人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》一课优秀课件

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最新人教版六年级语文上册：别饿坏了那匹马-优质课件

“对不起，”他拍着我的肩头，
轻声说道，“我知道你希望真的有
那么一匹马。没事的，你看书吧。”
我点了点头，使劲忍着，没让
眼泪掉下来。
你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
拓展：小练笔
人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” • 父亲——善良。
碧
云
动作描写
• 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 • 碧云——善解人意
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
感受真情原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ ──善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？善良、宽厚
读文悟情
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
别饿坏了那匹马
课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

人教六年级语文上册课件：六年级上10别饿坏了那匹马PPT课件

编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不为别
言
的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马
描
草，你可以扯马草换钱。”
写
• 父亲——善良。
动
• 姑娘接过我的马草，提进
作
了里屋。
描
• 碧云——善解人意
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
课文层次
第一段：起因，“我”因看书被父
亲打，为了看书去扯马草换钱。
（1-11）
第二段：经过，青年善意编谎言，我可以从
容看书。（12-18）
第三段：结果。善意的谎言真相大白， “我”十分感激。（19-27）
探讨问题
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
语言、动作、神态描写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

人教版六年级语文上《别饿坏了那匹马》ppt课件

• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书，描
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装
动作描写
“我”
作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
心理描写
A．语言描写 B．神态描写
C．动作描写 D．心理描写
①“ 碧云，咱家的那匹马正缺马草，收
下这孩子的马草。” （）
②我张皇地回过头来，看了父亲怒目
圆睁的脸。
（）
③他从窗户探出头来，向四周望了望。
（）Βιβλιοθήκη ④我真想放声痛哭，可转念一想，男
儿有泪不轻弹，我不能哭。（ )
01 教学背景
Teaching background
人家怎么过日子？搬运队的马
写
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
• 姑娘接过我的马草，提进了里屋。
动作描
• 碧云——善解人意
写
碧云
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
语言、动作、神态描写

(赛课课件)六年级上册语文《别饿坏了那匹马》 (共19张PPT)

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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月31日星期二 2021/8/312021/8/312021/8/31
提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
2021/8/15
13
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
听到“我”说要提进马草，残疾青年
急了，他心想:（
）
看见“我”往他身后的木板房走去，残
疾青年拼命地摇着轮椅，他心想：
（
）
2021/8/15
14
❖可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 ──这些日子我卖给他的所有
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10 别饿坏了那匹马
1
我会读
流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已忐忑 (tǎn tè)不安刻骨铭（míng）心怒目圆睁(zhēng) 枯蔫(niān)焦黄瞥(piē)见尴尬(gān gà) 嗫嚅(niè rú) 攥(zuàn) 拽(zhuài ) 瘦削（shòu xuē）
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年8月 2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/312021/8/31August 31, 2021
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人教版六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》优秀课件

有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道，“碧云，你出来一下！”⑤ 闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”［句解：“茫然”显示碧云没有明白哥哥的意思，于是“他”才“命令”。这也暗示了并非真的有马。］
新词解释
尴尬：处境困难，不好处理；神色态度不自然。泰然：形容心情安定。流连忘返：十分留恋，忘记返回。溜之大吉：趁人看不见，悄悄地走开了事。含诙谐意。羞愧不已：感到非常羞耻和惭愧。刻骨铭心：刻在骨头上和心里。形容感受极深而牢记于心，不能忘怀。怒目圆睁：发怒时瞪着眼睛。一如既往：既往，过去。完全像过去一样。
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。［句解：“一如既往”指“我”像往常一样背着扯来的马草去书摊。］一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！” ［句解：“一如既往”指青年像往常一样收马草。］接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。 “是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。 “我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。
段析：写“我”酷爱看书，常常去“偷看”。
守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。［句解：点明书摊主人的特殊身份——残疾青年，为后文父亲对“我”的所作所为作铺垫。］偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸。①当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。
知识链接：
《红岩》国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言创作的长篇小说，主要叙述了1948年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞中的经历。1961年12月正式出版，此书重印113 次，册数则超过了一千万。

10 别饿坏了那匹马课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版

“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申高《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》《三个女人一件衣》
走出文本用心感受
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的谎言
• 你知道作者是怎样表达这些人物的美好品质的吗？
语言描写动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书的事。

六年级上10课《别饿坏了那匹马》课件

“我”——喜爱看书。
心理描写
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 ──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
父亲
书页中分明多了几张毛票。
语
晚上，父亲对我说：“打你不为
言
别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要
描
马草，你可以扯马草换钱。”
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。思考：文章用了什么写作方法？
埋伏笔
运用伏笔的作文
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
片甲（）（）（）（）大利
来之（）（）
（）流不息
三、在划线字正确的读音后“√”
瘦削（xiāo xuē）挣扎（zhēnɡ zhènɡ）强制（qiánɡ qiǎnɡ）瞥见（pi pie）冲着（chōnɡ chonɡ）立即（jí jì）
（6）“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
• 我上小学五年级那年，学动校不远处的书摊是我放学后作流连忘返的地方。可是更多描的时候，手无分文的我只能写装作选书的样子，偷看几则
“我” 小故事，然后溜之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
10 别饿坏了那匹马
作者简介
许申高，男，汉族，湖南省常德市澧lǐ县人，出生于1965年元月，湖南省作家协会会员，《别饿坏了那匹马》的作者，现为职业自由撰稿人，主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称。

《别饿坏了那匹马》六年级上册语文PPT课件

• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我
动作描写
“我”
只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之
大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
读文悟情
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我
说: “过来，让我看看你的马草认。真 ”他地看过马草后，冲里屋叫道: “碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹茫马然正缺马草，命令收下这孩子的马草。 ”他盯着姑娘的眼睛，道， “听见没有? 快把急马草提进去！”
“别拼别命别 … … ”他了挡，住 “碧云！碧
读文悟情
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这
孩子的马草。 ”他盯茫着然姑娘
的命眼令睛，
道， “听见没有? 快把马草提进去！”
读文悟情
“别别别 … … ”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道， “那马会踢伤你的！”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢? 那匹香甜地吃着我的马草的马呢?
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章除了写我
和残疾青年以外，还写到了谁? 从他们身上你又看到了怎样的品质呢?
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。