杨东浩教学反思

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飞向蓝天的恐龙

飞向蓝天的恐龙

·<<飞向蓝天的恐龙>>教学反思在课的开始,我就用解读题目中的含义的方法,把孩子的思维引向中生代.接着抓住课文中的重点词,从读到领会意思,把学生从提问中带到了解决问题之中.那么,科学家们是怎么样研究恐龙和鸟的关系的呢?从文本中的例子到我给找的资料,让学生真正体会科学家们是如何进行研究和探索的.从中理解课题的含义.接着进入课文中的重点段落,为了解决让学生理解恐龙是如何演变鸟的过程这一难点,我用了简单的教学课件,先让学生默读文本,在自悟中做批注.然后借助我的教学课件,让学生填一填表格,在学生读完课文,再填表格的汇报中,理清了教学难点.因此,学生在很长的文本中,我的教学策略就是化繁为简,这也是我本节课中考虑教学的有效性的一点.由于兼顾了细节,在反思本节课后,自己还有几点不足:1.本课的一个特点就是语言的准确性,自己在这方面挖掘得还不够透彻.2.是科学家的研究精神值得学生学习,这就是本节课的思想的灵魂.电脑住宅》教学反思《电脑住宅》教学反思龙涤新世纪学校姜淼《电脑住宅》是一篇略读课文。

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。

在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。

如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

在自读自悟的基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

人教版一年级上册数学第二单元《左、右》教学反思

人教版一年级上册数学第二单元《左、右》教学反思

人教版一年级上册数学第二单元《左、右》教学反思作为一名拥有丰富教学经验的一线教师,我一直致力于不断反思和改进教学方法。

在教授人教版一年级上册数学第二单元《左、右》这一课时之后,我对这节课的教学过程进行了仔细地反思。

以下是我的反思总结。

首先,我在备课方面做了充分的准备工作。

我仔细研究了教材内容,根据学生的学习特点和认知能力,设计了富有趣味性和实用性的教学活动。

我通过图片、游戏和实物展示来引导学生理解“左”和“右”的概念,并通过相关的日常生活场景来巩固孩子们的学习成果。

然而,在实际的教学过程中,我也发现了一些不足之处。

首先,我没有充分了解学生的学习差异性,未能满足每个学生的学习需求。

有些学生掌握了概念,但还需要更多的练习和巩固,而其他学生则需要更多的辅导和引导。

因此,我意识到在以后的教学中,应更加关注学生的学习差异,采用不同的教学策略来满足学生的不同需求。

其次,我在教学过程中的语言表达和教学重点的处理上还有待提高。

考虑到一年级学生的语言表达能力有限,我应该使用简单明了的语言来解释概念,避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。

同时,我也应该明确告诉学生哪些是需要重点记忆和掌握的知识点,以便学生能够有针对性地进行学习。

此外,在教学互动环节的设计上,我也需要进一步完善。

尽管我在课程设计中考虑到了学生的参与度,但在实际教学中,我发现学生的参与度还不够高。

这可能与我设计的互动环节缺乏吸引力有关。

因此,我需要更加创造性地设计互动环节,引导学生积极参与,并激发他们的学习兴趣和主动性。

最后,我在课后作业的设计上也存在一定的问题。

一方面,我发现我设计的作业难度相对较大,超出了学生的理解能力和应用能力范围,导致许多学生无法完成作业。

另一方面,我没有充分利用作业来巩固学生的学习成果和评估他们的掌握情况。

未来,我将更加重视作业的设计,根据学生的实际情况,设置有针对性的、能够巩固和拓展学生知识的作业,并及时批改作业,给予学生针对性的指导。

高二级政治备课组三月份教学反思

高二级政治备课组三月份教学反思

高二级政治备课组三月份教学反思
三月份高二政治备课组老师作了以下教学反思:
张美远:在本专题教学中,可以采用以下教学方法:一是学案分析法。

可以运用教材中所学的根本原理,联系以往所学的历史知识,选取个案进展深入的分析,进而加深对所学知识的理解;二是比照分析法,教学中可以选择不同时代、不同国家进展比照分析。

