心理评估
心理评估
男性－女性倾向量表(Masculinity ⑤男性－女性倾向量表(Masculinity femininity, Mf) 测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。 测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。 条目如“我希望作个女人（ 条目如“我希望作个女人（是）”。 高分男性表现为敏感、爱美、被动， 高分男性表现为敏感、爱美、被动，女性 化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、爱冒险、 化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、爱冒险、 粗心大意及兴趣狭窄等。 粗心大意及兴趣狭窄等。 高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、 高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺 乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、 乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉 苦、吹毛求疵、理想主义，敏感等特点。 吹毛求疵、理想主义，敏感等特点。
妄想量表(Paranoia, ⑥妄想量表(Paranoia, Pa) 测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想， 测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目 有坏人试图影响我的思想” 如“有坏人试图影响我的思想”。 高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。 高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。
第六章
心 理 评 估
第一节
概 述
一、心理评估的定义和作用 （一）定义 心理评估（ assessment）： 心理评估（psychological assessment）： 依据心理学的理论与方法， 依据心理学的理论与方法，对个体的某一心 理现象作全面、系统、深入的客观描述、 理现象作全面、系统、深入的客观描述、评 价的过程。 价的过程。
L量表 掩饰量表） 量表（ 4. L量表（掩饰量表） 高分提示受试者过分掩饰自己， 高分提示受试者过分掩饰自己，测量可靠性差
EPQ测验结果 EPQ测验结果
P 初分 T分 8 70 E 20 70 N 19 65 L 3 35
心理健康的评价方法
心理健康的评价方法
评价心理健康可以从多个方面入手，主要包括以下几种方法：
1.自我评价法：个体通过自我观察、自我逼问、自我反思来评价自己的心理健康程度。
2.问卷测量法：利用心理学和医学学科中编制的心理测量问卷以评估个体的心理健康状况。
3.面谈法：采取面谈方式进行针对性的询问和交流，从而评估个体的心理健康状况。
4.观察记录法：通过观察记录个体言行举止、表情、情绪等方面的变化以及生活中的反应来评估其心理健康状况。
5.生理指标法：通过检测个体的体征指标，如脑电波、心电图、荷尔蒙水平以及脑部影像等技术手段来评估其心理健康状态。
以上方法可以综合运用，对个体的心理健康状况进行客观、科学地评估，有助于制定有效的康复方案，提升个体的心理健康水平。
心理评估的名词解释
心理评估的重要性心理评估是指通过多种方法，包括谈话、观察和测验等，对个体或团体的心理现象进行全面、系统和深入客观描述的过程。
在心理健康领域中，心理评估至关重要，它是心理咨询和治疗的基础。
以下是心理评估的重要性以及如何进行有效的心理评估。
一、心理评估的重要性1. 了解客户心理状况：通过心理评估，心理咨询师可以了解客户的心理状况，包括客户的认知、情感、行为和个性等方面。
这有助于心理咨询师更好地了解客户的问题和需求，为后续的心理咨询和治疗提供基础。
2. 确定咨询目标和方案：通过心理评估，心理咨询师可以确定客户的咨询目标和方案。
根据客户的心理状况和需求，心理咨询师可以制定个性化的咨询计划，以最大程度地实现咨询效果。
3. 评估治疗进展：在心理咨询和治疗过程中，心理评估可以用来评估治疗的进展和效果。
通过定期进行心理评估，心理咨询师可以了解客户在治疗过程中的变化和进步，及时调整治疗计划，以提高治疗效果。
二、如何进行有效的心理评估1. 选择合适的评估工具：心理评估需要使用多种工具，包括问卷、测验、访谈和观察等。
选择合适的评估工具可以提高评估的准确性和有效性。
例如，对于情感问题的评估，可以使用情感问卷和情感测验等。
2. 进行全面的评估：心理评估需要对客户的心理状态、行为和环境等方面进行全面的评估。
这可以帮助心理咨询师了解客户的心理问题和需求的全貌，为后续的咨询和治疗提供基础。
