小学数学教学中素质教育的实施

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谈素质教育在小学数学教学中的实施

谈素质教育在小学数学教学中的实施数学是科学的大门和钥匙，是一切学科的基础，数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。

素质教育是以培养和提高全民整体素质为最终目标的教育，其实素质教育就是培养全面发展，个性突出，思维活跃，具有创新能力的人才。

因此在数学教学中要从小学数学基础知识抓起。

作为我们数学教师应立足数学课堂，从小学数学学科出发，遵照新课标精神，构建数学学科素质教育体系，把数学课堂教学当做实施素质教育的主要阵地，引导学生多看、多动手操作，更要重视学生的课外活动，循序渐进的提高小学生数学素质，对此，本文试就素质教育在小学数学教学中的实施谈几点个人浅见。

1、重视提高小学数学课堂教学效率数学课堂是实施素质教育的主阵地。

只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。

长期以来，受传统的教学观念的影响，重视应试教育，忽视素质教育，课堂教育过分地夸大教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，课堂上该学生操作的老师代替了，该学生思考的老师讲解了，老师包揽了学生的学习活动，严重扭曲了教学行为，抑制学生学习的主动性和创造性，束缚学生才能的发展。

教学既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，“两主”不可偏废。

从某种程度上来说，课堂教学应从学生的主体作用的发挥上来发挥教师的主导作用。

教师的主导作用主要体现在激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作、表述，指点学习方法，控制与调整学生学习活动。

2、引导学生多动手操作动，是孩子的天性。

正确引导这些“动”，就能让“动”为教学服务。

我在教圆柱的认识时，鼓励学生参与老师的教具准备，让学生帮助老师找出或做出形形色色的圆柱，给圆柱穿上“衣服”，形象地教学了圆柱的侧面积和表面积计算内容。

为圆柱做这套“衣服”用了多大面积的纸。

谈素质教育在小学数学教学中的实施

谈素质教育在小学数学教学中的实施摘要：小学数学是小学生在基础教育阶段所必须学习的一门基础学科，也是小学生完整学习体系中最关键的一门科学学科。

如何构建趣味、生动的数学教学氛围，让小学生在自由教学氛围中自觉学习，一直都是数学教师头疼的教学课题。

素质教育理念的出现以及推广，帮助小学生在数学学习中真正理解数学属性。

因此，本文详细探究素质教育在小学数学中的渗透、实施。

本文就主要分析在小学数学教学中渗透素质教育，并以素质教育为核心展开数学教学革新，以此为提高小学生的学习能力与数学能力提供具体参考。

关键词：素质教育;小学数学;数学教学;实施;小学是为个体打下长远学习发展基调的关键阶段，也是影响个体整体素养发展的基础阶段。

在小学时期的学科教学中启导学生打好根基，凸显素质教育理念的实际要求，学生的生活学习才能方向明确、思路清晰。

一、目前在小学数学教学中存在的教学问题（一）传统教学理念面临挑战在素质教育不断推广发展的今天，传统教学模式早已不再适合当代小学生的真实学习需求，也不再符合如今人才培养标准的真实需要。