欧荣福:教材是教师教学的文本,也是学生的文本,是学生学习的指南,资源和工具,还是教师和学生进展教学活动互动的平台,为了更好地发挥其作用,教师应当创造性使用教材。

黄进荣:选修了内容是一门时政性较强的课程,授课中明显感到教材内容的抽象,所以在授课中应充分利用文学与音像资源,充分利用多媒体技术和网络技术。

选修课学习,应充分表达学习自主性的特点,要让学生积极主动地选择一些学习方法和途径,打破传统教学的“灌与输”特点,实现“主导”与“主体”的平衡,使学生真正成为学习的主人。

朝阳市第二十三中学教学反3

朝阳市第二十三中学教学反3
年级
九年级
科目
化学
教材版本
人教版
授课教师
陈金伟
授课时间
第六周
授课课题
《化学肥料》




以前比较害怕上化学肥料这个课题,因为自己本身不太了解,往往照本宣科;学生对化肥也缺乏相关的感性经验,走马观花式地介绍,学生的印象仍然不深。
今年偶发灵感,从学生比较关切的新闻事件入手,于是从学生背的时事:太湖无锡蓝藻污染事件展开,从它的起因“富营养化”,谈到来源——氮磷化肥的流失,进而讲到为什么要使用化肥。这样大概花了8分钟左右,引入这堂课。因为图片确实很有视觉冲击力,感觉学生还是很快进入了情境。
朝阳市第二十三中学教学反思
年级九年级科目源自化学教材版本人教版
授课教师
陈金伟
授课时间
第五周
授课课题
《生活中常见的盐》




这节课在为学生讲解盐的新知识的同时,也复习了盐与金属的反应及实验室制取二氧化碳的化学方程式,使学生在学习新知识的同时也巩固了旧的知识。教学过程中从生活入手,了解盐在生活中的用途,最后有回到生活,了解了碳酸氢钠能够治疗胃酸过多。这一过程很好的体现了化学来源于生活,化学又可以应用于生活。但是关于碳酸根的检验问题,在本节课中强调的不够明确。碳酸根的检验往往是中考中实验探究题的主要出题点,但由于时间有限,在本节课上并没有把这个问题讲解透彻,所以还需要在今后做练习题的过程中逐步加强这方面的训练。

教学实践创新方面的反思(3篇)

教学实践创新方面的反思(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展,教育理念和教育方法也在不断更新。

作为教育工作者,我们需要不断反思自己的教学实践,以寻求创新和突破。

本文将从以下几个方面进行反思,以期提高自己的教学水平。

一、教学理念的反思1. 以学生为中心的教学理念在传统的教学模式中,教师是课堂的主体,学生被动接受知识。

然而,以学生为中心的教学理念强调学生的主体地位,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

在实际教学中,我们需要关注学生的需求,尊重学生的个性,引导学生主动探索,培养学生的自主学习能力。

2. 素质教育理念素质教育强调培养学生的综合素质,包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等。

在教学中,我们要注重培养学生的创新意识、实践能力、团队协作精神和国际视野。

通过开展丰富多彩的活动,让学生在实践中成长,实现全面发展。

二、教学方法的反思1. 课堂互动与交流课堂互动与交流是提高教学效果的重要途径。

在实际教学中,我们要善于运用提问、讨论、合作等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和表达能力。

同时,教师要关注学生的反馈,及时调整教学策略,使课堂氛围更加活跃。

2. 多媒体技术与教学融合随着信息技术的飞速发展,多媒体技术已经广泛应用于教育教学领域。

在实际教学中,我们要善于运用多媒体技术,将抽象的知识形象化、具体化,提高学生的学习兴趣和效果。

同时,要注重多媒体技术与传统教学方法的有机结合,实现优势互补。

3. 案例教学与实践教学案例教学和实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。

在实际教学中,我们要结合学科特点,选取典型案例,引导学生分析、讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

