外研版英语五年级下册《I played on the beach》2

[同步]五年级英语下册Module10Unit2Iplayedonthebeach教案(外研版一起)

教学准备
Tape, recorder, student book, activity book
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业
1.Freely talk to the dialogue.
2.Find out the new words and learn the Chinese meaning.
( )2. A sausage B sandwich C egg
( ) 3. A in a office B. in a factory C in a hospital
( ) 4. A borrow books B do homework C talk to your friend
( ) 5. A warm B. cold C coo
Free talk. Ask and answer some questions about the text in unit 1.
Ⅱ.Presentation
The title: I played on the beach.
Ask the children to guess: What did I do last summer?
Ask the children to sum up the main points.
Have a dictation about the new words and sentences
板书设计
M10 U2 I played on the beach.
Module10 unit2
1.in July
2.go-went made-make
Ⅳ.Production.
Say the chant together.

五年级英语下学期M10U2 I played on the beach(教案)第二课时外研版一起

3.背诵课文。
环节二：学习内容：新知呈 1 背诵本节课重点句型现。目标 1 2 完成课本第三题目标 3 学生活动：
1 背诵本节课重点句型
2 独立完成课本第三题
学习内容：
环节三： 1 学习 chant，讲解 be going to 新知操
练。
2follow and say
目标 3 学生活动：
1 通过听写改错能够拼写以下词汇：July,August,met,classmate.
学习目标
2.通过练习对话，完成小练习能够理解并用一般过去时描述过去发
生的事情。
3.学生能背诵本节课的课文，学生背诵文中描述旅行经历。 4.运用目标语句在创设的情景中描述朋友过去的旅行并描述旅行计划。
学习重难点
重点：1.四会单词：July,August,met,classmate.
2.运用 I went there in August. 来描述旅行的情况。难点：一般将来时和一般过去式时的时间标志。在情境中灵活运用目标句型描述旅行。
课前准备
课件、flash 动画、单词卡、电子课本
学习过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
环节一：同学们，你们假期去哪里旅行了（生活情境）
热身与导入。
学习内容：
目标 2 1.freetalk：where did you go？
指导与补救
2.播放 A1 视频动画 3.检查课文背诵学生活动：
1.freetalk
2.，背诵课文
问题预设：个别同学发音和拼写掌握的不够好，都需要注意。补救措施：，在情境中加强对单词的认读。. 对子互助，互相纠错并改正。

外研社五年级英语下册《I played on the beach.》教案设计

外研社五年级英语下册《I played on the beach.》教案设计教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。

教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。

在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。

抛锚式课堂教学模式的教学环节：【抛锚】设置情境，引出问题【探锚】探究问题，分工合作【定锚】交流评价，巩固练习【思锚】课后反思，改进不足设计思路说明【抛锚】设置情境，引出问题师生问好锻炼学生的口语能力，会基本的日常生活对话。

创设情景导入新课，让学生初步受到感染。

这篇课文主要讲的是两个小朋友的旅游经历，与我们的生活比较接近，教师在课前要求学生准备一些自己旅行的照片，向大家介绍。

学生乐于分享一些与自己有关的经历，让他们高效能、积极地进入课堂。

教师利用课件出示沙滩的照片，缩短了学生与课文的距离。

【探锚】探究问题，分工合作引出两位新的小朋友Hannah &Wang Fei，让学生们带着以下Where did she\he go last s umm er？When did she\he go there？What did she\he do there？Who did she\he meet there？等问题来听并找出答案。

让全体学生听并跟读录音，注意否模仿语音语调，提高学生的听说能力。

通过课文的学习，让学生来以小组合作的方式进行课文的表演和展示。

【定锚】交流评价，巩固练习头脑风暴说句子环节，采用开火车训练的形式让更多的学生参与到开口说英语中来，让学生敢于开口说。

写作环节，选取的是学生比较感兴趣的内容，让学生有话说，提高学生的语言表达能力。

【思锚】课后反思，改进不足师生共同总结本课所学内容。

外研五下M10U2 I played on the beach.教学设计

新标准英语第十册Module 10 Unit 2 I played on the beach.教学设计一、教材分析本课是外研社版小学新标准英语1起第10册，Module 10 Unit 2 I played on the beach.本课是以Hannah和Wang Fei俩人各自的旅行经历为话题，在本课的教学过程中，利用本课的语言材料充分开展听说读用训练，从而帮助学生在复习旧知的同时，丰富语言的表达，完成介绍旅行经历和旅行计划的任务。