3. 注重客户的主观感受：心理评估需要注重客户的主观感受和体验。
通过与客户进行深入的访谈和交流，心理咨询师可以了解客户的主观感受和体验，更好地了解客户的心理问题和需求。
4. 定期进行评估：心理评估需要定期进行，以了解客户在咨询和治疗过程中的变化和进步。
定期评估可以帮助心理咨询师及时调整治疗计划，提高治疗效果。
总之，心理评估在心理健康领域中具有重要作用，可以帮助心理咨询师了解客户的心理状况和需求，为后续的咨询和治疗提供基础。
第四章_心理评估
第四章心理评估人的心理活动是复杂多样的，要想客观、准确地了解人的心理特质，最科学的方法是心理评估。
心理评估可作为人的心理品质及行为健康与否的重要评价手段。
对评估出有心理健康问题的人群，根据心理问题的程度和临床表现，采取相应的心理咨询或心理治疗。
同时，学会心理评估的方法有助于临床护士在护理患者的过程中为患者制订有效的心理护理措施。
第一节心理评估概述（一）心理评估的概念心理评估是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的全面、系统、深入和客观的描述与鉴定。
所谓心理品质包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力、性格等。
心理评估是心理咨询和心理治疗的重要前提和依据，也是对心理咨询及治疗效果进行判断的主要手段。
心理评估用于临床则称为临床心理评估。
（二）心理评估的基本程序依据心理评估的目的不同，心理评估的具体程序也有所不同。
但是，心理评估的基本程序是类似的。
(1)要确定评估的目的，明确评估所要达到的目标。
.（2）详细了解被评估者目前的心理问题，了解心理问题产生的原因及发展变化的状况、可能的影响因素。
主要生活经历、家庭背景等。
在这个过程中，主要应用调查法、晤谈法和观察法等.(3)要对被评估者的重要心理问题深入了解和评估。
这个过程通常要应用心理测验的方法。
最后要将评估获得的资料或数据进行分析、处理、得出评估结论。
（三）心理评估的常用方法1．观察法观察法是心理学研究中最基本的方法，也是心理评估的基本方法之一。
观察法是指评估者通过对被评估者可观察的心理现象和行为表现，进行有目的、有计划的观察和记录而进行的评估。
观察的结果需要经过科学而正确的描述，并加以“量化”o在心理评估中观察的内容包括被评估者的仪表、面部表情、人际交往风格、言谈举止、注意力、兴趣、爱好、各种情境下的应对行为等。
观察法的优点是观察所收集的资料比较客观真实、方法简便、易于操作，应用范围广泛。
其不足是观察指标不易定量，标准难以统一。
心理评估的名词解释
心理评估的名词解释心理评估是一种系统性的方法，旨在了解个体的心理状况、能力和特点。
它是心理学领域中的重要工具，通过一系列的测试、问卷调查和观察，以科学的方式评估个体的心理健康和功能状态。
心理评估可以在许多领域发挥作用，如临床心理学、教育心理学和人力资源管理中。
本文将对心理评估的概念、目的、方法和应用领域进行探讨。
一、心理评估的概念与目的心理评估是通过测量、观察和评估等手段，了解个体的心理构造、认知过程、情绪状态和行为等方面的特征。
它旨在帮助人们更好地了解自己和他人，揭示个体内心的特点和需求，为个体提供相应的支持和干预措施。
心理评估的主要目的是促进个体的自我认知，提高自我调节能力，促进个体的发展和适应。
二、心理评估的方法心理评估采用多种量化和非量化的方法，包括病历回顾、观察、问卷调查、访谈和实验等手段。
其中，心理测试是心理评估中最常用的方法之一。
心理测试是通过一系列标准化的测量工具，如智力测验、人格测验和心理健康量表等，对个体的心理特征和能力进行评估和比较。
此外，心理评估还可以借助生理指标的测量，如心率、血压和皮肤电反应等，来获取更加客观的数据。
三、心理评估的应用领域1.临床心理学：心理评估在临床心理学中具有重要的作用。
医生通过评估病人的心理状态和功能水平，能够更全面地了解病人的问题和需求，并制定相应的治疗计划。
例如，在抑郁症的评估中，医生可以通过问卷调查和访谈等方式，评估病人的抑郁程度和情绪稳定性，以确定最佳的治疗方法。
2.教育心理学：心理评估在教育领域中的应用也非常广泛。
学校可以通过心理评估，了解学生的学习能力、人际关系以及自我调节能力等方面的状况，以制定个性化的教育计划，帮助学生发展潜能和解决问题。
3.人力资源管理：心理评估在招聘和选拔过程中起到重要的作用。
企业可以通过心理测试和面试等方式，评估求职者的能力和适应性，以择优录用合适的人才。
此外，心理评估还可以为员工提供职业发展指导和心理健康支持，促进组织的良好运行。
心理评估
感觉和认识功能
有感无觉问(听话、回视答、不触切等题)有，无内损容害散?漫？ 有能无否反集复中的注主意诉于，当持 前续 的的 任问 务?题?
情绪 洞悉和判断
心焦自有对记能对对对对境我急忆不无时造自自改如报、力能妄间己善成己何告忧如做想、问的的自愁，与？空何简题病行己是观，?单间的情为情否察欣的的原有和境有的快心定因 无情的、情 表向算有 自感 迫发绪 情力、无 知是 切不 是怒阅如了 力否 程稳 否、读何解 ？有 度淡、 一?和所??漠激 致书认?动等写识?、??