同时,要注重实践教学,让学生在实践中锻炼自己,提高综合素质。

三、教学评价的反思1. 过程性评价与终结性评价相结合传统的教学评价过于注重终结性评价,忽视了学生的学习过程。

在实际教学中,我们要将过程性评价与终结性评价相结合,关注学生的学习过程,及时发现问题,调整教学策略。

教育实践取向教学反思(3篇)

教育实践取向教学反思(3篇)

第1篇一、引言作为一名教育工作者,我深知教学实践的重要性。

在教育教学过程中,我们不仅要关注学生的知识学习,更要关注学生的全面发展。

本文将从以下几个方面对教育实践取向教学进行反思:教学目标、教学方法、教学评价以及教师自身素养。

二、教学目标1. 教学目标要明确、具体、可操作。

在制定教学目标时,要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好,确保教学目标具有针对性和实效性。

例如,在小学语文教学中,教学目标可以设定为“通过学习《小蝌蚪找妈妈》,使学生掌握生字、词语,提高阅读理解能力,培养学生热爱大自然的情感。

”2. 教学目标要具有层次性。

针对不同层次的学生,制定相应的教学目标。

对于优秀生,要注重培养他们的创新能力和实践能力;对于中等生,要注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力;对于后进生,要注重培养他们的自信心和求知欲。

3. 教学目标要关注学生的全面发展。

在制定教学目标时,不仅要关注学生的知识学习,还要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。

例如,在数学教学中,教学目标可以设定为“通过学习《分数的加减法》,使学生掌握分数的加减法运算,提高数学思维能力,培养学生团结协作的精神。

”三、教学方法1. 优化教学设计。

在教学中,要注重教学内容的合理搭配,遵循学生的认知规律,设计出具有启发性和趣味性的教学活动。

例如,在英语教学中,可以采用情景教学法,通过模拟真实场景,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 创新教学方法。

在教学中,要不断尝试新的教学方法,激发学生的学习兴趣。

例如,可以采用合作学习、探究学习、任务驱动等教学方法,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

3. 注重教学反思。

在教学中,要善于总结经验教训,及时调整教学策略。

通过反思,发现教学中的不足,为今后的教学提供借鉴。

四、教学评价1. 评价方式多样化。

在评价学生时,要采用多种评价方式,如形成性评价和总结性评价、定量评价和定性评价等,全面了解学生的学习情况。

2024年《品德与社会》教学反思优秀

2024年《品德与社会》教学反思优秀

2024年《品德与社会》教学反思优秀2024年《品德与社会》教学反思优秀1教材分析《现在的我能做什么》是苏教版品德与社会上册第三单元第一课的内容。

通过第二单元的学习,学生懂得了自己的成长离不开父母长辈的养育。

本节课主要是让学生学会感激家长,体会家长的难处;尽量少给家长添麻烦,并做到“不会的事情学者做,家里的`事情帮着做,自己的事情自己做,”养成对父母家庭和自己生活的初步责任感。

学情分析现在,大多数家庭孩子少,他们在家长的呵护下成长,习惯了家长对他们的呵护和关心,觉得家长养育自己是应该的。

体会不到父母的辛劳。

这样的倾向容易让孩子养成任性骄纵、意志薄弱、依赖性较强、缺乏责任感的人。

三年级学生已经具有一定的生活自理能力,所以我们要及时教育学生,教会他们学会感激,增强自己的事自己做的责任心。

教学目标感受父母生活的辛劳,明白自己有责任为父母分担一些事情;情感目标:体谅家长的难处,激起对父母的感激之情;行为目标:学会关心父母,尽量少给家长添麻烦,养成“自己的事情自己做,家里的事情帮着做,不会的事情学着做”的良好习惯。