二、学生知识和心理分析对于将来时和一般过去时态，学生在三、四年级都已经作为重点来学习过，所以本课重在复习巩固。

因此，针对五年级学生已经有一定的语言基础和语法功底，小组合作和创造意识较强等特点，要在学习知识的同时，鼓励拓展他们的合作潜能，使学生参与到活动中学习致用。

三、教学目标（一）语言知识目标1. 语言功能：谈论旅行。

2. 识别单词building beach met, 并书写单词building3. 学习目标语句I played on the beach.学会运用过去时态谈论经历过的旅行4. 复习一般过去时和将来时（二）语言技能目标听：1. 能够在图片的帮助下听懂课文内容2. 能在课堂上听懂老师的常用指令并作出反应说：能在以Trip为主的情境中利用正确的时态谈论读：1. 能够认读单词和句子2. 能在学习课文后，语调优美的朗读课文（三）情感与态度目标对英语学习有兴趣，有信心，通过学习能够提高语言运用能力。

（四）学习策略采用任务型教学，从听说入手，创设情境，设计贴近学生生活的活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生采取自主学习策略和小组合作学习策略进行英语交流，让学生有效地跟随真实的语言情境一步一步地完成各个环节的教学任务。

四、教学重难点（一）教学重点1.单词building met beach2.谈论经历过的旅行（二）教学难点在孩子们现有的知识基础上，灵活、正确的运用语言进行描述,并尝试篇章性输出。

外研版英语五年级下册《I played on the beach》

When did Hannah go to Brighton?
When did Hannah go to Brighton?
She went there in July.
Who? Where? When?
What?
Hannah Brighton
In July
1. played on the beach
2.had a picnic 3.met my grandparents
Ask and answer in pairs:
-Where did you go? -I went to… -When did you go there? -I went there in… -What did you do there? -I…
2.visited very old
buildings
Who? Where? When?
What?
1. played on the beach
Hannah Brighton In July 2.visited very old
buildings
3.made a new friend
Read part2 in groups and fill in the form.（小组读第二部分，完成表格）
Dear Sunny:
I’m your English teacher. I went to Qingdao. I went there in April. I played on the beach. I took some photos. I bought some presents for my daughter. I made many friends there. They are in Jiayuguan Primary School. I had a really good time there.

外研版小学五年级英语下册《I played on the beach》PPT教学课件

【抛锚】设置情境，引出问题
HannahandWangFeiwenttodifferen tplaceslastsummer. Wheredidtheygoandwhatdidtheydo ?
Listenthenanswer
1. WheredidHannah/WangFeigolastsummer? 2. WhendidHannah/WangFeigothere? 3.WhatdidHannah/WangFeidothere? 4.WhodidHannah/WangFeimeetthere?
Heplayedfootballyesterday. Heislisteningnow. HewillrunonChildren’sDay.
Homework
1. Readthetexttwice. 2. Writeapassageaboutyourlasttravel.
谢谢观看！
WheredidIgolastsummer?
Lastsummer, IwenttoQingdaoLake.Iwe ntthereinMay. Ivisitedmanylakes. AndItookboats. Imetmyfriends. Wetookphotostogether. Wehadareallygootime.
Pleasewritealettertoyourfriendtotellhim/heraboutyo urtravelling. (给你的朋友写一封信，告诉他/她你的旅行。) Dear________, LastsummerIwentto________. Iwenttherein________. Iand____________. Ihadareallygoodtime. Seeyoulater! From, ______.Biblioteka 【定锚】交流评价，巩固练习

外研版(一起)五下Module 10 Unit 2《I played on the beach》

buildings
3.made a new friend
Read part2 in groups
and fill in the form. （小组读第二部分，完成表格）
Who? Where? When? Hannah Brighton In July
Wang Mount
In
Fei
Tai
August
What?
1. played on the beach 2. visited very old buildings 3. made a new friend
1.climbed the mountain
2.had a picnic 3.met my grandparents
Ask and answer in pairs:
When did Hannah go to Brighton?
When did Hannah go to Brighton?
She went there in July.
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
-Where did you go? -I went to… -When did you go there? -I went there in… -What did you do there? -I…
sunny@
kongfx@
Dear Sunny:

外研(一起)五下M10U2 I played on the beach.教学反思

新标准英语(一起)第十册Module 10 Unit 1 I played on the beach.教学反思我所上的课是新标准英语（一起）第十册第10模块第2单元。

这个模块的主题是Trip，这篇课文主要围绕一般过去时来讨论自己的旅游经历及过去所做的事。

在教学时我仅仅围绕情景教学法、问题探究法、全班活动、小组合作来教学，在教学中取得了较好的效果。

创设情景导入新课，让学生初步受到感染。

优点：1.教学目标明确，教学方式方法适合学生的学习特点。

本课文本较长，所以我把两部分分开进行处理，主要目一：分散教学内容，达到降低难度的目的。

目的二：通过第一次Little Six’s trip 让学生初步感知谈论旅行要从Where… ? When…? What…? How…?四个方面入手，那么Hannah’s trip第二次运用几个疑问句是让学生知道了如何谈论旅行。

Wang Fei’s trip 第三次运用几个疑问句是让学生理解了如何谈论旅行。

通过多次的运用Where… ? When…? What…? How…?谈论旅行，到绘本学习的时候学生已经灵活运用，自主提出问题，解决绘本中出现的问题，达到了学以致用的目的。

本课通过看动画、回答问题；听音跟读再查找信息，小组讨论的方式逐一解决学生提出的问题。

在解决问题的过程中教授本课的新词汇，完成学生对课文的理解。

绘本选得是The School Trip和本课的主题完全吻合，制成了适合学生现阶段阅读的绘本材料。

让孩子学会自己根据where…?, when…?, what…?, how…?等自主提出问题，然后解决问题。

引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

希望通过这个与话题相关的故事来培养学生阅读与此话题相关语篇的目的。

我利用多种孩子乐于参与的方式一点点的渗透，有针对性的挖掘教材重难点，达到基本的教学目标。

2.学生参与性高，课堂氛围好。

在教学过程中，教师让学生做课堂的主人，完成任务。

五年级下册英语课件-Module 10 Unit 2 I played on the beach∣外研社 (一起) (共14张PPT)

Listen and say. Then chant.
外语教学与研究出版社五年级 | 下册
Follow and say
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Write and say Write about your plan for a trip and talk about it.
Homework
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1. Write the new words and sentences. 2. Write a passage about last summer.
谢谢观看！
photos for you.
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Look! What’s in the photo? Oh, it’s our city!
外语教学与研究出版社五年级 | 下册
Hannah and Wang Fei went to different places last summer. Where did they go and what did they do? Let’s see.ule 10 Unit 2
I played on the beach.
Warm up
Free talk!
外语教学与研究出版社五年级 | 下册
Where did you go last summer?
Look, listen and say
Last night, I went to the moon. I took some
Read and write
外语教学与研究出版社五年级 | 下册
She went to the Great Wall last summer.

外研版(一起)五下《I played on the beach》

2.visited very old
buildings
Who? Where? When?
What?
1. played on the beach
Hannah Brighton In July 2.visited very old
buildings
3.made a new friend
Read part2 in groups
From
English teacher
Dear
.
I’m
. I went to
.
I went there inБайду номын сангаас
. I (played, visited,
made, climbed, had, met …)
From
1.Read the second part . 阅读第二部分
2.Do Exercise3 on Page 38. 做活动用书38页第三题。
and fill in the form. （小组读第二部分，完成表格）
Who? Where? When? Hannah Brighton In July
Wang Mount
In
Fei
Tai
August
What?
1. played on the beach 2. visited very old buildings 3. made a new friend
1.climbed the mountain
2.had a picnic 3.met my grandparents
Ask and answer in pairs:
-Where did you go? -I went to… -When did you go there? -I went there in… -What did you do there? -I…

Module10Unit2Iplayedonthebeach(教学设计)外研版(一起)英语五年级下册

外研社新标准英语（一年级起点）五年级下册Module 10 Unit 2 I played on the beach.一、整体设计思路、指导依据说明1.促进学生主题语篇知识与技能的发展。