晤谈内容-最初晤谈
问候和关心来访者，建立良好人际关系; 了解有关来访者的基本情况; 向来访者介绍有关就诊的知识，让其了解 以后所要进行的一些步骤和手续.
晤谈内容-收集个案情况的晤谈
一般资料 如职业和文化程度 寻找帮助的问题和原因 婚恋或家庭情况 生长情况和健康情况 个人嗜好 工作情况和生活事件 人际关系和社会支持
子分和总分的相关性），看内容的一致性。
效度及其检验方法
概念：效度指测验结果的有效性，是指测验实际上测量些 什么，是否符合测验的目的。
效度的检验方式： （1）校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检
查。例如一个智力测验或量表，与另一权威的智力量表或 老师对学生智力水平评定的结果等的相关度，可称校标效 度。 （2）内容效度：指测验项目反映所测量内容的程度。如情 绪状态测定项目中应包括情绪体验、行为表现和生理反应 几方面内容等。内容效度一般由专家来判断。 （3）结构效度：反映编制此测验所依据理论的程度。通过 统计学方法得出。
进行心理评估
第一部分 概述
一、心理评估的定义
心理评估是通过观察、晤谈及心理 测验等手段对个体的心理现象作全 面、系统、深入的客观描述的过程 和方法。
心理评估的名词解释
心理评估的名词解释心理评估是一种用于检测评估个体心理状态、心理健康状况和心理特征的方法。
它通过采用一系列科学性的心理测量工具和方法，对个体的心理特点、内心体验、行为模式等进行系统的评估和量化，以了解个体的心理问题、特长和需求，并为之后的干预和治疗提供依据。
心理评估是一种综合性的心理测量方法，它包含了量化测量和定性评估两个方面。
量化测量使用心理测验和问卷调查等工具，通过对个体的答案进行计分和统计分析，得出数值化的结果，例如个体的智商水平和心理症状的严重性等。
定性评估则侧重于通过访谈、观察和个案资料等非量化的方法，对个体的心理和行为进行深入分析和理解。
心理评估涉及的领域非常广泛，包括但不限于以下几个方面：1. 智力评估：通过智力测验来评估个体的智力水平和认知能力，包括语言能力、记忆力、推理能力等。
智力评估可以帮助了解个体的学习能力和智力发展状况，对教育和培养方面提供指导。
2. 人格评估：通过人格量表和问卷等工具，评估个体的人格特征、兴趣爱好、价值观念等。
人格评估可以揭示个体的个性特点和心理需求，帮助个体更好地了解自己，平衡自我发展。
3. 运动心理评估：对运动员的心理状态和技能进行评估，以便更好地制定训练计划和提高竞技表现。
运动心理评估可以帮助运动员了解自己的心理强度、自信程度和专注能力等，为提高运动成绩提供支持。
4. 病理心理评估：对患有精神障碍、心理疾病或创伤后应激障碍等的个体进行评估。
病理心理评估旨在了解个体的心理问题的严重性和类型，以便进行个性化治疗和干预。
5. 职业测评：通过对个体的兴趣、性格、技能和价值观念等进行评估，帮助个体选择合适的职业和发展方向。
职业测评可以帮助个体更好地了解自己的职业倾向和优势，为职业发展做出明智的选择。
心理评估具有科学性和客观性的特点，它通过系统性的方法和工具，提供了直观、准确且可重复的心理特征和状态的信息。
这些信息不仅能够用于个体的干预和治疗，也可以用于科学研究和心理健康促进的实践中。
心理评估
施测的条件
主试者因素
受试者因素
标准化心理测验的技术指标
信度（reliability）是指一个测验工具在对 同一对象的几次测量中所得结果的一致程 度。它反映工具的可靠性和稳定性。 效度（validity）指一个测量工具能够测量 出其所要测东西的真实程度。它反映工具 的有效性、正确性。 常模（norm）表示标准化样本中被试的测 验分数分布，心理测验的分数通常参照常 模做解释。
心 理 评 估
问题提出 有患者找你，说心情不好，感到生活没 有意义，可能有心理问题，请你给他检 查。这时你怎样检查？ 有学生找你，说想知道自己的个性特征， 请你给他检查。这时你怎样检查？ 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智 力是否有问题，请你给他检查。这时你 怎样检查？
进行心理评估
第一节 心理评估概述
离差智商：运用统计学方法，以一个人在同龄 群体中测验成绩所处的位置来确定智商高低。 离差智商的计算公式为：IQ=100+15（X-M） /SD。
百分位数法： 它以一个人的 智力水平在团 体 中 的 位 次 （百分位数） 来表示。某一 百分位数反映 在标准群体中 高于和低于某 个分数的人数 比例。
等级水平划分 法：如“智力 水平中上等”、 “智力水平优 秀”、“轻度 智力缺陷”等， 这样的表示法 比较简便易懂， 也很实用。智 力等级与智商 及相应关系如 表5-1所示：
EPQ的四个分量表
E量表（内-外向量表） N量表 (神经质量表) P量表 (精神质量表)
测量人格的外显 或内隐倾向。分 数越高者越外 向 ；越低越内 向。