但是，从具体的数学教学课程来看，传统教学模式显然存在其仍需教学应用的实际优势。

只是，需要数学教师厘清使用传统教学模式与使用传统教学模式优势的实际区别。

显然，大多数数学教师在正式的教学活动中应用以往教学方法，仍是坚持教师主导，忽视了学生的主体地位凸显，也不注重学生的实际学习需求。

因此，学生的个性特征被忽视，数学教师的教学就难以走出应试教育本质，导致小学生排斥数学学习。

（二）素质教育理念受到忽视在如今的教育发展形势下，在实际的学科教学中，有不少学科教师不断以此为基，自主提升，从而适应如今的教育教学发展。

但是，尽管有不少教师、不少学校都意识到素质教育的重要性，在实际的师资队伍培训上下足功夫，反复强调素质教育。

尤其是素质教育实施中的考试成绩刻板关注问题，直接限制了学生的灵活发展。

让学生、家长、教师等仍难以摆脱对学生的隐性强制管理，更不用讲与此相关数学教师的教师评价，数学教师自然难以全程贯彻素质教育。

在小学数学教学中实施素质教育

在小学数学教学中实施素质教育现代社会生产和科学技术迅速发展，四化建设需要大量具有高素质的人才，大面积提高教学质量，培养全面发展的人才是当前教育的主流。

为了适应新的教育思想，需要进一步改革，并创造新的教学方法，因此要求教师应该从应试教育的观念向素质教育的观念转变，这是当前我国教育改革的中心问题。

小学数学是小学阶段的主要学科，在小学数学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新的要求，下面谈谈个人的一点体会。

一、我们要充分利用小学数学的教育作用，对学生进行良好的思想品质形成教育小学生正处在长身体、长知识的重要阶段，是学生形成正确人生观的重要时期，所以在小学数学教学中对学生进行思想品德素质教育具有十分重要的意义。

那么，如何在小学数学中对学生进行素质教育呢?在教学中，要充分发挥小学数学的教育性，把思想品德教育的内容渗透到小学教学知识体系中，渗透到数学教学的每环节中，达到素质教育的要求。

教材中的例题、习题、插图等都是德育教育的好材料。

在我们的课堂教学中，要结合每一道例题和习题的内容，对学生进行学习目的、学习动机的教育，对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育。

例如在珠算教学、在丈量土地教学、在体积计算的教学中，阐明数学在人们日常生活和生产劳动中的广泛应用，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生能够把学到的知识应用到实际生活中去，结合比例教学，统计初步知识、教学等，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的美好明天而努力学习。

结合教育内容对学生进行学习目的教育。

我曾在四个班做过学习目的问卷调查，结果有近45％的学生回答，学习是为了自己的将来；25％的学生回答，学习是为了父母；还有极少部分的学生回答，学习是为了光宗耀祖；只有近30％的学生回答，学习是为了建设祖国。

可见学习目的的教育是多么重要啊j数学教师应该通过数学教学使小学生认识到学好数学是为了更好地为祖国建设做贡献，是为了民族的兴旺发达。

小学数学教学中素质教育的实施

浅谈小学数学教学中素质教育的实施摘要：素质教育是当今教育界乃至全社会所共同关心的热门话题。

在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题。

本文仅就小学数学教学中素质教育的实施谈谈自己的认识。

关键词：素质教育数学教学改革个性品质学习能力一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。

1.小学数学素质教育的内容。

一是小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。

二是社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。

三是知识素质——基础知识、基本技能的掌握。

四是审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。

五是劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。

六是心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。

七是非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。

上述素质教育的内容，要在具体数学教学中突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。

2.小学数学素质教育的特点。

小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的4大特征：一是基础性。

科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。

人的发展应包括人的自然发展和社会发展。

在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。

因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。

二是全面性。

实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。

全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。

三是整体性。

谈素质教育在小学数学教学中的实施

谈素质教育在小学数学教学中的实施小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能，这是我国公民应具备的的文化素养之一。

因此，素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。

当前，小学数学教学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。

要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。

为此，本文试就素质教育在小学数学教学中的实施谈几点个人浅见，就教于专家和同行。

1. 面向全体学生，发展全体学生在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展。

为实现这一目标，首先，要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。

其次，要承认学生的个别差异。

由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。

对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。

2. 教书与育人相结合，促进学生的全面发展促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展，这既是素质教育的又一本质特征，又是它的一项核心任务。

