农村幼儿园如何利用自然资源开展创造性游戏
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着社会的进步和科技的发展，越来越多的城市化现象导致了人们与乡村的距离越来越远。
乡土资源却是我们文化传承和精神文化的重要组成部分。
在孩子的成长过程中，怎样让他们更好地接触乡土资源，了解乡村风情，愿意走进乡村，走进大自然是一项重要而迫切的任务。
幼儿园作为孩子心灵成长的摇篮，承担着孩子成长教育的重要任务。
要开发和搭建幼儿游戏新环境，利用乡土资源，是非常具有现实意义的。
下面，我们将从几个方面来探讨如何开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境。
幼儿园要善于挖掘本地的乡土资源，将其发掘和利用起来。
比如幼儿园周边的小山小溪、果园、菜地、小河等，都是非常好的自然资源，可以成为幼儿游戏新环境的一部分。
通过组织幼儿户外游戏，让孩子们亲近大自然，感受大自然的奇妙，培养孩子对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园要充分利用孩子的游戏天性，通过游戏来搭建新的环境。
可以将乡村里的农村物件，比如石磨、石磨等放置在园内，让孩子们可以在游戏中接触到，了解到。
又或者是仿照乡村田野中的典型景物搭建小游戏区域，比如小农田、小菜地、小果园等，让孩子们可以在游戏中体验农作和新鲜的农产品。
幼儿园还可以通过艺术游戏来搭建乡土资源。
可以通过手工制作模型，让孩子们模仿农村景色，用粘土作小乡村房子、木头制作小旱船等。
再可以组织孩子们进行农村风情的绘画、剪贴等手工活动，让孩子们感受到乡村的风情和美丽。
幼儿园还可以通过乡村游学来搭建新环境。
组织孩子们到乡村体验农耕文化，比如可以去农家踩碾子、去果园采摘果实、去菜地采蔬菜等。
这样的活动不仅可以让孩子们亲近大自然，感受自然的美好，而且也可以拓展孩子们的视野，了解农村的生活和风情。
幼儿园要善于发掘乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。
这样可以让孩子们在游戏中接触到乡村文化、感受大自然的奇妙，培养孩子的社会情感、认知、科学探究精神和创造性思维等多方面的素养。
也可以让孩子们了解乡村的发展变化，树立保护大自然，热爱乡土的理念，为未来的农村发展做出贡献。
浅谈如何利用自然资源开展幼儿户外创造性游戏
浅谈如何利用自然资源开展幼儿户外创造性游戏摘要：户外创造性游戏作为幼儿一日活动中不可缺少的环节之一，可以为幼儿提供充分自由、自主的创造空间，其活动质量的高低对幼儿身心健康发展有着直接的影响。
然而受各方面影响，当前幼儿户外创造性游戏活动中自然资源的应用效果并不理想，多数教师在户外游戏中忽略了自然资源的应用，部分教师虽然意识到自然资源应用的重要性，但是在设计与应用的过程中缺少目的性与计划性，诸多因素导致当前幼儿园户外游戏中自然资源的应用并没有达到理想的状态，基于此，对如何利用自然资源开展幼儿户外创造性游戏进行研究，以供参考。
关键词：自然资源；幼儿游戏；创造性引言幼儿的时代就是游戏的时代，幼儿喜欢游戏，幼儿一日生活中充盈着游戏，他们在游戏中享受着欢乐、自由、满足。
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要”。
由此可见，游戏是幼儿生活的一部分，在游戏中隐藏着多样的、利于幼儿学习与发展的独特价值。
1自然资源在户外游戏中应用的重要性分析万物启蒙，师法自然。
亲自然教育理念下自然资源在幼儿教育中的重要性越来越明显，越来越多的幼儿教师也开始关注自然资源在幼儿教育中的应用。
首先，自然资源的开发与应用能够有效丰富幼儿教育的环境，大自然是一个天然的育儿场所，在大自然中开展户外游戏，巧妙借助多元化的自然资源与幼儿进行多维度对话，在潜移默化中带领幼儿融入自然环境中。
比如借助幼儿园周边资源（树林、公园、山坡）和幼儿园内部自然资源（各种树木、草坪、种植园、沙水池、隧道、动物饲养区、石头、木块、竹竿、松果、麻绳等材料），为幼儿打造材料有形，创意无限的游戏环境，创设轻松和谐的游戏体验。
孩子们在沙水区、草坪和隧道里“打野战”；在草坪、树屋中玩娃娃家；在石块儿围成的水池边钓鱼、野炊；利用木头、竹竿、麻绳等低结构材料进行创意搭建……这些游戏加强了幼儿之间的互动，激发幼儿的自主性和创造性，培养幼儿合作及解决问题的能力，提高幼儿的创新意识和游戏水平，在创造性游戏中享受快乐，获得发展。
乡土资源在农村幼儿园教学活动中的利用
悟
反
思
总之，指导农村幼儿开展创造性游戏，就要了解幼儿的现状和需求，要从农村幼儿园的实际出发，充分利用自然资源，就地取材，精心的设计，确保创造性游戏的实效性和幼儿园教学活动有效开。
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班级：中（1）班 教师：XXX
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乡土资源在农村幼儿园教学活动中的利用
内
容
摘
要
1.收集乡土材料，开展区域活动。
老师和孩子一起收集田地里随处可见的泥巴、山坡上细细的沙子、河边小小的鹅卵石、粗粗的竹筒、黄黄的稻草和圆圆的木桩，并有目的地投放到了晨间区域教学活动中。老师在提供孩子们这些材料时，不仅仅是放任其自由玩，而是观察幼儿，根据幼儿的游戏需要不断增添新的活动材料。我们开展园本课时经常选择稻草玩游戏，游戏开展一个阶段后，孩子们已能熟练的用稻草编制成稻绳了，再过一段时间，孩子们可以把稻草编成草帘了，老师开始投放长棒、丝带和塑料袋等辅导材料，引导多名孩子玩起了扎草人的游戏。
2.根据农村幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点，教师精心设计活动。
