重庆大学本科课程设计规范化要求

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重庆大学本科毕业设计(论文)管理办法

重庆大学本科毕业设计（论文）管理办法（修订讨论一稿）毕业设计（论文）是实现人才培养目标的重要教学环节，是高校教育教学与社会生产实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力、创业精神和团结协作精神的重要教学载体。

为了进一步加强我校毕业设计（论文）过程的管理，促进毕业设计（论文）质量的提高，特制定本办法。

一、毕业设计（论文）的教学目的毕业设计（论文）的教学目的是使学生通过综合运用所学的基础知识、基本理论、基本技能，独立完成所选定的毕业设计（论文）题目规定的各项设计与科研工作任务，撰写出符合要求的科研、学术论文和设计说明书并绘制出相应的图纸；在毕业设计（论文）过程中了解科技文化发展水平，树立正确的设计（研究）思想，养成严肃认真的科学态度和严谨踏实的工作作风。

二、毕业设计（论文）的选题1．选题原则（1）一人一题。

由几名学生共同参加的题目，应在题目和任务上加以区别，必须明确每名学生应独立完成的任务，其比例应不低于60％。

（2）符合专业培养目标，有一定的深度与难度，工作量饱满，能达到综合训练目的。

（3）应尽可能结合科学研究和社会生产的实际，其比例应不低于80%。

（4）内容重复课题一般不应超过两届且内容要有所改动，保留课题每次应有所创新。

（5）下列课题不宜安排学生做毕业设计（论文）：①偏离本专业所学基本知识，达不到综合训练目的；②课件类；③学院教学委员会认为不适宜作为学生毕业设计（论文）的其他题目。

2．选题一经审定，不得随意更改，如因特殊情况确需变更，须提出书面报告，说明变更原因，经系（教研室）同意，主管教学院长批准，报教务处备案。

三、指导教师1．资格（1）指导教师应由学术水平较高、治学严谨、实践经验较丰富的教师担任，一般应具有中级以上技术职称。

（2）初级职称人员不得单独指导毕业设计（论文），学院可有计划地安排他们协助指导教师工作。

2．职责（1）按规定提出毕业设计（论文）题目，供学院审查和学生选择。

重庆大学网络教育学院毕业设计要求说明.

重庆大学网络教育学院毕业设计要求说明一、根据专业要求，必须进行毕业设计（不能选择论文）的专业及层次有：1、计算机专业：专升本、高起本层次：程序设计2、土木工程专业：（1）工业与民用建筑方向专升本、高起本层次：建筑设计（2）道路与桥梁方向专升本、高起本层次：道路与桥梁设计（3）安装方向专升本、高起本层次：安装设计二、为规范学生的毕业设计阶段管理，统一毕业设计的要求、难度，学院分别就工民建、道桥、安装的毕业设计任务具体要求作如下规定：（一）工业与民用建筑方向设计要求：1、学生可根据自身情况选做三段式或两段式毕业设计。

三段式：建筑设计+结构设计+施工设计两段式：①建筑设计+结构设计②建筑设计+施工设计（可选择其一）2、毕业设计题目可参考学院提供设计方案《某市政府办公大楼设计》，也可自拟题目，但设计的主体必须是办公楼、学生宿舍楼或教学楼。

3、图纸要求：所作设计必须包含学院提供的“进度安排表”中要求的图纸内容，所有图纸建议尽量选择“autoCAD绘制”以方便上传至毕业设计平台，如有特殊情况也可手绘，在毕业设计结束后需将手绘图纸及时提供至学习中心以便学院存档。

4、毕业设计中的数据由学生在规定范围内自选，如设计内容上有40％的雷同，雷同的所有学生毕业设计成绩以不及格处理。

5、建筑设计、结构设计、施工设计各部分的具体计算要求及图纸要求（除可选部分外，其余各项必做）(1) 建筑设计部分（必做）2）建筑说明书一份，包括工程概况的简要说明、结构特征简要介绍、建筑主要组成部分构造做法、门窗数量和尺寸等。

