(冀教版)二年级数学下册教案 认识平行四边形
二年级数学下册第五单元第2课时平行四边形(教案)冀教版
【精品】第五单元第2课时平行四边形（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学下册教学内容：平行四边形教学目标:1.使学生结合实例，初步认识平行四边形，并能借助头脑中形成的表象正确地识别一组图形中的平行四边形，初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
2.使学生经历从现实情境中抽象出平行四边形的过程，培养初步的观察、操作、比较、抽象、概括等能力，发展空间观念。
情感目标：使学生在认识平行四边形的过程中，初步感受图形与生活的联系，能在方格纸上画平行四边形，初步养成仔细观察、认真操作等习惯和态度，树立学好数学的自信心。
教学重点: 辨认平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
教学难点:体会平行四边形的两组对边分别相等。
教学方法：观察发现，小组探究。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型：新授课教具准备：课件，平行四边形纸。
教学过程:一、复习引入1.长方形和正方形的图片，请同学们说一说它们的特征（指名回答）2.师：上一节课我们一起认识了长方形和正方形，并且和它们成了好朋友，今天我们继续到图形王国去认识一个新的朋友。
仔细观察下面这些图形，这些图形都有什么特点呢？课件出示一组图形：指名说一说。
师：大家有这么多发现。
你能把这些图形按边或角的特征分成两类吗？（同学到前面来分一分）学生分类。
（1）按角分：有直角的、没有直角的；（2）按边分：有三条边的图形我们知道叫三角形，像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。
板书：四边形师：哪个图形是你认识的？说出它的名字。
（生说一个，师删一个，最后只剩下2号和8号个平行四边形）师：像2号和8号这样的图形叫平行四边形。
这节课我们一起来认识这个新朋友平行四边形。
板书：初步认识平行四边形二、探究新知（一）认识平行四边形出示：指出：像下面这样的四边形，叫做平行四边形。
（二）生活中的平行四边形出示：我们日常生活中经常可以看到一些平行四边形，你能在下列物体上找出平行四边形吗？（1）先让学生看多媒体课件上的实物图片（2）说出两种在生活中你见到的平行四边形。
二年级下册数学教案-5.3 平行四边形｜冀教版
《平行四边形》教学设计教学目标：1、使学生理解并掌握平行四边形的特征。
2、培养学生的观察、推理的能力，从而使学生的综合能力得到提升。
3、通过猜想、动手实践、小组合作、探究学习等，培养学生的创新意识、合作精神，及热爱生活、热爱学习的良好品质。
教学重点：掌握平行四边形的特征，能正确的画出平行四边形。
教学难点：通过动手操作，锻炼与提高学生的分析、观察的能力。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，我们来做个小游戏，好吗？游戏的名字叫眼力大比拼。
认真听要求师：下面请大家看ppt，从ppt中找到认识的平面图形，并说出在哪儿找到的？（师放映，学生观察）师：现在就来比比咱们的眼力？（教师随学生回答展示课件）师：同学们眼力真不错，找到了这么多平面图形。
猜一猜老师为什么选择这些图形？预设：①（学生答出是四边形）你的观察和概括能力真强，那你能说说什么样的图形是四边形吗？适时引导：四条线段是怎样摆放的？预设：②（学生答不出是四边形）我们一起来观察这些图形，它们有什么相同点？师：谁能用自己的语言说一说什么是四边形？（学生口述）师：同学们说的非常好！像这样“由四条线段围成的平面图形”我们就把它叫做四边形。
师：这个图形是四边形吗？能说说你的理由吗？（学生口述）师：在这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，谁能说说它们的特征？（学生口述）师：这节课我们一起来研究（师板书）平行四边形。
二、新授：师：我们先来做个实验：看老师手中的是什么图形？如果拉动长方形的一组对角想想会发生什么变化？（生口述，教师结合学生的回答同时演示课件）师：这说明平行四边形具有什么特性？（板书：易变形）师：在这个变化中什么改变了？（形状、角、……）师：那什么没改变？（对边相等）师：大家观察的真仔细！看来你们对平行四边形有了一个初步的了解，刚才有同学想要了解平行四边形的特征，那我们就根据刚才的实验来大胆地猜想一下，平行四边形可能有哪些特征？（板书：特征）生：可能对边平行可能对边相等可能对角相等师：同学们真棒有这么多的猜想，这些猜想是否正确呢？还需我们利用科学的方法进行验证，下面以小组为单位，用你手中的平面图形，选择一个感兴趣地猜想来进行验证。
二年级下数学教案四边形的认识探索四边形和平行四边形3_冀教版
二年级下数学教课设计四边形的认识探究四边形和平行四边形 3_冀教版教课目的：1.使学生初步认识平行四边形，感悟平行四边形的特征——简单变形。
2.经过多种活动，使学生逐渐形成空间观点，感觉数学与生活的联系。
3.培育学生多角度思虑和解决问题的能力。
教课重难点：1.认识平行四边形。
2.感悟平行四边形的特征。
教课过程：创建情境，引入新课。
小朋友，你们感觉我们的学校美丽吗?今日陈老师带大家去观光一所美丽的学校好吗?此刻我们就一同去观光这所学校。
出示课件 :请小朋友认真察看这所学校，你能找到哪些图形朋友 ? (依据学生的讲话课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。
