运用新模式教学,提高课堂教学效率论文

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优化课堂结构,提高教学效率(二)论文

优化课堂结构,提高教学效率(二) 摘要：当今社会是信息化的社会，掌握信息技术已成为在信息化社会中生存的基本技能。

随着对素质教育的要求，信息技术学科教育己成为中学必不可少的科目。

信息技术课程的主要目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，培养学生对信息的获取、加工、分析、处理的能力，并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题，同时，还要培养学生的自主学习、创新创造的能力及信息伦理道德的建设。

关键词：信息技术教学方法信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。

它具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科，在教学中如果仍彩传统的“传授--接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。

信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。

因此，作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。

下面就我几年从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法。

一、激发式教学兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。

众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。

信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。

如在信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。

又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。

二、任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。

语文教学论文：优化语文教学模式,提高课堂效率

优化语文教学模式，提高课堂效率宝鸡市长岭中学扈萍摘要：随着实施素质教育教学理论研究的深入，对优化课堂教学过程的研究越来越有必要。

因而，高效课堂成为了教育工作者研究的对象，各种方法被人们提出，本文提出“以讲析为主、向以训练为主转化”的基本课堂改革形式。

关键字：优化课堂教学教学结构教育改革讲议随着实施素质教育教学理论研究的深入，语文教育工作者对优化课堂教学过程的研究越来越感兴趣，改变了过去只研究教学方法而撇开教学过程结构的做法，把对课堂教学过程结构的研究放到了应有的位置。

他们力图以语文课堂教学过程结构的改革为突破口，对语文教学进行改革。

许多特级教师、优秀教师在改革实践中，大胆探索，勇于创新，逐渐建立起自己的新教学结构模式，形成独特的教学风格，为进一步深化语文教改提供了宝贵的经验。

其中比较著名的语文课堂结构模式有：湖北黎世法老师的“六课型单元教学法”、上海钱梦龙老师的“三主四式教学法”、辽宁魏书生老师的“六步课堂教学法”在全国引起强烈反响。

此外，今年来，全国各地的教学刊物上介绍了许多的课堂文学结构模式，统观这些课堂教学结构，大致可分为如下几种类型：（1）读、议、练、讲穿插型，即在教师指导下，学生读、议、练。

这种形式适用于学生已有一定自学能力的阶段。

（2）多课型单元教学型。

把一单元的教材归纳在一起，第一课时上自学课，学生根据教师的要求阅读课文，掌握要点和提出问题，第二课时上启发课，教师根据教材的内在联系，针对学生存在的问题，设计题组，学生或议或练，教师进行小结，并对学生作业中暴露出来的问题进行评讲。

这种形式适用于自学能力较强的阶段。

（3）整体型。

包括“总体感知——具体分析——总结深化”三个环节。

总体感知环节，教师引导学生从总体上感知教材，通读全文，粗知课文梗概，把握中心意见，具体分析环节，引导学生精读课文，揭示各种内在联系，理清作者思路，品评遣词造句，表情达意的特色；总结深化环节，系统总结，温读鉴赏，回味课文，加深理解。

优化课堂设计,提高教学效率论文

优化课堂设计,提高教学效率摘要：小学英语课堂到底还能够教什么？怎样的课堂才是有效的英语课堂？如何构建优质有效的英语课堂？这些问题困扰着每一个小学英语教师。

随着新课程改革的不断深入，学生所要掌握的内容也越来越多。

在课堂40分钟的时间内，提高小学英语课堂有效性，已经成为了每位老师所关心的焦点。

关键词：小学英语；有效性；探究一、有效课堂的界定有效的小学英语课堂教学一直是人们长期追求的目标，教育专家余文森教授曾指出，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。

所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调发展。

有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。

不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动的结果作为客体是否符合主体需要为依据。

“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即学生是否有进步或发展是教学有没有效益的唯一硬指标。

这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真，而指的是学生有没有学习到新的东西或者学习的好不好。

二、小学英语课堂的现状当前的小学英语课堂中低效教学、无效教学的现象到处都是：有些教师上课时只有一本书，课也不备，更谈何了解学生。

有的教师对传统的教学方法念念不忘，仍然实施以教师为中心的“满堂灌”教学。

这种教学模式忽视学生的存在，把学生当作容器，往往会适得其反，灌得越多，喂得越烂，学生越不愿意动脑筋学；也有的教师认识到了低效教学的危害性，为了迎合新课改，在当前课堂教学中，采用新的教学方式，但过分注重形式。