L量表 (掩饰量表)
E量表（内-外向量表） N量表 (神经质量表) P量表 (精神质量表)
心理评估的名词解释
心理评估的名词解释心理评估，是指通过各种心理测量工具和方法，对个体的心理状况、心理特征、心理能力和心理问题等进行系统、科学和客观的评定和分析的过程。
下面对心理评估相关名词进行解释。
1. 心理测量工具：也称为心理测验或心理测试，是用于评估和测量个体心理状况和行为特征的工具。
常见的心理测量工具包括智力测验、人格测试、情绪量表等。
它们通过定量化的方式，以数值化的结果呈现个体的心理特征。
2. 智力测验：是用于评估个体智力水平和认知能力的工具。
常见的智力测验有韦氏智力量表、斯坦福-比奈智力量表等。
通过测验个体在言语、形状、数字、推理等方面的能力，可以得出智商（IQ）分数，用于描述个体的智力状况。
3. 人格测试：是用于评估个体人格特点和性格类型的测量工具。
常见的人格测试有明尼苏达多项人格测验（MMPI），短暂心境问卷（PANAS）等。
人格测试根据个体对行为、感受和思维的偏好和特点进行测量和分析，以揭示个体的人格结构和性格特征。
4. 情绪量表：是用于评估个体情绪状态和情感特征的工具。
常见的情绪量表有贝克抑郁自评量表（BDI）、汉密尔顿焦虑量表（HAM-A）等。
情绪量表通过让被测者自评或他评来了解个体的情绪状态，评估抑郁、焦虑等情绪问题的程度和频率。
5. 量表：是心理评估中常用的一种测量工具，通过一系列问题或陈述，让被测者选择或判断，从而测量个体的心理状态和特征。
量表包括成人量表和儿童量表，针对不同年龄段和心理问题有不同的应用。
量表的得分一般以标准分数或T分数的形式呈现，便于比较和分析。
6. 心理问题：是指个体在心理状况上存在的困扰、障碍或异常。
心理问题包括抑郁、焦虑、人际关系问题、适应困难等。
心理评估通过对这些问题的评估，旨在了解问题的性质、程度和影响，为个体提供针对性的心理咨询和治疗。
7. 心理能力：是个体在认知、情绪、社交等方面的表现和能力水平。
心理能力包括智力、注意力、记忆、情绪调节、社交技能等。
心理评估可以评估个体的心理能力水平，了解其优势和不足，指导个体发展和提升。
心理评估名词解释
心理评估名词解释心理评估是指对个体或群体的心理状态、心理特征、心理问题进行系统、科学和客观的评价。
它通过使用各种心理学方法和工具，对被评估者进行观察、访谈和测量，以收集必要的信息，从而获得对其心理状况的深入理解和判断。
心理评估有助于了解被评估者的心理健康状况、智力水平、人格特征和心理问题等方面的情况，它是判断、诊断和干预的依据之一。
具体来说，心理评估可以帮助以下几个方面的内容：1.心理健康评估：评估被评估者的心理健康状况，包括情绪状态、焦虑程度、自尊自信、应对能力等。
通过此评估可以了解到个体是否存在心理问题，如抑郁症、焦虑症等。
2.智力评估：通过智力测验，评估被评估者的智力水平，包括智力发展水平、认知能力、逻辑思维能力、记忆力等。
这可以帮助了解个体的智力潜力和智能发展是否正常，为教育和发展提供指导。
3.人格评估：评估被评估者的人格特征，包括外向性、内向性、开放性、责任心等。
通过人格评估可以了解个体的性格特点和心理特征，为个体心理健康和人际交往提供指导。
4.行为评估：评估被评估者的行为问题，包括攻击性行为、自伤行为、职业行为等。
此评估可以帮助了解个体是否存在行为问题，如依赖性、冲动行为等，为行为干预提供依据。
5.学业评估：评估被评估者的学习能力和学习问题，包括学习动机、学习方法、学习适应性等。
通过此评估可以帮助了解个体的学习状况和问题，为学业发展和学习支持提供帮助。
心理评估的方法和工具有很多种，如心理测验、观察法、访谈法、量表等。
评估者需要根据被评估者的具体情况和需要，选择合适的评估方法和工具，进行指导性和有效的评估。
评估结果应保密，并根据评估结果提供适当的干预和支持措施，以促进个体的心理健康和发展。
心理危机评估方法
心理危机评估方法心理危机评估方法如下：1、观察法：通过观察个体的外在表现及行为判断其是否处于心理危机状态，如表情、动作以及沟通方式等。
2、访谈法：通过与个体进行面对面的交流，了解其心理状态、应激事件、生活状况等，对其心理状况进行评估。
3、量表评估法：通过使用心理测量表来评估个体的心理状态，如焦虑、抑郁等。
4、危机干预小组评估：组建危机干预小组，对个体进行全面的评估，包括认知、行为、情感等方面。
5、社会支持网络评估：了解个体的社会支持网络情况，如家庭、朋友、同事等，评估其社会支持状况。
此外，心理危机评估标准可以分为两个层面，一个是个体层面的评估，另一个是社会层面的评估。
在个体层面的评估中，以下是一些常见的评估标准和指标：1、行为和情绪的变化：个体可能出现明显的行为和情绪上的变化。
例如，情绪波动大、易激动、无法控制情绪、焦虑或抑郁等。
行为上可能出现自我伤害的倾向，如刻意割腕、饮酒过量等。