促进学生整体语篇知识与技能的发展语言知识和语言技能是英语语言运用能力的重要组成部分，其中，语言知识是发展语言技能的重要基础，语言各项技能在英语学习和交际过程中相辅相成，相互渗透，而语言知识和语言技能的习得都需要在情境中、在真实的语言交际活动中才能得以实现．图式理论为指导的的语篇学习是一种整体的语言学习观，知识观，因此，其价值追求在于，置于语篇学习的整体情境中，学生能够积极丰富英语语言知识，实践语言技能。

2.帮助学生形成图式化的语篇思维方式。

学习策略的有效使用有利于学生发展自主语篇学习能力，有助于语篇学习效率的提高。

在语篇学习过程中，教师在帮助学生掌握语篇综合性表征的状态图式的同时，更要关注学生思维的发展，即要培养学生图式化的语篇学习思维方式。

当学生掌握了这样的思维方式之后，可以促进学生形式适合自己的语篇学习策略，并且在具体的语篇学习中不断调整学习策略，最终促进学生自主语篇学习能力的发展，提升英语学科素养。

3.引导学生形成自主、合作、探究的学习模式。

“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征，这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。

由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。

所以，教师必须注重学生学习方法的研究，培养学生自主学习的能力，使学生素质得到全面主动的发展，使学生真正成为学习的主人。

在语篇图式逐渐丰富的学习进程中，教师指导下的学习、学生个人独立学习、小组共同体的合作学习，多样的学习方式迎合了不同学习风格和学习倾向的学生的需求，从而较好地提升语篇学习能力和英语学科素养。

4.提升学生内在学习需要与学科兴趣。

图式化的语篇表征方式符合小学生的认知规律，考虑到小学高年级学生具体形象思维占优势，并逐渐向抽象逻辑思维过渡的的思维发展规律。

五年级下册英语教案-Module10Unit2Iplayedonthebeach∣外研社(一起)

五年级下册英语教案Module 10 Unit 2 I played on thebeach∣外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解、听懂、会说、会读本课的重点单词：played, beach, holiday, wonderful等。

（2）学生能够理解、听懂、会说、会读本课的重点句型：“—What did you do on your holiday? —I played on the beach.”。

（3）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、角色扮演等教学活动，培养学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，增强他们的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 单词：played, beach, holiday, wonderful等。

2. 句型：“—What did you do on your holiday? —I played on the beach.”。

3. 语法：一般过去时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：单词played, beach, holiday, wonderful；句型“What did you do on your holiday? I played on the beach.”；一般过去时。

2. 教学难点：一般过去时的用法及其与现在时、将来时的区别。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、图片等。

2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 新课呈现：通过图片、情景创设等方式呈现本课的重点单词、句型和语法。

3. 操练：通过师生对话、生生对话、角色扮演等形式进行听说读写操练。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动巩固所学知识。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

五年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 2 I played on the beach

五年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 2 I played on thebeach | 外研社（一起）教学目标1.学生能够运用过去式谈论自己在海滩上的活动。

2.学生能够发现、理解和口头表达目标语言中的语法结构。

3.学生能够口头表达自己的感受和看法。

教学重点1.过去式的形成和用法。

2.以海滩活动为主题的词汇和短语的掌握。

教学难点1.过去式不规则动词的形式和用法。

2.客观地描述自己的活动和感受。

教学准备1.教材《英语（外研社）五年级下册》。

2.课件及配套教学资源。

3.带有等级划分的活动和任务手册。

教学过程Step 1 导入为了让学生对海滩活动有一个简单的了解和了解本课的主题，老师可以通过几张图片和一些简单的问题来开启话题。

例如：•Can you tell me what you can do on the beach?•What is your favorite beach activity?•Have you ever been to a beach? What did you do there?Step 2 观察、学习和理解目标语言1.学生观察actions和verbs的组合及其变化，发现并理解过去式的形式和用法。

2.重点介绍不规则动词的过去式形式，并让学生尝试独立发现规律和运用。

3.鼓励学生运用已有的英语知识，理解和学习本单元的目标语言语法结构。

Step 3 语言技能练习1.为了使学生练习目标语言的口头表达能力，老师可以提供一些模型句子的例子，例如“I played soccer on the beach”，以便学生理解目标语言的用法和形式。

2.通过模型句子的练习，学生可以口头描述自己在海滩上的活动，并运用动词的不规则过去式形式。

Step 4 情感态度、价值观和文化意识1.在本节课的教学过程中，老师不仅需要让学生掌握目标语言的语法和用法，还需要让学生明白积极体验和良性心态的重要性。