记住家乡这些美丽的传说——《刘伯温传说》导读课案例
【神话故事】刘伯温的传说故事
【神话故事】刘伯温的传说故事
在中国历史上，刘伯温是一个出色的军事家和政治家，他在明朝时期为中国做出了众多贡献。
据说，刘伯温的智慧和勇气来自神灵的庇佑，这就是刘伯温传说的起源。
传说中，刘伯温出生前，他的母亲梦见一位神仙告诉她，她将生下一个有着伟大使命的孩子，这个孩子将会成为一位伟大的人物，并给他取名刘伯温。
刘伯温小时候就显示出了出色的才能和智慧。
在他年轻的时候，他参军入伍，并开始了自己的军事生涯。
很快，他通过自己的努力和智慧获得了官方的认可，并成为了一位退休后依然受人尊敬的高级军官。
刘伯温被赞誉为一位智谋过人、英勇无比的军事家和政治家。
他在政治上很有天赋，拥有超凡的洞察力和分析能力。
他因此被皇帝任命为首席顾问，处理政治和军事上的各种事务。
刘伯温成功地阻止了很多外侵和内乱，也让更多的百姓受益。
他的影响力和声望日益增强，曾经居住在京城的他，后来也成了当地的领袖和传奇人物。
刘伯温只是一个普通的人，但他在神话中有着令人称羡的才华和勇气。
他在传统文化中被赞誉为骑士精神的代表，被视为军事和政治领域里的一位巨人。
他的传说长久地流传在中国历史和文化中，成为了一段人们心中难以磨灭的记忆。
刘伯温民间传说故事
刘伯温民间传说故事在民间传说中，刘伯温的形象是一位神人、先知先觉者、料事如神的预言家，有“前知五百年、後知五百年”之说。
那你知道刘伯温民间传说故事有哪些吗?下面是店铺给大家分享的刘伯温民间传说故事，欢迎大家阅读。
刘伯温民间传说故事篇【1】相传，刘伯温本是玉帝身前一位天神，元末明初，天下大乱，战火不断，饥荒遍地。
玉帝令刘伯温转世辅佐明君，以定天下，造福苍生，并赐斩仙剑，号令四海龙王，但龙王年老体弱，事务繁多，因此派出了自己的九个儿子。
龙九子个个法力无边，神通广大。
他们跟随刘伯温征战多年，为朱元璋打下了大明江山，又助朱棣夺得了皇位。
当它们功得圆满准备返回天廷复命之时，明成祖朱棣这个野心极大的帝王却想永远把它们留在自己身边，安邦定国，雄霸天下。
于是他便借修筑紫禁城为名，拿了刘伯温的斩仙剑号令九子。
但九子仍是神兽，顿时呼风唤雨，大发雷霆。
朱棣见斩仙剑震不住九子，便决定用计，他对九子老大赑屃说：“你力大无穷，能驮万斤之物，如果你能驮走这块先祖的神功圣德碑，我就放你们走。
”赑屃一看原来是一块小小的石碑，便毫不犹豫地驮在了身上，但用尽法力却寸步难行。
原来，神功圣德碑乃记载“真龙天子”生前一世所做功德(善事)之用(功德是无量的)，又有两代帝王的玉玺印章，能镇四方神鬼。
八子眼看大哥被压在碑下，不忍离去，便决定一起留在人间，但发誓永不现真身。
朱棣虽然留住了九子，但得到的却仅仅是九个塑像般的神兽。
刘伯温得知此事后，也弃朱棣而去，脱离肉身返回天廷。
朱棣后悔莫及，为了警示后人不要重蹈覆辙，便让九子各司一职，流传千古。
刘伯温民间传说故事篇【2】明太祖朱元璋本是穷苦出身，没有读过书，做和尚时就着佛经认了几个字。
早年在沙场上征战，这点微末文化的作用也只是传传军令，后来做了皇帝闲暇无聊时竟喜欢上了吟诗作对，以他的水平也只能自娱自乐，但他贵为天子，少不了文人墨客的恭维奉承，久而久之，朱元璋竟得意忘形，认为自己真的才高八斗，常常作些诗词让大臣们传阅，但当年和他一同出生入死的弟兄们却不卖他的账，当众说他的诗是饿犬乱吠，朱元璋虽然表面上一幅宽容大度的样子，但内心却老大不乐意。
大班故事《家乡的传说》教案
大班故事《家乡的传说》教案活动名称：家乡的传说故事活动目标：活动目标：1. 理解故事内容，了解洪州城的来历。
理解词语“勤勉”、“游手好闲”等词语的含义。
2.能简单讲述故事内容。
3. 萌发爱家乡的情感，同时要明白做人要诚实、善良，好人会有好报。
活动准备：1. 家乡的图片。
2、回家了解家乡的一些传说。
活动过程：一、回忆谈话：1、展示家乡景色的图片：（1）——“今天老师给你们带来了很多好看的图片，大家看看这些都是什么地方？”（2）幼儿观看图片，并一一说出它们的名称。
2、幼儿讲述家乡的一些景观的故事：——“红岛有这么多的美景古迹，每个古迹都有它好听的故事，你们听家长讲过什么好听的故事吗？”（幼儿讲述自己听说的故事）二、讲述洪州城的传说1、展示胶州湾的图片，引出洪州城的传说。
“小朋友讲的故事真好听，今天老师要给你们讲一个更好的故事。
欣赏故事，理解故事内容。
“这个故事的名字叫什么？”“王母娘娘到了两户人家，他们是怎样表现的？”忠义和无义各是什么结局？为什么？理解词：勤勉、游手好闲等词语。
2、再次欣赏故事，加深了解：讨论：通过这个故事，你明白了什么道理。
师小结，引导幼儿明白做人要诚实、善良，好人会有好报三、创设情境，幼儿讲述故事。
1.如果你以后遇到外地的游客问你‘小朋友，你知道洪州城的传说吗？你就可以将给游人听了——看，那边来了一个外地游客。
2.个别幼儿讲述故事。
附故事：洪州城的传说“洪水淹了沧州城，立了洪州城，淹了洪州城，立了胶州城”。
古时，胶州湾内荫岛东南部海中，有座洪州城。
