高中语文教学论文培养学生语文学习兴趣的新人教版

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让学生兴趣盎然地学习语文（教学论文）

让学生兴趣盎然地学习语文(教学论文)摘要：理想的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。

“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。

21世纪的教师，要在每一节课上得到生命创造的满足，体验与学生共同成长的欢愉。

让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地去接受知识，明白事理，领悟内涵。

教师应在课堂教学中运用多种方法努力激发学生的学习兴趣。

采用赏识教学，突出学生学习的主体性。

真正做到教师是主导，学生是主体，从而达到教书育人的目的。

关键词：主导主体和谐愉悦兴趣赏识我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。

在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。

培养学生学习兴趣可从以下几个方面着手：1．激情传达，诱发学生的学习兴趣站在语文新课改旗帜下，语文教师应当怀着自己对于文学的虔诚和生活的热爱投入到语文教学之中，置身文本之中,亲身感悟,把我们思考的智慧和发现的喜悦以丰富的手段传达出来，并与学生平等地交流、探讨，用我们的情感来感染学生，一起发现去问题，一起去解决问题。

要感动学生，教师应该自己先受感动；要学生有激情，教师最好自己先有激情。

在教学《范进中举》时，我激动地告诉学生，在封建科举制度下，“学而优则仕”，学而不优则什么也不是，并结合专题活动“谈读书”，让学生畅谈己见。

教学舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我自己是被作者那种深沉而一咏三叹的爱国感情感动了，进而强化诵读感染了学生，并举行了一次名为“祖国颂“的专题活动，同学们都很踊跃地参与，有的自己写作品交流，有的作朗诵或演讲，有的搞图画创作，有的介绍祖国风物，有的直接歌唱……纷纷表达自己的爱国热情。

在语文学习过程中，学生的智商和情商是齐头并进的两驾马车，真善美是它的三个轮。

没有热情，难以成大事。

2．创造空间，启发学生的思维兴趣把课堂还给学生，但并不是让学生放任自流，在表面的、外在的问题上去图热闹，而要让学生围绕所学的知识、所探索的内容、问题积极地去思考、交流，因此教师的“导”显得犹为重要。

高中生语文学习兴趣培养论文

初探高中生语文学习兴趣的培养摘要：孔子曰“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

因此，做为教师要想教好一门课程首先必须要调动学生学习这门课程的兴趣。

关键词：高中语文教学兴趣培养兴趣是最好的老师，所谓兴趣即是人的意识之中对特定的对象产生的一种内在的倾向与选择。

对于学生来说，浓厚的学习兴趣不但可以激发其好奇心与求知欲，对学习产生一种积极的、强烈的、活跃的探究心理，还可以帮助学生增强学习的意志与毅力，帮助学生克服学习中遇到的障碍与困难，提高学生的学习效率。

由此可见，兴趣对学生的学习具有极其重要的影响，因此教师要学会激发学生的学习兴趣，通过提升学生的学习兴趣来拉动学生的学习，从而提高教学的效率。

对于高中语文教学来说，培养学生对于语文学习的兴趣非常重要，由于语文课程与数理化等课程具有明显的区别，并非由原理、公式及定理等构成，因此相较于其他课程来说，学生对语文的自主学习更容易产生良好的效果。

作为高中语文教师要善于利用一切机会，运用各种教学方法与手段，培养学生对于语文学习的兴趣，通过对学生兴趣的培养，来达到提高学生学习水平与课堂教学效果的目的，完成语文教学的目标。

下面笔者结合自己多年来在高中语文教学中的经验与总结，简要谈下对如何培养学生语文学习兴趣培养的一些看法。

一、树立学生的信心一些学生对语文不感兴趣，不是因为他们没有能力，而是他们没有信心。

高中语文教师必须帮学生找到对语文不感兴趣的原因，并有针对性的制定解决措施，因材施教，和学生一起制定学习计划，让学生打好基础，逐渐融入到学习中。

在课堂教学中，我们要不断为学生创造更多展现自己的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。

帮学生树立起学习语文的信心尤为重要，积极引导学生从事与语文学习有关的活动，从实践中认识自己，了解自己，而在参加完各种活动后，学生也会逐渐对语文产生兴趣，并树立起信心，也只有有了信心，才能进一步提高。