小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面发展的奠基工程。

在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。

试论小学数学教学中的实施素质教育

一
有机地渗透思想教育。实践中主要是从以下几个方面着手：① 挖掘教材中思想教育的因素。如通过 “ 多与少 ” 、 “ 限与无限 ”等有知识的教学。有意识地让学生从中受到对立统一观点的启蒙教育，又如结合教材对一些有成就的史料和数字进行爱祖国、爱社会主义教育。例如：在教学 “ 周率 ” 时，向学圆生介绍数学领域的成就。② 在教学中增强实践意识，让学生了解并感受到数学知识在日常生活和生产中的广泛应用，来对学生进行学习目的性教育。目的是让学生了解所学知识在实际生活中的应用以及掌握这些知识的
国校园导刊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２１年１期００Ｏ
质教
试论小学数学教学中的实施素质教育
李春燕
【要】：在小学数学课堂教学中增强实践意识，让学生了解并感受到数学知识在日常生活和生产中的广泛应用，做到新知识让摘
学生主动探索；了解所学知识在实际生活中的应用以及掌握这些知识的重要性，全面提高学生的素质。
会实践活动有益于学生长知识、长智慧、增长才干，发挥个性特长。例如：在教学 “ 凼柱体 ” 以后，组织学生分组计算粮库粮食的
重要性。

谈如何在小学数学教学中实施素质教育

谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。

一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。

二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。

自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。

三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。

”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施随着教育理念的不断发展和进步，素质教育已经成为教育领域中的热门话题。

素质教育旨在培养学生的全面素质和综合能力，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，旨在培养学生成为具有高尚品格、良好习惯和健全人格的社会主人。

数学教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在小学教学中的实施尤为重要。

本文将浅谈素质教育在小学数学教学中的实施。

一、引导学生热爱数学在素质教育的理念下，数学教学不再只是传授知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养。

教师需要通过生动的教学内容，富有趣味的教学方法和丰富多样的教学资源，引导学生热爱数学、主动学习数学。

在教学中，可以引导学生参与数学游戏、数学实验等活动，激发学生学习数学的兴趣，从而使学生在轻松愉快的学习环境中接受数学知识，培养学生对数学的兴趣和热爱。

二、培养学生的数学思维能力素质教育强调培养学生的综合能力和创新思维，数学思维能力是重要的素养之一。

在小学数学教学中，应该注重培养学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等数学思维能力。

在教学中，可以通过启发式教学、案例分析、问题探究等方式，引导学生主动思考和探索数学问题，培养学生的数学思维能力。

可以通过多样化的学习任务和活动，激发学生的数学思维，提高学生的数学综合能力。

三、培养学生的合作精神素质教育注重培养学生的团队合作意识和能力，数学教学也应该注重培养学生的合作精神。

在小学数学教学中，可以通过小组合作、同伴交流等方式，培养学生的合作精神。

在课堂教学中，可以设计小组合作的学习任务，让学生在合作中相互讨论、相互促进，共同解决数学问题，从而培养学生的合作精神。

也可以通过数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

四、注重培养学生的创新意识五、关注学生的情感态度在素质教育的理念下，小学数学教学也应该关注学生的情感态度。

教师应该树立正确的数学学习观，引导学生正确对待数学学习，树立自信心，克服数学学习的恐惧心理。

素质教育小学数学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已成为我国教育发展的必然趋势。

在小学数学教学中，实施素质教育对于培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力具有重要意义。

本案例以我国某小学为例，探讨如何在小学数学教学中有效实施素质教育。

二、案例描述（一）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小学数学基本概念、原理和方法，提高学生的数学素养。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

（二）教学内容本案例以小学五年级数学《分数的加减法》为例，具体教学内容如下：1. 分数的概念和性质2. 分数的加减法3. 分数与实际生活的联系（三）教学过程1. 导入新课教师通过提问、游戏等方式，激发学生对分数的兴趣，引导学生回顾已学知识，为新课的开展做好铺垫。

2. 探究式学习（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组提出一个关于分数的问题，如“如何将分数表示为最简形式？”、“分数的加减法有哪些规律？”等。