灵活创建新模式,提高教学实效性论文

灵活创建新模式,提高教学实效性【摘要】灵活创建新的教学模式，重视情感激励，反复诵读涵咏，让学生在自主活动中，发展悟性，启迪灵性，从而全面提高语文素养。

【关键词】创建引导主动能力文言文的教学，就要求我们的老师要以一腔爱文言文的心去感召学生，以厚实的功底去展现文言文特有的魅力，走出传统的课堂教学模式，让学生在新课程的轨道上奔跑，创建文言文课堂教学新模式，引导学生以满腔的热情去学文言文，自觉主动地积累文言知识，提高文言文的阅读理解能力。

一、在情感激励中引发学习兴趣文言文教学，首先要克服的不是语言障碍，而是帮助学生克服畏难心理，在情感上激励学生，引发他们学习兴趣，使他们愿学、乐学。

以情感激励的教学方法很多，有名家点评法、背景渲染法、作品关联法、情感美谈法、语言描绘法、幻灯或绘画再现法等。

以苏轼的《赤壁赋》为例，教学时，先让学生回顾“唐宋散文八大家”，突出苏家三父子对文学的贡献，苏轼卓越的文学才华及个人经历，通过名家介绍，学生对苏轼的作品自然就深感兴趣。

接着，采用美读法，让学生听配乐朗读，在美妙的音乐声中感悟文中那富于诗情画意的景物描写，那极具形象化的精妙说理，那整散结合的语言，舒卷自如的绝妙辞章，让学生整个身心都陶醉在如诗如画的优美意境中，激化他们的审美情操。

再利用多媒体教学，展现苏轼沧桑的面容及“白露横江，水光接天”的赤壁之景，学生一下子被生动的画面吸引了，仿佛自己也置身于美妙的环境中，他们的情感一下子被激化起来了，下面的学习自然也情趣满怀。

二、在诵读吟咏中感知课文内容诵读是语文教学不可或缺的一个环节。

从汉魏六朝到南北朝，主要的教学方法就是“诵”。

“读书百遍，其意自见”，旧书不厌百回读，熟读深思子自知，还有宋代朱熹的“读而未晓而思，思而未晓则读”。

这些名句也都说明了诵读在语文学习中的重要地位。

文言文贵在读，朗读是学习文言文最具实效的方法之一。

古人写文章，特别讲究语言的运用，字斟句酌，音韵和谐，气盛而词达，大凡名家名篇，常常富于音乐之美，惟有熟读涵咏，才能领会古人文章的高妙之处，才能读出情思，读出韵味，读出美感，读出共鸣，学生对言语也才能有所品味、揣摩。

如何提高课堂效率论文

浅谈如何提高课堂效率【摘要】新课程改革要保证有效地课堂教学效率,教师必须优化教学目标,激发学生的学习兴趣,注重情感培养,不断提高课堂效率。

【关键词】课堂; 有效性; 教学效率【中图分类号】g642.421 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0230-01随着教育改革的深入发展,教师要采用新的教学方法,大胆改革探索,大胆创新,并寻求新的有效的教学方法,使学生能积极主动参与到学习当中来,真正地成为学习的主人,才能有助于课堂效率的提高。

如何提高课堂效率,下面我谈以下几点措施:1转变学生学习方式,促进学生自主发展皮亚杰指出:“教师不应企图将知识,观点硬塞给学生,而应该找到能引起学生兴趣,能刺激学生的材料,让后让他们自己去解决。

”传统教学学生的学习方式是一味地接受式学习,处于被动学习的状态,因此,久而久之学生会感到枯燥、乏味,对学习失去兴趣,结果造成教学高耗低效,甚至无效的局面。

所以,转变学生学习方式,变“要我学”为“我要学”,才是实施有效教学的关键。

在这个过程中,教师通过挖掘教材,吃透教材,创设符合教学内容的情境,变换多样的教学方式,以此来激发学习动机,以提高课堂的实效性。

课堂上教师要多表扬学生,因为学生对于自己的表现老师如何评价看得很重,在他们幼小的心灵中老师是神圣无比的,他们会因老师的一句表扬和鼓励而自我肯定,对学习产生浓厚的兴趣,进而积极参与,主动去发问、思索、探究。