此外，个体也可能有社交和人际关系上的问题，比如孤立自闭等。
2、生理反应：个体可能出现睡眠障碍、食欲不振、心慌气短等生理反应。
这些反应可能是由于心理压力过大引起的。
3、认知改变：个体可能出现注意力不集中、记忆力下降、思考困难等认知改变。
这些改变可能是由于心理创伤或压力过大引起的。
4、自我价值感降低：个体可能感到自己没有价值或没有意义，自我价值感的降低可能导致个体产生自杀意念或自伤行为。
5、绝望感：个体可能感到无助和绝望，认为自己无法掌控自己的生活或无法摆脱困境。
这种情绪可能导致个体产生自杀意念或自伤行为。
6、社交隔离：个体可能避免与他人接触或交流，将自己孤立起来。
这种行为可能是个体在心理危机中的一种自我保护机制。
7、工作或学习受影响：个体可能无法集中精力工作或学习，或者无法完成正常的学业或工作任务。
这可能是由于心理压力过大引起的。
8、药物或酒精滥用：个体可能借助药物或酒精来缓解自己的情绪或生理症状。
这种行为可能是个体在心理危机中的一种自我调节机制。
咨询评估心理问题的标准
咨询评估心理问题的标准
评估心理问题的标准通常涉及多个方面，这些方面可以综合反映一个人的心理健康状况。
以下是一些常见的标准：
1. 现实检验能力：这是指个体对现实世界的认知和判断能力。
如果个体的想法与现实存在巨大差异，这可能是心理问题的迹象，例如精神分裂症。
2. 自我保护能力：这涉及到个体是否有伤害自己的行为或自杀念头。
无法进行自我保护的个体可能存在心理异常。
3. 主观痛苦体验：例如心情压抑、悲伤、焦虑、恐惧等不愉快的体验。
这些主观感受可能表明个体存在心理异常。
4. 社会功能损害：例如学习能力、人际交往能力或工作能力等方面的损害。
社会功能损害可能是严重精神疾病的标志。
5. 自知力：个体对自身状况的了解和判断能力。
良好的自知力通常意味着心理相对正常和健康。
6. 心理健康评测量表：通过综合量表，如日常行为能力量表、焦虑量表、抑郁量表和简明精神量表进行评估。
这些量表涵盖了日常行为能力、焦虑、抑郁和简明精神状况等方面。
如果某个量表评分出现异常，可能表明个体存在心理问题。
需要注意的是，这些标准并不是绝对的，每个人的情况都是独特的。
因此，在评估心理问题时，建议寻求专业心理咨询师或医生的帮助，他们能够根据具体情况进行全面评估。
心理评估
5.语言 6.定向力 7.智能
上述图片上的人物人出现了什么问题？
（一）感知觉障碍 （二）注意障碍 （三）记忆障碍 （四）思维障碍 （五）语言障碍 （六）定向障碍 （七）智能障碍
（一）感觉障碍
是感觉系统对外界刺激不能产生正常的感觉反应。
分类：①感觉过敏：指对外界刺激的感受性增高，多见 于神经衰弱、癔症、更年期综合征患者。
②感觉减退：指对外界刺激的感受性降低，常见 于入睡前瞌睡状态、抑郁状态和意识障碍的病人。
③内感性不适：指机体存在难以描述、难以忍受 的不适感，性质部位难以确定，多见于神经症、癔症、 抑郁症和精神分裂症。
（二）知觉障碍
是由于中枢神经的病理性损害和功能障碍所导致。
分类：①错觉：对客观事物的歪曲知觉，分为生理性错 觉和病理性错觉。多出现在谵妄状态时。
积极的认知模式
1、我不能左右别人对我的看法，最重要 的是我自己喜欢自己。
2、追求完美，不必完美。
3、虽非我所愿，但我会尽我的努力试一 试。
4、不愉快的事是由外在因素引起的，自己 不能控制和支配。
4、真正将人置于死地的不是别人，而 是你自己。
5、以往的经历和事件对现在具有决定性的 难以改变的影响。
5、从前的种种，就像昨天的你已经死了 。以后是一切，就像你是今天刚出生。
一、基础知识
(二)情绪与情感的区别与联系
-情绪： ✓人与动物共有； ✓不稳定； ✓情境性、冲动性和暂时性； ✓外部表现。
-情感 ✓人类特有； ✓较稳定、 ✓深刻和持久 ✓比较内隐，内在体验
情绪发展在前，情感体验在后
一、基础知识
(五)情绪与情感对健康的影响
-积极情绪促进身心健康 -不良情绪导致身心疾病
3.画钟测验
心理评估是什么
心理评估是什么心理评估是指通过系统的方法和工具对个体或群体的心理状态、能力、特点、问题等进行描述、解释和判定的过程。
其目的是获取客观、全面、准确的心理信息，为心理干预、治疗和研究提供依据。
心理评估包括智力评估、人格评估、情绪评估、认知评估、学习评估、行为评估等多个方面，可以通过临床访谈、问卷调查、观察记录、测验评定、实验研究等方式进行。
首先，智力评估是心理评估的重要组成部分。
它通过一系列智力测验，测量个体的智力发展水平，包括言语理解与表达、思维能力、记忆能力、问题解决能力、速度和准确性等。
通过智力评估，可以了解个体的智力水平，为个体的学习、工作和适应能力提供参考。
其次，人格评估是对个体人格特点和心理结构进行评估。
通过一系列心理量表和问卷，评估个体的人格特点、行为特点、兴趣爱好、价值观念等。
人格评估可以帮助人们了解自己的性格特点和个人优势，提供个体适应性和发展方向的信息。
