人教版小学数学三年级下册说课稿(优选.)

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人教部编版数学三年级下册说课稿

人教部编版数学三年级下册说课稿一、教材分析（1）本教材是人教部编写的数学三年级下册教材，共有10个单元，涵盖了数的认识、数量计算、简单的几何图形等内容。

（2）本教材采用了多样化的教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、游戏活动等，以提高学生的研究积极性和兴趣。

二、教学目标（1）知识与能力目标：通过研究本教材，学生能掌握三位数的认识、加减法、分数的概念等基本数学知识，能运用所学知识解决简单的数学题目。

（2）过程与方法目标：通过多种教学方法的使用，培养学生的思维能力、观察能力和合作能力，提高数学解决问题的能力。

（3）情感态度价值观目标：培养学生对数学研究的积极态度，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

三、教学重点和难点（1）重点：三位数的认识与运用、加减法的运算、分数的概念与应用。

（2）难点：分数的概念与运用、较复杂的数学问题的解决方法。

四、教学过程（1）热身导入：通过课前小组讨论的方式回顾上节课内容，激发学生的兴趣和思维。

（2）新课讲授：向学生介绍本节课的知识点，并通过实例演示和讲解，引导学生掌握基本概念和方法。

（3）巩固练：组织学生进行课堂练或小组活动，巩固所学知识并培养学生的合作能力。

（4）拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

（5）课堂总结：对本节课的重点内容进行总结并布置相应的作业。

五、教学资源（1）教材：《人教部编版数学三年级下册》（2）教具：数学工具包、黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪等。

六、教学评估（1）形式评估：课堂练、小组活动、个人作业等。

（2）终结性评估：通过期末考试对学生的研究情况进行评估。

七、教学反思（1）教学过程中注重激发学生的研究兴趣和思维能力，但在课堂管理上需要更加细致和有序。

（2）针对学生研究困难的情况，需要更多的个别辅导和反馈，帮助他们克服困难。

以上是本节课的大致内容和教学安排，希望通过本节课的学习，学生能够掌握基础知识，提高数学解决问题的能力。

人教版小学数学三年级下册全册说课稿

人教版小学数学三年级下册全册说课稿一、教材分析本册教材包括数学概念、数的认识、简单的加减法等内容。

其中重点包括三位数的认识和拆分、三位数的加减法和口诀、毫和秒的计算等。

二、教学目标本节课的教学目标是：- 让学生掌握三位数的概念和认识；- 让学生掌握三位数的拆分方法；- 让学生学会三位数的加减法和口诀；- 让学生了解毫、秒的概念及计算方法。

三、教学重点和难点本节课的教学重点是：三位数的认识和拆分、三位数的加减法和口诀。

教学难点是：三位数的口诀和加减法。

四、教学策略本节课的教学策略是：- 通过图片和实物让学生对三位数有直观的认识；- 通过小组合作的方式让学生掌握三位数的拆分方法；- 通过歌曲和游戏的形式让学生学会三位数的口诀和加减法；- 结合日常生活，让学生了解毫、秒的概念及计算方法。

五、教学过程1. 自我介绍2. 三位数的认识- 准备数学教材中的图片和实物，让学生对三位数有直观的认识。

- 带领学生一起读出三位数并认识它们。

3. 三位数的拆分- 将学生分成小组，通过小组合作的方式让学生掌握三位数的拆分方法。

4. 三位数的加减法和口诀- 通过歌曲的方式让学生学会三位数的口诀。

- 通过游戏的方式让学生学会三位数的加减法。

5. 毫、秒的计算- 结合日常生活，让学生了解毫、秒的概念及计算方法。

6. 小结：通过今天的研究，我们掌握了三位数的认识和拆分，学会了三位数的加减法和口诀，并了解了毫、秒的概念及计算方法。

六、板书设计七、教学反思通过这节课的教学，学生受到了很好的启示，增加了学习数学的兴趣。

但是，对于掌握能力较弱的学生，需要更多的时间与耐心。

从教学实践出发，可以更好地提高授课效果。

人教版三年级数学下册《位置与方向》说课稿

人教版三年级数学下册《位置与方向》说
课稿
与教具
1）情境教学法
本课程采用情境教学法，通过情境的设置，让学生在真实的环境中感受方向的含义，从而更好地理解和掌握方向的概念。