课堂上学生对于自己的表现老师如何评价看得很重,因为在他们幼小的心灵中老师是神圣无比的,他们会因老师的一句表扬和鼓励而自我肯定,对学习产生浓厚的兴趣,进而积极参与,主动去发问、思索、探究,正如波普尔说的:“知识增长是从问题和我们解决问题的努力开始的。

”如果学生主动去学习、主动去探究、主动去解决疑难,那么学生就能够这样自主学习,课堂教学当然有效。

2优化教学目标,突出重点、化解难点想在有限的时间里,出色地完成教学任务,提高教学质量。

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

利用新教法优化课堂教学论文：利用新教法优化课堂教学

利用新教法优化课堂教学论文：利用新教法优化课堂教学根据国家教育部制订的《普通高中数学课程标准》（实验）的要求，高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。

其基本特征之一就是以学生为本，即以学生为主体，教育的最终成效不是教师教了什么，而是学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量，所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心的教学模式。

多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学方法，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的，被动的适应者。

由于我校学生的数学基础薄落，学习习惯也较差，大多数学生对数学的学习兴趣不高，不大有预习的习惯，即使有预习，也不知道怎样去预习，上课时不能积极参与等情况，以致造成老师教得累、学生学得更累的现象。

因此，我们结合我校的实际情况，以培养学生的自主学习、合作交流为目的，在新高一进行利用数学学案来教学的教学实验。

“学案教学”以实用主义为原则，以学校当前的教学实际为出发点，以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。

“学案教学”把教师的教与学生的学紧密的结合起来，教师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。

学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动，达到共同提高。

一、新法的基本环节1、组织全体课题组长进行理论学习，重点学习新课改的理念和有关学案教学的理论；2、积极宣传利用学案来进行教学的优点，激发学生使用学案进行主动学习的热情；3、集体备课，参与学案的编写；4、实施学案教学；5、根据学生的反馈情况，即使调整、完善学案教学；6、对学案进行汇总、修改和完善；7、对学案教学的实践进行总结、反思，并不断深入研究。

二、新法内容“学案”的编制依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。

新课改下如何提高地理课堂教学效率论文

浅谈新课改下如何提高地理课堂教学效率在新课改的形势下我们必须进行课堂教学改革,通过创设良好的自主探索、合作交流的学习环境，改变学生的地理学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的创新意识，提高学生的实践能力，最终起到在知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观方面的和谐全面发展，让课堂教学有效、优质。

一、教师要善于充当课堂教学的引导者。

布鲁纳认为”教学是教师引导学生学习的过程”。

新课程理念下的地理课堂,是师生之间交流,有效互动的舞台。

这样的课堂，相比教师按照教参或教案展示自己行为的传统课堂而言，充满了变数。

它需要地理教师充分展现自身高超的教育智慧，时刻关注教学中的动态生成，因学生而动，因情境而变，让课堂呈现出真正的活力。

如：以青藏铁路的铺设为案例，引导学生探究交通运输中线的选取；以2007年强热带风暴”锡德”袭击孟加拉国为案例，引导学生探究自然灾害对人类的危害。

这些案例贴近学生生活，时代感强，极易激发学生的学习兴趣。

二、结合学生的心理特征，挖屈教材中新颖漫画，激发学生的兴趣和求知欲望。

地理学科要抓住青少年对新鲜事物的好奇心，挖掘展示教材中穿插的带有启发性和思考性的彩图、幽默漫画、谜语故事等内容来调动学生的兴趣。

如高中地理上册第12-13页的各种热量带图、第86面”苦难的母亲”图、第88面”城市环境问题”图等及自然界客观存在的寒来暑易、昼夜交替、火山、地震等自然现象进行设问质疑。

再比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。

比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。

从而激发了学生对地理学科的学习兴趣和求知欲望。

三、变革教学方式,注重知识生成。

新课程的预设有目的性、引导性、弹性,给学生留有思维空间。

怎样提高初中课堂教学有效性论文

浅析如何提高初中课堂教学的有效性摘要：随着我国基础教育改革的不断推进，教学改革越来越受到人们的重视。

针对初中语文教学是否有效率的问题，大家不再单纯的只是关注于教师是否有认真教学，而且还注重考察学生是否学到知识，掌握技能，是否每个学生在初中语文课上都能“学有所得”“学有所乐”“学有所用”。

