2019-2020年三年级数学下册 第二单元《热闹的民俗节 对称》教案1 青岛版六三制
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教案-二热闹的民俗节—对称-青岛版教学内容：本节课为青岛版三年级下册数学《对称》章节。
本节课教学内容包括对称的定义、对称的性质、对称的运用。
通过对称的学习，让学生了解和掌握对称的基本概念和性质，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解对称的定义，掌握对称的性质，能运用对称的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验对称的发现过程，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学难点：1. 对称的定义和性质的理解。
2. 对称在实际问题中的运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、对称图形卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现对称的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察一些对称图形，引导学生发现对称的特点，从而引出对称的定义和性质。
3. 活动一：让学生通过观察、操作，发现对称的性质，并尝试运用对称的性质解决实际问题。
4. 活动二：让学生分组讨论，如何运用对称的性质进行创作，培养学生的创新能力和合作意识。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生了解和掌握对称的基本概念和性质，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
板书设计：1. 对称2. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
3. 性质：a. 对称轴将图形分为两个部分，两部分关于对称轴对称。
b. 对称轴是图形的中心线，对称轴上的点到对称轴的距离相等。
4. 运用：在实际问题中，可以通过对称的性质进行创作和解决问题。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出对称的物品，并说明对称轴。
2. 让学生尝试运用对称的性质，创作一幅对称的图画。
青岛版三下《二 热闹的民俗节----对称》word教案
情绪，贯穿于我们的生活之中。
由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。
如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。
虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。
在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。
但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。
首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。
如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。
女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。
每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。
母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。
有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。
”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。
总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。
母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。
在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。
她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。
热闹的民俗节——对称(教案)- 三年级下册数学青岛版
热闹的民俗节——对称（教案）一、学习目标1.通过本节课的学习，能够掌握关于对称的基本概念。
2.能够理解对称轴的概念，能够画出平面图形的对称轴。
3.能够分辨对称图形和非对称图形。
4.能够在日常生活中发现和欣赏对称美。
二、知识准备1.已经学习了平面图形的基本概念。
2.已经学习了图形的分类与识别。
三、教学过程1. 导入新课1.教师提问：“今天我们来学习一个有趣的数学知识——对称，你们知道对称是什么吗？”2.学生回答：“对称就是左右或上下一样。
”3.教师引导学生想象一个对称的形状，例如蝴蝶、蜜蜂、兔子等。
2. 对称轴的讲解1.教师在黑板上画出一张正方形。
2.教师问：“这个正方形有没有对称轴呢？”3.学生回答：“有的，正方形的中心点可以作为对称轴。
”4.教师要求学生找出其他图案的对称轴，例如长方形、圆形等。
3. 对称轴的作画1.教师下发纸张，让学生画出一些常见的图形，并标出对称轴。
2.学生在画每个图形时，要注意对称的细节，比如下巴、翅膀、眼睛等。
3.学生画完后，课堂展示，彼此欣赏。
4. 对称和非对称图形的区分1.教师在黑板上画出一些对称和非对称的图形。
2.教师要求学生说出哪些是对称图形，哪些是非对称图形。