(2) 结构设计部分（结构设计部分与施工设计部分可二选一）1）《结构设计计算书》和图纸的绘制应该包括以下内容：a) 结构布置考虑建筑功能要求，正确选取计算单元，并绘制结构平面布置图（1:100 手工绘制）；b) 截面初估对于受弯构件，可取梁高(1/8~1/12)h l =，梁宽(1/2~1/3)b h =； c) 荷载计算按照“结构设计条件”给出的各项进行计算；d) 内力计算竖向荷载和水平荷载分别采用分层法和D 值法计算，并绘制荷载作用下框架的内力图（包括弯距图、剪力图与轴力图）；e) 内力组合考虑各种不利、有利因素对各个控制截面进行内力组合； f) 截面设计进行框架梁、柱截面配筋计算，并绘制下列结构施工图(1:100 各项图幅可以自行调整，但要求布局合理) ： ·柱平面配筋图及其大样 ·梁平面配筋图及其大样 ·板平面配筋图（可自选）g) 基础设计采用柱下钢筋混凝土独立基础，绘制基础平面布置图和基础板底配筋图h) 电算复核采用PKPM 商用软件计算复核，并绘制梁、柱、板施工图（可自选） i) 结构设计计算书----结构设计计算书中必须注明结构选型和结构布置的理由及设计依据，详细列出结构设计计算的各个步骤、全部的计算过程和计算结果。

课程设计报告的撰写规范及要求

课程设计报告的撰写规范及要求一、课程设计的版面课程设计统一用计算机录入并打印。

纸张规格为A4，版面上、下空2.54cm，左、右空3.17cm、装订线0.5cm，位置为左装订页数用小五号字下居中标明。

二、结构及要求课程设计报告的组成及装订顺序：封面、目录、正文、参考文献、附录（源代码）。

1．封面包括题目、姓名、班级、指导教师、联系方式2．目录目录要求层次清晰，且与正文中标题一致。

包括正文主要层次标题、参考文献、附录。

3．正文（1）正文的内容正文部分包括：前言、报告主体和结论。

要求文章结构严谨，语言流畅，内容正确。

前言作为开场白，要以简短的篇幅，说明课程设计工作的基本原理。

报告主体是核心部分，占主要篇幅，要求文字简练，条理分明，重点突出，概念清楚，论证充分，逻辑性强。

分别阐述自己在课程设计过程中是如何实现的，相关的数据结构、分析过程、存在问题等要阐述清楚，报告正文中的使用的源程序代码，除为了阐述数据结构和算法而必须使用的代码外，不能占主要部分，最好不超过10%。

报告中要求有程序运行时的界面，界面直接从计算机屏幕上抓图获得，程序运行示例2个以上（通过示例可以说明程序的功能），及相应的运行结果。

结论是整个毕业设计报告的总结，应以简练的文字说明通过课程设计，对编译原理课程的理解和新的认识，在课程设计中实现的功能和取得的成果，以及存在的问题等。

正文中引用文献号用方括号“[ ]”括起来置于引用文字的右上角，按上标书写。

（2）对正文内容及篇幅的要求课程设计的汉字．．的数量要求在3000字以上。

（3）正文的层次划分和编排方法正文是论文的主要组成部分，题序层次是文章结构的框架。

章条序码统一用阿拉伯数字表示，题序层次可以分为若干级，各级号码之间加一小圆点，末尾一级码的后面不加小圆点，层次分级一般不超过4级为宜，各级与上下文间均单倍行距。

示例如下：报告题目：居中放置，并且距下文双倍行距。

（黑体一号字）正文各层次内容：单倍行距。

重庆大学课程设计规范化要求

重庆大学本科课程设计规范化要求第一条装订课程设计装订顺序为：（1）封面（学校统一规定）（2）指导教师评定成绩表（学校统一封面扉页内的要求没有这项规定，我们不要求）（3）任务书（由指导教师填写）（4）摘要及关键词（仅对论文）（课程设计不要求此项）摘要是论文内容的简短陈述，一般300字左右。

关键词是反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3~5词，并出现在摘要中。

（5）正文（6）结论（仅对论文）（7）注解（尾注或夹注）（可选项）（8）参考文献参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序编号排列。

各类文献的标注格式如下：著作：[序号]著者.译者.书名.出版社.出版时间.引用部分起止页期刊：[序号] 著者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号（期刊数）.引用部分起止页会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版者.出版时间.引用部分起止页图纸应与计算书分开装订。