新课程中如何进行高中语文教学论文

新课程中如何进行高中语文教学新课标，新教材，新高考，必将对高中语文教学带来全方位的挑战。

如何在新课程中进行高中语文教学是致力于课改的每一位老师尤其是高三老师应该深思的的问题。

有人说：高考考什么，高三老师就教什么；高考怎样考，高三老师就怎样教；是的，我以前也曾这样想过，也曾这样做过，而且看看当前周边的包括外县市的高三老师的做法，翻翻手头有关高三教学研究的各种资料，便会很容易得出同样的结论。

那么，在新课程中高三语文到底应该怎样教呢？如何既能培养学生的兴趣，又能提高学生的能力，在高考中立于不败之地呢？一、培养学生语文学习的兴趣，营造良好氛围由于语文学科的特殊性，在高考各学科的鏖战中，经常会处于被边缘化的境地，尽管学生知道高考语文分数的比重，但是老有意无意忽略，甚至有些同学抱着“无为而学”的态度。

这给语文教学造成很大的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质决定了这科目到了高三没有投入时间认真琢磨，是很难在考试中取得突破的。

而无数的经验又告诉我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，分数差的学生可能会少一些致命的极低分，中等的同学很有希望能考出尖子生的分数，而尖子生生如果不抓紧，失去了语文学习和考试的感觉，成绩青黄不接也是常有的事。

基于以上这些情况，教师必须首先时时刻刻提醒语文学习这件事。

一是确立信心，让所有的人都相信，高三语文是属于冲刺阶段，任何人在这个阶段都很有希望取得突破，语文是最有所为的科目。

二是细心维护语文学习的热情，要保持他们对这个学科的良好心态，不喜欢语文的学生往往互动性差，配合主动性弱。

成绩提高很难，教师工作也不好做，所以不能让学生开始讨厌这个学科，尤其是到了高三更要维护。

时不时找机会表扬一下他某方面的悟性，某次作文的亮点，以及有机会三言两语的鼓励他，激发他的信心，都是很重要的。

还要创设具体的语文氛围。

我认为高一高二语文教学可以放开些，到了高三就必须把高三的系统分配到各个教学环节和模块中去。

高中语文教学培养学生学习兴趣论文

高中语文教学培养学生学习兴趣论文摘要：作为一名高中语文教师来讲，应当通过一系列的教学手段，让学生感受到学习语文的重要意义，激励与倡导学生参与教学实践活动，从而激发学生形成持久的学习动力。

学生学习最好的老师就是学习兴趣。

教师想要使学生搞好语文的学习，就应当注重学生学习兴趣的激发。

在高中语文教学中，教师务必将学生学习兴趣的培养贯穿于高中语文教学的整个过程中，以此实现学生学习效率的提高。

并且，只有调动学生的学习兴趣和激发学生强烈的学习动力，才可以推动学生的自主学习和探究。

那么，需要怎样调动学生的学习兴趣呢？下面，笔者进行了详细的阐述。

一、积极地创营造一种良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣对于培养学生的学习兴趣来讲，良好的学习氛围至关重要，学生只有处于一种良好的学习氛围中进行学习，才可以更加有效地对自我的状态进行调整，激发积极向上的学习情绪，进而激发自身浓厚的学习兴趣。

为此，高中语文教师应当积极地营造一种良好的学习氛围，让学生快乐、轻松地参与学习，这样教师就能借助一系列的教学手段实现学生求知欲望的激发。

（1）语文教师务必认真地进行备课，在上课之前对教材内容进行认真的分析，探究教学内容的亮点，并且根据学生的学习能力与思维习惯，认真地设计教学课堂的导入语，以迅速地集中学生的注意力。

（2）语文教师应当让学生参与教学课堂，只有学生积极主动地参与教学课程，才可以切实营造一种活跃、积极的教学氛围，也才可以切实有效地激发学生学习语文知识的热情。

（3）高中语文教师还应当重视趣味性教学模式的科学应用，借助风趣幽默的语言文字激发学生的学习兴趣，从而营造一种快乐、轻松的教学氛围。

二、实施分层次的教学模式，实现学生学习兴趣的培养长期以来，高中语文教师以“一刀切”的方式要求学生，不管是平时的教学，还是检测学生的学习效果，其标准都是一致的。

如此的教学方式会使语文学困生产生厌烦的心理，在教学课堂上，他们很少有机会参与教学互动，学习成绩也长时间徘徊在低位，这不利于学生学习语文热情的激发。

高中语文教学培养学生学习语文兴趣的几点体会1 新人教版精品

湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文培养学生学习语文兴趣的几点体会1 新人教版内容摘要：本文主要写培养学生学习语文兴趣的五种做法。

