐妹染色单体间可能发生交叉互换
成对的同源染色体排列在细胞中央的赤道板上
同源染色体分离，非同源染色体自由组合，并移向两极细胞质分裂，形成 2 个子细胞，细胞中染色体数目减半
前期减
数第中期
(2)卵细胞含有丰富的细胞质，细胞质中含有 DNA 的结构是线粒体。
2．(必修 2P20 图 2－5 改编)卵细胞产生过程中，细胞质不均等分裂，其意义是保证卵细胞有较多的营养物质，以满足早期胚胎发育过程中物质的需要。

[免费]2-1减数分裂

减数分裂形成精子的过程
卵细胞形成过程中的染色体变化
卵细胞的形成
四、两种生殖细胞形成的区别
项目是否均匀分裂是否变形分裂结果精子的形成卵细胞的形成
两次分裂都均匀分裂要变形一个精原细胞最终生成四个精子
初级、次级卵母细胞初级、不均匀分裂；不均匀分裂；第一极体均匀分裂不变形一个卵原细胞最终生成一个卵细胞（成一个卵细胞（三个极体消失）极体消失）
①变化：完成DNA的复制和变化：完成DNA的复制和 DNA 有关蛋白质的合成 ②结果：每个染色体都形成结果：两个姐妹染色单体，两个姐妹染色单体，呈染色质形态，细胞中DNA数目加质形态，细胞中数目加倍，染色体数目不变注意：染色体数 ==== 着丝点数注意：
着丝点
核膜核仁染色质
3、减Ⅰ中期
各对同源染色体排列在赤道板上，各对同源染色体排列在赤道板上，每条染色体的着丝点都附着在纺锤丝上。每条染色体的着丝点都附着在纺锤丝上。
跟有丝分裂中期有何不同？跟有丝分裂中期有何不同？
4、减Ⅰ后期
同源染色体彼此分离，同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。非同源染色体自由组合。分别向细胞的两极移动。分别向细胞的两极移动。
• • • •
A.神经细胞神经细胞 B.初级精母细胞初级精母细胞 C.精原细胞精原细胞 D.次级卵母细胞次级卵母细胞
受精作用
⒈配子中染色体组合的多样性 ⒉过程 ⒊意义：意义：
Go back
⒈配子中染色体组合的多样性
223
• 一对相对性状(等位基因Dd) 4 2 1个精原细胞产生精子__个，__种； 1 1 1个卵原细胞产生卵细胞__个，__种； 21=2 1个生物个体产生精子________种； 21=2 1个生物个体产生卵细胞_______种。

2.2.1.1减数分裂的概念、精子的形成过程：同步课时训练(含答案详解)

高中生物《遗传与进化》专项训练第1节《减数分裂和受精作用》减数分裂的概念、精子的形成过程1．(原创)下列有关减数分裂的叙述，错误的是()A．减数分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂两次B．染色体数目减半发生在减数第一次分裂过程中C．着丝点分裂发生在减数第二次分裂过程中D．减数分裂的结果是形成四个成熟的生殖细胞答案 D解析减数分裂时染色体只复制一次，而细胞分裂两次，导致染色体数目减半，A正确；在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，分别进入两个子细胞中，导致染色体数目减半，所以染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中，B正确；着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期，C正确；原始生殖细胞经过减数分裂可形成四个精子或一个卵细胞，D错误。

2．下列关于同源染色体的叙述不正确的是()A．在减数分裂过程中配对的两条染色体B．形状和大小一般相同的两条染色体C．一条来自父方，一条来自母方的染色体D．由一条染色体复制而成的两条染色体答案 D解析同源染色体是指减数分裂过程中配对的两条染色体，一条来自父方，一条来自母方，形状和大小一般都相同A、B、C项正确。

3．下列关于四分体的叙述，正确的是()A．一个四分体为配对的一对同源染色体，含有4条染色单体B．一个四分体含有4条染色体C．一个细胞中的4对同源染色体构成一个四分体D．一个四分体含有4对姐妹染色单体答案 A解析四分体是减数第一次分裂时期联会的两条同源染色体，共含有2条染色体，2对姐妹染色单体，4条染色单体，A正确。

4．(2019·重庆一中高二检测)下列对一个四分体的描述不正确的是()A．有两个着丝点B．有四个DNA分子C．有四条染色体D．有两对姐妹染色单体答案 C解析减数分裂过程中，同源染色体两两配对后形成四分体。

一个四分体有两个着丝点，两条染色体，四个DNA分子，两对姐妹染色单体，C错误。

5．(2019·济南高一检测)在产生成熟生殖细胞时，减数分裂的根本目的是()A．细胞分裂两次B．染色体复制一次C．染色体数目减半D．同源染色体联会答案 C解析经减数分裂所形成的子细胞的染色体数目减半，这样经过受精作用才能维持每种生物前后代体细胞中染色体数目相同。