教学重点和难点教学重难点:体会父母的辛劳,学会关心父母,尽量少给家长添麻烦,养成“自己的事情自己做,家里的事情帮着做,不会的事情学着做”的良好习惯。

2024年《品德与社会》教学反思优秀2今天,我讲了一节新课,学生们发言很积极,收到了较好的效果。

我在课堂中充分发挥了学生的主体地位,让他们多想、多说、多做。

孩子们能自觉地参与到学习活动中来,学习氛围很浓。

特别是原来有一些不爱发言的同学也举起了手,我真为他们的进步而感到高兴。

我采用了激励机制,表扬了一些学习好的同学,大家都开心极了,他们找到了学习中的快乐。

在课堂中,学生们成为了学习的主人,我把学习的时间还给了学生,孩子们的学习效率很高。

不足:1.学生们的知识不够丰富;2.孩子们的表达能力有待于加强。

改进措施:1.我们要让学生多看书,应不断开阔学生的视野。

《第五单元 劳动的歌 实践与创造》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册

《第五单元 劳动的歌 实践与创造》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册

《实践与创造》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 让学生理解实践与创造的重要性,理解实践是创造的源泉,创造是实践的升华。

2. 培养学生的实践能力和创新精神,激发他们的创造欲望。

3. 提高学生观察、思考、分析、解决问题的能力,培养他们的团队协作精神。

二、教学重难点:1. 教学重点:通过实际案例,引导学生理解实践与创造的干系,以及如何通过实践进行创造。

2. 教学难点:如何激发学生的创造欲望,如何培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、教学准备:1. 准备相关案例和素材,包括成功案例和失败案例,以便在教室上进行讨论和分析。

2. 准备教学工具,如纸、笔、剪刀等,以便学生进行实践操作。

3. 安排学生进行分组,以便进行团队协作和讨论。

四、教学过程:(一)导入新课1. 引入话题:同砚们,你们是否想过什么是创造?创造对我们的生活有什么影响?创造又是如何产生的?2. 介绍课程主题:《实践与创造》教学。

3. 简单诠释本课程的目标和任务:通过学习和实践,了解创造的基本原理,掌握创造的方法,培养创新思维和动手能力,为未来的生活和工作打下基础。

(二)重点讲解创造的基本原理1. 介绍创造的定义:创造是指通过思考和实践,产生前所未有的事物或方法。

2. 强调创造的重要性:创造是推感人类社会进步的重要动力,也是个人成长和发展的重要途径。

3. 讲解创造的基本原理:(1)发散思维:鼓励学生们从不同的角度思考问题,尝试多种解决方案。

(2)创新思维:强调新颖、奇特、实用的思维方式,鼓励学生们勇于尝试新思路。

(3)实践:强调实践是创造的源泉,只有通过实践才能检验和优化创造。

(三)实践环节1. 准备材料和工具:为每个学生准备一些基本的材料和工具,如纸张、笔、剪刀、胶水等。

2. 提出一些简单的创造任务:如制作一个小玩具、设计一个简单的装饰品等。

3. 指导学生们进行实践:鼓励学生们大胆尝试,不怕失败,引导他们从实践中发现和解决问题。

4. 分享和评判:学生们展示自己的作品,互相评判和交流,教师给予指导和鼓励。

2024年小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结(2篇)

2024年小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结(2篇)

2024年小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结一、引言____年是小学高年级数学教学改革的重要一年。