关键词：感情培养、精心设计课堂教学、讲究课堂授课艺、多媒体的运用、开展丰富多彩的课外活动正文：兴趣是做好一切事情的前提，正如论语中所说的“知之者不如好之者”。

我在语文教学中特别注重语文兴趣的培养，以下是我在教学中的几点不成熟的做法：一：感情培养。

我认为学生对老师没兴趣、没感情的话，是不会对你的课有兴趣的。

语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向。

这种倾向是和人的感情联系在一起的，所以要激发学生的学习兴趣首先要依靠感情的作用。

现在学生对养育自己的父母都不懂感恩甚至横眉冷对，怎么轻易会被老师打动？但这事说容易其实也容易，没看到他们常常为明星们的诸如一句歌词，一声问好，一次握手尖叫不断，泪流满面吗？虽然我们不是明星，但不管怎样，只要他们还能被打动，你就要努力地去打动他们，你就要努力地让他们接受你。

只有这样，当你走进教室的时候，学生才不会发出“怎么又是语文课”的无奈的哀叹。

二：精心设计课堂教学1.注重导语设计。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

导语可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生处于教师精心设计的情境中。

如在上艾青的诗歌前，我先在黑板上写了两组词：周迅——鲁迅——爱情——艾青。

学生一下子就被我吸引了，迫切地想知道你葫芦里买的什么药。

然后我不紧不慢地说：“现在很多有识之士都在感叹，说现在的年轻人，知道周迅的人越来越多了，知道鲁迅的人越来越少了；知道爱情的人越来越多了，知道艾青的人越来越少了。

为了让同学们既知道爱情也知道艾青，所以今天我们来学习艾青的诗《黎明的通知》。

2.精要点拨，见解独到《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神”。

语文教学仍然是教师起“主导”作用，“讲课”仍然是老师讲。

高中语文教学培养学生语文学习兴趣的几点体会2 新人教版精品

湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文培养学生语文学习兴趣的几点体会2 新人教版每个人都会有被某种事物吸引而入迷的时候，有的甚至可以达到着魔的地步。

有的小孩子堆积木玩得兴致淋漓，自得其乐；有的学生看小说着了迷，连家人喊吃饭都听不见了；有的玩电子游戏机入了迷，一坐到游戏机前甚至连睡觉也忘了；还有棋迷、戏迷、球迷等等，这都是对该事物产生了兴趣的结果。

凡是有兴趣的，都可以使人废寝忘食，专心致志。

在学校，学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。

爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。

在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

那么，怎样培养学生语文学习的兴趣呢？我有以下几点体会：一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。

教师要树立良好的自身形象，使学生信服你。

这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能力就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会提高。

教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。

苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。

”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生，与学生交朋友，同时也要让学生走近你，特别在当今时代不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。

人都是有血有肉、有情感的。

情感与爱好是相通的，凡是有情感的东西都容易产生兴趣。

如何激发高二学生学习语文的兴趣人教版教材的应用与拓展

如何激发高二学生学习语文的兴趣人教版教材的应用与拓展如何激发高二学生学习语文的兴趣——人教版教材的应用与拓展教育界一直强调培养学生对语文的兴趣，因为对于语文而言，兴趣是最好的老师。

尤其是对于高二学生来说，他们正处于高考备战的关键时期，培养他们对语文的兴趣，不仅可以提高学习效果，还能够增强他们的人文素养。

本文将就如何激发高二学生学习语文的兴趣，探讨人教版教材的应用与拓展。

一、创建良好的教学环境高二学生正处于思想成长的关键时期，他们对学习的态度和环境较为敏感。

因此，在课堂教学中，教师应努力创设积极、活跃、和谐的教学氛围。

在语文教学中，可以通过小组讨论、互动答题等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、开放的学习氛围中主动参与。

此外，教师还可以适时分享一些有趣的语文小故事、名人轶事等，引导学生从多个角度去看待语文学科，增强学生的兴趣。

二、灵活运用人教版教材人教版教材是高中语文教学的主要参考资料，教师可以通过灵活运用教材内容来激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以根据学生的实际情况，选择一些与学生生活经验相关的课文，通过与学生的现实生活相结合，激发学生学习语文的兴趣。