一日，天上王母娘娘变一丑婆，临城乞于巷，临一户人家。
中年妇盘中盛一白一黑两饼，嘱女仆，曰：“予黑饼，白饼给儿垫腚”。
王母想，“此方人心恶”。
又临一家，有寡母与儿在堂，儿年方十七八，名忠义。
母怜婆婆年老，引入室，梳头洗面，予以衣履，供饭食，命儿拜为义母。
王母心喜，“洪州城里有善人”。
临行前嘱忠义曰：“洪州府衙门前石狮红腚时，将水淹洪州，你必常视之，我予你一小木筏，用时曰大就大，你母子二人可坐其上逃生，可救众生灵，勿救人”。
我身边的民间传说
我身边的民间传说——三年级语文阅读指导课执教：邱冬英指导老师：刘德福张艳教材分析：客家精神是来自五千年历史文化的沉积，来自万里迁徙的磨练，来自偏僻山区恶劣环境的锻炼，来自祖辈一代一代的言传身教。
由此也产生了自己独具魅力的文化，客家民间传说是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的某种关系。
就像所有优秀的创作一样，民间传说从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内，表达着人们美好的愿望。
教学意图：民间传说生动有趣，通俗易懂，富有鲜明的地域特色。
透过这些传说，我们能够看到那个地方的精神气质，它是一个民族文化源远流长而形成的自然溪流。
叶老说：“作者思有路，遵路识斯真。
”民间百姓们心中的“路”，就是他们的价值取向和追求向往。
只有沿着这条路走进传说的情节，从百姓的角度读懂每一个人物，才能帮助学生读懂一系列的民间传说，读懂民间群体的心声，看到他们的生存状态与渴求。
所以，我们更期待能借它把学生引向民间文学自主阅读的道路之上，实现民族精神的星火相传。
教学目的：1.通过学习三个民间故事，从而进一步提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.通过学习，懂得民间故事表达的客家精神。
3.引导学生感受民间文化的无穷魅力。
教学重点：通过学习，懂得民间故事表达的客家精神。
教学准备：课件三个民间传说教学时间：一课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们中华文化博大精深，中华传统文化更像一座巨大的宝库。
在第五单元中，我们学习了神话故事《盘古开天地》，在这个神话故事中我们体会到了巨人盘古勇于的献身精神。
像这样优秀的神话故事还有很多很多，如接下来的这些神话故事，你读过吗？一起来读读故事的题目。
这些神话故事是描述祖先对美好生活的向往和追求，同时也让我们感受到了传统文化的光辉灿烂。
其实在我们的身边也有许多优秀的民间传说。
这些传说体现了我们客家人优秀的品质和对美好的向往。
【神话故事】刘伯温的传说故事
【神话故事】刘伯温的传说故事刘伯温，又称刘知远，是中国历史上著名的将军和谋士，传说中是明朝朱棣（即永乐帝）的心腹，身怀绝世武艺和智谋，功勋卓著。
以下是关于刘伯温的传说故事。
刘伯温出生在一个贫寒的农家。
小时候，他聪明机智，好学不倦，爱读书，对历史故事特别感兴趣。
他常常向父亲请教古代名将的故事和战略战术，逐渐培养出过人的智慧和勇气。
刘伯温十岁那年，他的家乡遭到了倭寇的侵袭。
倭寇横行霸道，抢劫杀人，百姓们生活在水深火热之中。
刘伯温见到了这一切，不禁怒火中烧，决定奋起抵抗。
他向父亲请教战术，父亲也看到了他的决心，便教他一些基本的武术和防身技巧。
不久后，刘伯温招募了一支义军，带领他们与倭寇进行激烈的战斗。
刘伯温运用自己聪明才智，破解了倭寇的战术，最终将他们击败。
这次胜利让刘伯温名声大噪，他成为了百姓们心目中的英雄。
刘伯温并不满足于这一次的胜利，他决定继续为百姓们除害。
他积极学习武艺和军事战略，不断提升自己的能力。
在接下来的战斗中，他屡次打败了倭寇和其他敌人，保卫了百姓们的安全。
有一天，明朝朱棣听闻了刘伯温的英勇事迹，他感到十分佩服，决定将刘伯温召进京城。
刘伯温接到命令后，带着自己的义军来到了朝廷。
朱棣见到刘伯温后，对他的勇敢和智慧深感赞赏，并下令封刘伯温为"刘将军"。
刘伯温进入了朝廷之后，他并没有骄傲自满，反而更加勤奋努力。
他帮助朝廷打击贪官污吏，整顿军纪，增强国家实力，并为百姓们争取福利。
他的用心受到了朱棣的赞赏和信任。
刘伯温不仅在军事上有卓越的才能，在智谋上也是独步天下。
有一次，明朝朝廷收到了北方蒙古人的挑战书，他们威胁要攻打中原。
刘伯温立刻展开了分析和研究，研究敌人的战略和弱点。
最终，他派出密探潜入敌营，掌握了蒙古人的作战计划，并及时向朝廷报告。
朱棣听闻后，对刘伯温的智慧赞叹不已，并亲自领兵与蒙古人展开了战斗。
在刘伯温的算计下，明军以少胜多，成功击败了蒙古人，保住了中原的安全。
刘伯温的聪明才智和勇武本领为他赢得了无数的胜利，使他在历史上留下了不朽的传说。
关于刘伯温的传说故事
关于刘伯温的传说故事刘伯温是朱元璋的军师，他富有智慧，有谋善断。
那你知道关于刘伯温的传说故事有哪些吗?下面是店铺给大家分享的关于刘伯温的传说故事，欢迎大家阅读。