为了更好地推动数学教学改革,我校数学组加大了工作力度,积极探索符合学生发展特点的教学方法,提高学生数学素养。

本文将对____年小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段的工作进行详细阐述和总结。

二、“三课”工作总结1. 交流课在____年,“三课”工作的第一课是交流课。

交流课的目的是为了增进学生的数学交流能力,培养学生对数学问题的思考和解决能力。

我们采取以下措施来促进学生的数学交流能力的提高。

首先,我们组织了一系列小组活动,鼓励学生相互之间交流思考和解答数学问题。

每个小组由4-5个学生组成,他们分享彼此的思路和答案,并通过讨论找出最佳答案。

这种小组活动的方式增加了学生的参与度,培养了他们的团队合作精神。

其次,我们在每个班级都组织了一场数学角逐赛,让学生以个人或小组形式参与。

这种比赛形式既锻炼了学生的数学思维能力,又促进了他们之间的友谊和竞争意识。

通过这样的活动,学生的数学交流能力得到了显著提高。

2. 教学课教学课是“三课”工作的第二课。

在教学课中,我们重点关注学生的数学基础知识和能力的提升。

为了更好地教授数学课程,我们采取了以下措施。

首先,我们根据学生的学习水平和兴趣特点,设计了灵活多样的教学内容和方法。

我们注重启发式教学和探究式学习,让学生通过探索和实践来发现数学规律。

通过这种方式,学生能够积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣和主动性。

其次,我们在教学中注重激发学生的思维和创造力。

我们鼓励学生质疑和思考问题,培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

同时,我们还提供了大量的练习题和充足的练习时间,让学生能够巩固和应用所学的知识。

3. 复习课在“三课”工作的第三课中,我们主要着重复习和强化学生的数学知识。

复习课的目的是为了帮助学生整合和巩固所学的数学知识,提高他们的应用能力。

在复习课中,我们采取了以下措施。

2024年物初中理教学反思6篇

2024年物初中理教学反思6篇

2024年物初中理教学反思6篇物初中理教学反思篇1在学习湘版教材七年级下册第3课《绿洲》时,这节课是以学习造型表现为主,结合欣赏评述为辅的综合课。

主要是让学生接触超现实主义绘画,感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果,结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析,学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动,把教学与环保主题有机结合起来。

在教学过程中注意问题情景的设置,激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。

下面谈谈我在实施发散性思维教学方法过程中的几点体会。

一、鼓励发散性思维,培养审美个性,审美意识.鼓励审美个性,即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断。

美学家曾经说过:有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。

对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解。

因此在学习《绿洲》的教学中,我出示自己的两幅环保作品,让学生看画,自己感受一下作品的气氛,充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由的发展,我要求学生看画的同时思考下面的问题:画的是什么?哪个地方给你感触最深?然后,鼓励每个同学都说出自己的看法:有的看到的是河水被污染了,鱼儿变成了白骨;有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的画面形成的视觉冲击力,体现出环境被污染的严重;有的领略到的是一种震撼人心画面,空气被污染了,树木砍伐光了,沙尘暴的肆意倾掠;有的则从作品中体会到环保的重要性。

学生对作品都有了自己的看法,我接着问:看了作品后,我们的内心都会有自己的一片绿洲,你心目中的绿洲是什么样的 ? 你会画成什么样 ?,问题的设置引起学生的兴趣, 激发参与意识都想来说出自己心中的绿洲是什么样的,会怎样去表现他。

有的认为山清水秀,鸟语花香;有的说绿树成荫,鸟儿飞,鱼儿游,孩子们在无忧无虑的玩耍;有的说只要是自然的不被污染的都很美;有的认为蓝蓝的天,绿绿的水&b&b。

第二学期3月份教学反思

第二学期3月份教学反思

第二学期3月份教学反思
202X-202X学年度第二学期六年级
语文教学反思5月份
熊瑞一、教学内容
本月的教学内容为第五组,本组教材以“科学精神”为专题编写。

选编的课文从不同角度,用不同的方式对科学精神作出了阐释。

二、教学目的
科学精神是人类精神中不朽的旋律。

它激励着人们驱除愚昧,求实创新,不断推动着社会的进步。

只有理解科学的精神,才能深刻理解科学知识的文化意蕴;只有张扬科学的精神,才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围,激发人们探索求新、创造发明的精神,树立实事求是、坚持真理的正确态度。

三、教学方法
在教学过程中,主要从这几方面进行教学:
1、主要是引导学生通过读书和收集有关资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;
2、引导学生学习抓住中心句,联络课文内容,领悟文章蕴含的道理;
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上,领会居里夫人的科学精神,团结合作、默默奉献、勇于探索、坚持不懈和锲而不捨的科学精神。

三、教学成果
这个月面临六一儿童节的节目排练,故此放慢了教学进度,只完成第五组教学内容,教学中学生对各位科学家的科学精神比较感兴趣,基本上能完成老师安排的作业。

四、教学改进
这个月面临六一儿童节的节目排练,对六年级的学生来说又是人生最后一个儿童节,因此学生对排练节目非常感兴趣,故此有点影响教学内容,有些学生不光是没按时完成作业,甚至上课也走神。