2）小组合作研究法
小组合作研究法是本课程的重要教学策略之一，可以促进学生之间的互动交流，培养学生的合作精神，提高学生的研究效果。

3）教具
在教学过程中，可以使用地图、指南针、路线图等教具，帮助学生更好地理解和掌握方向的概念。

五、教学过程
本节课的教学过程分为三个环节：导入、讲解、练。

1、导入
通过教师引导，让学生回忆自己在日常生活中对方向的认识和经验，激发学生的研究兴趣，为后续的研究做好铺垫。

2、讲解
教师通过情境教学法，结合地图、指南针等教具，向学生讲解东、南、西、北四个方向的含义和特点，并引导学生学会在平面图上确定方向，看懂简单的路线图。

3、练
通过小组合作研究法，让学生分组完成一些实际的任务，如在校园内找到指定的地点等，巩固学生对方向的掌握和应用能力。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生对东、南、西、北四个方向的认识和掌握得到了进一步的加深和提高。

同时，通过小组合作研究法的运用，学生之间的互动交流得到了促进，学生的合作精神也得到了锻炼。

但是，在教学过程中仍存在一些问题，如有些学生理解能力较弱，需要更多的练和巩固，教师需要针对不同的学生制定不同的教学方案，帮助学生更好地掌握方向的概念和应用能力。

三年级数学说课稿（精选5篇）

三年级数学说课稿三年级数学说课稿（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级数学说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学说课稿1今天，我为大家说课的题目是《统计》，我打算从以下几方面来说：一、说教材先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第(三)册第(七)单元的内容。

教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。

内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。

本节课它是在学生学习了(一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据)的基础上进行教学的。

为今后进一步学习(统计的有关知识)打下基础，作好铺垫。

本节课教学的重点是：(让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程)，难点是(让学生了解统计的意义和作用)解决重难点的关键，我认为是(选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程)。

基于对教材的理解和分析以及(二)年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、使学生初步认识条形统计图(一格表示2个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的(多媒体课件，动物图片，练习纸等)。

二、说说教法学法“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。

人教版小学三年级数学下册说课稿

人教版小学三年级数学下册说课稿一、说课流程：本课内容我从以下六个方面加以阐述：1.教材分析；2.学情分析；3.设计理念；4.教学目标；5.教法与学法；6.教学过程二、教材分析本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》°1.教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础°通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序°教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数°本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用°2.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置°难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理°三、学情分析1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是表内乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法°因学习“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾°2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式°四、设计理念1.强化数学教学的人文性数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能°2.在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性°五、教学目标1.知识与技能：〈1〉使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；〈2〉进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力°2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程°3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣°六、教法与学法1.教法：采用情景·问题与自主探究相结合的教学方法°以植树活动为情境线索，诱发学生学习的内在需求°以引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题，并如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望°从而引导学生通过操作、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序°2.学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方式°通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性°七、教学过程本节课在教学时，主要经历了以下五个流程：沟通旧知，建立联系；创设情景，导入新课；自主探索，领悟算法；巩固新知，应用新知回顾反思°〈一〉沟通旧知，建立联系1．口算27÷3 40÷2 240÷82．笔算____ ____3〉18 3〉27让学生说一说怎样笔算的？〈设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫°〉〈二〉创设情景，导入新课1．出示p15植树情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？〈根据学生的回答师板书〉42÷2 52÷2〈设计意图：充分利用主题图创设的植树情境，一方面对学生进行保护环境、热爱劳动的教育，另一方面引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题°〉2.〈1〉请你估计一下42÷2大约是多少？〈设计意图：在笔算除法中嵌入估算，一方面能培养学生的估算能力，使学生形成良好的数感，另一方面也能使学生形成先估算再笔算的习惯°〉〈2〉如果要准确地计算42÷2你又是怎么想的？〈揭示课题〉〈三〉自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2=21尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，并分别指出4.2.1这三个数对应的小棒图°〈设计意图：先让学生试做，有利于充分暴露学生的思维，再操作小棒，结合操作过程自我检查，并分别指出4.2.1这三个数对应的小棒图，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理°〉2°教学例2 ：52÷2〈1〉先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？为什么要把1和2合成12？并让学生分别指出4.2.1这三个数对应的小棒图，比较这里的4.2.1与例1的4.2.1表示的意义相同与否°(2)比较例1和例2笔算竖式的区别°3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？〈设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法°〉〈四〉巩固新知，应用新知，p16做一做p19练习四第1题〈五〉回顾反思，深华提高你学会了什么？是怎么学会的？学了这节课后你有什么感想？〈设计意图：第一个问题“你学会了什么”紧扣知识技能目标，第二个问题“是怎么学会的”紧扣过程和方法，及情感态度和价值观°第三个问题“学了这节课后你有什么感想”体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头°〉八、板书设计：一位数除两位数的笔算例1 42÷2=21 例2 52÷2=26〈竖式略〉〈设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，便于比较和归纳出算理°〉。