) 小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，此刻陈老师想来考考你们，(课件 )这是方才小朋友找到的长方形，你能谈谈长方形有什么特色吗?生:长方形对边相等，四个角都是直角。
此刻老师要来变个魔术，小朋友认真察看一下，这个长方形变为了什么图形 ?(平行四边形 )这节课我们就一同来认识这位图形朋友。
(板书课题 )请小朋友再察看一遍，长方形变为了平行四边形，你还发现了什么?你以为平行四边形的边和角有什么变化?生 1:我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边仍是相等的。
师:你察看得真认真。
生 2:我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。
方才小朋友经过察看发现了平行四边形的这些特色，但这是用眼睛看的，是否是正确呢?你们想经过做实验来考证吗?这节课我们就一同来考证平行四边形的特色。
探究平行四边形的特色。
实验要求:篮子里有一些平行四边形，你们能够借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想方法来考证平行四边形的特色，看能不可以发现平行四边形的其余奥密，比一比哪一组想出来的方法最多? 小组实验。
报告 :小组派代表谈谈你是用什么方法考证平行四边形的特色?生 1:我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一同，此外一组对边我也用同样的方法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。
冀教版二年下平行四边形word教案2篇
平行四边形教材简析：这部份内容主若是熟悉平行四边形及其大体特点。
第一道例题第一从学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形；再要求学生“说说生活中哪些地址能看到平行四边形”，从而激活学生已经积存的有关平行四边形的感性熟悉。
接着，让学生“想方法做出一个平行四边形”，并彼此交流，使学生在都手操作中进一步感知平行四边形的大体特点。
在此基础上，抽象出平行四边形的大体特点。
第二道例题通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生熟悉平行四边形的高和底，揭露高和底的含义。
教学重点：1.探讨平行四边形的大体特点；2.画出平行四边形的高。
教学目标：1.让学生在联系生活实际和动手操作的进程中熟悉平行四边形，发觉平行四边形的大体特点，明白平行四边形两组对边别离平行，明白平行四边形对边相等；熟悉平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。
2.让学生在学习活动中，提高动手能力，进展空间观念。
3.让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步进展对“空间与图形”的学习爱好。
教学预备：三角板、学具盒教学进程：一、探讨平行四边形的大体特点1.学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。
（共5根，从当选4根）拼成一个长方形。
交流：你从5根当选4根的时候是怎么想的？什么缘故？说说长方形边有什么特点？角呢？板书：边：对边相等角：4个都是直角2.教师操作：把长方形变成了平行四边形问：此刻那个图形仍是长方形吗？什么缘故？（4个角不是直角了，就不是长方形了。
）你明白它是什么图形吗？板书课题：平行四边形通过适才的转变进程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角）3.继续在原先的基础上取得更多的平行四边形。
问：与三角形的稳固性相较，平行四边形怎么样？利用它容易变形的特点，生活中有普遍的应用。
举例：校门口的拉门。
你还能说一些吗？4.做平行四边形：（1）用橡皮筋围平行四边形。
冀教版数学二年级下册《认识平行四边形》
典题精讲
我是这样分的：
课件PPT
典题精讲
课件PPT
这些图形都叫四边形
典题精讲
课件PPT
像下面这样的四边形，叫做平行四边形。
典题精讲
课件PPT
在日常生活中，我们也经常见到平行四边形 。
典题精讲
用硬纸条和图钉做一个长方形
课件PPT
典题精讲
照下面的样子做一做。Fra bibliotek课件PPT
你发现了什么？
典题精讲
《认识平行四边形》
冀教版数学二年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
学习目标
课件PPT
1、认识四边形，能辨认平行四边形。
情景导入
课件PPT
探索新知
四边形的认识
课件PPT
典题精讲
观察下面的图形
课件PPT
典题精讲
我是这样分的：
课件PPT
典题精讲
按特征把它们分成两 类
课件PPT
形状改变了， 边的长短没变
长方形的对边相 等，平行四边形
的对边也相等
课件PPT
二年级下册数学平行四边形教案【6篇】
二年级下册数学平行四边形教案【优秀6篇】要设计好一堂课，教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下，制定教学目标、确定教学重难点，再依据教学目标着手设计适当的教学方法、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选适当的练习、进行教学评价反思设计等。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的6篇《二年级下册数学平行四边形教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
