那个星期天课件
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9《那个星期天》课件(共22张PPT)
阅读课文，回答以下问题。
课文写了一个小男孩在一个星期天里等候
母亲带他出去玩的经历。
一开始他
，后来因为母亲
一拖再拖而
，最后因母亲没有兑现
承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
课文通过大量的细节描写，细腻而生动地
表现了主人公的
过程。
第一部分(第1自然段):概述“我”在“那个星期天”经历了 一场“盼望”。
第二部分(第2～6自然段):细致地描写了“我”从满怀期望、 兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的过程。
第三部分(第7自然段):描写了“我”的情绪郁积 到顶点以致情感爆发的样子。
从早晨到黄昏，“我”的心情是怎样变化的？
早晨
兴奋、急切
上午
焦急
下午 黄昏
焦急、惆怅 失望、委屈
说说画线的句子 属于什么描写， 体现了“我”怎 么样的心情？
课后思考：
文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。 你如何评价这位母亲?结合文章内容，说 说你的看法。
感谢观看
统编版六年级下
星期天，我们可以睡个懒觉，可以看自己喜欢看 的动画片，也可以跟着爸爸妈妈去公园里尽情地玩。 如果爸爸妈妈答应过星期天出去玩，可是后来却没 有实现，我们会难过，会不高兴，爸爸妈妈看到后 会有怎样的反应?
今天，让我们走进课文，看看作家史铁生是如何 过星期天的。
史铁生(1951—2010),中 国作家、散文家。历任中 国作家协会全国委员会委 员，北京作家协会副主席， 中国残疾人联合会副主席。 其代表作有散文集《我与 地坛》,长篇小说《务虚 笔记》《我的丁一之旅》 等。
这是动作描写，作者借助动词“跑、藏”等 体现了“我”内心的期待、兴奋。
1、妈妈外出买菜期间，“我” 的心理有了哪些变化?
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共25张PPT)
（1）踏着一块块方砖跳，跳房子。 （2）看着天看着云彩走。 （3）用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。 （4）坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了 多少回的电影画报。 （5）想象画报上女孩子们的家，想象她们此刻 在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母 ，想象她们的声音。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
《那个星期天》PPT课件
清晰的时间线索
文章以“那个星期天”为时间轴，通 过细致的时间描绘，使读者能够清晰 感受到故事的发展脉络。
内心独白与情感抒发
文章通过主人公的内心独白，展现了 其情感变化和心路历程，使读者能够 深入理解主人公的内心世界。
生动的场景描绘
作者运用丰富的细节描写，将读者带 入到故事发生的具体场景中，增强了 文章的真实感和感染力。
陌生人形象
陌生人的冷漠和无视反映了社会的无情和人际关系的疏离，进一步加 深了“我”内心的孤独感和失望情绪。
04 情节发展与转折点剖析
故事情节概述
01
02
03
故事背景介绍
讲述小说《那个星期天》 的故事发生背景，包括时 间、地点、人物等要素。
情节梳理
按照时间顺序，详细梳理 故事的发展过程，包括主 人公的行动、心理变化以 及与他人的互动等。
情感表达和主题思想
情感表达的层次性
文章通过主人公的情感变化，展 现了其从期待到失望再到绝望的 心理过程，情感表达具有层次性
和丰富性。
主题思想的深刻性
文章通过讲述一个普通星期天的 故事，表达了作者对生活的深刻 思考和感悟，引发读者对生命、
成长等主题的深入思考。
情感与主题的统一
文章的情感表达和主题思想紧密 相连，通过对主人公情感变化的 描写，自然引出对生活、成长等 主题的探讨，使文章情感真挚、
跨时代共鸣：童年记忆与成长话题
童年记忆的普遍性
作品通过对童年记忆的独特呈现 ，唤起了读者对自己童年生活的 回忆和思考，使不同时代的读者 都能产生共鸣。
成长话题的永恒性
作品以儿童的成长经历为主线， 探讨了成长过程中的喜怒哀乐和 心理变化，使成长话题成为跨越 时代的永恒主题。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀PPT课件
什么？
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来，我 们就一起了解一下“融情于景”。
融情于景：
概念：指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去 观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔 铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
融情于景：
特点：表达感情时正面不着一字，读完作品后的感 受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现作者 的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
谅
我会写
笔顺
组词 原谅 谅解 体谅 造句： 他原谅她的坏态度。
dān
耽
我会写
笔顺
组词 耽误 耽搁 造句： 你上周耽误了三节课。
róu
揉
我会写
笔顺
组词 揉搓 揉炼 揉皱
造句：老人三两下就用手里 的面团揉捏出一个栩 栩如生的形象。
zhàn
绽
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来，我 们就一起了解一下“融情于景”。
融情于景：
概念：指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去 观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔 铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
融情于景：
特点：表达感情时正面不着一字，读完作品后的感 受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现作者 的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