人教版三数下说课稿

人教版三数下说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版三年级数学下册，本册教材紧密结合学生的生活实际，通过丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本次说课将围绕教材内容，明确教学目标，分析教学重点与难点，并设计相应的教学策略和评价方式。

二、教学内容与学情分析1. 教学内容概述本册教材主要包含数与计算、图形与几何、统计与概率等领域的知识。

其中，数与计算部分将引导学生掌握100以内的加减法、乘除法的基本概念和计算方法；图形与几何部分则让学生认识基本的平面图形，理解面积和周长的概念；统计与概率部分则通过实际情境，培养学生的数据分析能力和初步的概率意识。

2. 学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，但对于乘除法等更复杂的概念理解尚浅。

学生的空间观念和抽象思维能力正在逐步发展，因此，在教学中需要设计具体的操作活动和直观的教具，帮助学生建立数学概念。

此外，学生对于统计和概率的认识较为模糊，需要通过实际例子和游戏活动来激发学生的兴趣和参与度。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够熟练掌握100以内的加减法和表内乘除法的计算方法。

- 学生能够认识基本的平面图形，并计算其面积和周长。

- 学生能够进行简单的数据收集、整理和分析，理解初步的概率知识。

2. 过程与方法目标- 培养学生通过观察、比较、归纳等方法，探索数学规律。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。

- 培养学生的数学审美，感受数学的严谨美和实用价值。

- 引导学生认识数学与生活的密切联系，增强学习数学的实践意义。

四、教学重点与难点1. 教学重点- 加强对乘除法概念的理解和计算技能的掌握。

- 引导学生正确理解和计算平面图形的面积和周长。

- 培养学生的数据分析能力和初步的概率意识。

人教版小学数学三年级下册《解决问题》的说课稿

人教版小学数学三年级下册《解决问题》的说课稿一、教材分析本课是在学生已经学习了四则运算、图形的认识和长度单位等知识的基础上进行学习的。

通过解决实际生活中的问题，可以增强学生的数学意识，培养学生解决问题的能力。

同时，通过解决实际问题，可以培养学生热爱数学、热爱生活的情感。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但是他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我们需要通过实例、图示等方式，帮助学生理解题意，引导学生思考解决问题的方法。

三、教学目标1. 知识目标：通过解决问题，进一步巩固四则运算和图形的认识等知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力和空间观念。

3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，树立正确的数学意识。

四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会解决问题的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：引导学生理解题意，分析问题和解决问题。

五、教法与学法1. 教法：采用实例分析、图示说明等方法，帮助学生理解题意，引导学生思考解决问题的方法。

2. 学法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生学会解决问题的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过实例导入，让学生了解解决问题的意义和方法。