最新二年级下册数学平行四边形教案篇一教学内容：1、探索长方体的特征2、探索正方体的特征。
3、引出认识五边形和六边形。
教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形和六边形。
2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。
教具准备：长方形鸟巢(能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的)、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、教学过程：同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。
大家看(课件)。
有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。
所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。
老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。
(一)长方形。
1、探索长方形的边特征。
(1)你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗？(长方形的、正方形的)(2)是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。
(把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上)(3)好，先看这个面，他是什么图形的？(长方形的)(4)对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。
板书：长方形的特征(5)拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。
二年级下册数学教案-5四边形和平行四边形-冀教版
二年级下册数学教案5 四边形和平行四边形冀教版教学内容：本节课为冀教版二年级下册数学课程，主要围绕四边形和平行四边形的概念、特征和分类进行教学。
学生将通过观察、讨论和实践活动，理解和掌握四边形的定义、特征，认识常见的四边形，并能够区分平行四边形和一般四边形。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解四边形的定义，识别和命名常见的四边形，如长方形、正方形、梯形等；能够辨别平行四边形，并了解其特征。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，学生能够培养观察力、思维力和动手操作能力，学会运用数学语言描述四边形的特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，鼓励合作与交流，增强解决问题的能力。
教学难点：1. 四边形和平行四边形的定义和特征的理解。
2. 区分不同类型的四边形，特别是平行四边形与其他四边形的区别。
3. 运用数学语言准确描述四边形的特征。
教具学具准备：1. 教具：四边形模型、图片、卡片等。
2. 学具：彩色铅笔、剪刀、胶水、纸张等。
教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的四边形物品，引发学生对四边形的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解四边形的定义和特征，引导学生观察和讨论，通过实践活动加深理解。
3. 分类活动：让学生分组进行四边形的分类活动，区分平行四边形和其他四边形。
4. 巩固练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见的四边形及其名称。
3. 平行四边形的特征和识别方法。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固四边形和平行四边形的知识。
2. 观察生活中常见的四边形物品，记录下来，并与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、讨论和实践活动，学生对四边形和平行四边形的理解有了明显的提高。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学语言描述四边形的特征，培养学生的观察力和思维力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
(冀教版)二年级数学下册教案认识平行四边形
（冀教版）二年级数学下册教案：认识平行四边形教学目标1.能够认识平行四边形的形状和特征；2.能够判断给定的图形是否为平行四边形；3.能够运用平行四边形的特征，进行简单的推理和计算。
教学内容什么是平行四边形让我们先来了解一下什么是平行四边形。
平行四边形是一种特殊的四边形，其中的两边成对平行，两组对边长度相等。
如图所示：A ---------- B/ // // /D ---------- C在图中，AB和CD成对平行，AD和BC成对平行，AB=CD，AD=BC。
如何判断是否为平行四边形从上面的定义我们可以看出，判断一个四边形是否为平行四边形有两个关键点：平行和对边长度相等。
因此，只要满足其中的一个条件不成立，那么这个图形就不是平行四边形。
具体地，以下两种情况时不能称之为平行四边形：1.有一组对边不平行；2.两组对边长度不相等。