第二条论文（计算书）格式论文（或计算书）手写、打印均可，需采用统一的课程设计用纸。

纸张大小A4，上下左右各留20mm页边距。

手写时用黑或蓝墨水工整书写；打印：行距均采用固定值，设定值20磅，正文字体使用小四号宋体，小标题使用小四号黑体，大标题使用四号黑体，章节标题使用三号黑体、居中。

页眉按“作者姓名：XXXXXX（课程设计题目）”注写，页脚居中，用于标页码。

如：第三条课程设计说明书或论文字数要求：一周不少于3000字；二周不少于4000字；三周及以上不少于5000字。

第四条指导教师应根据规范化要求进行课程设计的形式审查工作。

凡形式审查不合格者，学生可以限期（一般不超过学生提交课程设计的时间两天）整改，过时若仍不合格则不评定其课程设计成绩。

重庆大学本科毕业设计（论文）撰写规范化要求

重庆大学本科毕业设计（论文）撰写规范化要求第一篇：重庆大学本科毕业设计(论文)撰写规范化要求编写要求2.1页面要求：设计或论文须用A4(210×297mm)标准大小的白纸、70页以上的用双面打印，70页以下用单面打印。

页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm；下边距（地脚）25mm；左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm;页眉：16mm；页脚：15mm。

2.2 页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。

页眉内容：单面印制的，左对齐为“重庆大学本科学生毕业设计（论文）”，右对齐为各章章名；双面印制的，左页居中为“重庆大学本科学生毕业设计（论文）”，右页居中为各章章名。

打印字号为小5号宋体，页眉之下有一条下划线。

2.3页脚：从设计或论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚的中部。

2.4 前置部分从中文题名页起可用罗马字母单独编页。

2.5字体与间距：凡打印的设计或论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。

编写格式3.1设计或论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号(见5.2.1)。

3.2设计或论文的构成（按学位论文中先后顺序排列）：前置部分：封面（见4.1）中文题名页（见4.2）英文题名页（见4.2）中文摘要关键词(见4.4、4.5)英文摘要关键词(见4.4、4.5)目次页(见4.6)插图和附表清单(见4.7，必要时)符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量、单位、术语等注释表(见4.8必要时)主体部分：引言（或绪论）(见5.3)正文(见5.4)结论(见5.5)参考文献(见5.6)附录(见6必要时)4 前置部分4.1 封面：封面格式按重庆大学本科毕业设计（论文）封面统一格式要求。

封面内容须如实填写完整。

4.2中文题名页、英文题名页：中文题名页置于封面后，英文题名页置于中文题名页后。

采用中英文对照方式，依次列示如下内容：重庆大学本科学生毕业设计（论文）（小二号黑体，居中）设计或论文题名（二号黑体，居中）学生：××××××××（三号黑体，居中）指导教师：（××××××××三号黑体，居中）助理指导教师：（××××××××三号黑体，居中）必要时专业：××××××××（三号黑体，居中）所在院(系、所)（三号黑体，居中）论文提交(完成)时间（四号黑体，居中）4.3题名：题名一般不宜超过25字。

重庆大学课程教案编写基本要求

重庆大学课程教案编写基本要求为了更好地履行教书育人的职责，执行教学大纲的要求，贯彻因材施教的原则，精心设计和组织好每一章节及每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，每一位任课教师均须认真编写好所任课程的教案。

一、教案编写的原则1、教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。

一般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。

2、编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。

3、教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。

教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。

讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。

4、教案在编写好后，只要教学大纲没有修订，且教案编写得也比较适当，并不需要每学期都重新编写，只需根据每学期教学安排作相应调整；而讲稿（或讲课提纲）则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况，进行一些必要的更新和修改。

二、教案编写的形式和内容１．课程名称，适用专业、年级、学年、学期、任课教师，编写时间。

２．教案可大可小，或详或略。

建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。

三、每章教案编写的具体内容：１．本章教学目标及基本要求；２．本章各节教学内容（列出节名）及学时分配；３．本章教学内容的重点和难点；４．本章教学内容的深化和拓宽；５．本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题；６．本章的主要参考书目；７．本章的思考题和习题等。

课程设计格式规范

课程设计格式规范第一、构成项目课程设计包括以下内容：封面、摘要与关键词、目录、正文、参考文献、附录。

其中“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。

第二、各项目含义（一）封面封面由文头、课题名称、作者、系别、专业、任课教师、日期等项内容组成。

封面采用教务处统一规定的封面。

（二）摘要与关键词摘要是课程设计内容的概括性描述，字数控制在100-200字以内。

关键词是从课程设计标题、摘要或正文中提取的、能表现课程设计主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。