3.学生能够说出哪些图形是对称的，并能解释原因。
4.学生能够说出哪些图形是非对称的，并能解释原因。
5. 对称美在生活中的应用1.教师在黑板上放出一张对称美的图画。
2.教师要求学生找出图画中的对称元素，并解释为什么这些元素是有对称关系的。
3.学生能够表达对称美的感觉，并能从生活中寻找对称美的例子。
四、课堂总结1.回顾标题是什么，本节课学习了哪些内容。
2.教师总结对称图形与非对称图形的特点，让学生掌握对称和非对称的区分方法。
五、课后作业1.完成课本上对称相关的练习题。
2.在生活中寻找五个对称美的例子，并拍下照片——你们可以在【xx】这个APP上分享你们的照片！。
三年级下册数学教案热闹的民俗节对称青岛版
热闹的民俗节——对称
问：这三幅图有什么共同的特点？
二、认识对称现象和轴对称图形。
（一）观察画面，需找特点。
图1：金鱼的上下两边的形状和大小相同。
图2：风筝的左右两边的形状和大小相同。
总结：图形折痕两边的部分能够完全重合。
3．明确轴对称图形的意义。
问：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？试一试吧！
（一）读题，观图，理解题意。
图中在正方形对折后的纸上分别画着“心形”的一半和五角星的一半，要求沿边缘剪一剪，确定剪出的图形是不是轴对称图形。
（二）猜想。
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教案-二热闹的民俗节—对称-青岛版一、教学目标1.理解对称的概念，认识对称轴和对称中心的特点。
2.掌握对称图形的对称方法。
3.学会通过对称线或对称中心找出图形的对称部分。
4.练习基本的对称图形的画法。
二、教学重点1.对称的概念。
2.对称图形的对称方法。
3.图形的对称部分的查找。
三、教学难点1.各种图形的对称线和对称中心的查找。
2.较复杂图形的对称方法。
四、教学过程1.导入展示青岛的胶州湾花海照片，引导学生发现花海图案具有对称性，蕴含着美丽的对称美学。
2.讲授1.对称的概念提问：大家都知道水滴是什么吗？它的形状是什么样子的？通过展示水滴图形，引导学生发现水滴图片是对称的，可以找到对称轴，并介绍对称的概念。
2.对称图形的对称方法通过展示各种简单的图形，介绍图形的对称方法：沿着对称轴将图形翻转，得到的图形与原图形完全重合。
3.图形的对称部分的查找通过展示各种图形，让学生根据对称轴或对称中心找到图形的对称部分，并将对称部分用不同颜色标示出来。
3.练习1.自由画对称图形练习。
2.完成课本上的练习题： P3课本练习4，P4课本练习6，P6课本练习9。
4.延伸在中国的许多民俗节日，都有各种各样的对称性图案。
通过介绍青岛的栈桥、啤酒节、砂石节、海洋节等民俗节日的图案，激发学生对对称美学的兴趣，同时练习对称图形的画法。
五、课堂小结通过本节的教学，学生们学会了对称的概念，掌握了基本的对称图形的对称方法，能够找到图形的对称部分，并且能够通过练习，熟练画出对称图形。
六、课后作业1.完成课本上的P8练习11。
2.在家里或在课外的环境中，寻找具有对称美学的图案或景观，并在作业本上画出其对称轴或对称中心，并标注出对称部分。
3.查找并阅读青岛本地的民俗节日资料，了解其独特的对称图案，并了解其活动方式或文化历史。
青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
学生准备：直尺、彩笔教师准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、？?）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。
（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。
）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。
（学生动手撕纸）通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。
生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。
对称轴我们通常用“点—划线”来表示。
（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。
（学生在自己的图形上画出对称轴）通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。
师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。
现在，如果老师给你一个图形，你能判断出它是否是轴对称图形吗？你打算用什么方法？（生：对折，看是否完全重合）课件出示练习一：判断哪些是轴对称图形。
三年级下册数学教学设计-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教学设计-二热闹的民俗节—对称-青岛版一、教学目标1.能够理解对称的本质，认识水平对称、垂直对称和中心对称三种对称方式。
2.能够通过观察民俗节庙会中的对称元素，进一步加深对对称的认识和理解。
3.能够运用对称的知识进行简单的对称图案创作。
二、教学内容1. 对称概念的引入1.利用PPT课件，通过图片、视频、动画等形式来引入对称的概念。
2.通过对称图形的展示和讨论，引导学生认识对称的本质，了解水平对称、垂直对称和中心对称的概念。
2. 民俗节庙会中的对称元素1.利用PPT课件，展示青岛市传统的民俗节庙会活动，让学生了解青岛历史文化和民间艺术表现形式。
2.结合庙会中的装饰元素，如灯笼、剪纸、馒头、糖画等，引导学生探究其中的对称元素，加深对对称的认识和理解。
3. 对称图案的创作1.分组讨论，让学生自行设计简单的对称图案，如花朵、心形等。
2.学生在纸上进行绘制，搭配彩色笔，增强对对称图案的感性认识。