同时复习已学知识，为新课学习做好铺垫。

2. 探究新知：通过图示说明和实例分析，让学生了解解决问题的步骤和方法。

同时让学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 巩固练习：通过小组合作和自主探究等方式，让学生巩固解决问题的方法，加深对解决问题的理解。

同时让学生学会举一反三，提高解决问题的能力。

4. 课堂小结：通过总结和评价，让学生了解自己在解决问题过程中的优点和不足之处，为今后的学习提供参考。

同时鼓励学生树立信心，培养良好的学习习惯。

人教版小学三年级数学认识小数说课稿

人教版小学三年级数学认识小数说课稿
一、说教材
首先谈一谈我对教材的理解。

《认识小数》选自人教版小学数学三年级下册，是学习小数的第一节课。

此前对分数的初步认识为本节课打下良好基础;本节课为后续更深入地学习小数相关知识做好铺垫。

二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。

本节课的学生在这个阶段有一定的思维发展，但是仍然存在活泼好动、注意力不集中等情况。

所以我会在教学活动当中辅以一定的情境，快速抓住学生的学习兴趣。

三、说教学目标
根据以上分析，我制定了如下的教学目标：
1.了解小数的含义，能读写小数，理解十分之几的分数与一位小数的关系，会把十分之几的分数改写成一位小数。

(数感)
2.通过具体问题中小数的探究过程，提高分析、解决问题的能力，发展核心素养(数感、推理意识)。

3.感受数学与实际生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

四、说教学重难点
在教学目标的实现过程中，教学重点是小数的认识及读写，教学难点是一位小数的含义。

五、说教法和学法
俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。

结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将采用讲授法、练习法、自主探究等教学方法。

人教版小学三年级数学下册说课稿范文（通用5篇）

小学三年级数学下册说课稿人教版小学三年级数学下册说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学下册说课稿1一、说教材：本课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第5单元第二课时内容时间的计算。

时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

教材先通过例1及做一做第1题，教学时间单位之间的简单换算。

由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。

例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。

再通过例2及做一做第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。

例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。

在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，做一做第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。

本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。

二、说教学目标：基于以上认识，我将教学目标定为：1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。

2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。

3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。

三、说教学重难点：1、教学重点：学会一些有关时间的简单计算。

(因为这是本节课的主要教学内容)2、教学难点：退一小时当60分的时间的计算。

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇三年级下册数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。

2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。

设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。

（二）动手操作，探索交流1、提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。

将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。

（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2、探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。

（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。

如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。

（4）引导辨析：+的结果为什么不是？设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。

显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。

3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。

二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。

周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。

我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。

这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。

谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。

如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。

第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。

通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。

小学三年级数学下册说课稿（精选5篇）

小学三年级数学下册说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的小学三年级数学下册说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学下册说课稿1一、说教材《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后学平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。

而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。

因此，我把本课教学目标定为：1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

3、情感态度与价值观：使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。

教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点：探索面积公式的发现过程。

二、说教法《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。

因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验证猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。

三、说学法以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.四、说教学过程导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。

探究长方形面积时，让学生动手操作，小组合作，拿边长为１厘米的小正方形量一量这三个图形的面积．让学生填写书上的表格.通过观察、比较表内的数据,让学生从中发现长方形的面积计算公式。

得出公式后，再一次组织学生检验公式的适用性。

这是让学生经历实验操作，建立数学模型的过程，这一过程对学生理解数学会有很大的帮助，甚至会产生深远的影响。

人教版小学三年级下册数学第五单元面积《面积和面积单位》说课稿

《面积和面积单位》说课稿各位评委、老师们，大家好！我要说的课题是《面积和面积单位》。

下面我将从教材、前测、教学目标等环节进行说课。

一、说教材本课内容在义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第五单元第60～64页。

1.教材简析《面积和面积单位》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。

这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。

本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。

学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。

学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

二、说前测关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计表明：关于面积，87％的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13％的学生表示从未听说；15％的学生对“面积”的含义有错误认识，56％的学生认为“面积”和物体的大小有关，29％的学生表示说不清楚。