本文笔者就将从改革课堂教学，焕发课堂活力，以及提高学习效率培养学生的语文实践能力等方面，对如何提高初中语文教学效率进行研究和分析。

关键词：提高初中语文教学有效性一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

优化高中历史课堂,提高课堂教学效率论文

优化高中历史课堂，提高课堂教学效率课堂教学是师生共同合作完成教学任务的重要阵地，是历史教学中实施新理念的关键，搞好历史课堂教学，提高教学效率就能有效推进历史教学改革的深入。

笔者通过多年的教学，积累了一些经验和教训，就提高课堂教学效率浅谈一点心得体会。

一、认真钻研教材吃透教材并熟练地驾驭教材首先要宏观把握教材。

备课时，把每节课都放在整个历史长河中去，居高临下地讲述。

要做到这一点，必须通读教材，掌握历史阶段特征。

例如高一世界近现代史下册第一章是《无产阶级革命运动和民族解放运动的高涨》，包括四节内容，这四节前后联系可看作是一个整体：俄国十月革命、资本主义世界无产阶级革命运动和亚、非、拉各国的民族解放运动，是总的世界革命运动的三个组成部分，共同促成世界现代史首次革命高潮，这是以俄国十月革命为开端，以西方资本主义国家里的无产阶级革命斗争为主导，以被压迫民族为同盟军的一次世界规模的革命运动。

这样讲述，学生就有了一个宏观的认识。

再比如讲《“工农武装割据”的形成》，应重点讲清概念——工农武装割据：中国革命走农村包围城市的道路，即在中国共产党领导下，把武装斗争、土地革命、根据地建设的紧密结合，并让学生按本书内容内在联系连线，这样就把其内在联系讲透了。

其难点是中国实施“工农武装割据”的原因，这就要按毛泽东的论述，结合中国当时实际国情，逐条分析讲述，使学生认识更加深刻。

二、实现信息技术与历史教学的有机整合如在讲《笫二次世界大战的扩大和转折》时，我把莫斯科战役录像、太平洋战场地图、日军偷袭珍珠港图片、莫斯科红场图片、中途岛录像、德军进攻斯大林格勒地图、苏军反攻地图、斯大林格勒录像等按教材次序编进了多媒体计算机。

尽管信息量大，但由于多媒体计算机具有综合信息的功能，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，有序地、生动地进行展示，学生都被电脑屏幕的画面深深感染了。

同时创设了一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生了身临其境的感觉，调动了学生学习的积极性，大大提高了学习成绩。

运用有效教学方式,提高课堂教学效率论文

运用有效教学方式，提高课堂教学效率摘要：在课堂教学中，如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展，是一个永恒教育课题。

本文对提高课堂效率进行了初步的探索和实践：激发学生兴趣，增强课堂效率，运用多媒体辅助教学，分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式，课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障关键词：课堂教学效率激发兴趣合作交流分层教育随着新课程改革步伐的加快，数学课堂教学在新形势下有了很大变化。

以”学生为主体，教师为主导”的新的教学模式已逐步形成，例如”洋思模式”。

这种学习模式有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采取不同的表现形式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流仍是学生学习数学的重要方式。

因此，数学课堂教学也应与时俱进，适应新课改的要求。

大量的现代教育教学实践表明：在课堂教学中，要想快速提高课堂效率，最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习，合作交流。

教师要让学生满怀自信地接受数学，欣赏数学，乐学数学，积极参与数学活动，投身其中，用最佳方式，高效手段培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、激发兴趣提高课堂教学效率数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。

只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。

在数学教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。

1、巧妙导入，激发兴趣。

巧妙的新课导入不仅起着承上启下，促进知识巩固，深化的作用，更能唤起学生积极思维和求知欲望，诱导他们全身心的投入到学习中去，使他们及早进入最佳学习状态，增强学生学习的自信心。

2、精心设计，设疑激思。

学起于思，思源于疑。

在数学教学中，我精心创设问题情境，尤其是在问题的关键处，思维的转折处，规律的探求处巧设疑问，同时顾及到思维的广度和深度，吊起他们求知的胃口，并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答，这样既调动了学生的求知欲，又使每个学生都能获得成就感。

追求有效,提高课堂教学效率[论文]

追求有效，提高课堂教学效率1. 有效备课。

追求“有效”，需要我们从“备课”入手，逐个环节、逐个步骤地去实践、思辨、提升，使它成为现实。

“备课”是教师为课堂教学做准备的一个动态过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。

备课不仅是知识性备课，更重要的是策略性备课，在备课中对教学目标进行有计划、有步骤地突破，采取科学的教学方法或教学手段让学生真正主动地去探究、去思考，真真正正地提高课堂45分钟的教学效果。