其次，教师可以针对教材中的经典诗词、文章等进行深入解读，让学生了解诗词的背后故事或者文章的深层含义，引导学生对语文的思考和感悟。

此外，教师还可以引导学生进行多媒体资源的利用，如配音朗读、音频视频学习等，使学生更加直观地感受语文学科的魅力。

三、拓展课外阅读除了人教版教材，课外阅读也是培养学生对语文兴趣的重要途径之一。

高二学生在备考期间，课业负担较重，但教师仍可通过布置一些小说、散文、诗歌等课外阅读，启发学生对文学的兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，组织读书小组或者读书分享会，创造良好的阅读氛围。

这样不仅可以拓宽学生的阅读广度，还可以培养学生的阅读兴趣，提高他们对语文学科的理解和欣赏能力。

四、创设多种学习方式高二学生学习时间紧张，如果只依靠传统的课堂讲授和习题练习，难以激发学生的学习兴趣。

人教版语文激发学生对文学的兴趣与热爱

人教版语文激发学生对文学的兴趣与热爱语文课是学生学习中一门非常重要的课程，它不仅是教授语言知识的载体，更是培养学生对文学的兴趣与热爱的良好平台。

人教版语文教材通过丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方法，有效地激发了学生对文学的兴趣和热爱，让语文课成为学生学习中最受欢迎的科目之一。

首先，在人教版语文教材中，注重以文学作品为载体，通过阅读优秀文学作品来启发学生的想象力和审美能力。

比如，在初中阶段的人教版语文教材中，讲授了许多经典文学作品，如《小石潭记》、《神箭》等等。

这些文学作品不仅富有教育意义，而且写作精美、思想深刻，能够引起学生的思考和共鸣。

通过阅读这些作品，学生能够感受到文学的魅力，进而对文学产生浓厚的兴趣和热爱。

其次，人教版语文教材注重培养学生的文学鉴赏能力。

在课堂中，教师常常采用多种教学方法，如解读文学作品的情节、人物形象、语言运用等等，引导学生深入思考，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力。