如玩泥土时，孩子们喜欢用泥土玩“食品加工厂”的游戏，幼儿用泥土加工成形形色色的糖果、糕点、卖月饼等，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，从游戏中真正感受到了欢乐气氛。玩“我是小厨师”游戏时，让幼儿用沙来做饭，用树叶、野草做各种菜，也有小朋友把地瓜块、南瓜块串起来做麻辣烫。孩子们用泥土做生日蛋糕，唱着生日快乐的儿歌；用鹅卵石搭建小屋，玩过家家的游戏；用废旧纸盒等制成了汽车、坦克等；用稻草编成龙扎成飞机；还将木桩高高低低堆积搭建起了公园。孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。
试论如何利用农村资源开展幼儿游戏活动
我们 不抢了。”兵 兵也期盼地看 蝌蚪变青蛙 ；秋天 到树林 拾落叶 ，到果 园摘 提议协 商，活动区能容纳多少人 ，玩的时候 涛涛说 ： “ 怎样才能两 果子； 冬天下雪时看雪、 堆雪人等。 一年四季 ， 应 注意哪些问题等等 ，教师可以适时适度地 着我。我缓和了一下 口气 问： “ 加 以引导，一方 面启 发幼儿把以往制定规则 人都玩上 ，又不打架呢？”涛涛说 ：“ 商量 ， 大自 然都 给了孩子们无 穷无尽 的收获和乐趣 。 我玩一会儿，他玩一会儿 。”我又追问： “ 什 我园周 围有茂密 的小 竹林 ，幼儿到小竹林里 的经验 迁移到新的活动区规则 的制定之 中， Ｌ ？”涛涛说 ： “ ２ ０ 圈。”考虑 听大自然的声音 ， 大自 然 中五彩缤纷的花草、 另 一方 面提醒幼儿注意该活动 区的特性 ，使 么叫玩一会Ｊ 树木、形态各异的小 昆虫激 发了孩子们 的好 幼儿制 定的规则更加切合实 际。即便幼儿制 到时间太长兵兵就玩不成 了，我建议玩 ７圈， 奇心 ， 他 们在尽情 的玩乐嬉 戏中体验着大 自 定 的规 则还不够完善 ，我们也不要过多地干 他们同意 了，两个孩子又玩 了起来。 由于我 的适时介入 ，不仅解决 了矛盾 ，更重要的是 赏美的能力 的发展 。还有那 些流动 的小河 、 儿的 “ 书记员 ”，把幼儿共 同商讨 后制定的 我用结果反馈法让孩子们意识到不轮流不谦 有 趣的小路、青青 的小 山坡 等都是鲜活 的教 规则 以图文并 茂的形式记录下来 ，张贴在活 让所带来的结果是两个人都玩不成 ，从而让 材 ，孩 子们通过 寻找、采 集、触摸、操作等 动 区醒 目的位 置上。幼儿在制定规则的过程 他们理解了轮流、谦让 对每个人都是有意义
然的千变万化 ，促进 了感受美、创造美 、欣 涉 。此 时，教师最佳 的角色定 位就是当好幼
小班科学游戏中如何利用好农村自然资源论文
小班科学游戏中如何利用好农村自然资源论文背景介绍农村自然资源是农村地区最大的优势，但是在小班科学教育中，如何利用好农村自然资源成为了一个难点。
如何通过科学游戏的方式，引导小班学生认识农村自然资源并学习如何利用好自然资源，是一个迫切需要解决的问题。
认识农村自然资源农村自然资源的类型农村自然资源主要包括：土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等。
农村自然资源的特点•农村自然资源的类型多样，丰富多彩，而且具有不可再生性；•农村自然资源分布不均，不同地区和不同季节的资源量差异很大；•农村自然资源与农村经济的发展密切相关，为农村乡村振兴提供了基础支撑。
利用农村自然资源的方法农村自然资源的利用方法有很多，可以通过农业、渔业、林业、矿业等多种方式进行。
科学游戏中如何利用好农村自然资源游戏一：种植小菜园这款游戏旨在让小班学生通过亲自种植小菜园的方式，认识农耕文化、了解农产品生长周期、认识农村自然资源等。
在游戏中，老师可以指导学生了解土壤的成分、光照、水分等自然资源，从而掌握种植小菜园的技能，并在小菜园中种植蔬菜、瓜果等作物。
游戏二：附近的水库这款游戏旨在引导学生认识自然水源，了解水的重要性以及如何保护水源。
在游戏中，老师可以带领学生到附近的水库、小河等地，观察水的颜色、气味、流速等特征，同时介绍水的来源和重要性，并让学生手抓一些水进行观察和实验，从而引导学生了解和认识水资源的特点和利用方法。
游戏三：采摘果实这款游戏旨在让学生通过采摘果实的方式，认识农产品的分布和生产过程，了解果实的生长周期、品种特性等。
在游戏中，老师可以带领学生到果园、林地等地采摘果实，并向学生介绍农产品的品种和特点，从而让学生了解农村自然资源的利用方法。
游戏四：探索山林这款游戏旨在引导学生到自然环境中进行探索和发现，体验自然美景，了解自然生态环境以及与自然界的和谐关系。
在游戏中，老师可以带领学生到山林、溪流等自然环境中进行探索和发现，观察动物、植物等自然资源，从而引导学生认识并关注自然环境和生态保护。
有效利用乡村资源开展充满“农味”的游戏活动
有效利用乡村资源开展充满“农味”的游戏活动摘要：有效利用乡村资源，开展充满“农味”的游戏活动意义重大。
乡村资源是丰富的传统文化的载体，开展充满“农味”的游戏活动可以让孩子们亲身体验和感受农村的传统文化。
通过参与农耕、农事、乡土工艺等活动，可以使孩子们更好地了解和传承农耕文化、乡村生活方式和手工艺传统。
关键词：有效；利用；乡村资源；“农味”；游戏引言：在参与农村游戏活动过程之中，孩子们可以感受到乡村生活的艰辛和农民的辛勤劳动。
这种体验有助于培养孩子们的社会责任感，懂得尊重和感谢农民的付出，关心环境保护和可持续农业发展，形成对社会的积极参与态度。
一、有效利用乡村资源，开展充满“农味”的游戏活动的意义乡村拥有丰富的自然资源，开展充满“农味”的游戏活动可以使孩子们亲近自然、感受大自然的魅力。
例如，让孩子们参与农田采摘、水果种植、观察昆虫和植物等活动，可以激发他们的好奇心，加深对生态环境和自然科学的理解。
农村游戏活动通常需要孩子们亲自动手参与。
例如，让孩子们进行农耕、制作农具、制作乡土美食等，可以锻炼他们的动手能力和创造力。
同时，这些活动还鼓励孩子们与他人合作，培养团队合作精神和社交技能。
通过开展充满“农味”的游戏活动，可以吸引更多的人关注和参与乡村事务。