落下的教学内容儘量在下月不上。

一年级上品德与社会教学反思踏雪玩冰_苏教版

一年级上品德与社会教学反思踏雪玩冰_苏教版

一年级上品德与社会教学反思-踏雪玩冰苏教版我们一直说,亲身参与实践活动,可以使孩子在活动中形成丰富的体验。

但是生活事件会因时、因地、因人而发生差异。

例如《踏雪玩冰》这一课并不适合南方的学生直接参与活动。

我不禁思考如何才能将陶行知倡导的“生活即教育”落到实处呢?我想这需要教师的智慧,能够有创意地使用课本,既善于利用课本,又敢于跳出课本。

品德教育源于生活,又高于生活。

课本只是一个蓝本,品德课三分得于课内,七分得于课外。

于是,我就想先让学生了解些基础性的东西,而后在生活、在自然可以提供资源的时候,去实践,去学以致用。

雪花和冰是小朋友比较喜欢的自然事物,所以在教学本课时,我通过猜谜、歌曲传唱、儿歌朗诵、图片欣赏等方式,让学生了解冰雪,明白冬天的特点,体会大自然的神奇,培养儿童亲近自然、热爱自然的情感。

在孩子们喜欢上冬天,爱上大自然的基础上,再告诉孩子,冬爷爷带给我们欢笑的同时,也会设计一些陷阱,想来测试一下小朋友是不是能够聪明的识破它。

比如,寒冷的北风会……,厚厚的积雪会……,又长又尖的冬爷爷的牙齿(冰柱)会……,让学生自己发现问题,提出解决策略。

然后。

告诉孩子一些冬季自我保健的方法,能够不畏严寒、抵御寒冬。

在此基础上,我又准备了一些科学小实验的视频,让孩子们通过观看,有一些科学知识的吸收。

像“冰是怎样融化的?”、“冰为何浮在水面上?”、“如何保存冰块?”等几个小实验游戏活动,可以满足孩子的好奇、好动、好玩的欲望,学生思考、探究、大胆设想,通过自己的观察寻求科学答案,学习科学知识。

为使孩子在实践活动中获得的体验升华,我还预留了学生“动手做”的环节,让有兴趣的学生在家中制作冰锣。

我觉得这堂课,我主要是抓住孩子在表达中暴露出的“思维漏洞”,及时进行有效地矫正,真正实现活动来源于生活、又高于生活。

亲身参与实践活动,可使主体在活动中形成丰富的体验。

因此,主体活动要以活动者自身需要而展开,这样才能促使学生积极地全身心地投入到活动之中。

花垣县第二小学六年级语文上册第七单元23学与问教学反思1苏教版

花垣县第二小学六年级语文上册第七单元23学与问教学反思1苏教版
教学重点是:学生通过学习明白,莫泊桑为了能够写出好的文章拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事
教学难点为:体会莫泊桑的勤学好问以及福楼拜的循序善诱
四、说教法学法
崔峦老师说,今后一个相当长的时期,语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是:从“教会知识”转向“教会学习",成为学习的真正的主人.那么这节课我将采用情感朗读法法、自主探究法和总结反思法来培养学生的学习能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。我也会通过课堂教学,感染和激励学生,调动起他们学习祖国语言文字的积极性.
通过这样的分享交流,学生的学习成功得到展示并且在分享的过程中有深化、有补充、也有质疑,在这样的过程中,学生之间的思维得到碰撞、交流,大家在这样的收获中,也逐渐加深了对文本的理解.
三、拓展——想象
在学生的交流中,分享中,设计几个训练点,这也是非常必要的。在学生们的交流中,学生对“问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”影响比较深刻,我是这样设计的:如果说“问”是金钥匙,铺路石,那么“思考"“学习”就是什么呢?学生的表达也都非常形象,有“思考就是一艘劈波斩浪的航船。”“思考就是一盏永不熄灭的航灯,指引我们前进."“思考就是推开知识大门的巨手。"“
文章篇幅较长,但语言平实,极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料,首尾照应,整体结构的严谨体现了本文的写作特点,同时产生了一种震撼人心的力量。另外,作者对场景的细节描写,对人物形象的对比描写也为文章增色不少,使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些,都是学生学习文本的宝贵资源,应该在教学中予以充分的重视和落实。
三、巩固练习,有感情地朗读全文
四ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
十六年前的回忆
教学反思