关于面积单位，69％的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的学生表示从未听说；10％的学生对面积单位的含义有错误认识，47％的学生认为面积单位和物体的大小有关，43％的学生表示说不清楚。

据此，我制定了以下教学目标：三、说教学目标：（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

2020精选人教版小学三年级数学下册说课稿

<img src=""【教材】能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。

这主要包括：（1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。

说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。

这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。

课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

（3）说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

<img src=""【教学程序】程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。

数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。

在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。

备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。

说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

【教法】引导学生学习数学所采用的主要方式。

这是改进数学课堂教学的主要方面。

比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。

新人教版三年级数学下册三单元说课稿

新人教版三年级数学下册三单元说课稿今天，我将为大家介绍《复式统计表》这一教材。

本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第三单元的内容，旨在帮助学生掌握简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据。

教材的内容选择与学生的生活实际联系紧密，例如统计最喜欢的活动、学生喜欢看的电视节目、喜欢的图书等等。

本节课的重点是让学生认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并对其进行简单的分析。

通过自主探究和合作研究，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析方法，提高他们的收集信息和数据的能力。

为了更好地完成教学目标，我们需要准备多媒体课件和练纸等教具和学具。

在教学过程中，我将充分利用学生原有的数学建模和研究经验，选择和创设与学生生活密切相关的研究情境，调动学生研究的积极性和求知欲。

在研究过程中，我将尽量增加学生研究的独立性，让学生根据自己的喜好去体验数据的收集和整理过程，从而更好地理解统计的方法，发展统计的观念。

最终，我们希望通过研究，让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受研究数学的乐趣，树立学好数学的信心。

本节课的研究方法不应仅仅依赖于模仿和记忆，而应该注重动手实践、自主探索和合作交流。

这是《标准》所指出的有效数学研究的方式，也是学生研究新知识的主要方法。

在课堂上，我们应该引导学生通过小组合作，互相讨论、分析和研究，留给他们足够的时间和空间去动手实践和思考，让学生在全情参与中不知不觉地学会新知识，发展能力。

在教学程序的设计上，我们应该注重学生自主研究，让数学课堂变得生动化，关注学生研究的过程。

因此，在设计教学流程时，我们应该努力让学生在生动的情景中研究，引导学生独立思考和合作交流，培养良好的初步解决问题的能力。

为此，我特地设计了以下的教学环节：一、谈话导入首先，我会提问学生平时参加过哪些课余活动，并根据学生的回答板书出相关的课间活动名称。

然后，我会问学生们喜欢哪种活动，并提出疑惑：如何知道每种活动喜欢的人数？通过交流，让学生明白可以利用以前学过的知识，统计出全班同学最喜欢的活动。

关于三年级下册数学说课稿3篇

关于三年级下册数学说课稿3篇关于三年级下册数学说课稿1敬重的各位教师，你们好！今日我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元4243页的《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的根本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进展说课。

说教材：平均数是统计中的一个重要概念。

在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。

用平均数表示一组数据的状况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中常常用到。

说教学目标：1、学问和技能目标――使学生能理解移多补少求平均数的”方法，能依据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标――帮忙学生把握平均数的意义和求平均数的方法；3、情感态度与价值观目标――体验数学与生活的亲密联系，培育学生科学分析问题的力量。

说教学重、难点：1、重点：把握平均数的意义和求平均数的方法。

2、难点：能依据数据列出算式求平均数。

说学情：由于三年级学生已经具备平均分的根底学问，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此根底上学生能简单列出算式进展计算。

说教法和学法：由于平均数意义比拟抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探究和合作沟通的方法，制造有利于学生主动求知的学习环境。