谅
我会写
笔顺
组词 原谅 谅解 体谅 造句： 他原谅她的坏态度。
dān
耽
我会写
笔顺
组词 耽误 耽搁 造句： 你上周耽误了三节课。
róu
揉
我会写
笔顺
组词 揉搓 揉炼 揉皱
造句：老人三两下就用手里 的面团揉捏出一个栩 栩如生的形象。
zhàn
绽
第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)
倒融。情于细节
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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新课导入（一）
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新课导入（二）
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课后总结（一）
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我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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第9课《那个星期天》课件(共34张PPT)
心情急切
我紧跟着母亲，想要等母亲停下来，但母亲很忙碌。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗？
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
（2）课堂上，张先生夸赞“我”默书成绩有惊人进步，“我”痛心不能再 上语文课。（3）最后一次上语文课时，张先生和同学们送“我”语文课 本、字典和故事书，希望“我”不要忘记母语，“我”热泪盈眶。(1)有点儿怪张先生不早点儿送这本书给“我”（2）吓了一跳，心里难过 （3）心里很痛 （4)心里非常难过
9那个星期天
史铁生
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，1972年因双腿瘫痪回到北京。他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。主要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《合欢树》，长篇小说《务虚笔记》等。职业是生病，业余是写作。
作者介绍
1
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
本文讲述了母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约，让“我”的期待最终落空而失落绝望的事。其中对“我”的心理变化进行了详细的描写，既表现了母亲没有兑现承诺，给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
主旨归纳
练习册
2.写母亲很早答应“我” 出去玩，表现“我” 对这件事期待已久，为下文写“我”因母亲没有兑现承诺而失落做铺垫。3.原句强调了 “早晨” “下午” “黄昏”这一天中的三个时间点，意在强调时间的漫长，突出“我”在等待过程中期盼和煎熬的心理。改句是客观事实的陈述，不能展现等待过程中人物的心理，表达效果不如原句好。
我紧跟着母亲，想要等母亲停下来，但母亲很忙碌。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗？
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
（2）课堂上，张先生夸赞“我”默书成绩有惊人进步，“我”痛心不能再 上语文课。（3）最后一次上语文课时，张先生和同学们送“我”语文课 本、字典和故事书，希望“我”不要忘记母语，“我”热泪盈眶。(1)有点儿怪张先生不早点儿送这本书给“我”（2）吓了一跳，心里难过 （3）心里很痛 （4)心里非常难过
9那个星期天
史铁生
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，1972年因双腿瘫痪回到北京。他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。主要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《合欢树》，长篇小说《务虚笔记》等。职业是生病，业余是写作。
作者介绍
1
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
本文讲述了母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约，让“我”的期待最终落空而失落绝望的事。其中对“我”的心理变化进行了详细的描写，既表现了母亲没有兑现承诺，给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
主旨归纳
练习册
2.写母亲很早答应“我” 出去玩，表现“我” 对这件事期待已久，为下文写“我”因母亲没有兑现承诺而失落做铺垫。3.原句强调了 “早晨” “下午” “黄昏”这一天中的三个时间点，意在强调时间的漫长，突出“我”在等待过程中期盼和煎熬的心理。改句是客观事实的陈述，不能展现等待过程中人物的心理，表达效果不如原句好。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质PPT课件
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学 ，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后， 相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务 虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。
时间推移母亲承诺母亲行为我的言行的心情早晨上午下午黄昏答应带我出去等一会再走等等买完菜买完菜就去好啦好啦没看到我正忙呢吗睡醒午觉再去洗完衣服就去买菜起床刷牙吃饭站在街门口藏在大门后跳房子用树枝拨弄蚁穴翻看一本画报整个上午我就跟在母亲腿底下我把午觉睡过了头我一声不吭在不出声地流泪盼望兴奋期待焦急无奈失望委屈在理清思路的基础上将课文分成三部分概括每一部分的主要内容
期待已久
记忆深刻
满含希望