关于刘伯温的传说故事篇【1】相传，六百年前的辅明军师，号称神机妙算的“半仙家”刘伯温先生，至今仍在幽邃莫测的黄山西海仙居。
这段奇闻轶事说来话长。
清朝咸丰年间，黄山云外峰下，安徽太平县的西乡，有五六人凑成一支采药队伍。
这天，他们从黄山西路入山采药，经过伏牛岭、半仙亭，两溪环绕的吊桥庵，攀峦历险来到西海石人峰下。
“看呀!那里还有一座古庙宇哩!”药农们正在树丛、乱石中向高山攀登时，忽有一人发现前面奇峰耸翠、怪石环抱处出现一幢玲珑的楼阁。
大家顺着那个药农手指的方向看去，果见一座古寺耸立在远处。
这时，大家的爬山劲头油然增添，一会儿功夫都登上了古庙前的高岩。
众人跑到跟前一看，那座楼阁，原来是一栋道士古观，朱漆的大门竖立着，门额上悬着一块横匾写着“刘基仙寓”四个字，两旁的对联是：眼底涌浮云，桑田处处变沧海;胸中藏往事，明月年年照古松。
楼阁周围，苍松滴翠，巧石嶙峋，山花吐艳，野草芬芳。
众药农从门缝往楼阁里面探望，殿中间除了一些阅经、调琴的书案外，一位长者，道家打扮，头上挽着一组发髻，须发如银，目射光芒;身穿青色长袍，坐在一张八仙椅上弹奏着七弦古琴。
“老道长请开门!老道长请开门!”众药农叩开门后，向道长说：“我等是山下采药摸山的，今日天色不早，想就此借宿一夜，不知道长允许否?”道长：“借宿有何妨，不过我没有什么好招待的，请原谅!”“我们带有食物，不须麻烦道长了!”几个药农烧好晚饭吃过以后，被安排在一间小客房内，房内无家俱陈，只有一座石头床榻，上面铺了一些山草。
众药农铺好床，燃上松明灯火，围坐在石床与老道攀谈起来。
“老道长尊姓大名?”众药农问。
“昔日辅明朝，天亮磨金刀，人在雪边站，四季著棉袍。
”老道没有直接答复，只是吟了以上四句诗。
“道长到此仙居有多少年了?”药农们又问。
部编版语文四年级上册第四单元 快乐读书吧《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册《中国神话传说》导读课教学设计教材分析四年级上册第四单元快乐读书吧要求阅读神话传说，我们教研组选择人民教育出版社出版的《中国神话传说》作为本堂课的共读书目，书中安排了华夏族神话传说和部分其他民族的神话传说。
本课是阅读引导课，设计思路是建立在学生课前没有读过这本书，但对一些神话故事有所了解的前提下。
旨在通过这堂课的学习，产生阅读本书的兴趣，并能够习得阅读方法，尝试运用阅读方法。
结合四年级上册第四单元的语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象"，以书中的神话人物和故事情节为切入口，借助书本中丰富有趣的插画，学生在猜、画、读的过程中感受神话人物外形奇特、本领神奇、神话故事情节曲折的特点，产生对阅读书本的兴趣。
教学目标：1.能借助或文字提示，猜测神话人物，检验学生阅读成果。
2.能通过梳理人物之间的关系，感受神话故事之间的连续性，形成知识网络。
3.能在讲故事的过程中，感受人物的品质，当好神话故事传承人。
4.能发现中外神话故事之间的相似点，激发阅读兴趣，继续深入阅读《希腊神话故事》和《世界神话故事》。
教学重难点：教学重点能在猜人物过程中，发现和梳理人物之间的联系。
教学难点能在讲故事的过程中，感受人物精神，激发阅读兴趣，当好神话故事传承人。
教学过程：一、导入新课神话故事是古人在观察和探索自然现象的同时，融入自己想象力的智慧结晶。
本学期的快乐读书吧，向我们推荐阅读了《中国古代神话》《希腊神话故事》《世界神话故事》。
在第四单元的学习中，我们也接触了神话故事中的英雄人物，如盘古、精卫、普罗米修斯等。
大家的阅读进度不同，但都已经读完了《中国古代神话》。
为了更好地成为“神话故事传讲人”，这节课，我们就来检验一下同学们的阅读成果。
我们的活动以小组积分的形式开展，每题都有相应的分数，最后得分多的小组为获胜组，会获得相应的奖励，同学们加油哦！活动一猜神话人物中国古代神话中的众多人物，一定给大家留下了深刻的印象。
家乡的民间传说与神话故事
家乡的民间传说与神话故事家乡是一个充满着丰富文化与历史的地方，其中不乏各种各样的民间传说与神话故事，这些传说与故事既承载着人们的智慧和情感，也记录着家乡的发展和变迁。
在这篇文章中，我将为大家分享一些关于家乡的民间传说与神话故事，让大家一同领略家乡的魅力。
传说一：《龙虎山传说》在我家乡的龙虎山上，有一个深为人们传颂的民间传说。
相传远古时期，龙虎山乃是一处神秘的禁地，住着一条巨龙和一只猛虎。
传说每逢雷雨交加之时，巨龙与猛虎会展开一场惊天动地的战斗。
龙喷涌着浩然正气，宛如凤凰展翅；虎狂风暴雨般的力量让天地失色。
这场壮丽的对决让人们看得如痴如醉。
龙虎山的故事并不只停留于这场战斗，还有一段震撼人心的爱情故事。
相传一位年轻的公主爱上了山中的巨龙，但他们之间存在着无法跨越的鸿沟。
为了与心爱的龙相守，公主踏上了修行之路，最终化身为一只仙鹤，与巨龙一起飞天遨游。