（2）合作探究：各小组根据提出的问题，通过查阅资料、小组讨论等方式，共同探究问题的答案。

（3）展示交流：各小组派代表向全班同学展示探究成果，分享学习心得。

3. 课堂教学（1）教师讲解分数的加减法法则，强调关键步骤和注意事项。

（2）学生练习：教师给出一些分数加减法的题目，让学生独立完成，并及时给予点评和指导。

（3）实际应用：教师引导学生将分数知识应用于实际生活，如计算购物时的折扣、分摊费用等。

4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

三、案例反思1. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣本案例中，教师通过多种教学手段，如提问、游戏、小组合作等，激发学生对数学的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 培养学生合作精神，提高自主学习能力通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在互动中学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。

如何在小学数学教学中实施素质教育

如何在小学数学教学中实施素质教育在小学，数学历来是一门重要的课程，它是基础课，工具课，又是文化课,是现代文化的重要组成部分，掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为我们每一个公民应当具备的文化素养。

数学，对于提高民族素质，对21世纪我们经济的腾飞，社会的发展培养全面发展的各级各类合格人才具有重要作用，因此，在由“应试教育”向素质教育转轨的今天，在小学数学教学中实施素质教育具有十分重要的意义，那么，如何很好地在小学数学的教学中实施素质教育呢？一、面向全体学生，使所有学生都有发展的机会，都得到最大可能的发展民族素质是每一个人素质的融合和升华，提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因此，在小学数学教学中必须面向全体学生，使每一个学生都有发展的机会，都能在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。

我们要正确对待学生的个别差异。

教学实践经验表明：数学成绩不佳的儿童中，绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的，因此，教师要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学，不能将差生与“弱智”划等号，要树立每个学生都能学好数学的信心，这是面向全体学生的根本保证，但是，我们也要承认学生的个别差异，每个学生的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差异，这必将使他们的学习兴趣，方法，能力等各方面产生个别差异，对此在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据有针对性地实施小学数学教学工作。

二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展促进学生在知识、能力和思想品德几方面全面发展，是素质教育的又一本质特征，因此，在小学数学的教学中，教师要增强教书育人的意识，对学生进行有意有机，有效的思想品德教育，充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。

小学数学教师要根据学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接爱智力的内容，对学生进行思想品德教育，可以通过阐述数学在日常生活和生活建设中应用的广泛性，激发学生的学习兴趣，不断进行学习的目的教育，随着社会主义物质文明和精神文明的发展，可以用生动的，富有教育意义的，有说服力的数据统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国，爱社会主义、爱科学的思想教育，可能通过计量的产生与发展，数学概念之间的联系，如加与减，乘与除，积与商的变化，正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，在教学中，还要注意培养学生，认真，严格，刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，计算仔细，自觉检验的学习习惯。

小学数学教学如何实施素质教育

小学数学教学如何实施素质教育一、在教学中以启发为指导，坚持知、情并重以启发为指导思想，注重启发学生通过独立思考，找到新旧知识的联结点，不仅顺利的解决了新的课题，而且发展了学生的智力，提高了素质。

以启发为指导，坚持知、情并重，就是要启发学生愿学、乐学、好学。

为此，必须做好以下几个方面的工作。

（一）启发学生热爱数学一方面要结合教材，从学习数学的目的上启发学生热爱数学，另一方面要从创设认知“冲突”中去激发学生学习兴趣。

（二）启发学生群体兴趣学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念，直接制约和影响着学生学习动机。

因此，只有形成良好的群体意识，养成优良的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓厚的集体氛围中，学习的自觉性才可能形成和发展。

（三）启发学生学会提问敢于提出问题，这本身就是积极思维的表现。

教师要认真培养学生大胆质疑、学会提问的能力。

一要创设情境，积极引导。

我们要结合教材特点和学生实际，注意创设问题的情境，积极引导学生发现疑点、提出问题。

二要抓住时机，耐心引导。

学生从不问到问是一个进步，但要从问到会问更是一个飞跃。

教师既要热情鼓励，又要耐心指导；既要妥善处理学生提出的各种问题，又要反复训练，促使学生的提问向更高的水平发展。

（四）启发学生分析问题启发学生分析事物的内在联系，培养学生在复杂的情况下抓关键的本领；要训练学生从感性认识中去粗取精，去伪存真，透过现象看本质的能力；要指导学生掌握概括和归纳，从特殊到一般的思想方法。