同时，教师还会组织学生进行文学写作、朗读、演讲等活动，培养学生的文学表达能力。

通过这些方式，学生能够更好地领略文学的魅力，增强对文学的兴趣和热爱。

此外，人教版语文教材注重把握学生的实际需求，在内容的选择上考虑到学生的年龄特点和心理发展。

教材中选取了许多与学生生活相关的文学作品，如中学生活、友谊、家庭等主题，与学生的实际生活相结合，更具有亲和力和可读性。

这样的教材设计，使学生能够更容易地理解和接受文学作品，从而激发了他们对文学的兴趣和热爱。

综上所述，人教版语文教材通过注重文学作品的选择，培养学生的文学鉴赏能力，以及把握学生的实际需求等方式，有效地激发了学生对文学的兴趣与热爱。

语文课堂成为学生最喜欢的课程之一，同时也为他们在学习中提供了拓展思维、培养审美情趣的机会。

希望在今后的教学中，教师们能够进一步挖掘教材的潜力，更好地引导学生走近文学，爱上文学，享受文学带来的美好体验。

人教版语文激发学生的学习兴趣

人教版语文激发学生的学习兴趣教育的目标之一是激发学生的学习兴趣，而语文教育在培养学生综合能力的过程中具有重要的地位。

人教版语文教材以其丰富多样的内容和生动有趣的教学方法，成功地激发了学生对语文的学习兴趣。

本文将从阅读启蒙、情感体验、互动学习以及实践活动四个方面探讨人教版语文如何激发学生的学习兴趣。

一、阅读启蒙阅读是培养学生语文素养的重要手段之一。

人教版语文教材通过富有启发性的阅读材料，开拓学生的眼界，激发他们对知识的渴望。

例如，在小学一年级的《最音乐的事》这篇课文中，作者以幼儿园儿童的视角描述了植物在音乐中的生动表现，让学生在阅读的过程中感受到生命的力量和音乐的魅力。

二、情感体验语文教育不仅要培养学生的语言能力，还要关注学生的情感体验。

人教版语文教材注重培养学生的情感认知和情感表达能力，通过情感投入，激发学生的学习兴趣。

比如，在初中的《荷塘月色》这篇课文中，作者以诗意的笔触描绘了一幅写意画，唤起了学生对大自然美的情感体验，引发了学生对生活的热爱。

三、互动学习人教版语文教材强调学生的主动参与和互动学习。

通过小组讨论、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。

例如，在高中的《诗的周边》这个单元中，学生可以根据自己的理解，与同学们进行诗歌创作和朗诵，从而提升了学生对诗歌的理解和欣赏能力。

四、实践活动人教版语文教材注重将学生的学习融入到实际生活中，通过实践活动激发他们的学习兴趣。

例如，在小学四年级的《我们一起去过——游记》这个单元中，学生可以写一篇游记，记录自己的亲身体验，培养他们对写作的兴趣和能力。

通过实践活动，学生可以将学到的知识运用到实际中去，增强了学习的实效性。

总结来说，人教版语文教材通过阅读启蒙、情感体验、互动学习以及实践活动等方式，成功激发了学生的学习兴趣。

教学内容的生动有趣和教学方法的多样性为学生提供了一个积极参与的学习环境，培养了学生的语文素养和创新思维能力。

希望未来的语文教育能够继续引入更多激发学生学习兴趣的元素，为学生的全面发展提供更好的支持。

人教版高一如何激发学生对语文的兴趣和思考

人教版高一如何激发学生对语文的兴趣和思考语文作为一门核心学科，对于学生的全面素质发展具有重要作用。

然而，由于学生对语文的学习方法和学科内涵的理解有限，往往导致他们对语文缺乏兴趣和思考。

因此，教师应该采取一系列有效的教学策略，激发学生对语文的兴趣和思考能力的发展。

首先，教师可以通过多种多样的教学方式来激发学生对语文的兴趣。

传统的教学方式往往只能给学生灌输知识，缺乏趣味性和真实性。

而当教师将课堂教学与学生的日常生活紧密结合起来，设计趣味课堂活动，鼓励学生积极参与其中，培养他们的学习兴趣。

比如，在教授古文时，可以通过剧情重现、模拟情景等方式，让学生身临其境地感受古代文化的魅力；在教授现代文时，可以选择一些具有争议性和深度思考的话题，引导学生积极参与讨论，激发他们的思考能力。

其次，教师应该注重启发式的教学方法，培养学生的思考能力。

传统的教学往往强调知识的传授和学生对知识点的理解，忽略了学生对知识的思考和运用能力的培养。

而当教师能够通过启发式的教学，引导学生去思考问题、解决问题，从而提高他们的思维能力和分析能力。

例如，在教学文学作品时，教师可以提出开放性问题，激发学生对作品的深入思考和探索，从而培养他们的文学批评意识和审美能力。

此外，教师还可以通过创设良好的教学环境来激发学生对语文的兴趣。

教师应该注重课堂氛围的营造，营造出一个积极进取、互动友好的学习环境。

通过合理组织学生的座位、布置课堂环境，营造出丰富多彩、富有创意的课堂氛围，激发学生对语文学习的兴趣。

此外，教师还应该鼓励学生积极参与各种学术活动，如朗读比赛、演讲比赛等，让学生充分展示自己在语文学科上的才能和魅力，从而提升他们对语文学科的自信心和兴趣。

最后，教师可以通过互联网等多媒体信息技术手段来激发学生对语文的兴趣和思考。

互联网拥有丰富的学习资源，可以帮助学生更好地获取知识和拓展视野。

教师可以引导学生利用互联网资源进行独立学习和研究，并通过在线讨论、分享教学资源等方式，扩大学生的知识面和思考深度。

语文教学论文如何培养学生学习兴趣

语文教学论文如何培养学生学习兴趣概要：只要我们巧妙运用各种方法和手段，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面我就谈一下自己的认识。

一、创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

在讲授《永不放弃》一文时，学生很难理解主人公蒙迪在描述自己的梦想时心情是怎样的，于是，我就请几名学生谈谈自己的愿望是什么，有的说长大想当一名医生，为病人解除痛苦，也有的说想当一名老师，还有的说想在生日时收到漂亮的礼物……在他们说的时候，其他同学认真倾听，跃跃欲试，都想说说自己的愿望。

然后我适时提问：“当你们描述梦想时心情怎样啊？”同学们异口同声地说：“激动、兴奋、高兴。

”“是啊，蒙迪的心情也和你们一样啊”。

最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。

二、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣学校多媒体教学适应时代的需要，可以激发学生对语文的学习兴趣。

随着多媒体在教学中的应用，语文课堂就好像注入了一剂强心针，孩子们在课堂学习和思考的时候积极性被调动起来，参与度明显提高。

如何提高学生学习高中语文的兴趣论文

如何提高学生学习高中语文的兴趣论文摘要：本文从多个方面介绍了如何提高学生学习高中语文的兴趣，即要使学生明确语文学习的动机、创造和谐的师生关系和采取创新化的教学方式。