至今，人们常常能够看到龙虎山上飞翔的仙鹤，这也成为了人们对爱情的向往和祝福。
传说二：《白蛇传说》白蛇传说是我家乡最为著名的故事之一。
相传很久以前，青蛇和白蛇是两只仅次于龙和凤凰的仙蛇。
她们化身为两位美丽的女子，来到人间修炼。
白蛇在人间救下了一个年轻书生，两人相爱并结成夫妻。
然而，一位名叫法海的和尚对白蛇心怀嫉妒，为了阻止他们的爱情，法海使用妖术将白蛇困住。
为了救出被困的妻子，青蛇化身为一个道士，斩断法海的道法，最终成功救出了白蛇。
这个故事不仅展示了爱情的伟大与坚定，也告诉我们力量与智慧可以战胜恶势力。
白蛇传说在我家乡至今仍然广为流传，成为了人们重要的精神支柱。
传说三：《牛郎织女》《牛郎织女》是我们家乡的著名神话故事，也是中国民间故事中最受欢迎的之一。
相传天帝嫉妒织女的美貌，将她困在人间，不能与牛郎相见。
经过一番波折，终于在每年农历七月七日举行的银河鹊桥会上，两人得以相见。
他们用牛郎的牛皮和织女的云彩编织而成一座天桥，从而实现了天女与凡人的相会。
这个故事渲染了浓郁的浪漫氛围，让人们对爱情抱有了美好的憧憬。
刘伯温风水故事的民间传说故事（2）
刘伯温风水故事的民间传说故事(2)刘伯温的人物生平年少好学刘基(1311—1375)，字伯温，浙江青田九都南田山之武阳村(今浙江文成县南田镇岳梅乡武阳村)人。
青田县在元末属江浙行省处州路(今浙江丽水)，东临温州路(今浙江温州)，境内多山。
南田山在青田县城南一百五十里处。
南田山的形势，乃是“万山之巅，独开平壤数十里，号南田福地”。
《洞天福地记》中记载说：“古称七十二福地，南田居其一”。
刘基天资聪明却好学习，聪慧过人，由父亲启蒙识字，十分好学。
阅读速度极快，据说七行俱下。
12岁考中秀才，乡间父老皆称其为“神童”。
泰定元年(1324年)，十四岁的刘基入郡庠(即府学)读书。
他从师习春秋经。
这是一部隐晦奥涩、言简义深的儒家经典，很难读懂，尤其初学童生一般只是捧书诵读，不解其意。
刘基却不同，他不仅默读两遍便能背诵如流，而且还能根据文义，发微阐幽，言前人所未言。
老师见此大为惊讶，以为他曾经读过，便又试了其他几段文字，刘基都能过目而识其要。
老师十分佩服，暗中称道“真是奇才，将来一定不是个平常之辈!”一部春秋经，刘基没花多少工夫就学完了。
泰定四年(1327年)，刘基十七岁，他离开府学，师从处州名士郑复初学程朱理学，接受儒家通经致用的教育。
郑复初在一次拜访中对刘基的父亲赞扬说：“您的祖先积德深厚，庇阴了后代子孙;这个孩子如此出众，将来一定能光大你家的门楣。
”刘基博览群书，诸子百家无一不窥，尤其对天文地理、兵法数学，更有特殊爱好，潜心钻研揣摩，十分精通。
有一次，探访程朱理学故里—徽州，得知歙县南乡的六甲覆船山有一本《六甲天书》(据说其死后分赠于朱元璋和徐达之手)，便探秘覆船山(主峰搁船尖)，原来这里隐藏了一个完整的明教社会，不仅找到了《奇门遁甲》而且还结识了一大批明教圣者，刘基的虚心好学和出众才智，使他在这里学就和掌握了丰富的奇门斗数知识，回家后就在家乡出了名，大家都说他有魏征、诸葛孔明之才。
初入仕途元统元年(1333年)，二十三岁的刘基赴元朝京城大都(今北京)参加会试，一举考中进士，元末，兵荒马乱，战火连连，在家闲居三年。
【神话故事】刘伯温的传说故事
【神话故事】刘伯温的传说故事刘伯温是中国历史上著名的军事将领和政治家，号称“万里诸侯”。
他出生在南朝宋末年，在他出生的时候，江山已经分裂，战火纷飞，人民生活艰难。
刘伯温从小聪明机智，读书识字，立志成为一名英勇忠诚的将领。
刘伯温小时候就被认为是个“怪胎”。
他的家族世代都担任过官职，但他的父亲和祖父都没有从政，而是放弃了功名，专心经商。
刘伯温继承了父亲的衣钵，也成为了一位商人。
然而，他不像父亲那样满足于小生意，而是渴望成为一名有声有色的大商人。
一天，刘伯温走在回家的路上，突然听到一个老人说：“你此生注定不能成为大商人，但你会成为一位英勇之士。
”刘伯温不以为意，以为是路边的老人胡言乱语。
然而，几年后，刘伯温就开始了他的军事生涯。
当中原和南北朝时期，中原局势动荡，流民遍地，各路兵马混战不断。
刘伯温看到这样的局面，决定集合流民，组建一支军队，打击盘踞在当地的土豪劣绅，保护百姓安居乐业。
他带着自己的兄弟和几位志同道合的好友，开始了一段艰难的征程。
一开始，他们只有十几个人，装备简陋，根本就不是对手，经常被敌人追杀。
但刘伯温非常机智聪明，不断寻找战略上的机会，采取合理的战术，打败了敌人，逐渐扩大了规模。
经过多年的打拼，刘伯温终于成为一名炙手可热的将领，被南北朝各路势力争相招揽。
他本着尽忠报国的精神，先后为宋、齐、梁三朝效力，多次在战场上立下赫赫战功，被皇帝赐予“万里诸侯”的称号，成为了中国历史上备受尊敬的人物之一。
刘伯温的传奇故事不仅是一段峥嵘的征程，更是一部中华民族精神的史诗。
他的一生，饱经风雨，历尽艰辛，始终牢记自己的使命，用自己的行动诠释了什么叫做“报效祖国，保护百姓”，成为了后人学习的榜样。
刘伯温风水故事的民间传说故事