情绪评估是对个体情绪状态和情绪调节能力的评估。
通过问卷调查、观察记录等方式，评估个体的焦虑、抑郁、愤怒、压力反应等情绪状态，了解个体的情绪管理能力和对应的情绪问题，为心理干预和治疗提供依据。
认知评估是对个体认知和思维能力的评估。
通过测验、实验研究等方式，评估个体的注意力、记忆、学习、推理、语言、思维灵活性等认知能力，了解个体存在的认知问题和发展潜力，为个体教育、职业规划和认知训练提供参考。
学习评估是对个体学习困难和学习能力的评估。
通过测验、访谈等方式，评估个体的学习困难原因、学习策略和学习动机等，为个体教育和学习支持提供建议和指导。
行为评估是对个体行为问题和行为发展的评估。
通过观察、访谈、行为量表等方式，评估个体的行为表现、社交技能、自理能力等，了解个体存在的行为问题和可能的干预方案，为个体发展、教育和治疗提供支持。
综上所述，心理评估是通过科学的方法和工具对个体或群体的心理状态、能力、特点、问题等进行评估和判定，其目的是为心理干预、治疗、研究等提供依据和支持。
心理评估
心理评估的方法：
1.观察法（observation method） 2.访谈法（interview method） 3.调查法 （survey method） 4.心理测验法（psychological test method）
1. 观察法：
通过对被评估者的行为表现直接 或间接的观察或观测而进行心理评估 的一种方法。 观察法可分为自然情境中的观察 和特定情境下的观察两类。
对评估者的要求
1. 专业知识 2. 心理素质：
观察能力 智能水准 自我认识能力 沟通能力
一、心理测验概述 二、心理测验的标准化 三、心理测验基本要求 四、心理测验类型
心理测验的标准化
心理测验的误差及其来源：
测量误差：指与测验目的无关 的因素所引起的测验结果不稳定 或不准确的效应。 心理测验误差的来源： 1）施测条件 2）主试者因素 应试动机 3）受试者因素 测验焦虑
评分： L分：该10题评分累加即得L分。 大于或等于7分，反映回答不真 实，答卷无效。 TH分：该25题评分累加即得TH 分。 CH分：该25题评分累加即得CH 分。
一、适应行为量表 二、精神状态评定量表
1. 90项症状自评量表 2.抑郁自评量表 3.焦虑自评量表
三、与应激和应对有关的评定量表
1. 生活事件量表 2. 特质应对方式问卷 3. 领悟社会支持量表
四、A型行为类型评定量表
一、适应行为量表
适应行为是指个体维持生存的能 力以及对周围环境和社会所提出 要求的满足程度。
低分特征 缄默、孤独、冷淡 思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱 情绪激动、易烦恼 谦逊、顺从、通融、恭顺 严肃、审慎、冷静、寡言 苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神 畏怯退缩、缺乏自信心 理智的、着重现实、自恃其力 信赖随和、易与人相处 现实、合乎规程、力求完美合理 坦白、直率、天真 安详、沉着、通常有自信心 保守的，尊重传统观念和行为标准 依赖、随群附和 矛盾冲突、不顾大体 心平气和、闲散宁静
心理评估概述
二、心理测验
（一）心理测验的概念
心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统 的评估，如个体的能力、态度、人格、情绪状态等。
【知识卡片】 对患者的【情绪判断】可归纳为四个方面：
1．自我报告法 通过患者直接的自我描述。患者自我表达的能力各不相 同，故对患者的自我报告作适当的评价。医护人员不仅要重视患者说了些什 么，还要了解患者为什么要这样说。例如：有的患者对自己病情很担心，明 明存在着恐惧和焦虑的情绪，却说“我不怕”，“我不过多考虑”等等，因为 他怕说了实话会被人瞧不起。
人格心理特征（能力、性格、气质）。 • 自我概念：人的生理自我（体像）、社会自我、心理自我和自尊。
（二）心理评估程序
1.确定评估目的 2.收集资料 3.资料分析 4.结果描述与报告
1. 确定评估目的
通过心理评估，主要达到以下目的： ①通过评估单独或协助做出心理护理诊断； ②指导制定心理护理的护理措施； ③作为判断心理护理效果的指标； ④作为医护心理学研究的一种重要手段和方法。
心理测验即心理测量，是依据一定的法则，用数量 化的手段对心理现象或行为加以确定和测定。
（二）心理测验的分类
1. 按测验的目的和功能分为： （1）能力测验 （2）人格测验 （3）神经心理测验 （4）评定量表 （5）职业咨询测验
2. 按测验材料的性质分为 （1）文字测验 （2）非文字测验
3.根据测验方法分 （1）问卷法 （2）作业法 （3）投射法
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《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
