德育活动课大赛总结

霍城县德育活动课大赛总结

我校首届优质主题班会比赛于2015年4月13日开始，4月14日结束。经过两天激烈的较量，现已落下帷幕。这次比赛，筹划工作：扎实有序，创新别致；比赛过程：如火如荼，精彩纷呈；比赛结果：催人奋发，收获颇丰。本次的活动之所以很成功，之所以能收到预期的效果，这与领导的关怀和团队的努力是分不开的，所以，我先有几方面的感谢：

首先，要感谢校领导，活动的成功举办，离不开他们各方面的大力支持。

第二，要感谢大赛的7位评委，他们是：艾书记、玉山江老师、阿尔斯兰老师、帕孜来提老师、李晓华老师、朱此湘老师、李志英老师，他们在不耽误上课的情况下完成了此次评委工作，听完了全部12节课，无一堂却席。

第三：感谢参赛班级的任课教师们，你们的参与给班级的主题班会起到了锦上添花的作用。

第四：感谢居来提老师为我们提供了电脑操作指导。感谢八年级（19）班主动承担了两天的卫生清理工作。

最后，要感谢今天的主角—参加大赛的12位班主任，是你们的参与使得本次活动如此圆满！给了你们平台，你们表现的很精彩！相信给你们阳光，你们将会更加灿烂！

这次德育活动课的展示评比，各具特色，精彩纷呈，营造了我校浓厚的德育活动氛围，班主任观摩学习，提高了我校组织主题班会的

整体实力，创设了主题班会的新局面，七年级的“礼仪教育”、八年级的“青春期教育”、九年级的“感恩、励志教育”得到了进一步的深化，学生的思想教育工作取得了突破性的进展。现将本次活动总结如下：

做得好的方面：

一、领导重视，亲临现场指导。

为了办好这届优质主题班会比赛，政教处反复酝酿，制定活动方案，并提交学校行政会，广泛征求领导的意见和建议，学校领导对活动方案提出宝贵的修改意见，同时给予了大力支持。比赛过程中，学校领导亲自到比赛现场承担评委工作，与评委们一起评课、讨论，给比赛班级提供了无形的精神动力。

二、师生积极参与，精心组织，形式多样，富有创意。

在这次活动中，12位班主任老师认真组织，比赛方案切实可行，精心谋划指导，为之投入了很大的心血。各位同学积极响应，对班会筹备活动投入了极大的热情。从主题的选择，到节目的编排，各位同学都认真对待，精益求精。在主题班会展示中，（1）各班基本都能根据主题班会活动内容适当地布置教室，营造活动气氛。如：八（19）班刘春梅老师安排的采访环节及幽默的小品，诠释了班会的主题。八（17）班马岩老师自己置身与学生活动中，场面温馨、感人，优秀家长的发言触动了听课老师和学生的心，给师生留下了深刻的印象。

（2）大部分班级由学生主持这堂班会展示，主持人声音洪亮，吐字清晰，仪表大方，基本能灵活控制课堂气氛。

如：七（4）的班主任亚力买买提与学生同台表演，营造了良好的课堂氛围。九年级（3）班哈丽努尔老师深情并茂的朗读、和学生动情的拥抱及富有亲和力的表情赢得了师生的阵阵掌声。

（3）这次班会展示，参赛班级班会主题鲜明，重点突出，整个班会自始至终都围绕主题展开，一些班级能结合本班和我校学生存在的实际问题设计，制作视频，具有较强的针对性和实效性。

如：七（3）班和七（13）班的牛彩琴和赵梅老师制作的精美动画视频符合学生年龄阶段内容丰富具体，选用学生易接受的实例说明问题，言之有物，贴近生活，《弟子规》的齐诵诠释了文明礼仪的含义，七（4）班亚力买买提老师校园内不文明现象视频的制作再现了学生行为习惯，让学生讨论、纠正身边不文明行为，对学生触动很大，形象直观的教育学生，引导学生情感、价值观的正确取向，感染、净化、塑造学生心灵。