（五）启发学生竞争意识我们在教学中，应注意从教学内容的具体实际和学生本身的知识水平出发，注意从中选取知识的引发点，运用讨论、辩论、抢答等多种教学方法，创造竞争气氛，启迪学生智慧。

二、在教学中以尊重为前提，坚持智、能并重在教学中要尊重学生心理发展的客观规律，既要注重发展学生的智力因素，又要注重发展学生的非智力因素。

现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。

小学数学教学中如何实施素质教育

小学数学教学中如何实施素质教育深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。

课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要手段。

教学方法与素质教育有着十分紧密的联系，一方面，素质教育制约着教学方法的改革；另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响素质教育的达成情况。

所以，小学数学教学如何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。

一、构建民主、平等的师生关系深化教育改革，全面推进素质教育的关键是教师，教师的世界观、教改意识、教学理念是搞好素质教育的前提，教师的创新精神直接影响着学生创新品质的形成。

教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索数学知识，使师生的交流更加协调、平等、全方位。

课堂教学中，民主、平等的师生关系是促进学生创造性学习必不可少的组成部分，那种以自己为中心的、只有教师讲学生听的课堂教学势必会限制学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是素质教育不允许的做法。

二、注重培养学生的创新意识我们每个教育工作者都应清醒地认识到自身的使命，教育不仅是使学生掌握知识，发展智力，更应加强和培养学生的创性精神。

“创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育”，其“着重研究和解决基础教育如何培养小学学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

”因此，培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务。

数学是培养学生创造性思维能力最合适的学科之一，那么，如何在小学数学教学中发掘创新因素，培养学生的创造性思维、创新意识呢?1.鼓励学生质疑问难，树立自由讨论的学风传统的教学方法大都是通过一支粉笔和一块黑板在师生之间进行的谈话法。

教师把教材分析成许许多多的小问题，师生一问一答，学生对所学知识“见树不见林”，只能在教师的框框里转，看起来似乎学得很好，没有什么疑难问题。

但只要改变一下教法，情况就不同了。

如何在小学数学教学中实施素质教育

如何在小学数学教学中实施素质教育课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学作为学校教育的中心环节，发挥巨大的作用，提高课堂教学质量是搞好素质教育的基础。

在课堂教学中，如何培养学生的创造力、适应能力、自信心、责任感，是小学数学教师正在探索的主要问题。

根据素质教育的要求，结合数学学科自身的特点，我认为在实施素质教育中应着意把握以下几点。

一、以学生为主体，使学生真正成为学习的主人素质教育是以人为核心，以人的全面、生动发展为目的的教育。

教学过程中，教师必须树立正确的学生观，突出素质教育的主体性。

“教”是为了“学”。

“学”的承担者，“学”的素质体现者是学生。

从一定意义上说，学生是“上帝”，学校因学生学习的需要而存在。

教师应当充分尊重学生的主体地位，营造民主的、和谐的、合作的课堂气氛，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正把学习的主动权交还给学生。

1.创设教学情境，激发学生主动参与的欲望。

在教学过程中，教师应为学生积极思维创造条件，时时引起学生的惊奇、兴奋、疑问等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动探索问题、发现规律。

例如，我在教学“找规律填数”时，设计了这样的导入语：“伟大的生物学家巴普洛夫说过：观察、观察、再观察！同学们，你能通过观察发现下列数的规律吗？”这样短小精悍、引人入胜的导入语，激发了学生的求知欲望。