刘伯温风水故事的民间传说故事在明朝的时候有一个很出名的风水大师叫刘基，字伯温，他是一个占卜高手能掐会算的，有着半仙体之说!那时的刘伯温是朝中的军师，很被皇上看重的。
现在就来看看这位传奇的刘伯温的风水故事吧!刘伯温风水故事的传说一刘伯温一肚子诗书，浑身的能耐是真，可就是家中没有钱财去孝敬当权的赃官们，自然也就别指望考上个一官半职。
人总得吃饭活命啊，他干脆流浪四方，算个卦、看个相，骗口饭吃。
这天，他来到一个村子，见紧把村头有一座大院，人丁不少，看来是个大户人家，只是院里冷冷清清，一副破败相儿。
管它呢，有饭吃就行。
刘伯温推门走了进去。
这家的老当家病病歪歪，一脸愁容，见来了讨饭的，赶紧请进屋，让炕上坐。
刘伯温心里一热，这是个良善人家呀;又四处一看，有底啦。
开口就问：“老当家的，府上想当年挺红火的呀?”只这一句，戳在了老人家的痛处，老头长叹一声：“别提啦，俺们家在早，那可真是方圆几百里都闻名;现在，犯了‘小人语’，没法子不落败!”“怎么个‘小人语’，这般厉害?老人家不妨细细说来，学生善解阴阳八卦之术，可以给您破破。
”“是吗?”老人家似乎得着了一线希望，马上把事情的来龙去脉说了：“咱家出门向西，再没人家，那地势是个下坡坎儿。
因为我们姓刘，村里人图它好记，就唤我们家是‘下坡刘’。
‘下坡刘’跟‘下坡流’念起来没区别，分明是老刘家要走下坡路或者是下坡如流水的意思啦。
这么咒我们，还有个好嘛，日子不败可就怪啦。
”刘伯温听罢，笑道：“闹了半天，原来咱们五百年前是一家子，学生也姓刘呀。
别看眼下贫穷，却学得奇术绝招在身，不知老人家肯留在下吃一顿饭吗?我帮您破解破解。
”老当家的凄然一笑：“这有什么?我们虽然败落，到底是大户人家，就算破船烂车，也还剩下几千大铁钉。
”于是吩咐下人：“备酒席招待。
看不看风水在其次，休要慢待了客人。
”刘伯温得着了好酒好饭，大吃二喝一通。
酒足饭饱，背着手由老人家陪同，房前屋后看了一圈，回来说：“老东家，你家的院门太轻，压不住‘小人语’呢。
游刘基故里,悟伯温情怀——刘伯温人物志撰写(家乡文化生活)教学案例 (统编版高一选择性必修上)
游刘基故里，悟伯温情怀——刘伯温人物志撰写（家乡文化生活）教学案例（统编版高一选择性必修上）苏婷婷浙江省文成中学一、活动目标1.通过搜集资料和实地考察，了解刘伯温的生平事迹，感受他的精神人格。
2.掌握访谈法、文献法、实地考察法等多种调查研究方法的基本运用。
3.学会撰写人物志，深刻的认识刘伯温对家乡的影响，激发学生对家乡的热爱。
二、活动准备（一）制定文献研究方案包含四个方面内容：要找什么资料，去哪里找资料，如何去找，找到后如何处理资料。
（二）确定研究小组和研究方向1. 以6人为一组，给自己小组取个组名；2. 小组成员讨论并确定研究方向。
（可参考老师的表格内容，从刘伯温的身份入手，确定一个组员们感兴趣的话题。
）（三）教师推荐常用检索网站和检索途径1.中国知网、中国国家图书馆、中国教育科研网等网络搜索引擎。
2.图书馆查询：校图书馆，县、市图书馆等可借阅有关书籍，如《明史刘基传》《刘伯温传》《刘伯温传说》。
3.向老师和专家求助。
（四）课时安排课内两课时，课外1~3天。
三、活动过程第一课时我是小小访谈家■ 教学目标1.了解什么是访谈法；2.使学生初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法；3.知道访谈时应该注意什么事项；4.能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论。
■ 教学重点1.知道访谈法的具体实施步骤；2.知道访谈时应该注意什么事项。
■ 教学难点能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论。
■ 教学过程（一）导入同学们，我们通过文献法搜集了大量有关刘伯温的资料，这节课老师将带领大家一起走进访谈法，并且学会访谈，通过访谈法再搜集整理一些刘伯温的资料。
让我们一起去体验做一名小记者的乐趣吧。
（二）访谈技巧大传授1.先看一段“鲁豫有约”的一期节目《浦玮：铿锵玫瑰是一种力量》的视频。
同学们带着疑问看视频，他们在干什么，你所理解的访谈是什么？2.教师“传授”访谈的相关知识。
访谈概念：访谈法是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
作为非物质文化遗产刘伯温传说的传承与保护
作为非物质文化遗产刘伯温传说的传承与保护一、历史人物刘基与传说人物刘伯温刘基，字伯温，浙江青田人。
明初任御史中丞，封诚意伯，是集道德、功业、文章于一身的“三不朽”伟人。
他悲悯苍生，以人为本，做官清正，诚意正心，为后世树立了道德楷模；他著述等身，文章传世，具有崇高的文学地位；他运筹帷幄，定计后先，助朱元璋开创大明王朝，是中国历史上著名的军事谋略家和政治家。
后被追赠太师、谥号文成，有“王佐”、“帝师”、“千古人豪”之称[1]1 。
这是历史人物刘基。