三、教学过程1.教师示范对称图案的绘制方法并指导学生进行练习。
2.学生进行对称图案的设计和绘制，并与同伴分享。
3.教师在课堂上展示民俗节庙会的图片和视频，并带领学生观察、分析其中的对称元素。
4.教师引导学生进行讨论，探究不同对称元素的特点和意义。
5.结合课堂学习，分组让学生设计简单的对称图案，并进行展示和评价。
四、教学评价1.课堂参与度评价。
教师通过观察学生的课堂表现来评价学生的参与程度。
2.对称图案设计评价。
评价学生设计的对称图案的对称性、美感、创意性等方面。
3.分组展示评价。
评价学生在组内合作和沟通能力、批判性思维和表达能力等方面表现。
五、教学反思本节课的教学设计注重了对对称概念的引入和对对称元素的观察和分析，同时也注重了学生的主动性和创造性，让学生在实践中加深对对称的认识和理解。
但在实际教学过程中，学生的分组讨论时间有些紧张，希望在今后的教学中加强此方面的计划和安排，让学生有更多的时间和空间发挥自己的想象和创造力。
一 热闹的民俗节—《对称》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学
一、热闹的民俗节——《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学教学目标：1. 让学生在实际操作中感知轴对称图形，并能用自己的语言描述轴对称图形的特点。
2. 能识别出生活中常见的轴对称图形。
3. 通过观察、操作、想象，培养学生的空间观念和审美意识。
教学内容：1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特点3. 生活中的轴对称图形教学重点与难点：重点：认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。
难点：如何在实际情境中找到轴对称图形的对称轴。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、挂图、模型等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规等。
教学过程：1. 导入：通过展示民俗节日的图片，引导学生关注节日中的对称元素，引出对称的概念。
2. 新课：讲解轴对称图形的定义和特点，让学生在实际操作中感知轴对称图形。
3. 活动一：让学生观察教室内的物体，找出轴对称图形，并描述其特点。
4. 活动二：让学生动手制作轴对称图形，体验对称的美感。
5. 小结：总结轴对称图形的特点，强调对称轴的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
板书设计：热闹的民俗节——《对称》一、轴对称图形的概念二、轴对称图形的特点三、生活中的轴对称图形作业设计：1. 观察生活中的轴对称图形，记录下五个例子，并描述其特点。
2. 动手制作一个轴对称图形，要求美观、创意。
课后反思：本节课通过民俗节日的导入，激发了学生对对称的兴趣。
在教学过程中，让学生在实际操作中感知轴对称图形，培养了学生的空间观念和审美意识。
但在教学过程中，对对称轴的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：轴对称图形的对称轴的讲解和实际操作。
详细补充和说明：轴对称图形的对称轴是图形中的一条直线，它将图形分为两部分，使得两部分完全重合。
在讲解对称轴时，可以通过以下步骤进行：1. 展示轴对称图形的实例：可以使用多媒体课件或挂图，展示一些生活中的轴对称图形，如窗户、门、镜子等。
青岛版小学数学三年级下册1 热闹的民俗节—对称word教案 (2)
精品试题、试卷、教案（青岛版）三年级数学教案上册热闹的民俗节单元教学一、教学目标：1、在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。
2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。
二、教材解读对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。
本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的主要教学内容是：感知对称现象。
初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的编写特点：1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。
本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。
2、提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。
本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。
通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图形和对称轴。
三、单元教学建议1、加强与生活的联系，以现实生活的素材来初步学习对称知识。
2、突出实践，加强操作。
让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动，进一步体验对称现象，了解其特性。
3、评价时，注重考察学生对对称特点的理解，对于画出给定图形的另一半，不要提出过高要求。
4、本单元建议课时数：2课时精品试题、试卷、教案 1。
三年级数学下册一等奖创新教案-一 热闹的民俗节——对称青岛版
三年级数学下册一等奖创新教案-一热闹的民俗节——对称青岛版一热闹的民俗节——对称【教材分析】热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级下册第二单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。