2.留给思维空间，调动学生主动参与的积极性。

在教学中，教师不应急于把结论告诉学生，而应当为学生创设思维活动的空间，让学生参与到教学过程中，并在过程中获得较宽广的思维空间，为创造性思维的培养提供良好的条件。

例如：我在教学“平行四边形的面积公式”推导时，紧紧围绕教学目标设计了这样一组题：（1）你想把平行四边形剪成什么图形？为什么？（利用旧知识解决新问题）（2）你是怎样剪的？为什么一定沿着高剪？（有明确的思考方向）（3）你是怎样拼的？（让学生汇报各种拼法，活跃学生思维）学生拼剪后，指导学生比较、观察：（1）异中见同，同中见异。

在小学数学教学中如何实施素质教育

生理解题意和语言表达能力
如在讲能被２、５、
３整除的数时，第一节课先讲了能被２整除的数的
特征是： “ 位上是０、２、４、６、８的数，都个
能被２整除。 ” 能被５整除的数的特征是： “ 位个
是应用题教学不可回避的
如何实施素质教育侄小学数学教学中
和抽象思维能力较弱，而研究数学的许多思想和方法都是逻辑性强、抽象度
◇河南固始县城关七小代永芝学生不易理解。如高，小
“ 数与约数 ” 这一章的倍知识，还有 “单位换
算 ” ，以及有 “ 数量关关
问题。此时，培养学生对题意的 “ 展 ”与 “ 扩压缩 ” 能力的训练就显得十分重要。例如，在讲分数
应用题： “ 县去年植树我
系 ” 的应用题这些知识。那么在小学数学教学中，如何对学生进行数学的一些基本思想和方法的渗透
呢？
５棵，今年植树比去年多万ｌ％，今年植树多少万０棵？通过分析题意，引导 ” 学生抽出问题的实质并叙述出来：把去年植树５棵看作单位 “” ，求今年万１植树多少万棵，也就是求去年植树数的（＋１１０％）是多少，进而叙述为求５（＋１％）是多的１０少。开展这类训练学生积极性高，可以有效提高学

小学数学教学中如何实施素质教育

小学数学教学中如何实施素质教育小学数学存在重教轻学、重知识轻能力、重模仿轻创造和重学会轻会学的现象。

要克服这些不良倾向，应以素质教育为宗旨，以开发学生身心潜能，提高学生素质为核心。

在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法为手段，全面培养学生素质为目标而进行的“校本研究”等教育教学实践。

对改变上述现象有很大作用。

1.面向全体学生，使每个学生获得最佳发展面向全体学生，唯一的办法就是因材施教。

根据教学目标和内容，使每个例题，每—小节、每个单元的知识及时过关补救，实行“段段清”，同时，根据学生心理发展的不同水平，不同特点，找到每个学生的“最近发展区”，因材施教，使之得到最大限度的发展与提高，这是小学数学教学中十分艰巨的任务。