（4）展示形式新颖，丰富多彩，方法科学，切合主题，易于实施，各班都采用了讨论、问答、访谈、游戏、表演、合唱、独唱、朗诵、小品、舞蹈、情景剧等灵活多样、喜闻乐见的形式，也有现代化教育教学手段的运用，形成了积极进取、生动活泼、团结向上的比赛氛围。

（5）展示效果比较明显，学生在活动中积极参与，在活动中受到了教育；有的班级学生知识得到了拓展，情感得到了升华，能力得到了提高。如：九（17）班的刘强老师在感恩教师环节让学生给任课教师写颁奖词并送给老师，体现了班主任的精心设计，用心之良苦。尤其是九（2）班的鲜木西努老师采用双语模式进行，符合我校校情，

流利的两种语言贯穿在班会过程中，课件《时间都去哪了》的设计、制作、旁白及老师动情的解说，打动了在场所有的家长、评委、听课教师及学生，将大赛推向了高潮，这是德育活动课双语模式教学的突破。

（6）班主任总结点评精彩，任课教师的讲话感人、中肯，一语中的，教师在活动中作用得到了充分的发挥。如：马瑞莉老师、雷建江老师、李春华老师、孙丽丽老师送给学生的话语给学生指明了今后人生道路的方向。在整个活动课过程中起到了画龙点睛的作用。

三、求真务实，紧扣班情和校情。

在好多人的眼中，学校的德育工作是“假、大、空”，而求真务实，紧扣班情、校情，也是我校本届班会展示的一个亮点，参赛班级自己制作课件、视频，不摆花架子作秀，不搞形式主义的表演，而是实实在在的研究班情和校情，所制作的课件和视频都是在校园里、楼道里、教室里抓拍的，从班级管理中发现问题，通过班会，用集体的力量解决问题，体现务实求真、开拓进取的可贵精神。

四、体现先进教学理念，充分发挥学生主体作用。

本次展示，几乎所有班级都把主持权交给学生，班主任点评或引导或升华总结或激发鼓励，设法调动全体学生参与，面向全体学生教育，体现了班主任“教师为主导，学生为主体”的先进教育理念。班主任在活动中积极担当了总策划的角色，班主任通过研究班情和校情，把自己的构思交与班会课筹备小组研究讨论，然后通过学生活动

反映出来，班主任发挥核心作用，把握全局，学生是主体，是活动的实践者。

五、评委老师认真评判、公正亮分，工作人员兢兢业业、一丝不苟。本次比赛，共有7位老师担任评委，其中有四名是中层领导，他们劳心费神，积极奉献。比赛前，他们细心研究评分标准，明确职责，统一尺度。比赛过程中，他们严格裁判，公正无私，不昧良心。12节参赛课无一人缺场，可以说他们是称职的、最负责的评委。

今后在主题班会上，我们还应该注意：

一、对班会主题的挖掘，在深度上有待提高。

对一些本来可以贯彻整个人生的主题，班会课筹备小组应做到深入挖掘，例如学生谈感恩主题，不能只停留在感谢父母、老师等的层面，而应该深究内涵，更上一层楼，还应该感谢社会，感谢革命先辈，试想没有他们，哪来我们今天的幸福生活，哪来我们今天的美好家园！从而拓宽主题的涵义，不光指导学生学会读书求知，更要指导学生学会做人，认识社会，认识人生。同时应该围绕一个主题，谈深谈透，不应该泛泛而谈，而应该动之以情，触及学生的灵魂，真正起到感染熏陶学生的作用。

二、班主任对班会课的点评、总结发言有待提高。

由学生主持的班会课，班主任发言时间往往比较短，班主任如何掌控好这堂课，精辟的点评往往起到四两拨千斤的作用，如在班会课上学生沉默或学生在某个认识上出现兴奋点时，班主任及时而精辟的点拨，一石激起千层浪，恰到好处地引起学生的共鸣，这对班主任的