历史人物刘基的字是伯温，从这个意义上讲，将刘基称为刘伯温是顺其自然的事情，但是如果我们从传说的角度来说，刘伯温又不是完全意义上的刘基。
刘伯温，因刘伯温传说而为民间世人广为知晓。
刘伯温传说的产生是与历史人物刘基分不开的。
周群指出，元明之际的刘基（伯温），因其卓越的才秉、高洁的品行、通究天人的学术而被庙堂与民间有意无意地神化了[1] 序。
由此从某种意义上来说，刘伯温传说其实就是基于历史人物刘基，将其某些历史事实和人物本身神话后的民众口头文学。
那么，刘伯温就是民众长期以来，根据传说的流传与发展，神话、虚构出来的人物形象。
对于这两个人物形象的探析，在陈胜华的《刘伯温传说新探》中，作者对这两个形象进行了细致的分析。
刘基是生活在元末明初的真正历史人物。
他天资聪颖，以其智慧与神勇为百姓办事情；他才华横溢，著书写诗，成就了《烧饼歌》《郁离子》等佳作；他神机妙算、忠心为国，辅佐朱元璋建立明政权，并鞠躬尽瘁的为国效劳。
而刘伯温，是人们根据自己的心理需求，对刘基自身的才华进行神话与加工，就形成了民众心中的“完美”形象。
集智慧、清廉、正直、勤奋、忠义、神奇等品质于一身，满足了民众的各类心理需求，具有广泛的传播空间。
二、作为文本的刘伯温传说民间文学都有其产生与传承的“土壤”，即特定的语境。
刘伯温传说也不例外，虽然其地域分布较为广泛，在全国各地都有刘伯温传说群的存在，但传说的产生都是根据本人到过或者在此地居住过，才产生的。
人教版小学语文教案《传统文化的故事与传说》
人教版小学语文教案《传统文化的故事与传说》一、教学目标1. 通过研究传统文化的故事和传说，培养学生的文化自信心，增强对传统文化的兴趣和理解。
2. 提高学生的语文综合能力，包括阅读理解、口头表达和写作技能。
二、教学重点1. 理解和掌握传统文化的故事和传说的核心内容和重要细节。
2. 运用所学知识进行创造性思考和表达。
三、教学内容本教案以人教版小学语文教材《传统文化的故事与传说》为基础，涵盖以下内容：1. 《孔子的故事》：介绍孔子的生平和他对教育的贡献。
2. 《白蛇传》：讲述白蛇和许仙的爱情故事以及其中所蕴含的道德观念。
3. 《牛郎织女》：描写牛郎和织女久别重逢的传说，表达了对真爱的向往和珍惜。
4. 《神笔马良》：讲述了马良通过神笔帮助乞丐的故事，强调了善行的重要性。
5. 《愚公移山》：阐述了愚公坚持不懈、努力奋斗的精神。
四、教学方法1. 课前预：学生阅读故事和传说的内容，理解故事情节和主题。
2. 故事导读：教师讲解故事背景和重要细节，引导学生深入理解故事意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象、故事情节和道德观念等，提升学生思维和表达能力。
4. 集体阅读：学生齐读故事，培养语感和语音语调。
5. 口头表达：学生简述故事和自己的理解，提醒注意语言表达的准确性和流畅性。
6. 个人写作：学生撰写关于故事的读后感或自己创作一个新的故事。
五、教学评价1. 教师观察法：观察学生在课堂上的参与度和理解程度，对表现突出的学生进行表扬和鼓励。
2. 学生自评互评法：学生在课后给自己和同伴评价，提供宝贵的反馈意见和建议。
3. 个人写作评价：对学生的个人写作进行评分，注重对语言表达、内容展开、结构和逻辑的评估。
六、教学扩展1. 家长参与：鼓励家长与学生一起阅读传统文化的故事和传说，促进家庭教育。
2. 传统文化展览：组织学生展示相关的传统文化作品、手工制品或创作，增加学生对传统文化的了解和艺术创造力的培养。
以上是本次教案的主要内容和教学安排，希望能够帮助学生对传统文化的故事和传说有更深入的理解和认识。
了解中国古代神话传说故事小学二年级语文说课稿
了解中国古代神话传说故事小学二年级语文说课稿【正文】中国古代神话传说故事一、导入中国古代神话传说是中华文化的重要组成部分，它源远流长，丰富多彩。
通过了解这些神话传说，不仅可以丰富我们的想象力，还能够了解到中国人民的智慧和思考方式。
在本节课中，我们将带领学生们一起了解中国古代神话传说故事。
二、背景介绍中国古代神话传说故事起源于远古时期，经过口耳相传，一代又一代地流传下来。
这些故事中的人物不仅有神仙、龙、凤等各种神奇的生物，还有诸多英雄人物。
这些故事具有浓厚的中国传统文化色彩，由于其独特魅力，至今仍被人们津津乐道。
三、神话传说故事一：神农尝百草在中国古代的神话传说中，有一个伟大的人物——神农氏。
他是我国农业的创始人之一，也是中医药的奠基人之一。
神农氏背负着一个重要使命，就是要找到百草的种子，并进行品尝和试验，以帮助人们认识百草的功效与作用。
这个故事告诉我们，神农氏不畏艰辛，发挥智慧，为人类作出了巨大贡献。
学习神农氏的精神，我们也要勇于探索、创新，并将自己的智慧用于实践。
四、神话传说故事二：女娲补天在古代神话传说中，女娲是人类的始祖，她具有神奇的能力。
据说，在天空出现大裂缝之时，女娲用自己的身体去填补了天空，从而保护了人类不受灾害的侵害。