本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。
【教学目标】1 .知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2 .过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3 .情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。
【教学重点】使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能自己动手做出轴对称图形。
【教学难点】初步认识轴对称图形的一些基本特征。
【教学过程】直观感知，初识对称师：同学们，老师前两天参加了一个民俗风情节，那里的民俗风情给我留下了非常深刻的印象，今天老师特意带来了一组照片，你们想看吗？生：想。
师：好，那下面我们一起来欣赏一下吧！（出示，有建筑、脸谱、剪纸等）。
操作体验，探究新知提出问题，合作探究师：图片欣赏完了，那同学们用数学的眼光观察，他们有什么共同的地方？（学生观察，然后与同位交流，指派学生代表发言。
）预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。
有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。
师：你太厉害了！真棒！都知道“对称”了。
那大家再仔细观察一下图片的两边怎么样啊？引导学生说出图片的特点。
师：同学们都很了不起，特别会观察！回答也很精彩！通过观察我们发现，图形的两边大小一样，形状也一样，到底是不是这样呢？我们动手试一试吧！老师给每个同学准备了一些图形，选择你喜欢的来试一试。
最新小学数学三年级下册《1 热闹的民俗节—对称》精品教案 (4)
（青岛版）三年级数学教案 热闹的民俗节—对称教学设计 教学内容：认识对称现象，课本第28页——30页教学目标：1、 通过观察操作，初步感知对称现象。
2、 在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
3、 初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。
教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件教学过程： 活动程序与教师提示活动内容 关注要点 活动一： 1、 你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗/ 2、 （出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？了解学生的生活经验。
活动二 教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
1、 师：你想一想生活中还有哪些对称现象？ 2、 师：同学们愿意把自己的想法在学生回到情景图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。
学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。
在小组交流过程中表达自己的想法。
全班交流，可能会出现：看学生是否能用数学的眼光观察情景图。
组织好交流，了解交流的深度、广度。
对各种合理理解，进行鼓励性的评价。
小组内进行交流吗？ 3、师：哪个小组可以交流一下？ （1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫--------活动程序与教师提示活动内容 关注要点 活动三折纸船1、 师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。
2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。
三年级数学下册一等奖创新教案-一 热闹的民俗节-对称 青岛版
三年级数学下册一等奖创新教案-一热闹的民俗节-对称青岛版一热闹的民俗节-对称【教学目标】知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
过程与方法目标：通过观察和动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念，培养学生的分析推理能力、抽象思维能力和空间想象能力。
情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
在认识、制作和欣赏的过程中，感受到物体和图形的对称美；激发学生对数学学习的积极情感。
数学思想渗透目标：初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识，同时，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象，使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，准确判断生活中哪些事物是轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。
【教学难点】初步认识并描述轴对称图形的一些基本特征，能辨别轴对称图形，会根据轴对称图形的特点做出简单的轴对称图形。
【教具过程】教学过程拼图游戏导入1．巧用教材，利用自制民俗节拼图引导学生认识“对称”利用民俗节带来的神秘礼物—拼图，让学生以小组为单位试试拼一拼，在拼的过程中充分讨论是如何拼的。
（展示凌乱的分开的图片）请一个小组的同学上台给大家展示一下，有哪一个小组想上台展示呢？（其中一个小组上台）预设：a、我来试试，不对呢......b、我来试试，咦，咱俩是一对呢......C、我也来试试......我俩是一对呢......适时引导学生拼好的请坐好老师就知道你拼完了。