关键词：高中语文学习兴趣和谐关系创新教学夸美纽思曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学途径之一。

”语文，作为在人们学习生活中具有不可或缺地位的一门学科，却一直处于重视度不够的尴尬局面。

要提高其教学质量，需要不断加强学生语文学习兴趣的培养。

下面介绍几种提高学生学习语文课程兴趣的方法：一、明确语文学习动机许多学生对为何学习语文不明就里，他们没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。

只有让学生真正明白学习语文的重要意义，才能激发他们学习语文的浓厚兴趣。

一方面，要从宏观上引导学生。

学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。

在面对轰轰烈烈的全球化之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。

其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。

另一方面，要从微观上说服学生。

语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。

有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。

例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。

当学生深度明白了语文的重要性后，也自然就会对语文学习产生较厚的兴趣。

二、构建和谐的师生关系首先，教师要有娴熟的语言使用能力。

前苏联教育学家斯准特罗夫曾说：“教育家首先是一个幽默高手。

”语言是传达思维的工具，对老师的语言要求可不只有“普通话标准”一项，通过语言表达课堂幽默、减少说教成分也是展现教师个人魅力、提高学生学习兴趣的重要成分。

其次，教师要蹲下身子看学生。

每个学生作为一个独立个体的人存在，有自己的思想，教师不能居高临下，以权威和命令的口吻要求学生，这样会拉大师生之间的距离。

湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文浅谈初中学生语文学习兴趣的培养新人教版

湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文浅谈初中学生语文学习兴趣的培养新人教版众所周知，“兴趣是最好的老师”，在这里无需赘述，因此，要学好语文，重点在于培养学生学习语文的兴趣。

如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面是我在教学实践中的几点尝试与探索：一、讲课“以情感人”语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。

究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？语文课上，教师充满感情的讲解是吸引学生的法宝。

这就要求教师在讲解文章时，首先自己要进入角色，自己先要被文章所感动，让自己的情绪感染学生，否则，讲解者对文章都毫无感觉，听众又怎能领悟呢？我在给学生讲朱自清的《背影》时，把自己当成那个感受深深父爱的年轻人，同时联想到自己的父亲。

当时讲台上的我不仅仅是一名传授知识的老师，而更是一名在深情诉说对父爱感恩之情的青年。

当我饱含深情地为学生讲解时，学生们被深深地感动了，他们听得十分认真。

由此，我感受到出色的讲解比严厉的责备效果要好许多。

二、让课堂变得丰富多彩语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。

这样才能让学生对语文学习热情永贮。

我在教学实践中进行了一些尝试。

如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。

结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。

学生热情很高，轻松地学到了知识。

初一时，学生们刚接触文言文，感觉有一定的难度。

我让学生排课本剧，表演课文中的故事，如《扁鹊见蔡桓公》《狼》等，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。

三、信任学生，让学生做学习的主人。

多年的教学实践中，我有这样一个体会：教师有时把自己看得过“重”，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手把手的教学生才行。

《如何激发高一新生的语文学习兴趣》论文

《如何激发高一新生的语文学习兴趣》论文天全中学语文组罗小平[摘要]为探索如何使高一新生从初中阶段进入高中阶段学习后尽快适应新的学习环境和新的学习要求，本课题运用问卷法、讲授法、练习法、、讨论法、测验法等方法，在我任教的两个班级进行了实验。

经过一年时间，取得了较为显著的成效，实验班学生的在新的环境中，很快度过了适应期，进入正常的学习轨道。

一、课题研究的背景目前，有许多初中学生进入高中阶段学习后，因不适应新的学习环境和新的学习要求，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习显得非常被动。

为解决这一问题，特进行本课题的研究。

二、课题研究的设计（一)研究目标应该说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习与成材的动机源和催化剂。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”亚里士多德说过，古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。

夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。

因此吗，我们在教学中应尽量激发学生对学习语文的兴趣。

(二)理论基础本实验的理论基础，一是学生学习心理的相关知识，二语文高考考试大纲的要求，三是一定的文学知识。

(三)、研究的主要内容1、研究学生的学习心理高一学生的心理主要有以下几种表现：（1）高傲心理。

部分成绩优秀的学生和家境优越的学生，往往觉得自己优于别人，自己是周围人的主宰，所以操纵欲、支配欲极强，别人的行为稍不如意，就要横加干涉，自己却我行我素，即使错了，也不听劝告，处处显示出与众不同的姿态和神情。