（三）目录列出课程设计正文的一二级标题名称及对应页码，参考文献、附录等对应的页码。

（四）正文正文是课程设计的主体部分，通常应包含需求分析、总体设计、详细设计、小结等若干部分组成。

这几个组成部分在行文上可以不明确标示。

正文字数一般应在10000字左右，配以图片与表格。

（五）参考文献在课程设计末尾要列出在课程设计中参考过的专著、期刊论文及其他资料（包含网站电子版材料），所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

（六）附录对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

第三、课程设计格式编排（一）纸型、页边距及装订线课程设计一律采用标准A4型纸（297mmX210mm），不需要打印，提供电子版（word）即可。

页边距为：天头（上）2.5cm，地脚（下）2.5cm，订口（左）3cm，翻口（右）1.5cm。

装订线在左边，距页边1cm。

（二）版式与用字文字、图形一律从左至右横写横排，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）。

文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。

忌用繁体字、异体字等其他不规范字。

（三）课程设计各部分的编排式样及字体字号1．文头封面顶部居中，小二号行楷，顶行，居中。

固定内容为“安徽工商职业学院课程设计”。

2．课程设计标题小一号黑体。

文头居中，按小一号字体上空一行。

（如果加课程设计副标题，则要求：小二号黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号）课程设计标题以下的行距为：固定值，40磅。

重庆大学本科课程设计管理办法(试行)(重大校[2005]111号)

重庆大学本科课程设计管理办法（试行）（重大校[2005]111号）重庆大学本科课程设计管理办法（试行）一、课程设计教学基本要求第一条课程设计的教学目的课程设计是以相关课程和理论知识为基础，通过课程设计的实践，加强学生对所修课程的理解、掌握，训练并提高他们在计算、设计、绘图、资料文献查阅、运用相关标准与规范和计算机应用等方面的能力。

第二条课程设计的教学要求坚持“高标准、严要求”，以课程和相关知识为基础，加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，实施素质教育。

第三条课程设计教学大纲（一）课程设计教学大纲是开展课程设计教学的基本依据。

教学大纲的编制应遵循科学性、可行性、先进性和整体优化，紧密结合课程内容体系，符合学生培养目标和要求的原则。

要将教学改革成果融入教学大纲中，注重理论教育与实践锻炼的有机结合，注重“因材施教”，注重科学教育与人文教育的融合。

（二）凡培养计划中设置的课程设计，都必须制定相应的课程设计教学大纲。

（三）课程设计教学大纲的内容：课程设计中文名称、英文名称；课程设计负责人；设计周数与学分；开课单位；课程设计的性质、目的和任务；课程设计的主要内容；课程设计的基本教学要求；参考资料；成绩评定标准；大纲执笔人、大纲审定人。

（四）课程设计教学大纲规范化要求，见附录一。

第四条课程设计指导书课程设计指导书是指导课程设计执行的技术性文件。

每一课程设计都应有相应的课程设计指导书。

课程设计指导书因课程相异而不同，各学院应制订本学院内标准统一的课程设计指导书。

第五条课程设计任务书（一）课程设计任务书是指导学生完成课程设计的纲领性文件，是学生通过课程设计应该完成的基本的教学要求。

（二）课程设计任务书由指导教师填写并经系（教研室）主任审定后生效。

（三）课程设计任务书应包括以下的内容：1.题目；2.已知技术参数和设计要求；3.应完成的工作；4.工作计划；5.指导教师签字与系（教研室）主任审定。

课程设计内容及基本要求

个人小结
课程设计内容及基本要求
1、课程设计题目一人一题，无特殊原因不予更改。

2、设计内容包括设计说明书和图纸两部分；
3、设计说明书至少包括两方面内容：（1）工艺论证，根据题目对工艺过程进行比较、论证和阐述。

论证过程要有不同工艺方法的比较、在比较基础上进行选择。

工艺论证部分要有工艺流程简图。

（2）工艺计算：物料衡算和能量衡算任选一进行计算。

设计说明书要求手写，格式要符合规范，应至少包含封面、目录、正文、参考文献等。

参考文献数目不少于15篇。

4、图纸要求A1一张，手绘。

内容车间平面图、主设备装配图、带控制点流程图任选一个即可。

5、设计过程中遇到问题直接与各班指导老师联系。

页脚内容1。

重庆大学课程设计

重庆大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并理解本章节所介绍的基础理论知识，如XX概念、XX原理等，并与实际应用相结合。