平行四边形的性质除了形状上的特征，平行四边形还有一些有趣的性质：1.对角线互相平分：平行四边形的对角线互相平分；2.对角线相交于一点：平行四边形的对角线相交于一点；3.一组对边互相平行，另一组对边也互相平行：平行四边形的一组对边互相平行，另一组对边也互相平行。
教学活动活动1：认识平行四边形教师出示一些平行四边形的图片，让学生观察其形状和特征，让学生发表自己的观察结果和结论。
教师引导学生总结出平行四边形的定义和特征。
活动2：判断图形是否为平行四边形教师设计一些图形，让学生判断其是不是平行四边形，并解释判断的依据。
可以通过让学生在纸上画出图形辅助判断。
活动3：运用平行四边形的性质让学生根据给定的条件，判断图形是否为平行四边形，并运用其性质进行简单的推理和计算。
教学评价通过活动1的观察和总结，学生能够较好地理解平行四边形的定义和特征。
通过活动2的判断，培养学生的观察能力和判断能力。
通过活动3的推理和计算，提高学生的思维能力和应用能力。
最后，可以根据学生的表现进行课堂评价，对学生进行指导和纠正。
二年级下册数学教案-5 四边形和平行四边形 -冀教版
二年级下册数学教案-5 四边形和平行四边形 -冀教版一、教学目标1.能够认识四边形的概念，理解四边形的性质；2.能够认识平行四边形的概念，理解平行四边形的性质；3.能够利用学习到的知识正确判断图形是否为四边形或平行四边形；4.能够正确运用四边形和平行四边形的知识解决实际问题。
二、教学重点1.四边形的概念；2.平行四边形的概念及性质。
三、教学难点1.如何区分四边形和非四边形；2.如何正确判断图形是否为平行四边形。
四、课前准备1.教师准备课件PPT、所需的教具及实物；2.学生准备课本和文具；3.学生复习四边形的相关知识。
五、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）活动一向学生展示一些由线段组成的图形，让学生说出每个图形的名字。
引导学生思考、探讨这些图形有何特点，为什么可以归为同一类。
向学生出示若干道题目，让学生尝试判断题目所呈现的图形是否为四边形，引导学生思考、讨论如何判断四边形。
2. 讲解（15分钟）知识点一：四边形1.什么是四边形；2.四边形的分类；3.四边形的性质；4.如何判断一个图形是否为四边形。
知识点二：平行四边形1.什么是平行四边形；2.平行四边形的性质；3.如何判断一个图形是否为平行四边形。
3. 操作（20分钟）活动一让学生通过实物或纸张折叠，自己制作出一个四边形和一个平行四边形，并在板书上标出其各个角度和边长。
活动二让学生自主完成课本上的相关练习。
4. 归纳（10分钟）活动一让学生总结四边形和平行四边形的概念及性质，并比较归纳两者异同点。
让学生总结如何判断图形是否为四边形或平行四边形的方法及注意事项。
5. 小结（5分钟）让学生回答课前导入中所提问的问题并发表自己的感想，让学生进一步感悟四边形和平行四边形这些图形的内在联系和变化规律。
六、教学后记此次教学通过形式多样的导入、实操活动、查漏补缺和归纳总结等一系列方法进行，既轻松有趣，在保证教学质量的同时也为学生创造了一个积极向上、参与热烈的学习氛围，进一步弘扬了“人人皆是教师、处处皆是课堂”的教学理念，取得了不错的教学效果。
翼教版二年级下册数学教学设计-认识四边形及平行四边形
第三课时认识四边形及平行四边形教学内容：冀教版《数学》二年级下册第45～47页的认识四边形及平行四边形。
教学目标：1．在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
2．认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
教学重点：通过分类认识四边形，辨认平行四边形。
教学难点：体会平行四边形的对边相等。
教学准备：学生准备：直尺、彩笔、剪刀和几张长方形的纸；教师准备：三角板、用木条做的长方形框。
教学过程：一、复习旧知，新课导入提问：“长方形和正方形的特征有什么相同点和不同点？”回顾所学过的知识。
生1：长方形和正方形的相同点长方形和正方形都有4条边，4个角，并且4个角都是直角。
生2：长方形和正方形的不同点长方形是对边相等，正方形是4条边都相等。
二、探究新知（一）认识四边形1．出示教材第45页图片，让学生认真观察，先说一说认识哪些图形，有哪几个不认识的。
再提出：观察这些图形的边和角，你发现了什么？给学生充分交流不同发现的时间。
师：同学们，我们认识了长方形和正方形，并且和它们成了好朋友，今天我们继续到图形王国去参观。
请大家拿出老师发的有图形的纸片，认真观察一下，有哪个是你认识的？哪个是你不认识的？学生可能会说出3号和6号图形不认识。
师：对！3号和6号这样的图形我们还没有认识过，以后会了解它们的。
再仔细观察这些图形的边和角，你有什么发现呢？学生可能会说：●有三条边的，有四条边的。
●有三个角的，有四个角的。
●有的图形有直角，有的图形没有直角。
●有四条边的图形就有4个角。
……学生说的只要正确、合理就要给予肯定。
2．提出“把图形按边或角的特征分成两类”的要求，鼓励学生大胆尝试，并提示学生要注意安全。
师：大家有这么多发现。
你能把这些图形按边或角的特征分成两类吗？学生分类，教师巡视，特别了解学生是否有按边分类的。
3．全班交流不同的分类方法和结果。
二年级下册数学平行四边形教案范文(优秀5篇)
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二年级下册数学教案-5 四边形和平行四边形-冀教版
《认识平行四边形》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第45-47页。
教材分析：本课内容主要是认识平行四边形。
教材先设计了把图形分类的活动。
同时呈现了按特征把图形分成两类（按角分和按边分的两种方法）分法。
在分类交流的基础上认识四边形，在认识四边形的基础上认识平行四边形。