如果课堂效率提高了，我们就可以减少下午自习的加课，既减轻了学生的负担，同时也解放了自己。

2. 有效上课（有效的教学活动设计）。

课堂教学活动的设计应以教材为依据，理解教材编排结构，整合教材内容，教材内容宛如一块布料，如何根据教学目标设计出适合学生实际的课堂教学活动还需教师认真思考，费心裁剪，把平面的教材内容设计成立体的教学步骤；把整个单元的教学内容分解在层层递进的教学活动中。

教师在设计教学活动时应学会整合教材内容，合理安排课时，调整教学次序，均匀分配教学难点、重点，设计出适合学生和自己教学风格的每一堂课。

每一堂课制定具体、实际的教学目标，围绕教学目标设计课堂教学活动，在有些英语课堂上教学活动形式多样，整堂课热闹非凡，学生的参与度也很高，但是仔细观察就会发现教学活动和教学目标之间缺乏应有的关联，学生在为讨论而讨论，为活动而活动。

看似热闹的教学过程，语言训练尤其不到位，教学效果不佳。

教师过分注重于活动的形式，却忽视了活动的目的。

其实，在一堂45分钟的英语课上，活动的形式不必也不可能太多。

教师应多考虑这些教学活动是否有助于教学目标的达成。

只有为教学目标服务的活动，为学生“量体裁衣”设计出来的活动才是最好的，才是有效的。

课堂教学活动的设计应以学生为中心，利用学生熟悉的资源，贴近学生的生活，了解学生的兴趣爱好，从学生的角度出发去思考问题、设计教学步骤，充分考虑到学生的实际认知水平。

根据学生现有水平，生活经验，用符合学生认知能力和接受能力的教学方法进行授课。

初中数学教学中怎样提高课堂教学效率论文

初中数学教学中如何提高课堂教学效率在课堂教学过程中，我们要按照学生的认识规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。

1.把生活中的事例引进课堂教学可以用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。

以初中《代数》的第一章有理数的引入为例：一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简单的问题，学生不难做出回答，但是，问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化时，学生就感到茫然了。

趁学生求知的心理强盛之时切入新课题：为了满足实际需求，我们必须把已经学过的算术数扩充到有理数。

例如：在学习“同类项”一节课时，可通过设计情景：准备一袋零钱（有1角5角1块），让一位学生来数数一共有多少钱。

在情景中渗透分类的数学思想，从而引入新课。

2.尝试用数学知识决解生活中的问题现代社会里，数学不仅能够帮助我们经营获利，而且，它能给与我们能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算，以及结论的明确无误。

例如：一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但因资金问题，无力购买。

决定暂租一辆，现有两家出租公司，一家的出租条件是：“每月付给司机1000元”，另一家只按行程收费，“每百公里付140元。

”这要求新公司老板根据自身业务的情况运用数学的知识去先择有利的一家公司。

这足以说明数学并不是远离生活的，而是与生活戚戚相关。

数学新课程标准倡导课程教学和数学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学问题并经行解释与应用的过程，进而使学生在获得理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”这样既向学生渗透了数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。

一、课堂上营造和谐的学习氛围教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效的完成教育过程。

新课程理念下怎样提高课堂教学效率论文

新课程理念下如何提高课堂教学效率摘要有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发，创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，亲身体验和探索数学知识、解决问题，理解和掌握数学知识。

关键词课堂教学教学情景自主探索当前，课程改革在课堂教学层面遭遇的最大挑战就是无效和低效问题，教学中的“高投入、低产出”说明提高教学效率已成为必须面对的问题。

新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐发展的教育；倡导建构的学习；倡导培养学生具有适应未来社会变化的能力。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发，创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，亲身体验和探索数学知识、解决问题，理解和掌握数学知识。

那么，在新课标要求下，教师如何教学才能提高课堂教学效率呢？对于有效教学策略的研究，激发了我对此问题的关注，如何摒弃虚假，追求真实自然，达成共同发展，是我们教育教学工作者研究和探索的主旋律。

一、以数学课程标准为依据，提高课堂教学水平初中数学是数学教学的基础，它要求教师面向全体学生，让所有学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的方法，把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中，不断促进教学的有效性。