2. 学生能够运用所学知识，分析并解决与XX学科相关的问题，达到课程知识点的深度和广度要求。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、案例分析和课后练习，提高解决问题的能力，培养创新思维和批判性思维。

2. 学生能够运用XX技能，如实验操作、数据处理等，完成课程实践任务，提升实践操作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。

2. 学生通过课程学习，认识到XX学科在实际生活中的应用价值，增强社会责任感和使命感。

3. 学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听意见，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

课程性质：本课程为XX学科的基础理论课程，注重理论联系实际，强调实践操作和创新能力培养。

学生特点：学生为XX年级学生，具有一定的XX学科基础知识和技能，求知欲强，思维活跃，但需进一步引导和培养自主学习能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂互动效果，确保课程目标的实现。

同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的教学辅导，帮助每位学生达到最佳的学习效果。

通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 理论知识：- XX概念及其在实际中的应用- XX原理的阐述与案例分析- XX学科的发展历程及趋势教学内容与课本第三章第一节、第二节相关。

2. 实践操作：- XX实验操作方法与技巧- XX数据处理与分析- XX技能在实际问题中的应用实践内容与课本第四章第一节、第二节相呼应。

3. 课程讨论与拓展：- XX学科热点问题讨论- XX领域的前沿动态介绍- 创新思维与XX学科结合的案例分析讨论与拓展内容与课本第五章相关。

课程设计报告规范要求

课程设计报告规范要求一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“物质的状态与变化”的核心概念，理解固体、液体、气体的性质及相互转化的原理，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

知识目标具体包括：1.能描述固体、液体、气体的基本特征。

2.能解释物质在不同状态之间的转化过程。

3.能运用物质状态与变化的知识解决实际问题。

技能目标则要求学生能够：1.运用实验仪器进行简单的物质状态转化实验。

2.利用互联网资源，搜集相关物质的性质与状态变化的信息。

3.利用数学知识处理与物质状态变化相关的数据。

情感态度价值观目标则着重培养学生的探究精神和责任感，使其在探索物质状态变化的过程中，增强对科学的热爱和对生活的好奇心，同时培养其保护环境、节约资源的意识。

二、教学内容本课程的教学内容将围绕第三章“物质的状态与变化”展开，主要包括以下几个部分：1.固态、液态、气态的基本特征及其相互转化。

2.物质状态变化过程中的能量变化。

3.实际生活中物质状态变化的现象解析。

教学过程中，将结合实验、案例分析等多种教学方式，使学生在理解物质状态变化原理的同时，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法为实现教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解物质状态与变化的基本原理。

2.实验法：通过实验让学生直观地观察物质状态变化的过程。

3.讨论法：引导学生分组讨论实际生活中的物质状态变化现象，激发学生的思考。

4.案例分析法：选取典型案例，让学生分析物质状态变化的原因及结果。

四、教学资源为实现教学目标，将充分利用以下教学资源：1.教材：《物质的性质与变化》第三章内容。

2.实验器材：用于开展物质状态转化实验。

3.多媒体资料：包括课件、视频等，用于辅助教学。

4.互联网资源：用于搜集相关物质的性质与状态变化的信息。

以上教学资源将有助于提高教学质量，丰富学生的学习体验，从而更好地实现教学目标。

五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以全面、客观地评估学生的学习成果：1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总成绩的30%。

课程设计要求规范

课程设计要求规范一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科】学科的基本知识，理解【学科】学科的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生运用【学科】学科知识解决实际问题的能力。

具体来说，知识目标包括：1.掌握【学科】学科的基本概念、基本原理和基本方法。

2.了解【学科】学科的发展历程和现状。

3.熟悉【学科】学科的应用领域和实际应用。

技能目标包括：1.能够运用【学科】学科知识解决实际问题。

2.具备良好的科学思维能力和创新意识。

3.能够进行【学科】学科的实验操作和数据分析。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生对【学科】学科的兴趣和热情。

2.培养学生严谨的科学态度和良好的学术道德。

3.培养学生团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括【学科】学科的基本概念、基本原理和基本方法，以及【学科】学科的应用领域和实际应用。