这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，女娲展现出了坚强和无私的品质。
学习女娲的精神，我们要勇于承担责任，保护我们的家园，为人类的幸福和谐贡献自己的力量。
五、神话传说故事三：白蛇传白蛇传是中国古代四大民间传说之一，讲述了白蛇化身为人类的白素贞与许仙相爱的故事。
尽管遭到众人的反对和谴责，但他们坚持自己的爱情，最终获得了幸福。
这个故事告诉我们，真爱无敌，无论面对多少艰难险阻，我们都要坚持真理和正义，相信爱情的力量。
学习白素贞和许仙的精神，我们要勇敢追求自己的幸福，不畏艰难，不惧困难。
六、小结通过了解中国古代神话传说故事，我们既能够扩大自己的知识面，也能够感受到其中蕴含的智慧和思考方式。
记住家乡这些美丽的传说--《刘伯温传说》导读课案例
记住家乡这些美丽的传说--《刘伯温传说》导读课案例
郑丽丽
【期刊名称】《教学月刊（中学版）》
【年(卷),期】2015(000)006
【摘要】为了深入开展书香校园建设，文成县教育局努力搭建读书平台，先后举办了“暑期读好书”“名作家进校园”“经典诵读”等系列活动，营造了良好的读书氛围。
现择录“暑期读好书”活动的部分导读案例，以飨读者。
【总页数】3页(P41-43)
【作者】郑丽丽
【作者单位】文成县实验中学，浙江文成 325300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.从民间传说探寻北京城的建置——读陈学霖《刘伯温与哪吒城——北京建城的传说》 [J], 王文宝;;
2.在美丽的传说中看不美丽的人性——析《西西里岛的美丽传说》对战争根源的探索 [J], 段红燕
3.美丽仙境旷世传说——《仙境传说》之亲密接触 [J], 阿易
4.一个美丽的传说——电视剧《木鱼石的传说》主题歌 [J], 张名;吕进程
5.一个美丽的传说 (电视连续剧《木鱼石的传说》主题歌) [J], 张名河;吕远;程恺因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
四年级语文教案 《美丽的民间传说》-全国一等奖
《美丽的民间传说》教学设计教材分析：能说会道《美丽的民间传说》是四年级语文上册第八单元的口语交际训练，本单元的课文都是神话故事、和寓言故事，着重点在于引导学生欣赏这些故事，发挥想象力。
而百花园的“能说会道”口语交际的话题是“美丽的民间传说”，旨在引导学生走进乡村或社区看看那里的古老大宅、古塔、庙宇、古树、庙宇、大石头、大山洞等等，听听老人的介绍，从而组织语言，用自己的话在班上说故事，谈感受，训练学生流利、通顺地表达。
学情分析：四年级的学生有一定的阅读面和语言表达能力，并且大多数学生喜欢课外阅读，爱读故事书，本课从睡前故事引入，以“故事会”的方式开展课堂教学，先让学生在学习小组里互讲互评，然后每组派出代表，给全班同学讲一个自己最喜欢的民间故事，老师加以点评，引导学生说出故事打动自己的地方，或谈谈自己的感受，让学生在游戏中学习。
教学目标：1、学会收集民间传说，组织成文字材料。
2、能复述自己整理好的故事。
3、能说出故事最打动人的地方。
教学重点：复述自己的故事，做到自然大方，表达清晰。
教学难点：说出故事最打动人的地方，表达出自己的真实感受，畅所欲言。
教学课时：1课时教学用具：PPT课件教学过程：1、导入：（课件配图播放音乐）老师：同学们，听着这首熟悉的乐曲，大家是不是回忆起了幼年时，爸爸妈妈给你们讲睡前故事的温馨情景？生：是！……老师：看来大家都是听故事长大的孩子，今天，老师就来和大家开个故事会吧！咱们一起来听个够，请同学们翻开课本第158页的“能说会道”，我们今天的故事会的主题就是：美丽的民间传说。
【设计意图：从学生的日常生活中熟悉的情景引入课题，再以“故事会”的方式开展课堂教学，让学生感到轻松有趣，从而调动学生的积极性。
】2、出示课件，板书课题。
3、简述“民间传说”的含义：齐读：民间传说的范围很广，它是人民群众口头创作和传播的与一定的历史人物、历史事件和地方古迹、自然风物、社会习俗有关的故事。
【设计意图：让学生简单了解民间传说的定义，不作识记要求。
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教师评价 ：
生 ３ 刘伯 温还是 个勤勉 的学子 ，他 的勤奋 好 学简直达到 了如醉如痴 的程度 （ 《 书凑 礼》 ） 。
生 ４ 刘伯温还是个智者。 他用投钱水缸 的方式
识破小偷 ， 让 卖烧饼 油条 的赵老汉得 回几十贯 铜钱
这 一 阶段 ， 指导学 生掌握 阅读 方法一 ： 学会 略 读浏览 、 精读做摘记等 。
—
姓名：
— 一
—
教 师评分 ：
—
（ ６ ） 总结。 教师总结 ： “ 同学们 ， 让 我们 记住刘伯
阅读 时
年
～
月
～
日（ 星期
一
）
温， 记住 这美丽 的传说 ； 让我们 继续 在这块 大地
上努力 把一切 神话变 为现实 吧 ！ ”
阅读地点 ： 精彩 片段 １ ： 阅读体会 １ ：