【设计意图:学生进行拼图游戏，直观，形象，激发学生的兴趣，在讨论与进步中让学生初步感知两边同样两边一样的拼在一起。
】2．汇报拼图感受找展示的小组同学勇敢的说一说你是怎么拼的，大胆说出你的想法......预设：a、我觉得两个一样的......b、我看到了金鱼的上下两边是一样的，风筝的左右两边是一样的，脸谱的左右两边是一样的......（展示半个的飞到一起成原图19页三幅图）师：看到这么美的拼图，你想说点什么（预设）生：a、我觉得这样的物体很美b、我在老家的窗户上见过也有这样的剪纸C、老师，我爷爷扇子上有好多的脸谱也是这样两边一模一样的......d、老师，我知道这样的物体其实就是对称的。
三年级下册数学教案-1.1热闹的民俗节 对称｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-1.1热闹的民俗节对称｜青岛版（五四）教学内容本课以“热闹的民俗节”为主题，引导学生探索对称的概念。
学生将通过观察、讨论和动手操作，理解对称图形的特点，学会识别和创造对称图形。
教学目标1. 让学生了解对称的概念，知道对称轴是什么。
2. 培养学生观察、比较和概括的能力。
3. 培养学生动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 对称轴的概念及对称图形的识别。
2. 对称图形的创造。
教具学具准备1. 教师准备：对称图形的图片、PPT课件、教具模型。
2. 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示热闹的民俗节图片，引导学生观察其中的对称元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解对称的概念，让学生了解对称轴是什么，并通过教具模型演示对称图形的特点。
3. 活动一：学生观察教室内的对称物品，小组讨论并分享自己的发现。
4. 活动二：学生动手操作，用彩纸剪出对称图形，并粘贴在展示板上。
5. 活动三：学生分组进行“对称图形接力赛”，每组学生依次在黑板上画出对称图形，其他组员猜测对称轴的位置。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调对称图形的特点和对称轴的概念。
板书设计1. 热闹的民俗节对称2. 课题：对称的概念、对称轴、对称图形的识别与创造3. 教学重点：对称轴的概念及对称图形的识别4. 教学难点：对称图形的创造作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找对称物品，拍照并记录下来，下次课分享给同学。
2. 拓展作业：学生尝试用彩纸剪出更复杂的对称图形，如动物、植物等。
课后反思本节课通过观察、讨论和动手操作，让学生了解了对称的概念，学会了识别和创造对称图形。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活中的对称现象，激发学生对数学学习的兴趣。
同时，教师还需关注学生在动手操作过程中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的动手能力和创新能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展对称图形的应用，如引导学生探索对称在艺术、建筑等领域的作用，提高学生的综合素养。
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节——对称-青岛版
三年级下册数学教案——热闹的民俗节：对称一、教学内容本节课教学内容为青岛版三年级下册数学课本中“对称”这一章节。
本节课将引导学生认识轴对称图形，理解对称轴的概念，并学会判断一个图形是否为轴对称图形。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，掌握对称轴的定义，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的意识。
三、教学难点1. 理解对称轴的概念和判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 在实际操作中，如何正确找出对称轴。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如风筝、剪纸等，引导学生发现这些图形的共同特点，引出对称的概念。
2. 新课导入：讲解对称轴的定义，并通过实物模型和多媒体课件展示对称轴的位置和作用。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，找出轴对称图形，并指出对称轴。
4. 活动二：让学生动手操作，剪出轴对称图形，并找出对称轴。
5. 活动三：分组讨论，每组学生将剪出的轴对称图形进行组合，创作出一幅美丽的画作。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生回顾轴对称图形的概念、对称轴的定义以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
六、板书设计1. 热闹的民俗节——对称2. 目录：1. 教学内容2. 教学目标3. 教学难点4. 教具学具准备5. 教学过程6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思3. 正文内容：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，观察家中的物品，找出轴对称图形，并指出对称轴。
2. 课后习题：布置一些关于轴对称图形的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师在本节课的教学过程中，是否充分引导学生观察、操作、讨论，达到教学目标。