具体的教学大纲如下：1.引言：介绍【学科】学科的基本概念和基本原理。

2.第一部分：【学科】学科的基本理论，包括【具体内容】等内容。

3.第二部分：【学科】学科的应用，包括【具体内容】等内容。

4.总结与展望：总结【学科】学科的发展现状和未来趋势。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握【学科】学科的基本知识和基本原理。

2.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解【学科】学科在实际应用中的方法和技巧。

4.实验法：通过实验操作和数据分析，培养学生的实验技能和科学思维能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择权威、适合学生水平的教材，作为教学的主要参考资料。

2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，以拓宽知识面。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

重庆市教育委员会关于印发重庆市普通本科高校教材管理实施细则的通知

重庆市教育委员会关于印发重庆市普通本科高校教材管理实施细则的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2022.08.08•【字号】渝教发〔2022〕7号•【施行日期】2022.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文重庆市教育委员会关于印发重庆市普通本科高校教材管理实施细则的通知渝教发〔2022〕7号各普通本科高校：《重庆市普通本科高校教材管理实施细则》已经市教委2022年第六次主任办公会审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

重庆市教育委员会2022年8月8日重庆市普通本科高校教材管理实施细则目录第一章总则第二章管理职责第三章教材规划第四章教材编写第五章教材审核第六章教材选用第七章支持保障第八章检查监督第九章附则第一章总则第一条为深入贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强党的领导，全面贯彻党的教育方针，切实加强重庆市普通本科高校教材（以下简称“高校教材”）管理和建设水平，根据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校教材管理办法》等规定，结合我市实际，制定本细则。

第二条本细则所称高校是指市属普通本科高校，所称高校教材是指供普通本科高校本科生和研究生使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音视频资源、图册等）。

第三条高校教材必须体现党和国家意志，坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

高校教材应当全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，坚持立德树人根本任务，推动思政课程和课程思政同向同行，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。

大学关于课程设计的若干规定

大学关于课程设计的若干规定一、目的与要求课程设计是教学过程中的重要环节，是课程教学的深化和延伸，也是进行基本训练的主要方式之--，对培养学生综合知识和运用知识的能力，提高工程实践能力起着十分关键的作用。

因此，进一步规范课程设计，明确教学工作的基本要求，是课程设计工作得以顺利进行，质量不断提高的保证。

各教学部门对课程设计工作应坚持认真准备，精心组织，加强指导，不断改进的原则予以安排、部署和实施。

二、课程设计准备工作1.各学院依据培养计划、教学任务书、教学大纲的安排和要求，在课程设计开始前，指导教师应按照设计任务书的要求编制实施计划，包括设计题目、设计内容、设计任务量、设计要求、进度安排、参考资料目录、答辩和考核方式等，经各系审核并报学院批准后予以实施。

2.各学院应提前与教务处协调落实课程设计地点。

三、课程设计的质量评价标准1.选题原则（1）题目的难度、广度要适宜，能使大部分学生在计划安排的时间内完成所规定的任务量。

（2）选题应尽可能体现新颖性、可操作性，题目应能满足课程设计的目的和要求。

2.课程设计的内容（1）设计型学生应按要求编写出设计计算说明书，指出所用公式、系数来源及理由，分析计算的准确性和可靠性，并完成一定的图纸量，图纸的数量和质量必须符合国家标准、规范和专业设计的要求。

（2）实验型要求实验科学、合理、难度适中，其实验方法正确并可重复，能独立制定实验方案，独立完成实验操作和实验报告，有一定的理论分析和设计计算要求与训练。

（3）计算型具有设计方案和逻辑框图，其计算内容有一定的专题性，参数合理，计算方法正确，完成一定数量的上机及编写出一定数量的程序。

3.进度安排（1）布置设计任务、制定课程设计进度计划，学生熟悉设计课题。

（2）完成各项设计任务，如整理、编写设计说明书、教师审阅设计、学生答辩等。

4.设计的质量标准（1）学生应独立完成课程设计任务书的各项要求和任务。

（2）课程设计说明书应包括以下：前言;基本原理;设计计算书或实验报告等;结论;图纸（框图、流程图等）;参考资料。

课程设计要求

课程设计要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确理解【学科名称】的基本概念，掌握相关原理，了解学科发展历程和现状，以及相关领域的应用。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。