子。 他 的故事， 有热情招待担盐客的《 担 盐客》 ， 有拯救 命运悲惨 的农村妇女 的《 半副銮驾》 ， 有拯救地位低 下 的工 匠和无辜 同僚的《 救工匠》 《 智救徐达》 。 生 ２ 刘伯 温是 一位 清 官， 不凌 弱 ， 不相 负 ， 拯
人危难。
摘 记 自我评价 ：
同学评 价 ：
黉
（ ２ ） 通 过读《 序》 和《 写在 前面 的话 》 ， 了解 出版
意图， 掌握文章主要 内容 。
指导学生掌握 阅读方法 四： 学会为我所用 。 （ ５ ） 推荐 阅读 ， 推广伯温精神 。 结合 “ 好读 书 ， 读
（ ３ ） 一边读 ， 一边摘录 ， 完成摘记卡（ 如表 １ ） 。
教会我
—
—
” 的句式说一句话 。
口蔷
．
夤
生 ３ 翻开《 刘伯 温传 说》 ， 那 一 则则优 美 的传
说 故事仿 佛要 告诉 读者 什 么， 我们 随着 它们 ， 随着 刘 伯温 的足迹 ， 走访过 美丽 的文成 山水 ， 拜读 过奇 妙 的无字天书， 救过元璋 ， 惩 过贪 官……这 些有着无 限天然情趣的 民间 口头文学 ， 耐人寻味 ， 令人思索。
表１
好 书” 文化周活动 ， 把《 刘伯 温传 说》 推荐给市 民 ， 要
写 出书名 、 作者 、 主要 内容 和推荐 理 由（ 故 事情 节 、 人物形象 、 艺术手法 、 思想 内容等 ） 。
《 刘伯温传说＞ 阅读摘记卡
班级 ：
— —
指 导学生 掌握 阅读方法 五 ： 学会推荐作 品。
２ ． 课 中引读 （ １ ） 由书中的一个 片段 ， 引 出刘伯温 。 “ 三分 天
（ 《 高安县 判案》 ） ； 他题诗 石壁 ， 让财主寻金掘土 ， 使
大批荒地得 到开垦 ， 让百姓过上 了好 日子（ 《 刘伯温
题诗》 ） ； 他散布 童谣 ， 假 托奇梦 ， 利用 中秋 月饼 齐杀
（ ７ ） 作业 ： 写《 刘伯温传说 》 读后感 ， 字数不少 于
６ ０ ０ 字。
（ 四） 教学片段 实录
【 片段一 】 精读关 键语段 ， 走进刘伯温 。
精彩 片段 ２ ： 阅读体会 ２ ：
（ 学生有感情地读关键语段 ， 并评价刘伯温 ）
生 １ 刘伯 温有菩萨心肠 的一面，是个仁人君
学 生 的这 篇读后 感有 两个优 点 。一 是结构 清 晰。 文章 主体 部分每段开头采用 总起 句巧妙 形成排 比段 ， 更显文 章 的不 凡气势 。 结尾 是充满 激情 和诗
以下是 一学生 写 的《 伯温精 神 ， 是 我心 中的 阳
光》 一文 的主要 内容 ： 朝 阳透过 了橘黄色 的晨 曦射 下第一缕 阳光 ， 唤
（ 五） 学生读后 感展 示
即便 自己的亲人犯错 ， 也 照 旧严惩 。 一个 个事 实说
明了刘伯温就是 一位不朽 的伟人。
你 的“ 无私助人” ， 让我懂得 回报……
你 的“ 不畏艰辛” ， 让我懂得追求……
刘伯 温 ， 你 是我心 中永远 的 阳光 ， 是你 照亮 了
我生命 的历程 ， 是你燃 烧起 我生活的激情 。
刘伯温 ， 用一个 字或词评价刘伯温 ， 并说说理 由 ， 写
在“ 读 书批注卡 ” 上。 指导学生 掌握 阅读方法三 ： 学会批注 、 评价 。
对正 义 、 友情 和美好 生活 的向往和追 求 ， 对 善 良智
慧 的赞 美 ， 对邪 恶 的憎恨 ， 充分 体现 了中华 民族 的 聪 慧机智 、 疾恶如仇 、 正直正义的 品格 和美德 。 生 ２《 刘伯温传说》 不仅仅是 民间文学 ， 更是 民
牛认犊》 ） 。 在这些故事 中， 刘伯温是个智 慧的化身。
【 片段二 】 推荐阅读 ， 推广伯温精神
（ 教 师创 设情境 ， 请 学生把《 刘伯 温传说》 推 荐
给 市 民）
生 １ 刘伯温传说 中的故事 ，反 映了劳动人 民
（ ３ ） 精读关键语段 ， 走进刘伯温 。 要求学生介 绍
（ ４ ） 读出 自己， 感悟伯温精神 。 要求学 生联系 自 己的实际生活 ， 说一说从刘伯 温的传 说中得 到 了什
么启示 ， 并用“
— —
间文化； 刘 伯温传 说 既是虚构 的， 又是 真实的 ； 在那 看似 虚假甚 至荒诞 的故事表 象背 后， 蕴含 着深刻 而
严 肃 的 内容 。
醒 了海水 ， 唤醒 了天地界边 的一切事物 。
— —
意 的感慨 ， 富有很强的感染力 。 二是 故事性强 ， 感悟
题 记
透彻 。 作者通 过一个 个故事 ， 深情叙 述 自己的感悟 ，
管 家公（ 《 中秋 月饼》 ） ； 他类推 人 类母 子 亲情 ， 识别 牛犊 为哪头母牛所生 ， 从 而判定谁 为牛犊主人（ 《 母
下诸葛亮 ，一统江 山刘伯温 ” ，刘伯 温成 为一代伟 人！ 他是我们文成人的骄傲 ， 也是我们学 习的楷模 。
（ ２ ） 学生谈 阅读感受 ， 了解刘伯 温 。 小组畅谈 阅 读感 受 ， 初步 了解刘伯 温 。 学生 推荐并 展示优 秀 的 阅读摘记 ， 教师提炼出学生中好 的阅读 习惯 。 指导学生掌握阅读方法二 ： 学会交流分享 。