这有助于推动乡村振兴战略的实施，促进农村经济发展和乡村社会建设[1]。
二、有效利用乡村资源开展充满“农味”的游戏活动优化策略（一）树立正确的游戏观幼儿教师在开展充满“农味”的游戏活动时，应树立正确的游戏观，关注幼儿的全面发展和学习效果。
以下是一个具体案例；教师要组织幼儿进行种植游戏活动，树立正确的游戏观可以使活动更具教育意义。
具体步骤如下：游戏目标明确：教师应在活动开始前明确游戏目标，例如让幼儿了解植物的生长过程、培养责任心和观察力等。
教师可以与孩子们一起制定游戏目标，并将目标与幼儿的兴趣和发展需求相结合，确保游戏活动具有积极的教育价值。
创设情境和角色扮演：教师可以创设一个具有农村氛围的游戏情境，例如建立一个小型的花园或菜园。
巧用自然资源,_开展幼儿游戏
43巧用自然资源，开展幼儿游戏□ 钱 霞 江苏省南通市如东县海韵幼儿园借助自然资源，提升幼儿艺术素养在课程游戏化背景下，区域游戏已经成为幼儿日常活动的主要组成部分。
在美术区域活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点与实际需要，投放相应的自然材料，让幼儿动手动脑，积极与自然材料互动，进行创造性的艺术创作。
投放秸秆类材料，提高幼儿的动手动脑水平每逢收获季节，秸秆类材料便取之不尽、用之不绝，特别是家住农村的孩子，他们对这类材料很是熟悉。
教师可以发动家长的力量，搜集整理秸秆类材料，投放进美术区域，便于幼儿游戏使用。
常见的麦秸秆可以截成不同的长度，让孩子们进行麦秸秆粘贴画的创作。
稻秸秆的茎秆比较软，能够搓成长短、粗细不一的各种绳子。
教师可以鼓励幼儿用搓好的绳子进行手工创作，如用搓好的绳子编织“包包”，将绳子编成大大小小、各种各样的“草帘子”，装饰美术区角，展现自然之美。
投放果壳类材料，推动幼儿想象思维的发展在外人看来是垃圾废品的果壳，投放到美术区角后，再经过孩子们的巧手制作，就会变废为宝，成为精美的艺术品。
比如，可以将核桃壳当成乌龟的壳，结合其他材料做成小乌龟；可以利用花生壳的外形，将其制作成萌萌的“小鸡”“小鸭”；或者将花生壳贴在白纸上，当成梅花鹿的头部，再在纸上“梅花鹿”的适当部位画上“鹿角”，或者粘贴上枯树枝，惟妙惟肖的梅花鹿就出现了。
再如，用瓜子壳可以粘贴成“老鹰”“猫头鹰”；用松子壳可以粘贴成小松鼠；将开心果的壳用红、黄、蓝等颜料染一染，可以制作出粉红的桃花、淡黄的梅花。
擅长精细制作的孩子，还可以将核桃壳当成小船，将用果壳制作的各种小动物放到船上，使之形成有意境的艺术品。
各种废旧果壳，在孩子们的想象与操作之下，摇身一变，成了趣味性的艺术品，这种实践活动陶冶了孩子们的情操，开阔了孩子们的眼界，促进了幼儿创新思维的发展。
借助自然资源，激发幼儿户外活动兴趣户外游戏中，教师可以巧用自然资源，丰富幼儿户外活动材料，让幼儿带着积极的情绪投入到户外运动中去。
幼儿园利用自然材料的案例解读
幼儿园利用自然材料的案例解读幼儿园利用自然材料的案例解读随着社会的发展和人们对环境保护意识的逐渐增强，越来越多的幼儿园开始注重利用自然材料作为教育教学资源，开展有益的教育活动，营造出更加健康、美好的教育环境。
下面，我将从实际案例出发，讲解幼儿园如何利用自然材料，为儿童提供更加有趣、富有创造性的学习体验。
案例一年龄：3-4岁幼儿活动名称：树叶木棍绘画活动目的：通过利用自然材料，鼓励幼儿发挥创造力，表达自己的想法和感受。
活动情况：在户外，教师和幼儿一起寻找树叶、木棍等材料，将这些材料拼成各种形状，用来绘画。
幼儿们很兴奋，拿着手中的材料，四处嬉戏，并积极挑选自己最喜欢的形状，准备开始绘画。
教师则提醒幼儿注意材料的安全，细心观察和保护自然环境。
活动反思和启示：这个活动很好地将自然材料和儿童的创造力结合在了一起，让幼儿在玩耍和创作的过程中，学会了尊重环境和保护自然的重要性。
同时，这个活动也让幼儿们发挥了自己的想象力和创造力，享受了艺术创作的乐趣。
案例二年龄：5-6岁幼儿活动名称：制作自然窗花活动目的：通过自然材料的运用，让幼儿感受到自然的美妙，并学习如何制作窗花。
活动情况：教师提供了各种形状的自然材料，如树叶、花瓣等，并指导幼儿如何用这些材料在透明的胶纸上制作窗花。
幼儿在制作过程中，认真观察材料的特点和不同形态的组合方式，通过手工制作与材料的运用，学习如何制作窗花。
活动反思和启示：这个活动让幼儿们通过实际操作，理解了自然材料的特点和不同的组合方式，并切身体验到制作窗花的技巧和方法。
其中，教育教学的内容与材料的运用相结合，更容易引起幼儿们的注意和兴趣，增强了学习的效果。
综上所述，自然材料在幼儿教育中有着重要的地位，可以促进幼儿的创造性思维和认知能力，让他们更好地理解和尊重自然环境，以及自然材料的运用方法和技巧。
更重要的是，通过这些活动，幼儿们可以愉悦地度过每一天，享受到快乐和幸福的提升。
挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容
挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容我整理了关于幼儿环境创设论文《挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
”农村幼儿园存在着教育经费不足，教学设备差，体育活动设施少的缺陷，很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。
因此，农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。
一、利用农村自然资源，开展区角活动1、自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。
在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。
捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种树叶、种子制成植物标本供幼儿展览。