要相信每个学生都可以获得成功，不让每一个学生掉队。

首先，教师要坚持在全班同学的操作中有针对性地辅导，给他们创造成功机会，增强学习信心。

同时发挥优生特长，在小组讨论中，鼓励他们帮助暂时落后的学生，同时他们也可以得到自我发展，达到“帮学相长”的目的。

另外，在教学中通过练习题的变式练习，思考题的独立思考，使学有余力的学生得到充分发展。

2.创造教学情景，培养学生良好的心理素质心理素质在学生智力活动中起着定向、维持、强化的作用，成为掌握知识的原动力。

因此，培养学生良好的心理素质是落实素质教育的前提。

2.1 磨励坚强的意志。

实践证明，意志坚强的人，无论在怎样艰难困苦的条件下，都能克服重重困难，到达胜利的顶点。

因此，教学中，要精心设教学情景，激发学生学习情感，帮助他们克服学习中的困难，磨砺坚强的意志。

如：学生遇到困难时，教师一方面要给予必要指导，有意拖延时间，并根据不同的基础设置若干解决问题和台阶，帮助他们寻找解题途径。

另一方面，用先进人物、英雄事迹鼓励学生，激励他们克服困难的信心和毅力，从而磨练他们的意志。

2.2 培养自信。

自信心是一个人成功的必要动力和基础。

批评、指责会让人生产生自卑，久而久之，会丧失自信心。

小学数学教学中实施素质教育的策略

｛型。教师在布置作业时要针对不同层次的教学中，师要注重教给学生学习方法，十分重要，教所谓“ 三岁孩童看八十” 就是这｛
Ｉ生要求完成不同类型的题目。学比如：题帮助小学生逐步学会做学习的主人，例逐个意思。小学阶段全面、客观、公平、正ｌ公
Ｊ况下，应让学困生、中等生“ 吃饱”优等生得小学生在数学课堂上有自主发展的动课堂学习的过程，，又要看小学生数学学习Ｊｌ吃好” “ ，才能恰到好处地促进小学生的素力，自主发展可能。自主发展的意愿。的结果，才能够对小学生的学习情况有有这样
｛相同的，但每一个学生又受个体差异的有的基础上得到提高，都在他天赋允许是
－
影响，造成学生在学习效果上也存在着不的范围内充分发展。素质教育的整体性重视书面考查，又重视口头表达能力、：动
ｌ同的差异。为了避免差异的逐步扩大，在教有两方面的含义，一是针对一个个体来手操作能力的评价；既重视定期评价，ｌ又
差别发展的协调。只有这样，才符合提高时随地对学生进行评价；把课堂教学中ｆＩ（）１教学方式不求“ 齐步走” 。小学数民族素质的总体要求。在小学数学教学的表现和课外活动、家庭作业中的表现ｌ【学课程标准中规定了教材中各部分内容的中发展学生的主体性，到：要做结合起来评价。通过多样化、多途径的评ｌＩ应注意以下几个方面：
小学生数学学习成绩的评价是数学ｆ

谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施

教师还可以利用多媒体教学手段，如视频、动画等形式来呈现数学知识，增加学生的学习兴趣。这样的方式可以让学生在视觉和听觉上得到更直观的体验，更容易引起他们的注意力和兴趣。
教师应该关注学生个体差异，根据学生的兴趣和特长设计相应的教学内容和方式。因材施教能够激发学生的自信心和学习兴趣，让他们在学习数学的过程中体验到成功的喜悦，从而更加投入到学习中。通过以上方法的有效运用，可以帮助学生在数学学习中保持积极性和热情，提高他们的学习效果和成绩。
实践能力在数学学习中也是至关重要的。教师可以设置一些实际生活中的数学问题，让学生通过实际操作和实践来掌握数学知识。让学生通过设计游戏规则或制作数学模型来巩固所学知识，提高他们的实践能力。教师还可以组织学生参加数学竞赛或实践活动，让他们在实际中运用所学的数学知识，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
培养学生的创新意识和实践能力不仅可以提高他们的数学素养，还可以培养他们的综合能力，使他们在未来的学习和生活中更加具有竞争力和创造力。在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习热情，提升他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
传统数学教育注重学生的记忆和应试技巧，教师以灌输式的方式传授知识，学生被 passively 接受信息。而素质教育强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
传统数学教育更注重个人成绩和竞争，学生之间往往存在着激烈的竞争关系。而素质教育强调团队合作和共同发展，注重培养学生的人文素养和社会责任感。
2.5 激发学生学习兴趣的方法
激发学生学习兴趣的方法包括多种途径，下面将详细介绍几种有效的方法：
教师要注重课堂氛围的营造。一个轻松愉快的氛围可以让学生更容易产生学习的兴趣。教师可以通过使用生动有趣的教学方法、讲解生动有趣的案例和故事等方式来打破学生的学习枯燥感，激发学生学习的兴趣。