2020-2021学年生物苏教版必修第二册学案：1.1.1减数分裂产生精子或卵细胞哺乳动物生殖细胞的

第一章遗传的细胞基础第一节减数分裂和受精作用第一课时减数分裂产生精子或卵细胞哺乳动物生殖细胞的形成必备知识·自主学习一、精子的形成过程1.场所:睾丸。

2.过程:(1)减数分裂前间期:DNA复制和有关蛋白质合成。

(2)减数分裂过程:①减数第一次分裂:②减数第二次分裂:提示:有丝分裂。

二、卵细胞的形成过程判一判:通过比较卵细胞和精子形成的过程,判断下列说法的正误:1.卵细胞是在卵巢中形成的。

(√)2.形成卵细胞的过程中染色体的变化与形成精细胞过程中染色体变化不同。

(×)提示:染色体的变化相同。

3.在形成卵细胞过程中减数第一次分裂和减数第二次分裂都是不均等分裂。

(×)提示:极体进行减数第二次分裂时均等分裂。

4.一个卵原细胞经过减数分裂形成4个生殖细胞。

(×)提示:一个卵原细胞经过减数分裂形成3个极体和1个卵细胞,3个极体退化消失,最终只形成1个卵细胞。

5.卵细胞和精细胞一样,需要变形。

(×)提示:卵细胞不需要变形。

6.染色体的减半发生在减数第一次分裂。

(√)7.染色体减半的原因是染色体复制两次,细胞连续分裂两次。

(×)提示:染色体减半的原因是染色体复制一次,细胞连续分裂两次。

8.在减数分裂过程中,会出现染色体和纺锤体。

(√)分析在形成卵细胞时,初级卵母细胞和次级卵母细胞都进行不均等分裂有什么意义。

提示:通过不均等分裂,可以使卵细胞保留更多的营养物质。

三、减数分裂的概念范围进行有性生殖的生物时期产生成熟生殖细胞时特点染色体复制一次、细胞连续分裂两次成熟的生殖细胞中染色体数量比原始生殖细胞的减结果少一半四、观察植物细胞的减数分裂选一选:结合“观察植物细胞的减数分裂”实验,下列叙述错误的有①③。

①观察一个花粉母细胞即可看到减数分裂的完整过程②在蚕豆花粉母细胞的装片中,可观察到处于联会状态的同源染色体③可以选用成熟的植物花粉粒细胞作为观察减数分裂的材料④根据细胞中染色体的形态、位置和数目辨认不同时期的细胞⑤根据不同时期细胞的特点推测出减数分裂过程中染色体的连续变化能否选用蝗虫的精母细胞观察减数分裂过程?为什么?提示:能。

2—1减数分裂1

中期
后期
末期
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
精子
减数分裂过程中数量的变化
间期减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末减Ⅱ前减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末
染色体 4 4
4
4
2
2
2
4
2
染色单体 0-8 8
8
84
44
0
0
DNA 4-8 8
8
8
4
4
4
4
2
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
染色体的变化
染色体复制同源染色体分离
染色单体分离
精原细胞初级精母细胞色体个数
4
4
2→4
DNA 个数
4
8
4
P17图2——2
精细胞
0 2 2
减数分裂曲线图
8 4
染色体数 DNA分子数染色单体数
减数第一次分裂
减数第二次分裂
时期
作业
• 完成精子的形成过程图。 • 要求： • 1染色体为4条，注意颜色和大小 • 2标清细胞名称。 • 3划分好减数第一次分裂和第二次分裂。
减二后期：细胞名称：次级精母细胞
变化特点：
着丝点
断裂
姐妹染色单体分离
减二末期：细胞名称：精细胞
变化特点：
减数分裂结束，形成四个精细胞。
减二后期
精
变
子
精
形
尾部
细
头部
胞
（细胞核）
同源染色体分离
减数第一减次分裂数分裂减数第二
次分裂
染色单体分离

关于减数分裂过程中心体复制两次的推想

关于减数分裂过程中心体复制两次的推想作者：李玲来源：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第08期在新课程生物必修Ⅱ《减数分裂》的教学中，有些学生会有这样的疑问：减数分裂过程中，染色体复制一次，而细胞分裂两次，导致染色体数目减半，那整个过程中，中心体复制几次呢？经过反复推敲，笔者认为中心体在减数分裂过程中复制了两次。