可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。
2、数学角：数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。
农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。
例如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。
还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数……幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。
幼儿园大自然奇妙游戏户外探险与自然教育设计
幼儿园大自然奇妙游戏户外探险与自然教育设计导言：在现代社会中，由于信息技术的发展和城市化的推进，越来越多的孩子与大自然渐行渐远。
然而，大自然中有着丰富的资源和无限的创造力，而这正是幼儿园应当注重培养的特质。
因此，设计一种户外探险与自然教育结合的游戏活动，将会带给孩子们无穷的乐趣和丰富的学习体验。
一、活动意义1.开发孩子的探索精神：通过户外探险游戏，让孩子们有机会去触摸、感知和探索大自然中丰富的生物和环境，从而培养他们的探索精神及好奇心。
2.提供创造力的发展场所：大自然是创造力的源泉，让孩子走出教室，拥抱大自然，可以激发他们的创造力，培养他们的观察力和想象力。
3.培养环境意识：通过接触大自然，让孩子们了解和珍惜环境的重要性，培养保护环境的意识和责任感。
4.促进身体和心理的健康发展：户外活动可以让孩子们运动，并且接触大自然的环境可以促使他们的心理放松，提高他们的注意力和专注力。
二、游戏活动设计1.主题：大自然的奇妙之旅2.活动地点：幼儿园附近的自然环境，如公园、花园等。
3.活动内容：a.探索生物：带领孩子们观察并了解不同种类的植物和昆虫，鼓励他们用手触摸、嗅闻，以及聆听自然声音。
b.发现宝藏：把一些小宝藏隐藏在树丛、石头下或者草丛中，让孩子们用观察和探索的能力去寻找宝藏。
c.搭建小屋：给孩子们提供一些原材料，如树枝、叶子等，让他们自由发挥，搭建自己的小屋。
d.小小农夫：给孩子们提供小铲子和种子，让他们亲手培育一颗植物，并观察植物的生长情况。
e.环保使者：引导孩子们清理周围的垃圾，让他们了解垃圾对环境的危害，并培养他们的环保意识。
4.活动流程：a.准备阶段：解释活动目的和安全事项，给孩子们一些基本知识和背景介绍。
b.活动阶段：分为不同的小组，每个小组由一名老师带领，依次进行探索生物、寻找宝藏、搭建小屋、种植等活动。
c.总结阶段：组织孩子们回到教室，共同回顾这次探险的经历和教训，分享所学到的知识和体验。
利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动
利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动随着乡村教育的发展，对于幼儿艺术教育的重视越来越高。
而如何利用农村丰富的自然资源有效开展幼儿个别化美术活动，成为了乡村幼儿园教师们所面临的一个重要问题。
本文将探讨在农村环境中如何创造有利于幼儿个别化美术活动的条件，提出一些实践性的方法和建议。
一、农村自然资源的优势农村地区的自然资源十分丰富，山川河流、田野果园、蓝天白云都能成为幼儿美术活动的场所和素材。
相比于城市的混凝土丛林，农村的自然景观更具有原始的自然美，能够让孩子们得到更多的美的感受和启迪。
农村的自然资源也更加接近生活，更容易引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的艺术创作。
二、创造有利于幼儿美术活动的环境1. 利用校园环境在农村幼儿园中，往往有着宽阔的校园和丰富的自然景观。
教师可以针对不同的孩子设计个别化的美术活动，如在校园中设置不同的美术创作点，让孩子们在户外进行绘画和手工制作，更好地感受自然的美好和灵感。
2. 利用村级资源在农村地区，往往有着丰富的村级资源，如田园风光、农耕文化等。
可以利用这些资源进行主题化的美术活动，引导幼儿观察和感知田间农作的美丽，从而激发他们对美的认知和表达。
农村地区的幼儿往往在自然环境中长大，与父母、祖父母一起生活。
可以鼓励幼儿将家庭环境中的事物作为美术创作的素材，表达对家庭和自然的热爱和感悟。
三、开展个别化美术活动的方法和建议1. 注重个体差异每个幼儿的兴趣、能力和创作方式都是不同的。
在开展美术活动时，要注重个体差异，因材施教，针对不同的幼儿采取不同的教学方法和指导方式。
2. 提供多样的美术材料农村的自然环境中往往有着丰富的美术创作素材，如树叶、花草、土壤等。
可以利用这些自然材料进行美术创作，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 创设情境化的美术教学活动在教学过程中，可以创设情境化的教学活动，让孩子在自然环境中进行美术创作，如在田野上进行彩绘、在花园中进行拓画等，让孩子身临其境地体验和感受美术创作的乐趣。
幼儿园户外乐园自然环境与游戏互动方案
幼儿园户外乐园自然环境与游戏互动方案在幼儿园的户外环境中建设一个乐园，让孩子们能够在自然环境中玩耍、探索和学习，是提供儿童全面发展的有效途径。
下面是一个关于幼儿园户外乐园的自然环境与游戏互动方案。
为了提供一个充满自然元素的户外乐园，我们可以引入以下设施和活动：1.游戏区域设计：-设有滑滑梯、摇摇马、秋千等传统游戏设施，以满足孩子们的基础需求和兴趣。
-在儿童游戏区域的周围种植花草树木，并为儿童提供雨伞、渔网等演出用品，让他们可以模仿大人们种植、捉鱼等活动。
-设立水池区域，供孩子们玩水，增加水域活动的乐趣。
2.自然探索区域设计：-设立小草坪和花坛，供孩子们观察和学习植物生长的过程，同时也是孩子们进行自然游戏和跳舞的场所。