高三化学教学反思

高三化学教学反思

高三化学教学反思
白福来
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】@@ 2009年高考化学试题的特点是:多、全、小、活,考能力、考技巧,题量大,知识覆盖面广,考查活用课本知识能力方面的试题比重增大.回顾高三的复习工作,反思得与失,总体收获是多研究、多思考,精选题,狠抓课堂教学.
【总页数】1页(P44)
【作者】白福来
【作者单位】民和县第二中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈新课改下化学复习课效率的提高——高三化学一轮复习教学反思
2.反思,让课堂教学减少遗憾——例谈高三化学复习课的教学反思
3.浅谈高三化学二轮复习的"取"与"舍"r——高三化学二轮复习策略研究
4.活动单导学模式下高三化学复习中试卷讲评课的设计思路与教学反思
5.高三化学教学反思
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统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》教学反思

统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》教学反思

统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》教学反思语文教育旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力和审美能力,而本书第二十课《谈创造性思维》则是培养学生思维能力的一篇篇重要文章。

在教学过程中,我深刻感受到了本文对学生培养创造性思维的重要性,同时也遇到了一些教学困难,有必要进行反思和改进。

一、教材分析本文主要从审美、思维创新两个方面展开,旨在引导学生寻找并培养自己的创造性思维,发挥自己创造性的潜力。

全文通过引用充满哲理的名言警句,和富有感染力的案例,阐述了创造性思维的作用,并且强调创意的培养需要积极的心态和勤奋的努力。

在此基础上,文章指导学生思考,启迪学生激发自己的创造性思维和“发明”能力。

二、教学反思1. 教学指导需要明确本文是一篇重点介绍创造性思维的文章,而许多学生对此还非常浅显,教师在教学时需要更好地让学生理解文章的主要内容,并帮助学生弄清楚文章中使用的专业术语的含义。

2. 教学案例的运用需要灵活由于不同学生具有不同的思维方式,在教学过程中教师不宜固定采用一种案例讲解练习,需要灵活运用不同的案例讲解,激发学生的兴趣和思维。

3. 培养创造性思维需要持久的精力培养创造性思维不能在短时间内完成,需要一定的训练和持久的精力,要引导学生在日常生活中不断尝试和创造,从而培养良好的习惯。

三、教学建议1. 对学生进行科技启蒙教育随着社会的发展,科技对于人们的生活和工作越来越重要,因此在教学中应当对学生进行科技启蒙教育,培养学生对新技术和新产品的敏感性,激发学生的创造性思维和想象力。

2. 教师要善于引导在教学过程中,教师不应该只是进行简单的知识传授,应该善于引导学生,激发学生自发性的学习热情,让学生从静观中得到启示,从自由创新中汲取灵感,实现自我教育与自我实现的良性循环。

3. 以竞赛的形式增强学生积极性通过设置相关的创意桥梁大赛、发明展等比赛,可以提高学生的积极性和创造性思维、发明能力,增强学生优异的自我表现欲望和自我评价能力。

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国培诊断示范阶段英语反思
伦河中学杨东皓
有幸参加了本次国培,结合日常教学工作中的点点滴滴,总结的几点教学反思。

学会英语,不但多了一对耳朵,一双眼睛,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事多年初中英语教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点教学反思:
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得,主要是透过对该族文化历史的研究和学习,透过对该族语言文学作品的研读,透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。

通过这次国培,我提高了认识,理清了思路,找到自身不足之处,以后要不断的梳理和反思自我,促使自己不断提高。

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