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深 来之不易
激动
兴奋
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈
从描写环境和动作的句子中体会“我”的
兴奋心情。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
本文中烘作托者用多种方法来表现 阳光人明物媚的心理活动，内环心境愉描悦写、是兴其奋中
的一种。
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
部编人教版语文六年级下册第9课《那个星期天》课件PPT
惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，
那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话中描写的黄昏和
母亲洗衣服的声音，让我读出了作者心里的孤独与惆怅。
➢ 看着这光线，听着这声音，他的心里会想些什么？
细细品味，感受人物性格
➢ 母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位
好母亲呢？为什么？
她是一位好母亲，和大多数母亲一样，文中的母亲
➢ 还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情
如何呢？
当时作者心里是满满的希望和期盼。
“那是个春天的早晨，阳光明媚。”
明媚的阳光，表现出明媚的心情。缥缈的光线，则让我
们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落、失望慢慢涌
上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。
➢ 慢慢地，等到了上午，“我”又是怎样的心情呢？从
哪些句子看出来的？
“这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就
吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，
“我”太失望了，而且觉得很委屈。从“我感觉到周围
的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来
越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”这句话，可以看
出“我”看似接受了现实，实则已经快要崩溃了。
板书设计
早晨
上午
下午
黄昏
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
第2课时
复习导入，梳理心情
➢ 上节课，我们初步学习了《那个星期天》，这篇课
那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话中描写的黄昏和
母亲洗衣服的声音，让我读出了作者心里的孤独与惆怅。
➢ 看着这光线，听着这声音，他的心里会想些什么？
细细品味，感受人物性格
➢ 母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位
好母亲呢？为什么？
她是一位好母亲，和大多数母亲一样，文中的母亲
➢ 还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情
如何呢？
当时作者心里是满满的希望和期盼。
“那是个春天的早晨，阳光明媚。”
明媚的阳光，表现出明媚的心情。缥缈的光线，则让我
们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落、失望慢慢涌
上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。
➢ 慢慢地，等到了上午，“我”又是怎样的心情呢？从
哪些句子看出来的？
“这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就
吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，
“我”太失望了，而且觉得很委屈。从“我感觉到周围
的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来
越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”这句话，可以看
出“我”看似接受了现实，实则已经快要崩溃了。
板书设计
早晨
上午
下午
黄昏
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
第2课时
复习导入，梳理心情
➢ 上节课，我们初步学习了《那个星期天》，这篇课
9 那个星期天 课件(共22张PPT)
富有儿童趣味的内心独白表达心情。
读
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买 菜回来就走吗?好啦好啦，没看我正忙呢吗?真奇怪，该是我 有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了 吗?整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗?去吧，走吧，怎么 还不走啊?走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下， 看她做完一件事又去做一件事。
朗读文中的相关内容，梳理作者表达心情的基本方法：
把情感融入具体的 自然地表达情感。
、、
之中，
比较课文和《匆匆》在情感表达方式上的异同。
课文 《匆匆》
《那个星期天》
Байду номын сангаас
表达方式上的异同
一连串的问句占了全文很大篇 幅，把情感直接地表达出来。
更多地将情感融入人、事、景 物中，间接表达出来
再读《匆匆》第3自然段。
一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖 而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至 “绝望”。
细读品味
细读课文，学习表达。
你是否有过这样的经历?如果让你写快乐的心情，不直接 出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达?
动作、神态或描述对身边景物的感受。
在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢?