1中心体简介1.1 中心体。

中心体是一种由两个相互垂直排列的中心粒及周围物质组成的细胞器，见于动物和某些低等植物的细胞。

1.2中心体的作用。

中心体与微管装配和细胞分裂密切相关。

在动物细胞有丝分裂的过程中，由一对中心粒构成的中心体，中心体在间期倍增，分成两组。

进入分裂期后，两组中心粒分别移向细胞两极。

在这两组中心粒的周围，发出无数条放射状的星射线，两组中心粒之间的星射线形成了纺锤体。

在分裂的末期两个中心体随细胞分裂而分别进入两个子细胞中。

2减数分裂过程中心体复制两次的依据2.1中心体的结构。

中心体由一对位于中央的中心粒及其周围的无定型物质构成，只有结构完整，才会发挥作用。

2.2减数分裂。

减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，细胞连续分裂两次。

2.3精细胞变形成精子。

圆形的精子细胞变形过程中，各种细胞器发生改变，其中中心体演变为精子的尾，说明成熟的生殖细胞中有结构完整的中心体。

3中心体复制两次的时期3.1 第一次复制。

染色体在减数第一次分裂间期复制，中心体第一次复制发生时期和染色体一样，在间期中G1期末开始复制，到达S期，细胞已含有一对中心体。

在减数第一次分裂末期这一对中心体随细胞分裂而分开，即次级精（卵）母细胞中都只有一个中心体。

3.2 第二次复制。

减数第二次分裂过程类同于有丝分裂过程，期间要形成纺锤体，进而发生染色体的行为变化，确保形成正常的成熟生殖细胞。

所以减数第一次分裂一结束或者说减数第二次分裂刚开始，细胞中就发生了中心体的复制。

2-1 细胞减数分裂

2-1 减数分裂和受精作用
教师：冉孟肖
问题探讨父亲
精子 23条
思考：精子、卵细胞的染色体数目与体细胞的有什么区别？
46条
受精卵
母亲
23条卵细胞
一、精子的形成过程（以哺乳动物为例）
一、精子的形成过程（以哺乳动物为例）
阅读教材P16－P17精子的形成过程部分，完成下列问题：
1.高等动植物的减数分裂发生在_有__性__生__殖___器官内。人和其他哺乳动物的精子是在___睾__丸____中形成的。
场所
睾丸
卵巢
不细胞质分裂细胞质均等分裂
细胞质不均等分裂
同点
子细胞个数
1个精原细胞→4个精子 1个卵原细胞→1个卵细胞+3个极体（退化）
是否变形
有变形过程
无变形过程
四、减数分裂DNA、染色体曲线图： 2N
染色体： 2N
2N
2N
2N
DNA： 4N
4N
4N
4N
N
N
2N
N
2N
2N
2N
N
四、减数分裂DNA、染色体曲线图：
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂
②在次级精母细胞中存在同源染色体
③着丝点在第一次分裂后期一分为二
④减数分裂的结果，染色体数减半，DNA数不变
⑤同源染色体的分离，导致染色体数目减半
⑥联会后染色体复制，形成四分体
⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期
A．①②③
B．④⑤⑥
C．①⑤
D．⑥⑦
比较减数第一、二次分裂与有丝分裂相比有什么异同点？
2.睾丸的曲细精管中有大量的____精__原__细_胞___。它是原始生殖细胞，它的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过__有__丝__分__裂___ 的方式增殖的。

高中生物新教材“减数分裂和受精作用”解读

高中生物新教材“减数分裂与受精作用”解读01．减数分裂1.1教学内容顺序的安排新教材介绍减数分裂分裂时，先依据科学史引出减数分裂，然后通过介绍高等动物精子和卵细胞的形成过程，最后总结得出减数分裂的概念。

这种处理期望学生通过有性生殖细胞形成过程的学习，归纳总结形成减数分裂的概念（与现行教材的处理顺序刚好相反）。

基于应试的需要，教师在讲述有性生殖细胞形成过程时，会强调形成的场所、不同时期细胞的名称等过于细节的内容，这些都可能冲淡本节最重要的主题“减数”。

我自己教学时是这样安排的：先处理精子和卵细胞形成过程中共性的“减数分裂”内容，不考虑细枝末节；在掌握减数分裂大概情况的基础上再学习精子和卵细胞形成过程中的细节内容，这样循序渐进的内容安排更符合高中生的认知规律。

1.2减数分裂过程的教学第一，对同源染色体的理解是减数分裂教学的关键。

我一般这样处理同源染色体的概念：先依据教材给出的科学史让学生明确减数分裂的存在，然后利用问题探讨让学生意识到减数分裂并不是染色体随意地减半，而是有规律地减半。

通常，我会在这里给学生介绍染色体编号的知识（染色体编号的主要依据是染色体的长度和着丝粒的位置，一般来说染色体最长的编号最小，性染色体通常不给编号），果蝇体细胞中有两条Ⅱ号染色体、两条Ⅲ号染色体、两条Ⅳ号染色体和两条性染色体。