自我概念评估
自我概念紊乱高危人群 •沟通功能缺陷 •精神因素或精神疾病 •性生殖系统疾病
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《健康评估》系列课件
【教学内容】
自我概念评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
自我概念紊乱高危人群 •特殊治疗
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
自我概念评估
自我概念（self-concept）
指一个人对自己内、外在特征以及 他人对其反应的感知与体验而形成 的对自我的认识和评价。
对自我知觉 人的知觉 对他人知觉
对社会知觉 而自我、则是一个真实的自我。 自我概念并不总是与机体的真实自我
个性评估
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
自我概念评估
四、心理评估的方法
1、体像
交谈法 观察法 投射法
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《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
自我概念评估
四、心理评估的方法
2、社会自我 （1） 交谈法 （2） 观察法
《健康评估》系列课件
【教学内容】
一、心理评估概述
心理评估概述 （五）心理评估的注意点
自我概念评估 认知评估
情绪情感评估 个性评估
• 1、重视心理评估的意义：以便及时、全面、准 确评估。
• 2、注重心身同时评估：提高健康评估效率。
• 3、注意主客观资料比较。
• 4、避免评估者的态度、观察、偏见等对评估结 果的影响，做出有意义的评估。
认知评估
A:最古老的商数——记忆商数 德·艾宾浩斯研究人类记忆与遗忘规
律。
公式：节省百分数=初学的遍数—再 学时遍数/初学的遍数×100
《健康评估》系列课件
【教学内容】
认知评估
心理评估概述
自我概念评估 B：永不裉色的商数——智力商数
认知评估
IQ= M·A（智龄）/ C·A（实龄） ×100
情绪情感评估
自我概念评估 认知评估
情绪情感评估
3、心理测验法（psychological test）
• 例如人格量表、智力量表、症状量表等等，获得较高可 信度的量化记录。
个性评估
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
一、心理评估概述
（四）方法
4、医学测量法
指生理功能的检查，包括体格检查和各类实验 检查。
《健康评估》系列课件
psychological assessment
主讲:谢玉琳
《健康评估》系列课件
【教学目标】
1、了解心理评估的目的 2、熟悉心理评估的内容 3、掌握心理评估的方法 4、在心理评估过程中建立真诚、彼此信赖 的关系。
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述
心理评估
自我概念评估
（psychological assessment）
认知评估
情绪情感评估
个性评估
课后小结
达标测试
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
一、心理评估概述
（一）概念
心理评估（psychological assessment） 是以心理学的技术、方法和工具为主获得
察，是评估者获得信息的常用手段。 包括自然观察法和控制观察法
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
一、心理评估概述
（四）方法
2、交谈法
认知评估
(1) 自由交谈法 情绪情感评估 (2) 结构式交谈法
个性评估
《健康评估》系列课件
【教学内容】
一、心理评估概述
心理评估概述 （四）方法
评估方法：观察法和临床检查法
《健康评估》系列课件
【教学内容】
认知评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
3、记忆的评估
记忆（memory）
是过去经验在人脑中的反映。
评估方法：交谈法、心理测验法
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
个性评估
趣味小测验
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
认知评估
4、思维的评估 思维（thinking）人们对客观现实间接、概括的
反应.人们凭借已有的知识、经验、推测过去事物 进程，现实事物本质，未来事物的发展。