“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想 我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上 拉起她就走，决不许她再耽搁”。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围 的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去 沉郁下去，越来越远 越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
作者写光线
是单纯的写景物吗？
想想作者是怎么写时光匆匆流逝的？ 作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光
9 那个星期天课件(共18张PPT)
初读课文
既然是“我”在星期天等待母 亲带“我”出去玩的经历。那么作 者是按照什么顺序来写的呢？
时间顺序
整体感知
整体感知
有目的地阅读
默读课文，思考：这一天“我”的心情 经历了怎样的变化？在文奋
焦急
有目的地阅读
无奈
失望 委屈
早晨 上午 下午 黄昏
认识生字
初读课文
读书要求：
快速读课文，一边读一边思考：课文 写了一件什么事？
小男孩在星期天等候母亲带他出去玩的 经历。
这篇课文可以划分为几个部分？每个部分 讲了什么内容？
初读课文
概述“我”在“那个星期天”经 历了一场“期盼”。
初读课文
“我”在母亲的一次次爽约下， 希望逐渐落空的心理变化。
“我”希望落空后倍感伤心 及母亲对“我”的安慰。
主要作品：长篇小说《务虚笔记》 ， 散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地 坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》等。
学习字词
蚁穴 耽搁 惊惶
急遽
我现在还能感觉到那光线漫 长而急遽的变化，孤独而惆怅的 黄昏的到来，并且听得见母亲咔 嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永 无休止就像时光的脚步。
学习字词
期待、兴奋 焦急 无奈 失望、委屈
课堂演练
对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。
第二句话比较好。这个句子通过罗列时间点，突出 时间特别漫长，体现了等待过程中的煎熬和“我” 的期盼。
课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了 课文的主要内容，理清了“我”心情 的变化。作者是如何在具体细致的叙 述中真实自然地表达内心感受的呢？ 下节课我们继续学习。
2024版《那个星期天》PPT优质课件
家庭是个人成长的重要场所之一，家庭教育对于个人成长具有深远的影
响。当代社会应注重家庭教育的重要性，培养健康、独立、有责任感的
下一代。
03
家庭与社会的互动
家庭是社会的基本单位，家庭观念的变迁也与社会的发展密切相关。当
代社会应积极探讨家庭与社会之间的互动关系，推动家庭观念的更新与
发展，以适应时代的需求。
对于文学创作的贡献
03
史铁生的作品在中国当代文学史上占有重要地位，他的创作风
格和艺术特色对于后来的文学创作产生了深远的影响。
04
课文重点难点解析
重点词汇及语句解读
重点词汇
盼望、明媚、吓唬、空空落落、翻箱倒柜、念念叨叨、永不磨 灭等。
重点语句
男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼 睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
《那个星期天》PPT优质课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作风格与艺术特色 • 课文重点难点解析 • 拓展延伸与跨文化对比 • 课堂互动与小组讨论
01
课文背景与作者简介
《那个星期天》创作背景
时代背景
20世纪60年代的中国，社会经历着巨 大的变革，人们的思想观念也在发生 着深刻的变化。
06
课堂互动与小组讨论
分组讨论：家庭对孩子成长影响
01
02
03
04
家庭环境对孩子性格塑造的重 要性
不同家庭教养方式对孩子发展 的影响
家庭中父母角色对孩子成长的 影响
家庭经济状况对孩子教育机会 的影响
角色扮演：还原《那个星期天》场景
角色分配与准备
选定学生分别扮演父亲、母亲、 孩子等角色，准备相应道具和服
9 那个星期天课件(24张PPT)
1.网络上流传着这样一句话:奋斗的家长就像搬砖 工人，他搬起砖就无法抱你，他放下砖就无法养活 你。你能结合本文说一说这句话的意思吗? 2.当你的父母也如文中的母亲一样失信于你的时候, 你会怎么做?
再见！
➢ 理解词语 明媚：文中指阳光明亮美好。 空空落落：这里形容院子空荡荡的。 翻箱倒柜：形容彻底翻检、搜查。 一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。 耽搁：耽误；拖延。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 惆怅：伤感；失意。 惊惶：惊慌。
➢ 完成表格
时间 早上 上午 下午 黄昏
母亲做的事
答应出去 买菜、收拾家 洗衣服 继续洗衣服
➢ 思考探究
(1)这些句子分别写的是什么时间? (2)谁在看这些景物? (3)那时候心情如何? (4)这几个句子的顺序可以调整一下吗? 为 什么?