通过问题探讨的图解让学生意识到：染色体有规律地减半就是配子中各分得两条编号相同染色体中的一条（如有需要，还可以向学生展示人类染色体的核型，进一步让学生意识到怎么实现染色体有规律地减半）。

像这样的编号相同的染色体后来就被人们称作同源染色体，减数分裂就是将同源染色体平分的过程。

同源染色体的相互识别是其平分的基础，虽然现阶段并不清楚同源染色体是怎样相互识别的，但是同源染色体找到彼此后会“幸福”地并排在一起，这种现象称为联会。

减数分裂时能够联会是同源染色体最本质的特征。

X、Y染色体虽然大小、形态不同，但是在减数分裂时能够联会，因此它们也被视作同源染色体。

高中生物-必修2-1.1-孟德尔豌豆实验一

另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？
对分离现象的解释---提出“遗传因子”的假设
1、显隐性的确定方法
①如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲本的性状，则子代所表现出的性状为显性性。状
②如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的
性状，则这两个亲本一定是显性杂合。子子代新出现的
性状为
。隐性性状
2、基因型的确定方法（假设有关基因用A和a表示）
①表现型为隐性，基因型肯定是两个隐性基因组成的，即aa；表现型为显性，至少有一个显性基因，另外一个不能确定，即A （AA或Aa）。
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
格雷戈尔·孟德尔（1822－1884）
现代遗传学之父
• 孟德尔于1822年出生在奥地利海因珍多弗镇（现为捷克）。
• 1843年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。
• 1847年他被任命为牧师。
• 1851－1853年他所在修道院的院长送他上了维也纳大学。他在那里学习数学和自然科学。
F2
DD
高茎
Dd Dd dd
高茎高茎矮茎
补充概念：纯合子和杂合子
G6
F1
配子
D d
Dd
D d
Dd
F2 DD D D dd
高茎高d茎高d茎矮茎
纯合子杂合子
纯合子(纯种)：遗传因子组成相同的个体。例如DD和dd。杂合子(杂种)：遗传因子组成不同的个体。例如Dd。

归纳总结减数分裂的过程

归纳总结减数分裂的过程1. 引言1.1 什么是减数分裂减数分裂是一种生物细胞分裂过程，又称为减数生殖或减数有丝分裂。

与有丝分裂不同的是，减数分裂只发生在生殖细胞中，即在产生生殖细胞的过程中发生。

减数分裂的特点是一倍体细胞（即有两套染色体）通过分裂形成的四个单倍体细胞（即只有一套染色体）。

这是因为生殖细胞在受精时会与另一卵子或精子结合，形成两倍体的受精卵。

如果生殖细胞也是两倍体，那受精卵就会有四倍体的染色体数，这样会导致染色体数的不稳定，影响后代的发育和遗传。

减数分裂的目的是保持生物种群的染色体数稳定，同时增加遗传的多样性。

通过减数分裂，生物种群可以产生不同的遗传组合，从而适应环境的变化，提高种群的适应性和存活率。

减数分裂也是维持物种遗传多样性的重要手段，有助于生物种群的进化和演化。

减数分裂在生物体内的重要性不可忽视。

1.2 为什么要进行减数分裂减数分裂是生物体在生殖细胞形成过程中的一种特殊的细胞分裂方式。

为什么要进行减数分裂呢？这是因为减数分裂在生物进化中起着至关重要的作用。

减数分裂能够保证每个生殖细胞只含有一套染色体，从而保证了后代细胞的遗传稳定性。

这是因为在减数分裂过程中，染色体数量减半，确保了合子的染色体组成是正常的。

减数分裂也有利于产生遗传多样性。

由于减数分裂中的染色体重组和随机分配机制，每个生殖细胞的染色体组合都是独特的，这为后代的遗传变异提供了基础。

这种遗传多样性有助于生物种群的适应性和进化。

减数分裂也有利于遗传物质的稳定传递。

通过减数分裂，生物体能够将自己的遗传信息传递给后代，从而维持种群的遗传连续性和进化的延续性。

可以说减数分裂是生物体繁殖过程中不可或缺的重要环节。

2. 正文2.1 减数分裂的两个阶段减数分裂是一种特殊的细胞分裂过程，它在生物体中起着重要的作用。

减数分裂的过程可以分为两个阶段：减数分裂I和减数分裂II。

在减数分裂I阶段，细胞经历了减数分裂前期、减数分裂中期和减数分裂后期。