（2）焦虑心理。

进入高中的学生在初中期间大部分为各校的尖子生，他们不仅学习成绩优异，往往还是班长、团支书等班干部。

但进入高中后，尖子云集，大部分学生失去了小学或初中时的优势。

高一学习科目多，跨度大、难度偏高，课程学习中对学生的思维能力要求较高，有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生，如果不能适应这一变化，心理自我调节能力差，往往引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，从而导致了学生的焦虑心理。

谈培养中学生学习语言的兴趣(人教版教学论文)

谈培养中学生学习语言的兴趣(人教版教学论文)内容提要：随着社会的发展进步，社会对语言特别是口才这种能力的需求越来越高。

高水准的语言表达能力和清晰语言思维能力更成为大多数人生活工作中不可缺少的一种能力。

但是在一些中学里，不注重语言特别是口语的训练存在着一些问题。

比如学生语言表达能力低，缺乏运用语言的思维能力和习惯，学生参加语言实践不够主动，平时训练心理障碍大，有胆怯心理。

这些问题容易挫伤中学生学习语言的兴趣，阻碍学生语言思维能力的健康发展。

本文简要介绍了中学语文教学中，培养学生学习语言的兴趣，注重提高学生语言的运用能力。

关键词：培养中学生学习语言兴趣我们都知道，人的一生中，总离不开语言，语言无时无刻不在与我们打交道。

语言对于我们来说十分重要的，不管是生活还是学习工作。

然而，我们虽然时时接触语言，使用语言，但要用好语言，规范好使用的语言就不是件易事了。

那么要应如何提高我们使用语言的能力呢，如何让我们的语言在平时的生活工作中发挥重要作用呢？我想，平时的学习和工作形成良好的习惯是至关重要的。

比如在学习过程中，培养我们使用语言良好的兴趣，形成一种较高的素养。

因为都知道①“兴趣是最好的老师”。

它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。

它还是学习求知的起点，是事情成功的关键，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造力的内在条件，同时也是学生走向成功的动力。

有了它，也就有了积极的情感态度，就能充分发挥主观能动性，津津有味地进行学习。

特别是语言，学生一旦与之有了兴趣，那么即使在学习中碰到各种困难也会想方设法去克服，努力实现自己的学习目标。

如果没有兴趣，就没有积极的情感态度，就会被动应付，对待学习，碰到一点困难，就畏缩不前。

根据教学经验和常识，绝大多数教师都会认同兴趣在学生的学习中起着至关重要的作用。

在很大程度上决定了学生的学习效果，从而决定了教师的教学效果。

正如瑞士著名教育家皮亚杰所说的，②“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

在高中语文教学中激发学生的兴趣论文

在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在传统的语文教学中,学生往往处于被动地位,他们的主体地位褯长期忽视,甚至把他们看成知识容器,严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。

而语文教学中的兴趣教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。

在高中语文课堂教学中,教师要恰当运用教学方式,调动学生学习语文的积极性,培养学生学习的自主性,从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。

一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。

学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。

教师可以着重从以下三方面进行实践。

1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义。

兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。

利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。

2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣。

教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。

如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。

久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。

3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会。

成就感可以激发学生对语文的兴趣。

如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。

教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。

浅谈如何在高中语文教学中培养学习兴趣

浅谈如何在高中语文教学中培养学习兴趣摘要：在高中语文教学中，加强学生兴趣爱好的培养，让学生的独特个性得到张扬，让学生的内在潜能得到发展，让学生的综合素质得到提高，多留一些时间让学生做自己喜欢做的事，所以老师的正确引导和启迪是培养学生兴趣爱好的核心要素。

关键词：高中语文培养学习兴趣在高中语文教学中，必须不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣。