-建立一个蝴蝶园或昆虫世界，供孩子们观察和学习各种昆虫的特点，了解它们的生活习性。
-在自然探索区域中设置一个小巧的温室，供孩子们学习植物种植和观察植物生长的过程。
3.动物互动区域设计：-建立一个小型动物园，引进一些小动物，如兔子、鸭子、鹅等，供孩子们观察和学习动物的特点和习性。
-设立一个观鸟区，供孩子们观察各种鸟类的飞行和篝火，了解它们的生活习性。
-为孩子们设置动物角色扮演区域，供孩子们模仿不同动物的行为和声音，增加游戏的乐趣和想象力。
4.健身活动区域设计：-建立一个活动场地，供孩子们进行各种体育活动，如投篮、游戏等，促进他们的身体发展和协调能力。
-设立一个跑道，供孩子们进行跑步和跳跃等活动，锻炼他们的身体素质。
-在健身活动区域安装一些轮滑道、攀岩墙等挑战性设施，供孩子们提高自己的勇气和挑战能力。
通过以上的设计，孩子们可以在户外乐园中得到丰富的游戏和学习体验。
他们可以在自然环境中观察和了解植物和动物的生活，培养对自然的热爱和保护意识。
他们可以通过各种游戏设施锻炼身体和提高协调能力。
他们还可以通过角色扮演和互动游戏培养团队合作和社交能力。
总之，幼儿园户外乐园的自然环境与游戏的互动方案能够为孩子们提供一个全面发展的场所，让他们在自然中玩耍、探索和学习，培养他们对自然的热爱和保护意识，并提高他们的身体素质和社交能力。
自然环境下幼儿园游戏方案 幼儿园游戏方案
自然环境是幼儿园游戏方案设计中不可或缺的重要元素。
通过充分利用自然环境的资源，可以为幼儿提供丰富多彩的游戏体验，促进其全面发展。
制定一套科学合理的幼儿园自然环境游戏方案，至关重要。
下面将就自然环境下幼儿园游戏方案进行详细阐述。
一、自然环境下幼儿园游戏方案的重要性自然环境是幼儿园游戏方案设计中必不可少的元素。
自然环境中有丰富的植物、动物、地形等资源，这些资源可以为幼儿提供丰富多彩的游戏体验。
在自然环境中，幼儿可以感受大自然的美好，培养对自然的热爱和敬畏之心。
自然环境下的游戏还可以锻炼幼儿的身体，并培养其勇敢、坚韧的品质。
制定一套科学合理的自然环境下幼儿园游戏方案对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、自然环境下幼儿园游戏方案的原则1. 因地制宜。
在设计自然环境下的游戏方案时，需要充分考虑自然环境的特点和资源，因地制宜地设计游戏项目，使其符合实际情况。
2. 尊重自然。
在利用自然环境资源进行游戏活动时，需要尊重自然，避免破坏环境，保护环境的美好。
3. 注重安全。
在游戏方案设计中，需要充分考虑幼儿的安全问题，确保游戏项目的安全性，避免发生意外事故。
三、自然环境下幼儿园游戏方案的具体内容1. 探索自然。
组织幼儿到自然环境中进行探险活动，让幼儿亲身感受大自然的美丽和神奇。
2. 种植体验。
在自然环境中设置种植区域，让幼儿亲手种植花草树木，培养其爱护植物的意识。
3. 野餐活动。
组织幼儿到自然环境中进行野餐活动，让他们在户外用餐，感受大自然的清新空气和宁静。
4. 捕捉昆虫。
设置昆虫捕捉区域，让幼儿观察和捕捉昆虫，培养其对自然生物的兴趣和爱护之心。
5. 水域探险。
组织幼儿到水域进行探险活动，让他们感受水的清凉和湿润，了解水生生物的多样性。
6. 林间游戏。
在自然环境中设置适合幼儿游戏的场地，让他们在树林中奔跑、躲藏等，锻炼身体和勇敢品质。
7. 自然美术。
利用自然环境中的天然材料进行美术创作活动，让幼儿感受大自然的灵感，创作出美丽的作品。
幼儿园原生态游戏：自然与游戏的融合教学
一、引言在幼儿园教育中，原生态游戏是一种结合自然和游戏的教学方式，致力于提供孩子们与自然互动、探索和学习的机会。
本文将深入探讨幼儿园原生态游戏的特点、意义和实践方法，以及自然与游戏融合教学所带来的教育价值。
二、原生态游戏的特点在原生态游戏中，孩子们能够在自然环境中自由地进行游戏和学习。
这种游戏的特点包括：1. 以自然为主题：原生态游戏的主题和场景通常是与自然相关的，如森林、草地、河流等。
2. 自由探索：孩子们可以在自然环境中自由地探索和游玩，没有过多的限制和规定。
3. 多元化的玩法：可以通过各种自然资源进行创造性游戏，如树叶、花朵、小动物等。
三、原生态游戏的意义原生态游戏在幼儿园教育中具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 培养环境意识：通过原生态游戏，孩子们可以更加深入地了解自然环境，培养对自然的尊重和保护意识。
2. 促进身心健康：在自然环境中进行游戏能够促进孩子们的身体活动，增强体质，同时也有利于心理健康。
3. 激发创造力：在原生态游戏中，孩子们可以通过自然资源进行创造性游戏，激发他们的想象力和创造力。
四、原生态游戏的实践方法在幼儿园教育中实践原生态游戏时，可以采用以下方法进行：1. 自然环境创设：在幼儿园内外创设自然环境，如小花园、小溪流等，为孩子们提供自然游戏的场所。
2. 自然资源利用：将自然资源如树叶、小动物等纳入游戏中，鼓励孩子们进行创造性游戏。
3. 观察与探索：引导孩子们通过观察和探索自然环境，培养他们的好奇心和探索精神。
五、自然与游戏融合教学的教育价值自然与游戏融合教学在幼儿园教育中具有重要的教育价值：1. 促进全面发展：通过自然与游戏融合教学，可以促进孩子们的身体、智力、情感等多方面的发展。
2. 培养独立性：自然与游戏融合教学中，孩子们可以自由探索和创造，培养他们的独立性和自主学习能力。
3. 培养合作精神：在自然与游戏的过程中，孩子们可以进行小组合作游戏，培养他们的合作精神和团队意识。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用1. 引言1.1 幼儿园环境中自然资源的重要性在幼儿园环境中，自然资源的重要性不言而喻。
自然资源如土地、水源、植物和动物等，是构成我们周围环境的基础。
而幼儿园作为孩子们最早接触的教育环境之一，自然资源的存在和利用对于幼儿的成长和发展至关重要。
自然资源可以提供丰富的学习和探索机会。