在学法指导上，我重视观看法、比拟法、发觉法和争论法等应用，充分调动学生各种感官，培育学生擅长思索，并信任自己有力量找到猎取新知的途径。

教学过程：（一）创设情境、激趣引入。

出示课件1：有3排小球，个数分别为6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透移多补少法。

让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。

）追问什么是平均数？请同学们举例说明在寻常生活中自己见到或听到的平均数（设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活的亲密联系）关于三年级下册数学说课稿2教学重点是：会用24时计时法表示时刻；教学难点是：使学生理解和发觉两种计时法之间的联系与区分，并能正确地进展互换。

人教版小学数学三年级下册说课稿

人教版小学数学三年级下册研说课标教材文稿哈拉道口小学史春艳尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是人教版小学数学三年级下册内容，三年级下册教材的编写“在体现课标理念的同时注意具体措施的可行性”、“很好地处理了继承与发展的关系”，使教材更具有创新、实用、开放的特点。

符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣与经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

我将从以下三个方面进行解读，即说课标，说教材，说建议。

一、说课标：课标对本册教材的要求1、数与代数能计算一位数除多位数、两位数乘两位数（估算）认识时间单位年、月、日了解他们之间的进率了解小数的含义，会认、读简单的小数（不超过两位），会计算一位小数加、减法2、空间与图形认识面积的含义、估计测量、认识面积单位、会进行简单的面积换算掌握探索长、正方形面积公式。

估计给定长、正方形面面积认识八个方向根据给定的一个方向辨认七个方向会描述方向、会看线路图3、统计与概率认识两种条形统计图；认识平均数的意义、会求简单的平均数4、实践活动经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动在交流中获的良好的情感验能运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活的作用二、说教材1、教材编写特点教材编写体例将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。

注重实践与探索，体现知识的形成过程加强估算鼓励算法及解决问题策略的多样化注重培养学生的文化素养单元编排体例主题图例题做一做应用拓展阅读材料2、内容结构数与代数：小数的初步认识、除数是一位数的除法、两位数乘两位数、时间单位图形与几何：位置与方向、面积统计与概率：统计图综合与实践：数学广角3、立体整合横向整合第二单元（除数是一位数的除法）、第四单元（两位数乘两位数）、第五单元（面积）纵向整合以前学习的内容：加法（1-2）年级、乘法（二年级）、多位数乘一位数（三年级）上本单元学习的内容：两位数乘两位数以后学习的内容：三位数乘法小数乘法图形面积（四年级）、长、正方体、面积、体积（五年级）、圆的面积、圆柱、圆锥的表面积、体积、百分数应用题（六年级）三、说建议1、教学建议尝试教学模式：看主题图发现信息提出问题、尝试解决问题、交流算法、质疑、释疑2、评价建议主体多元、形式多样、量质结合3、课程资源开发建议生活：发现生活中的数学问题、用知识解决生活问题教材：充分利用教材资源、参考书籍材料信息技术：开发利用多媒体资源、利用网络查找资料。

三年级数学优秀说课稿范文五篇

三年级数学优秀说课稿范文五篇三年级数学优秀说课稿范文五篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级数学优秀说课稿范文五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学优秀说课稿范文五篇1各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的，为以后学习较复杂的计算做准备。

根据课程标准的要求、学生的知识基础以及本课知识点制定如下教学目标：1、使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。

2、通过探索活动培养学生的数学素养。

本课的重点和难点是：探究小数加减法的算理并理解算理，教学用具：课件二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了整数及小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。

只要引领孩子们认真思考、认真动手操作一定能顺利获得新知识和成就感。

三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点，采用问题引导法引导学生自主学习、合作探究、总结方法。

3、学习方式：自主、合作、探究因为这个内容简单清晰，所以通过学生的自学，同桌互查，小组内交流展示完全可以学的会。

在教师巧妙的设疑、质疑引领之下学生一定能学的轻松愉快！四、说教学程序一段：学什么（共有两个环节）首先是复习导入，我用迁移法以整数加减法为铺垫，出示两道整数加减法计算题（83+5983-59），让学生用竖式计算并让学生边计算边思考：你是怎样计算的？然后教师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。