良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展。

一、培养学习兴趣的意义兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向。

爱好是指对事物具有深厚的兴趣。

瑞士著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要信赖于兴趣”。

兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探求知识获得能力的一种强烈欲望。

学生对学习的内容产生了兴趣，就能主动地把认识指向和集中于学习的对象。

所以，我们应把激发兴趣作为学生成才的一个重要手段。

因此，培养和发展学生的兴趣，让他们健康快乐地成长，把学校因人而异培养学生聪明才智的校园，发展兴趣的乐园，也是学校教育的重要任务之一。

兴趣将伴随着人的一生，也将影响着人的一生。

学生阶段是一个人可塑性很强的时期，也是兴趣培养的关键期，老师和学校就应抓住这一契机，大力培养学生的兴趣，促进学生的健康发展。

因为无论是小学还是中学时期都人生的启蒙阶段，各种兴趣正在逐渐产生、发展和成形。

心理学家认为，中学生的心理特点是最容易接受生动有趣的东西。

即从学生的身体心理需要出发，锻炼学生的身体机能，加强对学生的心理状况的把握，进行正确的引导；积极开展培养广大同学兴趣的校园文化活动，从实际需要出发，营造健康向上的校园文化氛围，促进同学们的全面成长、成才，保证其向健康的方向发展。

二、启发学生感悟思考，引导多种创新能力我们知道，学生的创新能力包括感知能力、创新思维能力和创新想象能力和创新实践能力。

要实现多种创新能力，需要教师在语文教学中创新思路，采取灵活多样的教学方法和现代化教学手段，引导学生的多种创新能力。

高一语文教学论文如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣初探

如安在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣初探【内容摘要】作为语文教师，最为尴尬的就是语文教学面临一个较为尴尬的境地，学生不冷不热，走进教室学生张口英语，埋头数学，究其原因：以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了学生学习的功利性思想。

由于学科特点的原因，高中语文学习在学生心中的地位堪忧。

本文拟从课堂教学入手，探讨如安在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，抓住属于我们的阵地。

【关键词】语文课堂激发兴趣卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

面对当前语文课堂教学中沉闷、学生的积极性不高的尴尬处境，笔者认为只有通过多种“趣”味教学这一途径，激发学生的学习兴趣，恢复学生的好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，才能真正实现课堂教学的实效性，从而达到实施语文新课程改造的目的。

一、巧设情境，以“情”激“趣”新课程原则认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。

因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必需巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。

所以，语文教师要分外注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松、快乐、有兴味地学习。

现代多媒体手段为语文教学提供了全新的视听感触感染，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可感觉语文课堂创设诗情画意的美学氛围。

教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。

在《边城》一文的教学中，笔者充分利用多媒体手段，以黄磊的歌曲《等等等等》为背景音乐，让学生在轻松的情趣氛围中感触感染文章故事的凄美，由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中获得了提高。

浅论新课标背景下高中语文学习兴趣的培养

新课改下高中语文激发学生学习兴趣的培养内容摘要：《高中语文新课程标准》指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，那么，如何挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣已成为当前语文教改的主要研究课题之一。

本人根据自己多年的教学实践，总结了以下五种方法。

关键词：新课改高中语文激发兴趣培养新课标指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，据此，如何挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣已成为当前语文教改的主要研究课题之一。

本人根据自己多年的教学实践，总结了以下五种方法。

一.让学生导入课文，激发学习兴趣别具艺术魅力的导语对于活跃课堂气氛.激发学生的学习兴趣无疑都具有十分重要的作用。

我对传统的语文课的导入模式大胆地进行了创新，即转变语文课导入的角色，让学生导入课文。

1.开学之初，一般安排一节语文活动课做课文导入指导，讲解优秀导入语的要求与特点。

例如明确导入的基本要求：（1）锁定目标。

课文导入必须依据指定的课题，构思一段话，使它成为入题（学习某篇课文）的桥梁与纽带。

它既不同于自由演讲，可任意发挥；也不是讲述课文内容，“有章可循”。

（2）限定时间。

课文导入的时间概念很强。

在实践过程中，我们认为每一次导入限定在三分钟以内为宜。

（3）导入语最好具有以下特点：切入点力求新颖.自然.巧妙，且具有“趣味性”.“哲理性”.“抒情性”。

言辞简洁明快，富有一定的文采。

文句整散相间，灵活多样，最好用上疑问句.感叹句与祈使句。

（4）教师示范。

教师可选取过去学过的两至三课的文题，现场做一番导入的示范，并鼓励学生评点与模仿。

2.开学初，当班级座位排定，学生拿到教科书，教师就把导入的任务落实到具体的人与课。

这样，一个学期，全班每个学生至少可以有一次参加课文导入的机会。

对此，学生反应十分热烈，兴趣极高。

二.让学生成为探究性学习的主角，激发学习兴趣教师要把教学过程的重点放在分析理解上，而分析理解应该以学生为主体，让他们自己提出学习中遇到的不懂之处来探讨研究，激发学生学语文的浓厚兴趣。