在幼儿园的自然环境中，孩子们可以观察植物的生长过程、感受季节变化、了解动物的习性等，这些都是书本上无法替代的亲身经历。
通过与自然资源的互动，幼儿可以培养对自然的热爱和保护意识。
自然资源也可以促进幼儿的身心发展。
在自然环境中玩耍、探索，不仅可以锻炼幼儿的身体素质，提高动手能力，还可以促进幼儿的观察力、思维能力和想象力的发展。
自然资源的丰富性和多样性，让幼儿能够获得更加全面和综合的成长。
幼儿园环境中的自然资源承载着丰富的教育意义，对幼儿的成长和发展有着积极的影响。
合理开发和利用自然资源，不仅可以丰富幼儿园的教育内容，还可以为幼儿们营造一个富有趣味和挑战的学习环境。
通过积极引导幼儿与自然资源互动，我们可以培养他们的环保意识和创造力，让他们在自然的怀抱中茁壮成长。
【字数：270】2. 正文2.1 自然资源的种类自然资源是指人类可以利用的自然物质和能量的总和，包括土壤、水资源、植被、动植物、矿产等。
在幼儿园环境中，自然资源的种类非常丰富，可以为幼儿提供丰富的学习和探索体验。
土壤是一种重要的自然资源，在幼儿园环境中可以用来种植花草和蔬菜，培养幼儿的园艺兴趣和责任感。
水资源也是不可或缺的，幼儿可以通过水池、浇水等活动认识水的重要性和节约用水的意识。
植被资源包括树木、花草等，可以提供幼儿观察、摸索和体验植物的机会。
动植物资源则可以让幼儿了解不同生物的特点和习性，培养对动植物的爱护和保护意识。
矿产资源例如石头、砂子等可以用来进行手工制作、拼图等活动，促进幼儿的动手能力和创造力。
通过充分利用幼儿园环境中的各种自然资源，可以丰富幼儿的学习体验，激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿园大班自然环境教育游戏设计与实施
幼儿园大班自然环境教育游戏设计与实施一、深度评估在幼儿园大班阶段，自然环境教育游戏设计与实施是非常重要的。
通过自然环境教育游戏，幼儿可以在玩耍中感受大自然的美好，了解自然规律，培养环保意识，促进身心健康，激发好奇心和探索欲。
本文将从游戏设计与实施两个方面进行深度评估。
1. 游戏设计在设计自然环境教育游戏时，首先需要考虑游戏的主题和内容。
可以选择四季变化、植物成长、动物生态等主题，让幼儿通过游戏亲身感受自然环境的奥妙。
游戏的形式和规则也至关重要。
可以设计成户外探险游戏、模拟农场体验、野餐生活等形式，通过角色扮演、团队合作等方式培养孩子们的团队精神和交往能力。
游戏的器材和场地也需要合理选择和布置，可以设置露天游乐场、观察植物区、亲近动物区等，让幼儿在游戏中充分接触和体验大自然。
2. 游戏实施在实施自然环境教育游戏时，需要有专门的教师进行指导和引导。
教师应该充分了解游戏内容和规则，在游戏过程中引导幼儿积极参与、互动交流，并及时给予肯定和鼓励。
需要做好安全管理，确保幼儿在游戏中的安全。
对于游戏结果和效果要进行评估，及时总结经验，优化游戏设计，不断提高游戏的教育效果。
二、广度评估幼儿园大班自然环境教育游戏设计与实施的广度评估主要包括游戏的教育意义、对幼儿成长的影响以及家庭与学校的合作。
1. 游戏的教育意义自然环境教育游戏可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的观察和思考能力，提高科学素养。
通过游戏，幼儿可以主动探索自然，感受自然，了解环保的重要性，培养环保意识，促进益智和身心健康。
2. 对幼儿成长的影响自然环境教育游戏可以促进幼儿的身体发育和智力发展，培养他们的团队合作精神和交往能力，增强自信心和独立性。
通过游戏，幼儿可以建立积极的人际关系，培养社会适应能力，提高情商和情感表达能力。
3. 家庭与学校的合作家庭和学校应该共同关注幼儿在自然环境教育游戏中的表现和成长。
学校可以邀请家长们参与游戏的设计和实施，共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园生成活动中自然资源的利用
幼儿园生成活动中自然资源的利用自然资源是人们在生产生活中，从自然界中获取的各种物质或能源，如水、土地、森林、矿产等。
在幼儿园的生活和教育中，自然资源的利用涉及到多个方面。
合理地利用自然资源不仅可以满足人类的物质需求，也可以保障我们的生态环境，给孩子们留下一个美好而可持续的世界。
首先，水是一种重要的自然资源，也是我们生活中必不可少的资源。
在幼儿园中，我们需要用水进行日常生活和活动，如洗手、做饭、清洁卫生等。
因此，合理地利用水资源，可以让我们更好地解决生活和活动中的需求。
在幼儿园生活中，我们应该注意保护水资源，避免浪费水。
例如，在使用水龙头时，应该注意及时关闭，水滴不停的水龙头不仅浪费水资源，也会给幼儿园带来不必要的费用。
其次，土地是另外一种宝贵的自然资源，它可以用来进行种植和建筑等。
在幼儿园中，合理地利用土地可以为孩子们提供一个丰富的学习环境。
例如，在幼儿园中，我们可以利用场地进行种植植物，让孩子们通过观察、浇水、施肥等方式来了解植物的生长和变化。
同时，利用土地建设幼儿园的各种场所也是很重要的。
例如：我们可以将废旧物品改造成游乐场所，既能减轻货物堆积，又能给孩子们提供体验的场所。
第三，森林是一个基础的自然资源，它在整个生态环境中起着重要的作用。
森林不仅为我们提供氧气，也是很多动物和植物的栖息地。
在幼儿园中，合理地利用森林资源可以让孩子们更好地认识周围的自然环境。
例如，我们可以带领孩子们到森林里进行采摘，让他们认识不同的植物和应该如何保护森林资源。
最后，矿产资源是现代社会必不可少的资源之一。
在幼儿园中，虽然我们没有利用矿产资源的需求，但是我们应该培养孩子良好的利用资源的观念。
例如，在课堂上，我们可以通过分享图书等方式来介绍矿物类知识，让孩子们了解地球上的矿物资源以及如何正确地利用这些资源。
总之，在幼儿园中，合理利用自然资源是我们不容忽视的问题。
不仅有助于孩子们的环境意识，也是我们努力创造一个持久的未来的一部分。
自然环境下幼儿园游戏方案 幼儿园自然环境游戏