其中抽象思维、洞察力，判断力是反映思维 水平的重要指标
4、临床心理评估，对受试者常见心理问 题进行量化和分级。
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估
情Z绪Z情感评估
个性评估
一、心理评估概述
（四）方法
1、观察法 弗洛伊德(S.Freud)说道：“用眼睛看，
耳朵听，相信无人再能保守他的秘密。” 在心理社会评估中，离不开对被试者的观
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【教学内容】
情绪、情感的评估
心理评估概述 四、常见的负性情绪
自我概念评估 认知评估
情绪情感评估
焦虑评估方法：
•交谈法、观察法
个性评估
趣味小测验 你喜欢什么人坐在你的身旁？
《健康评估》系列课件
【教学内容】
情绪、情感的评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估
四、常见的负性情绪
焦虑评估方法：
相一致。
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估
自我概念评估 （一）分类
Rosenberg分类法，自我概念分为 1.真实自我：包括社会自我、精神自我、体像
情绪情感评估
个性评估
《健康评估》系列课件
【教学内容】
自我概念评估
• 心理评估概述
自我概念评估
•
认知评估
情绪情感评估
相关链接：护理专业 中自我概念组成包括：
评估方法：交谈法、观察法、心理测验
《健康评估》系列课件
【教学内容】
认知评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
5、语言的评估：
语言（language）是思维的物质外
壳。是传递信息、交流思想的工具。
评估方法：交谈法、观察法
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【教学内容】
认知评估
心理评估概述 自我概念评估
《健康评估》系列课件
【教学内容】
自我概念评估
心理评估概述 三、自我概念紊乱高危人群
• 自我概念评估 疾病或外伤所致身体某一部分丧失
认知评估
情绪情感评估
个性评估
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【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
自我概念评估
自我概念紊乱高危人群
•生理功能障碍 •疾病或外伤所致体表变化
认知评估 情绪情感评估
6、定向： • 评估方法：
交谈法、观察法、临床检查法
个性评估
趣味小测验 •你的洞察力如何？
《健康评估》系列课件
【教学内容】
情绪、情感的评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
一、情绪、情感的定义
情绪（emotion）和情感(passion) 是个体对客观事物的态度体验。 即个体对客观事物是否符合自身 需要的内心体验及其相应的行为 反应。
《健康评估》系列课件
【教学内容】
情绪、情感的评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
相关链接：最具魅力的商数——情绪商数
包括认识自身情绪，妥善管理情绪，自我激 励、认知他人的情绪和人际关系的管理。
目前，在国外，情商不仅被看成是个人的基 本素养，而且被认为是个体最重要的生 存能力，是成功与幸福的重要因素。
《健康评估》系列课件【Fra bibliotek学内容】情绪、情感的评估
心理评估概述 自我概念评估
认知评估
二、情绪与情感的区别与联系（提问与归纳）
情绪情感评估
个性评估
《健康评估》系列课件
【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
情绪、情感的评估
三、情绪是否健康的标志
1．诱因明确 2．反应适度 3．情绪的自制性 4．稳定而又灵活 5．情绪的效能
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【教学内容】
情绪、情感的评估
心理评估概述 自我概念评估
压力
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【教学内容】
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估
一、心理评估概述
（三）目的
1、发现病人心理活动方面现存的/潜在 的健康问题。
2、了解被评估者心理特征，作为心理护 理和选择护患沟通方式的依据。
3、评估个体压力源，压力反应及其应对 方式，以制定有针对性的护理计划。
心理评估概述 自我概念评估
认知评估 情绪情感评估
个性评估