三年级下册数学教案-1.1热闹的民俗-对称｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案 1.1 热闹的民俗对称｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案1.1 热闹的民俗对称｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容来自三年级下册数学教材，青岛版（五四学制），主要涵盖第1.1章节“热闹的民俗对称”。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握对称的概念，并能运用对称知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解对称的概念，知道对称轴的定义。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：理解对称的概念，掌握对称轴的定义。
难点：如何引导学生运用对称知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、门窗、衣服等，引导学生关注对称现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解对称的概念，引导学生理解对称的意义。
（2）讲解对称轴的定义，让学生明白什么是对称轴。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示一些例题，如剪纸作品、门窗设计等，引导学生运用对称知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成PPT上的练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：对称概念：对称轴：七、作业设计1. 请画出生活中你认为最美的对称图形，并简要描述其对称轴。
答案：略2. 请运用对称知识，设计一个有趣的剪纸作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对对称的概念和对称轴的定义有了基本的了解，但在运用对称知识解决实际问题方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生在生活中寻找更多的对称现象，学会欣赏对称美，提高学生的审美能力。
同时，鼓励学生发挥创意，运用对称知识设计更多有趣的剪纸作品。
三年级下册数学教学设计-1.1热闹的民俗节 对称｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-1.1热闹的民俗节对称｜青岛版（五四）一、教学目标1.了解民俗节庆的意义及其特征2.掌握对称的概念和对称图形的种类3.训练学生观察和描述对称图形的能力，提高学生的形象思维能力4.培养学生学习数学的兴趣和自学能力二、教学内容分析在本单元中，通过“热闹的民俗节”这个话题，引导学生认识我国的民俗节庆，了解民俗节庆的意义及其特征，同时，通过绘制、体验和描述对称图形的形式来巩固对称的概念和对称图形的种类，进一步加深学生对对称的理解，同时，也锻炼和提高学生的观察和描述对称图形的能力，提高学生的形象思维能力。
三、教学重点难点分析本单元的重点难点在于对学生绘制和观察对称图形的引导和训练上，如何运用对称的概念和观察能力正确描述对称图形的种类并掌握对称图形的图案、条纹等特征。
四、教学设计1.课前导入（10分钟）1.演示一段关于我国民俗节庆的视频，向学生展示当地一些较为传统的民俗节庆的场景和习俗，让学生从视觉上感受一下民俗节庆的热闹气氛。
2.通过抛出几个问题引导学生审视刚才观看的视频，让学生对民俗节庆有更深的认识。
3.通过展示一些对称图形的图片，引导学生观察和描述对称图形的特征2.活动引导（20分钟）1.使用对称道具（如对称轴、对称画板等）演示对称的概念，让学生对对称轴、对称中心等概念有一个直观的了解。
2.让学生试着通过对称方式绘制出对应的对称图形。
可在布置的课外作业中让学生练习更多的对称图形绘制。
3.巩固练习（25分钟）1.使用板书或PPT等工具展示一些对称图形，让学生从图形特征和对称性质两个方面来分类，让学生了解对称图形中的特征和对称性质。
2.在学生的课本中提取多个对称图形，让学生通过观察、描述和对比的方式巩固对对称图形的认识和理解。
4.课堂小结（5分钟）让学生在本节课中对对称图形进行复习，并向学生讲解如何巩固本节内容和如何进一步学习对称图形的知识。
五、课后作业1.在课本指定的作业中，让学生练习对对称图形的绘制。
三年级数学下册 第二单元 热闹的民俗节 对称第1课时教案 青岛版 教案
第二单元热闹的民俗节----对称第1课时单元备课教学内容：感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，开展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点：认识轴对称图形学情分析：本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的根底。
课时安排： 2 课时。
第一课时教学目标：1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。
教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、情境导入：谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，〔展示图片〕好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本19页，〔板书：热闹的民俗节〕介绍图片：建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。
