七年级语文上册作文教案设计《从生活中找米》教案设计苏教版

从生活中找“米”【教学活动目的：】一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学习语文的好习惯。

二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。

三、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。

【活动过程：】㈠、收集和探究1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。

㈡、交流和点评㈢、学习和运用1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。

2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联3、为学校水族馆拟一则广告词。

【课堂实录：】一、出示投影片导入，学生齐声朗诵：《观书有感》 . 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

师：半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。

今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。

一起采撷生活，表现生活。

二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。

生：龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。

漫步远古时光，聆听现代经典。

——常州旅游节宣传标语生：芳草萋萋，踏之何忍？生：书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。

生：清洗有洁美，生活更和美。

生：新世纪穿什么？东盛绒布。

……(全班每人三条)师：这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。

三、小组交流，并选一位同学对本组的广告词进行点评。

（从语言特点、修辞等方面。

略）师：这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。

四、学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。

生：口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。

生：小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。

生：写意空间、猫空、左岸吧。

（咖啡店名）有些别致、新奇。

生：万山红、清华园、苏果超市，比较大众化。

生：花之韵、伊可爱、聚雅轩，追求韵味、雅致。

……师：这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理文化的折射。

它们所反映心理追求：（板书）有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。

有追求清新雅致的，有追求另类别致的。

有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。

五、学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。

设置情景（1）:这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。

初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。

我现在就把这个任务教给你们。

生：想象自己成为胜者。

生：精彩人生从拼搏开始。

生：良好的习惯助你打开知识之门。

生：重要的是你的努力。

生：行动是金。

生：努力就是最好。

……设置情景（2）:上星期天我到二中去学习，看到这样一句口号：“自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。

”我想，创建学习型城市、学校、必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的家或书房题名并作简要说明。

生：菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷趣园等。

设置情景（3）毕业前夕，同学们要给母校一块匾，上面要书写8个大字，准确表达以下意思：老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。

已拟定“校训永记”4个字，请你写出另4个字。

生：师恩难忘师：对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。

）设置情景（3）读名著对对联师：（示例）上联：亲近冰心点数繁星熠熠下联：重温鲁迅倾听呐喊声声生：品读曹禺聆听雷雨阵阵生：走向茅盾仰望子夜茫茫六、小结：走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。

走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。

在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。

最后，我就用一幅对联作结，并与大家共勉。

师：上联：天天阅读社会之书无页不学问下联：处处采撷生活之花每枝有语文七、作业设计1、我校水族馆是常州市生物教学的基地，请你为水族馆拟一则广告词。

2、你一定有课外读书笔记本吧！请你为自己心爱的课外阅读摘抄本或课外练笔本写一幅对联式的自勉语。

3、读自然对对联上联：风吹芳草绿附：下联：雨润杏花红雨洒李花白雪映梅花红（以上三题学生可自选有兴趣的做）4、我看”为话题，写一篇550字的文章。

（此题必做）我看广告、店铺名；我看社会、人生；我看唐诗、宋词；我看歇后语、名言警句。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。