例如，能够独立完成【具体技能】等。

3.情感态度价值观目标：培养学生对【学科名称】的兴趣和好奇心，使其认识到【学科名称】在现实生活和科学研究中的重要性，培养学生的创新意识和团队协作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括【学科名称】的基本概念、原理和方法。

具体分为以下几个部分：1.【学科名称】的基本概念：介绍【具体概念1】、【具体概念2】等，使学生了解并掌握这些基本概念。

2.【学科名称】的原理：讲解【具体原理1】、【具体原理2】等，帮助学生理解并运用相关原理分析问题。

3.【学科名称】的方法：介绍【具体方法1】、【具体方法2】等，培养学生运用所学方法解决问题的能力。

4.实例分析：分析【具体实例1】、【具体实例2】等，使学生了解【学科名称】在实际中的应用。

三、教学方法为实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：分析现实生活中的案例，使学生了解【学科名称】在实际中的应用，提高学生的实践能力。

4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力和创新精神。

四、教学资源为实现教学目标，本课程将充分利用教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选择具有权威性和实用性的教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：推荐学生阅读相关领域的参考书，拓宽知识面。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

毕业设计(论文)规范化要求

重庆大学城市建设与环境工程学院文件重大城环〔2011〕11号关于印发《城市建设与环境工程学院毕业设计（论文）规范化要求》的通知院内各单位：为了进一步加强我院毕业设计（论文）过程的管理，促进毕业设计（论文）质量的提高，结合《重庆大学毕业设计（论文）管理办法（修订）》（重大校[2007]65号），特制定本要求。

为此，城市建设与环境工程学院讨论通过了《城市建设与环境工程学院毕业设计（论文）规范化要求》，现印发给你们，请遵照执行。

城市建设与环境工程学院 2011年12月28日重庆大学城市建设与环境工程学院毕业设计（论文）规范化要求为了进一步加强我院毕业设计（论文）过程的管理，促进毕业设计（论文）质量的提高，结合《重庆大学毕业设计（论文）管理办法（修订）》（重大校[2007]65号），特制定本办法。

一、毕业设计（论文）的教学目的毕业设计（论文）的教学目的是培养学生分析和解决实际问题的能力，使学生通过综合运用所学的基础知识、基本理论和基本技能，独立完成所选定的毕业设计（论文）题目规定的工作任务，撰写出符合要求的科研、学术论文和设计说明书并绘制出相应的图纸，并力求有所创新；在毕业设计（论文）过程中了解本学科和相关学科的发展，树立正确的设计（研究）思想，养成严肃认真的科学态度和严谨踏实的工作作风。

二、毕业设计（论文）的选题1．选题原则（1）符合专业培养目标，达到综合训练目的，难度和分量适当，学生在教师指导下经过努力后能够完成。

（2）一人一题。

由几名学生共同参加的题目，应在题目和任务上加以区别，必须明确每名学生应独立完成的任务，其比例应不低于60％。

（3）应尽可能结合科学研究、工程设计、生产和社会的实际，其比例在不低于90%。

（4）内容重复课题一般不应超过两届且内容要有所改动，保留课题每次应有所创新。

大学课程设计要求

大学课程设计要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念和原理，掌握XX学科的基本方法，了解XX学科的发展趋势。

技能目标包括：能够运用XX学科的基本方法分析问题和解决问题，能够进行XX学科的实验设计和实验操作。

情感态度价值观目标包括：培养学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生严谨的科学态度和良好的合作精神。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了与XX学科相关的教学内容，确保内容的科学性和系统性。

详细的教学大纲如下：第一章：XX学科基本概念和原理1.1 XXXX1.2 XXXX1.3 XXXX第二章：XX学科基本方法2.1 XXXX2.2 XXXX2.3 XXXX教学内容将按照教学大纲进行安排和进度，确保学生能够系统地学习XX学科的知识。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法进行教学。

具体包括：1.讲授法：通过讲解XX学科的基本概念和原理，使学生能够理解和掌握相关知识。

2.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题。

4.实验法：通过实验操作，使学生能够亲手实践，加深对XX学科知识的理解和掌握。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用XX学科的经典教材，为学生提供系统的知识框架。

2.参考书：提供一些与教材相关的参考书，供学生深入学习。

3.多媒体资料：制作课件和教学视频，以图文并茂的形式呈现教学内容。

4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，为学生提供实践操作的机会。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和理解能力。