通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？让学生自由说。
二、自主探索，解决问题。
请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。
好，开场。
学生小组活动，教师巡回指导。
谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？谈话：同学们，刚刚你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。
三年级下册数学教学设计-1.1 热闹的民俗-对称｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教学设计-1.1 热闹的民俗-对称| 青岛版（五四学制）一、教学目标本节课主要通过对热闹的民俗活动的了解，引入对于对称的概念、认识和初步探究，从而启发学生对于数学的兴趣和好奇心，达到以下教学目标：1.能够理解对称的概念，感知对称轴的性质；2.能够通过观察分析，发现物体的对称性；3.能够绘制对称图形。
二、教学重点和难点1.教学重点：对于对称的概念进行说明，并形象化的呈现，让学生感性理解；2.教学难点：引导学生理解对称轴的概念，深入了解对称性的概念。
三、教学过程3.1 前期准备教师可以为学生带来一些节日相关的物品（如春联、灯笼、鞭炮等），帮助学生引入主题。
然后请学生观察这些物品，让他们分组，找到其中的对称轴（若是学生未能识别，教师可加以引导和说明），并将他们感知到的对称轴和特征与他们分享。
同时，为学生展示一些对称图形，提醒学生要注意对称轴的位置。
3.2 导入新知在观察分析群体（两组学生）完成讨论分组结果后，教师设计合理的题目，引出对称的概念以及对称的方法。
例如，教师可以出示一张蝴蝶的非对称图，并请学生思考，如何才能得到完全对称的蝴蝶图案。
接着，教师介绍对称轴的概念：对称轴是让图形右边与左边、上边与下边、前面与后面成对称的中心线。
在对称轴的定义方面，教师可借助一些有趣的案例，让学生感受到对称轴的作用，并在此基础上，加深学生的观察和分析能力。
3.3 渐进探究讲解基本规则后，教师可以带领学生进行对称图案的绘制，首先从简单的图形开始。
在尝试之后，学生将分组分享结果，比较自己的图形的对称轴和特性。
教师可以将每个小组的结果都收集展示出来，让同学们更加全面地认识对称轴的位置与性质。
3.4 拓展练习讲解基本知识后，教师预留一些时间为学生自由实践时间，以更深入地理解对称轴的位置与性质并练习对称绘图。
将学生分成小组，用户派对、游泳池、棕榈树等元素，鼓励学生尝试不同对称形式的组合，形成个性化的对称图形，最后将集体展示。
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2019-2020年三年级数学下册第二单元《热闹的民俗节对称》教案
1 青岛版六三制
教学目标：
1、通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2、能够说出对称现象及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。
3、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。
教学重点：通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形。
教学难点：了解轴对称图形的特点并能够准确判断出轴对称图形。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：咱们国家是一个历史悠久的国家，通俗得讲呢就是咱们国家已经五千多岁啦，在这五千多年的历史中形成了很多丰富多彩的民风民俗。
我们一起来看一下热闹的民俗节上有哪些东西？
生：剪纸、风筝、脸谱
师：你对哪一个最熟悉呢？
生：风筝!我们的家乡就是风筝之都。
二、小组合作，探索新知。
师：以小组为单位，合作完成导学案一、小组合作，探索新知部分。
师：每组选出一名小组代表来汇报一下你们讨论的结果。
生1：它们的两边是一样的（相同的）
生2：我们把风筝左右对折，两边相等。
生3：对折后能够一样（或相同）是轴对称图形。
师小结：我们把风筝对折，发现两边完全合在一起了，没有多余。
在数学中我们把同学们说的“一样”“相同”叫做完全重合。
那么，像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
三、动手操作，理解新知。
师：通过刚才小组合作，同学们已经认识了轴对称图形，那给你一个图形你能辨别出它是否是轴对称图形么？完成二、1
课件出示题目，请小组代表发言。
师：认识了也能够辨别出轴对称图形，现在老师想布置一个大胆的任务，看到导学案二、2。
师：谁剪出轴对称图形啦？说一说你是怎么剪的？
生：将纸对折后，剪出一半，打开就是一个完整的图形。
师：为什么剪出图形的一半就行了？
生：因为另一半与它重合了。
师：同学们剪出了很多漂亮的轴对称图形，看看这些图形上面都有什么？
生：折痕
师：折痕把图形分成了相同的两部分，我们把这个折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。
四、巩固练习，应用新知。
师：这节课的内容同学们学会了吗？下面我就来考考大家，看看同学们能否顺利过关。
过关一：请学生回答（1），并请几组同学和同伴上台展示轴对称动作。
过关二：开火车集体交流答案。
过关三：说出连线答案并说一说为什么。
五、归纳总结，课外延伸
师：轴对称现象在我们的生活中无处不在。
请你想一想、找一找生活中有哪些东西是轴对称的？完成导学案四、1
师：看来生活中轴对称的例子还真不少，下面我们一起来欣赏一下生活中的对称美吧。
师：这节课马上就要结束了，同学们你有什么收获吗？。