教学活动是双边互动的活动，要有教师和学生的两个积极性。

学生是否能够成才，虽然取决于师生双方的共同努力，但从某种意义上说，最根本的或者说起决定性作用的还是学生自己。

所以，引导和激发学生的学习积极性、主动性，是教师的重要职责。

1.认认真真地备好课这是搞好课堂教学，开展有效教学的坚实基础。

备课，从宏观上来理解，教师必须具有坚实的理论基础、丰富的知识储备、合理的知识结构。

从微观上理解备课，就是必须吃透教材，把握知识体系、理论框架结构，要做到层次分明、逻辑严谨、条理清晰，对每堂课要讲的基本理论（原理）、基本知识、基本概念，对于重点、难点、疑点和热点等，必须做到心中有数，交待清楚，使学生听后能够留下较为深刻的印象，强化学生的理解和记忆。

现代教学新模式构建有效尝试论文

现代教学新模式构建的有效尝试课程改革就像打开一扇窗，师生通过这扇窗看到了更美的世界。

随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式有了很大的改变。

在“两个方式”转变的基础上，如何进一步提高课堂教学的有效性，是三年来辽源市教学工作的主要任务和目标。

辽源市农村实验中学秉承“学习、研讨、尝试、创新、实用”的原则，结合学情创造了“六部教学”课堂教学改革模式，致力于建构高效课堂，进一步深化课程改革，让学生知学、会学、学有所得。

一、在尝试中前行，在摸索中完善，在阵痛中诞生1. 外出学习，让尝试能站在巨人的肩上起航。

于近处学别人尝试成果。

2010年3月22、23日、5月15、16日，我校全体任课教师去渭津中学听课学习；2012年参加十七中教学模式改革现场会；于远处学别人成功案例。

2010年7月份，省级骨干教师李丽萍到黑龙江学习考察；10月份，派出9名教师到山东杜郎口中学学习；10月末，校长到重庆、山东两地学习考察；2011年11月份，派出7名教师到山东杜郎口中学学习。

2. 学习创新，让探索能融合经验与实践展开。

我校结合多次外出学习的经验和先进的教学方法，结合我校的教学实际，在深入理解教育局发展性发育的实质后，创新地打造符合我校的教学模式，即“教学六部法”：明确目标、课堂学习、学习检测、提升拓展、时段识记、巩固检测。

二、于实践中完善，于推进中改进，于活动中提升1. “六部教学法”的尝试。

（1）名师上好研讨课。

在起步阶段，由学校外出学习的优秀教师，结合学校的“六部教学模式”和外出学习的体会及理解上好一节研讨课，然后由教研组为单位进行研讨，进行不断的改进和完善。

（2）强势推进。

学校以教研组为单位进行讲课、评课，并要求教师根据学科特点和讲课体会撰写一份有关“六部教学法”实施过程得与失的论文，每个教研组长形成一份完整的调研报告，在业务学习时间汇报，为下一步进行有针对性的研究活动打下基础。

要求每位任课教师尝试、探索、改进、完善。

运用多媒体教学,提高课堂教学效率论文

运用多媒体教学,提高课堂教学效率伴随着科技的发展，现代教育手段发生了深刻变化。

已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。

经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用好多媒体，对培养学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重难点的突破，起着重要的促进作用。

一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。

一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如，我在讲“商不变规律”时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。

这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼’。

在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。

有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。

猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃’。

猫妈妈说：‘那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。

话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。

’猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：‘够了，够了。

’猫妈妈和其它小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。

这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多）。

运用多媒体提高物理课堂教学效率论文

运用多媒体提高物理课堂教学效率当今社会发展日新月异，计算机被广泛应用于多种领域，多媒体计算机辅助教学便是计算机出现之后，与教育领域相结合的产物。

它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。

当前，我校初中物理课堂教学采用先进的“自主互助学习型”高效课堂教学模式，其实质就是实现课堂教学的“高效”。

在物理教学实践中，我认识到运用多媒体计算机辅助物理教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，效果直观，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性，确实是构建物理高效课堂的有效手段。

一、充分利用计算机，制作课件，让学生形象直观的感受物理中抽象的、看不见却又真实存在东西，激发他学习探索自然科学奥秘的兴趣和学习物理的欲望，提高学生学习的主动性物理是一门有趣的实用的科学，同时物理又是深奥的、抽象的，通过计算机的精心设计，可以将物理中抽象的问题形象化、直观化，并且能把物理知识与生活实际紧密结合，发掘生活中的物理元素，并引入到物理教学活动中，让他们感受到生活中处处有物理，物理非常有用，从而产生强烈的学习欲望，发挥学生学习的主动性，让学生轻松愉快地学习物理。