(1)这些句子分别写的是什么时间? 这些句子分别写的是早晨、上午和傍晚。 (2)谁在看这些景物? 文中的男孩儿在看。
(3)那时候心情如何?
早晨的时候他准备和妈妈一起出去,满怀希望,心 情愉悦;上午的时候被妈妈推脱,心中失望百无聊 赖;下午看到再也不能出去,心中绝望、委屈。 (4)这几个句子的顺序可以调整一下吗? 为什么? 不可以调整。因为调整之后,句子的顺序与叙事 的时间不符,与当时人物的感情也不符。
听读课文朗读录音，标注拼音，画出难懂的 生字词。
➢ 学习生字
m-i zhu`n y d`o b3n ji2o d`n
媚 砖 蚁@ 叨 绊 绞 耽
r5u zh3 m7 cu4 hu1ngw0n w8i
揉 n绽 沫 搓 惶 吻 偎
➢ 学习词语
明媚 时光 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共26张PPT)
等到天色昏暗下去。 这句话通过罗列时■间II 点，显得时间过得特别漫长， 突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
引出下文。
再读课文，理清文章层次，说一说课 文可以分成哪几个部分。
第一部分(1): “我”的第一次盼望。
第二部分(2-6):写“我”在母亲的一次次爽约下，
希望逐渐破灭的心理变化过程。
第三部分(7):写“我”在希望落空后倍感伤心以
那课文是按怎么的顺序来写的？快速 浏 览课文，找出相应的语句进行概括。•n
时间顺序，从早到晩。
与时间的推移而产生变化的还有什么？ “我”的心情。
默读课文，说说在那个星期天"我〃的心情
本文主要写了 “我"在这一天里等候母亲的过程
中心情的变化。那么课文的第1自然段有什么作用?
对照句子：
(1) 那是一个星期天，我从早等到晚。 (2) 那是一个星期天，从早晨等到下午, 一直
试图安慰“我"，从中可以看出她对“我”的 怜爱， 但迫于生计只能不停地劳作。
这一天里，"我”的心情经历了什么样的变化?
期盼-激动-着急-孤独 懊悔-无奈-失望-绝望
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者 真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上， 有哪些相同点和不同点？
相同点：①情景交融，在写景时融
“这不会错” “都不会错” 等语句，充分体现出 “我”满怀期待的心情。
读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，
为什么“我”却记不清要去哪儿了。
原因有两个：①我净想着早些出去，以 至于忘记了要去哪儿; ②母亲之前一直答应 “我"去却没有兑现，期望越大，失望也越大， 这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了 要去哪儿。
光不好挨”的？
引出下文。
再读课文，理清文章层次，说一说课 文可以分成哪几个部分。
第一部分(1): “我”的第一次盼望。
第二部分(2-6):写“我”在母亲的一次次爽约下，
希望逐渐破灭的心理变化过程。
第三部分(7):写“我”在希望落空后倍感伤心以
那课文是按怎么的顺序来写的？快速 浏 览课文，找出相应的语句进行概括。•n
时间顺序，从早到晩。
与时间的推移而产生变化的还有什么？ “我”的心情。
默读课文，说说在那个星期天"我〃的心情
本文主要写了 “我"在这一天里等候母亲的过程
中心情的变化。那么课文的第1自然段有什么作用?
对照句子：
(1) 那是一个星期天，我从早等到晚。 (2) 那是一个星期天，从早晨等到下午, 一直
试图安慰“我"，从中可以看出她对“我”的 怜爱， 但迫于生计只能不停地劳作。
这一天里，"我”的心情经历了什么样的变化?
期盼-激动-着急-孤独 懊悔-无奈-失望-绝望
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者 真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上， 有哪些相同点和不同点？
相同点：①情景交融，在写景时融
“这不会错” “都不会错” 等语句，充分体现出 “我”满怀期待的心情。
读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，
为什么“我”却记不清要去哪儿了。
原因有两个：①我净想着早些出去，以 至于忘记了要去哪儿; ②母亲之前一直答应 “我"去却没有兑现，期望越大，失望也越大， 这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了 要去哪儿。
光不好挨”的？
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