自然环境对幼儿园游戏方案的重要性一、概述自然环境对幼儿园游戏方案的设计具有重要意义，因为自然环境能够提供丰富的感官刺激和学习机会，帮助幼儿全面发展。
设计适合自然环境的幼儿园游戏方案是非常重要的。
二、自然环境的重要性1. 提供丰富的感官刺激自然环境包括了各种自然元素，如花草树木、土壤、水域等。
这些元素能够提供丰富的感官刺激，让幼儿通过触摸、嗅觉、听觉等方式去感知自然界的美好，并从中获得愉悦和满足感。
2. 提供自然学习机会自然环境也是幼儿学习的天然场所。
在自然环境中，幼儿可以自发地学习自然界的知识，如观察植物的生长过程、探究昆虫的生态习性等。
这些学习经验不仅能够提升幼儿的认知能力，还能够培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 有益身心健康在自然环境中活动能够促进幼儿的身心健康。
接触自然环境可以让幼儿放松心情，减轻压力，有助于他们的心理健康。
自然环境中的大面积活动也可以锻炼幼儿的体能，促进他们的健康成长。
三、自然环境下的幼儿游戏方案1. 种植活动在自然环境下，可以设计种植活动。
比如让幼儿亲自动手挖土、播种、浇水，参与植物的生长过程。
这样的游戏方案不仅能够让幼儿亲身体验植物生长的奇妙过程，还能够培养他们的责任感和耐心。
2. 野外探险组织幼儿进行野外探险活动，可以让他们亲近自然、感受大自然的神奇。
在野外探险中，可以设计一些寻宝游戏、观察自然界的活动，让幼儿在游戏中学习并体验自然环境的乐趣。
3. 自然美术创作将美术创作与自然环境结合，可以让幼儿通过观察大自然、感受大自然的魅力，激发他们的创造力。
可以设计在户外进行绘画创作的活动，让幼儿用自己的方式去表达对自然的感受。
4. 自然音乐游戏在自然环境下，可以设计一些音乐游戏，比如利用自然界的声音进行音乐创作。
可以鼓励幼儿用树叶、石子等自然物品制作乐器，再利用这些乐器进行音乐创作，让幼儿通过自己的创作去感受自然的美好。
四、结语自然环境对幼儿园游戏方案的设计具有重要意义，它不仅能够提供丰富的感官刺激和学习机会，还有益于幼儿的身心健康和全面发展。
合理利用自然资源有效开展建构游戏
合理利用自然资源有效开展建构游戏厦门市同安区大同学区阳翟幼儿园柯丽霜《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。
尽管市场上玩教具琳琅满目、品种繁多,但如何尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用好身边的资源,促进每个幼儿个体发展,选择游戏材料就显得非常重要。
教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。
”如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思,到实践中去寻求答案。
一、农村资源是建构性游戏的天然宝库《纲要》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础,游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行动。
游戏材料的本质特性和多样多变特征,能使幼儿通过游戏活动,发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。
因此,幼儿在建构活动时,如果能够巧用一些可操作的辅助材料,往往会收到意想不到的效果,而我园地处城乡结合部,,周围的环境仍保留着许多农村特有的自然资源,如何合理利用城郊得天独厚的自然环境和自然资源,变不利条件为有利条件,有效开展建构游戏,让幼儿自己去感知、去思考、去发现,去体验成功,从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神,促进幼儿能力的全面发展,是我们一直努力探索的课题。
二、根据主题收集建构材料建构区活动是一种让孩子既动手又动脑的活动。
因此在每次活动前我首先和孩子们商量并确定建构活动的主题,然后师生以及家长共同搜集建构所需的辅助材料,由于有了幼儿和家长的积极参与,再加上地处城乡结合部的优势,我们的建构材料变得十分丰富。
农村幼儿园如何利用自然资源开展创造性游戏
农村幼儿园如何利用自然资源开展创造性游戏发表时间：2011-10-12T16:57:59.680Z 来源：《新校园》理论版2011年第9期供稿作者：郝焕荣[导读] 要指导农村幼儿有效地进行创造性游戏，首先要了解幼儿。
郝焕荣（博兴县湖滨镇寨郝中心幼儿园，山东滨州256500）一、深入了解农村幼儿的现状要指导农村幼儿有效地进行创造性游戏，首先要了解幼儿，如果不知道幼儿的现状和需求，开展创造性游戏是不可能成功的。
比如，在大班上册主题三《我的祖国》活动中，当我说到上海外滩、拉萨布达拉宫等地方时，孩子们表情茫然、不知所措。
要想改变幼儿在主题活动中神情茫然，呆坐一边的情况，教师有必要先了解幼儿有哪些爱好，他们的家庭状况如何。
事实上，创造性游戏往往带相当程度的城市化色彩，农村幼儿比较陌生，因此教师要力争在游戏的内容、过程设计等方面与农村幼儿贴得近些。
比如，我们把《咱们去旅行》游戏，改为游丈八佛、马踏湖、孝子董永故里等，并绘制了丰富的图片，子们带来了旅游时的照片，他们积极的投入到熟悉的游戏环境中，体验到了游戏带来的快乐。
二、从实际出发，就地取材根据农村幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点，教师精心设计活动。
如玩“食品加工厂”游戏时，让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果”、“糕点”等。
玩大班游戏“卖月饼”时，孩子用彩泥做成各种各样的月饼，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜。
从游戏中真正感受到了中秋节的欢乐气氛。