传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，久而久之学生易失去兴趣，甚至反感。

而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境；多媒体可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入角色。

例如在呈现“光是怎样传播的？”这一问题时，我就可以制作光在空气中传播的flsah 动画，让学生直观的感受到光在空气中的传播情况，同时还可以制作几个探究光沿直线传播的实验，现象明显直观，使学生很快就接受了信息，学会了知识。

运用多媒体帮助解决教学中不易操作或难操作的东西，不仅使知识得到传承也使学生兴趣盎然，有利于增强学生学习的主动性。

有效教学互动是提高课堂教学效率基础论文

有效的教学互动是提高课堂教学效率的基础课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。

然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。

提高课堂教学有效性是其重要途径。

怎样提高课堂教学的效率？笔者认为有效的教学互动是基础。

苏霍姆林斯基说过，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。

”新课程强调：教师既是学生学习的组织者、引导者，更是合作者，教师应成为学生个性张扬的促进者。

教师角色意识的转变是有效互动的保证。

在当前的新课程理念下，教师应发挥自己的聪明才智，使学生作为课堂的主体积极主动地参与到课堂互动中来，师生、生生之间平等地互动。

这样更加有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂效率，提高教学质量。

教师要调整好“导演”和“演员”的关系。

作为“导演”的教师，在“有效教学”理念的指导下其主要任务就是努力使每个学生达到最佳状态。

根据教育心理学的研究，学生在下列情况下容易达到此项目标，它们分别是：有兴趣时、身心处于最佳状态时、遭遇到理智的挑战时、发现知识的个人意义时、能自由参与探索和创新时、被鼓舞和信任做重要事情时、对自己有更高期待时、对教师充满热爱时。

这就意味着教师要以尊重学生为前提，善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体。

在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习。

学生没有时间、空间，主体化和个性化就将成为一句空话。

根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法。

一、创设引人入胜的教学情境，导入新课要精彩提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。

要想提高课堂兴趣，引人入胜的导入可使学生的兴趣大大增加，对教师这节课所教内容的学习积极性就会大大的提高。

改革课堂教学提高教学效率的论文

改革课堂教学提高教学效率的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！新课程的实施，把“以学生发展为本”、提高课堂效率摆在了数学教学的首要位置。

如何提高数学课堂效率，这既是数学教师关注的焦点，也是数学教师在教学中致力突破的难点。

为了适应新一轮课程改革的深入推进，我在近几年的数学教学中，作了一定的探索、尝试、反思和改革，从中获得了不少教益，也得到了许多新的启迪。

一、优化问题设计，调动学生的求知欲，是提高教学效率的前提。

问题意识是一种怀疑精神，是一种探索意识。

没有问题意识就不能激起探索的热情，就不能培养创新精神。

在教学中，教师要十分重视引导学生寻找疑点，鼓励学生敢于质疑，创造一个开放性的课堂气氛。

同时，教师要巧妙点拨，可采用设问法、自学法、悬念法、图解法、演示法、情感法等行之有效的教法，从而调动学生的求知欲，激发学习热情，有效提高学生的学习质量。

二、突出“以学生发展为本”的素质教育观，是提高教学效率的切入点。

观念是行为的指南。

教学实践证明：教学观念直接影响着教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来都会走样。

新课程的育人理念，使课堂不再是知识的传递和执行的过程，而是知识的拓展、创新和开发的过程，是师生之间、学生之间交流互动、相互促进的过程。

学生的学习活动也不再是单纯的被动接受，而是学生主动参与、努力探索、认真发现、积极获取的过程。

新课程要求教师的态度、信念、价值观、质量观都必须围绕“以学生发展为本”这个中心认真创设民主、平等、和谐、开放、师生之间相互悦纳、彼此间相互欣赏的课堂氛围，在这种氛围中师生之间、生生之间的交流就会成为一种必然，合作就会成为一种需求。

因此，教师必须树立“以学生发展为本”的素质教育观，尊重学生身心发展的特点，尊重学生的个体差异，把促进学生发展作为教育教学的出发点和归宿，一切工作都要紧紧围绕有利于学生全面发展展开。