在小学数学教学中要注重素质教育的实施

五、根据学生思维特点。培养学生数学思维能力
力培养。在数学教学中紧密联系学生的生活实际，可以把抽象枯燥的教学内容转化为日常的生活现象。让学生看得见，摸得着。从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。更好地帮助学生理解和掌握知识，培养学生的数学意
中教师应该对学生进行哪些方面的学法指导呢？我们认为至
少可以从如下几个方面人手：如何预习，如何观察。如何有效
导过程。首先，让学生用某一面积单位的小方块去摆满整个
长方形的面积，然后提出问题：谁能用比较少的小方块来求出长方形的面积？启发学生想到：沿长方形的长摆满一排后，再沿宽摆，就可以知道能摆几排了。经过这样几次操作后。教师再问： “ 不用面积单位去摆．能不能用测量和计算的方法求出长方形的面积？” 引导学生在摆的基础上发现长方形的面积与长和宽的关系。最后归纳总结出长方形面积的
２０１年第Ｓ期
在小学数学教学中要注重素质教育的实施
彭先悟
（宁都县第三小学，江西宁都素质教育必须从基础教育人手，在小学数学教学中。更应当重视发展学生的智力．培养学生的能力．加强思想品德教育，为培养 “ 四有 ” 公民奠定基础。因此，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的综合素质上。下面是我在数学教学过程中的点滴体会
地思考等。由于实施素质教育的主渠道在课堂。因此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
二、激发学习兴趣。保持旺盛的求知欲

如何在小学数学教学中实施素质教育

平伸的长度比．底长度与身高比等等．样便恰当地利用了脚这 “ 体中有趣的比 ” 个开放题．而引ｆｒ“ 例 ” 学习．人这从比的学生们兴趣盎然又如．町以利用 “ 题多解 ” 养学生从不同还一培角度和侧面去分析和解决问题．深其对知识的理解．高他加提们学习的能力，练学生的自主性。当然，师一要清楚，训教定寻
Hale Waihona Puke 如何在数学教学中培养学生的自主意识如何在小学数学教学安武镇二小，安００一市安宋庄学河武０武北一
海就要求教师在教学中要灵活采用各种教学方法．这充英分激发学生的学习兴趣．引导学生在民主和谐的氛围
中自主学习、这里，结合多年的教学实践，如何在我就存数学教学中培养学生的自主意识谈一下自己的看
法。
通过问题设置情境。高学生的学习兴趣提作为教师．我们在教学的过程中要注意激发学生的这种需要和动机．发学生的的求知欲让学生激不知不觉中自然而然地而且充满兴趣地参与到学习
一
、
数学来自于生活．活中到处都充满着数学这需要我１生ｆ】数学教师要善于从生活中挖掘数学题材．住生活中的教学实抓例．而与课堂教学联系起来．课堂教学服务在教学实践进为中．师可以有意识地适当穿插一些开放题．激发学生学习教以的兴趣．动其学习的积极性．养学生用数学的眼光去看待调培周围世界的能力．而拓宽其自主学习的世界如我在教授 “ 从比例的意义和基本性质 ” 。阱课之前首先扁发学生：你们知时在 “

谈素质教育在小学数学教学中的实施

２教书与育人相结合，促进学生的全面发展
种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的可以拉进师生问的距离，常常，一个信小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深发展的奠基工程。在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生
失败学生所取得的进步，特别是他们为学习付出的努力。长此调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有以往，后一类学生的自信与自尊遭受挫折，他们的学习斗志日效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习
的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全养他们思维的多向性和灵活性。通过 “ 你能想出不同的方法
．
体学生素质的提高。
何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。下面谈在。
谈个人在实践中的点滴体会：
１面向全体学生。使所有学生都得到最大可能的发展
２．２培养学生的良好思维习惯。赞可夫有可名言： “ 教会学生
思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。” 在教学活动
数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发互相尊重，达到至高的教学境界。展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深３．２激活知识积淀，促进自主探究。新课程理念告诉我们，任远的影响。所以义务教育大纲中，将结合数学教学进行思想品何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接