玩“玩具厂”游戏时，让幼儿用泥捏成“蛇、刺猬”等，还用废旧纸盒等制成了“汽车”、“大象”、“坦克”等。
玩“我是妈妈小帮厨”游戏时，让幼儿用沙来做“饭”，用树叶、野草做各种“菜”。
玩“农家乐”游戏时，有的带来了妈妈编的草编、柳编等工艺品；有的孩子直接带来了稻草，学着大人的样子打草席；也有小朋友把地瓜块、南瓜块串起来做“麻辣烫”；还有的孩子模仿大人的样子用简易的织布机织布。
孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。
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农村幼儿园如何利用自然资源开展创造性游戏
作者：郝焕荣
来源：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第09期
一、深入了解农村幼儿的现状
要指导农村幼儿有效地进行创造性游戏，首先要了解幼儿，如果不知道幼儿的现状和需求，开展创造性游戏是不可能成功的。
比如，在大班上册主题三《我的祖国》活动中，当我说到上海外滩、拉萨布达拉宫等地方时，孩子们表情茫然、不知所措。
要想改变幼儿在主题活动中神情茫然，呆坐一边的情况，教师有必要先了解幼儿有哪些爱好，他们的家庭状况如何。
事实上，创造性游戏往往带相当程度的城市化色彩，农村幼儿比较陌生，因此教师要力争在游戏的内容、过程设计等方面与农村幼儿贴得近些。
比如，我们把《咱们去旅行》游戏，改为游丈八佛、马踏湖、孝子董永故里等，并绘制了丰富的图片，孩子们带来了旅游时的照片，他们积极的投入到熟悉的游戏环境中，体验到了游戏带来的快乐。
二、从实际出发，就地取材
根据农村幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点，教师精心设计活动。
如玩“食品加工厂”游戏时，让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果”、“糕点”等。
玩大班游戏“卖月饼”时，孩子用彩泥做成各种各样的月饼，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜。
从游戏中真正感受到了中秋节的欢乐气氛。
玩“玩具厂”游戏时，让幼儿用泥捏成“蛇、刺猬”等，还用废旧纸盒等制成了“汽车”、“大象”、“坦克”等。
玩“我是妈妈小帮厨”游戏时，让幼儿用沙来做“饭”，用树叶、野草做各种“菜”。
玩“农家乐”游戏时，有的带来了妈妈编的草编、柳编等工艺品；有的孩子直接带来了稻草，学着大人的样子打草席；也有小朋友把地瓜块、南瓜块串起来做“麻辣烫”；还有的孩子模仿大人的样子用简易的织布机织布。
孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。
三、注意在游戏中丰富幼儿的知识
农村幼儿见识少，知识面窄，对有些游戏很陌生，如医院、超市等。
要指导幼儿游戏，丰富幼儿知识是必不可少的手段。
如大班幼儿在玩语言练习册“去医院看病”游戏中，看病的过程是挂号、看病、付费、取药、打针。
可是农村只有村卫生室，都不设挂号，看病和付费取药一起，然后打针。
为此必须给幼儿传授有关的知识，用故事形式并用图片教具讲述给幼儿听，这样幼儿对医院有了初步的认识，在玩医院游戏时，就知道了先挂号、后看病等过程。
幼儿的生活角色是游戏的主要素材，但由于他们知识有限，不能很好的把生活中的知识反映到角色游戏中去。
教师就应引导他们注意观察，如逛超市先存包，再自选东西，最后在出口收费。
此外，还应常带幼儿外出，到田头、路边、街道等处走一走、看一看，然后在游戏时，让幼儿扮演农民、乘客等，把已有的肤浅零星的知识深化集中起来，反映到游戏中。
四、充分调动幼儿在游戏中的积极性
兴趣是调动积极性的主要因素，儿童有了兴趣，就会对所进行的活动有好感，愿意去做，效果自然就好。
如幼儿在玩“娃娃家”时，幼儿用几块积木搭好娃娃家，然后“爸爸”忙着抱娃娃，“妈妈”忙着煮饭。
有的幼儿玩两次就感到没兴趣了，此时教师要启发幼儿：现在大家生活水平一天天好了，人们都把自己家建设的很美，小朋友们，你们想想看，从电视中看到过什么样的楼房？家里布置的怎么样？孩子们顿时活跃起来，他们就搭起了一座漂亮的洋房，用椅子拼成了沙发，搬出自制的电视、电脑等，还用泥捏成的各种小动物玩具，布置了美丽的客厅和卧室，室外还有一个花园，花园旁还有小汽车，一座新式的家就搭起来了。
教师也可以帮他们把家装扮的更温馨、舒适一些，如用一层粉红色的纱把卧室和客厅隔开，孩子们在这种氛围下玩，会更有一种幸福家庭的感觉。
教师还应该进一步启发幼儿想象丰富多彩的家庭生活：“你们想想，星期天或过年过节时娃娃家的爸爸妈妈在家里做些什么？”“有没有客人来做客？”孩子们会越玩越高兴，情节越来越丰富。
五、参与到游戏中去，引导幼儿持续思考、创新、探索
举一个实例，一次笔者以院长的身份在小医院与幼儿一起游戏。
班上有许多男孩拿着自己拼搭的枪跑来跑去，场面很乱，于是问：“医院外面怎么这么多的警察啊？”
焕霖跑过来问：“他们这样不像警察，乱七八糟的，怎么办呢？”笔者也假装挠挠头问他：“是啊，怎么办呢？要是能用一个什么方法把他们都集中在一起，像黑猫警长一样管理他们就好了！”
岩森在一旁说：“我们建立一个警察局就不乱了，坏蛋也可以关起来了。
警察嘛，也不会乱跑了。
”
“你真棒，我也是这么想的。
”
“可是警察局怎么建呢？”笔者提出了疑问。
几个男孩开始讨论起来。
有时教师也参与游戏，扮演“病人”，做出一副可怜兮兮、病怏怏的神态，捂着肚子，耷拉着脑袋，用孩子的语气怏求：“哎呀，快……快给我打上一针吧！我实在是受不了啦！”这时“小医生”会立刻跑来询问病情、开药、打针。
有的孩子看到老师表演的这样逼真，禁不住偷着乐。
有了教师的参与，孩子们也更喜欢玩“小医院”的游戏。
总之，指导农村幼儿开展创造性游戏，要从农村幼儿园和幼儿的实际出发，充分利用自然资源，精心的设计，确保创造性游戏的实效性。