学生初步认识平行四边形之后，通过教材呈现的“自动拉门”和“篱笆”两个日常生活中常见的有平等四边形的实物，使学生感受到平行四边形与日常生活的密切联系。
接着，教材编排了“把用木条做成的活动的长方形变成平行四边形”操作活动，以便加深对平行四边形的认识，感悟平行四边形的一些特征，并启发学生猜想，但是，不能像长方形和正方形那样总结出平行四边形的特征。
学情分析：二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验 ,形成了一定程度的空间感。
学生在以往的学习中就对长方形、正方形、三角形和圆形有了初步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。
平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。
教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。
教学目标：1、知识与技能：认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、过程与方法：经历在对简单图形分类的过程中认识四边形以及平行四边形的过程。
3、情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中的形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，激发学生的学习兴趣。
根据教学目标，确定的目标分解方案如下：通过对图形分类、观察，认识四边形和平行四边形，初步了解平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。
四边形通过小组讨论对图形分类平行四边形指认通过观察图形准确地平行四边形的画法辨别通过教师示范演示自主地四条边、四个角了解通过动手拉活动的长方形对边相等发现在教师提示下不稳定性根据目标分解，我确立了如下5条学习目标：1、通过小组讨论对图形分类准确地指认四边形。
2年级数学教案《认识平行四边形》
《认识平行四边形》教学设计一、设计理念：1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键（平行四边形的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。
2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。
二、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（冀教版）二年级下册，第46页的内容。
三、教材与学情分析：平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
本节课平行四边形的认识分为两个层次。
第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。
平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。
学生在以往的学习中就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，而本单元认识四边形是对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。
平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。
教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。
四、教学目标:1、知识技能：（1）在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。
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教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
（板书）对边是指？（课件演示）谁再来说说，平行四边形有什么特点呀？多指名几人说。
7．师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看？（多指名几人说）下面大家来判断，这里哪些图形是平行四边形？拿出练习纸，完成想想做做第一题，先独立完成，再说说理由，你是怎么判断的。
三、探索平行四边形与长方形的相同点与不同点。
1．师：这节课，我们认识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么形状的？现在我想让它变成一张长方形纸片，我该怎么办？请大家帮一帮我。
小组操作。
2．指名汇报，你是怎样剪的？谁来说说它的特征是什么？3．刚才我们把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个游戏，让长方形变成平行四边形，想玩吗？四、小结，并认识平行四边形的不稳定性。
1．通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些认识？2．平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？它还有什么特征呢？请看。
现在你知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗？（观看电动门伸缩过程）你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧。