人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计公开课

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二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）

二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）第一篇：二年级下《1000以内数认识》教学设计二年级下《1000以内数认识》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下《1000以内数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一情境导入：谈话导入：1、师：同学们，看老师展板上是什么？生：玉米粒师：那你们可以估一下大概有多少吗？你是怎么估的生：现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样？（多得多），那比100粒怎么样？（多得多）那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。

（锻炼学生的估数意识）板书：1000以内数的'认识二、新授知识（一）、同学们刚才做的那么棒，小方块也来了，我们一起数数吧！看课件一起数：10个一是十；10个十是一百；一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，．．．．．九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千（设计意图：通过学生数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千”的直观模型。

）（二）拿出计数器，通过让学生小组合作，亲身体验在计数器上拨出数，更深刻地感受10个一，要向十位进一，10个十，向百位进一，10个一百，向千位进一。

师：小组长拿出计数器现在小组之间先探讨一个，计数器上的数位，从右边起第一位是？第二位是？第三位是？什么数位。

师板书：百十个找同学来前面演示，一个一个地拨，拨到10，为什么个位上的珠全部退去，十位上拨一个珠呢？生：因为个位满十，要向十：位进一。

师：同样的道理，如果十位满十了，怎么办？生：十位满十向百位进一师：那百位满十了呢，要怎么办？我们刚才数了，10个一百是？（一千），那计数器上，从右数第四为是什么数位呢？生：千位那拨完计数器，同学们有什么发现呢？生：．．．．．（让学生自主发现满十要向前一位进一）三、知识应用（一）、小组合作，在计数器上边拨珠边数数（一个同学数数，另一同学在计数器上拨数）1、一个一个地拨，从一百起到一百二十2、从一百九十八起，一个一个地拨，数到二百零三3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

《1000以内数的认识》优秀公开课教学设计

《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

二、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。

先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。

把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。

密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。

本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。

数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

三、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

四、教学依据新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。

二年级数学下册1000以内数的认识优质课公开课课件

千百十个
从九百七十起，一十一十地数到一千
100
100 10 10 10
2个百
3个十 5个一
密码是由４个百和３个一组成的，
在计数器上拨出密码并在答题纸上写出这个数才能通过。
密码门
密码是由３个百和６个十组成的，
在计数器上拨出密码并在答题纸上写出这个数才能通过。
密码门
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
100—200之间
遇到困难或坏人时拨打的电话号码
三位数，每一个数位上的数字相同最大的三位数
党建宣传墙上有1000多字。
习儒路上有1000字的千字文。
1000以内数的认识
估一估，大约有多少根小棒？
一根一根地数 10个一是十
一十一十地数 10个十是一百
一百一百地数 10个一百九十八起，一个一个地数到二百零三
千百十个
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三
千百十个
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三

二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版(4)

二年级下册数学教案：1000以内数的认识人教版 (4)教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》中“1000以内数的认识”。

学生将在本课中学习如何理解和表达1000以内的数，掌握数的大小、顺序和基本运算。

此外，学生还将通过实践活动，培养对数字的敏感性和观察能力，提高数学思维能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确地读写1000以内的数，理解数字的意义和大小，掌握数的顺序和基本运算。

2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极向上的学习态度。

教学难点1. 理解数字的意义和大小，特别是对于较大的数。

2. 掌握数的顺序和基本运算，特别是进位和退位的处理。

3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

教具学具准备1. 数学课本和练习册。

2. 数字卡片和计数器。

3. 教学挂图和多媒体课件。

4. 实物模型和教具，如计数棒、小石子等。

教学过程1. 导入：通过故事、游戏或实物展示，引起学生对数字的兴趣，导入本课内容。

2. 新课导入：介绍1000以内数的基本概念，如数位、数序和基本运算。

3. 实践活动：通过小组合作、讨论和实践，让学生掌握1000以内数的读写、大小比较和基本运算。

4. 巩固练习：通过练习题和小组竞赛，巩固学生对1000以内数的认识和运用。

5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示1000以内数的读写、大小比较、基本运算等内容。

作业设计1. 填空题：填写1000以内数的读写、大小比较和基本运算。

2. 计算题：进行1000以内数的加减乘除运算。

3. 应用题：解决实际问题，运用1000以内数的知识。

课后反思本课通过故事、游戏和实践活动，激发了学生对数字的兴趣，帮助学生掌握了1000以内数的读写、大小比较和基本运算。

人教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》教学设计公开课

人教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》教学设计公开课教学目标- 通过本节课的研究，学生能够掌握千以内数的读写方法和大小比较方法。

- 能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备- 教材：人教版小学数学二年级下册- 教具：数字卡片、白板、彩色粉笔、小黑板、计算器等。

教学过程1. 课堂导入- 利用幼儿常见的实物（如书、水果等）引发学生对数的认识，并提出探讨问题，如：你家里有几本书？你家有几个苹果？- 引导学生思考，为了表示多少个数的时候，可以使用数字来代替实物，如何读写这些数字？2. 数字卡片研究- 准备数字卡片，带头读每一个数，学生跟读。

- 组织学生分组，每组一张数字卡片，由小组成员依次读写出数字，其他学生可以检查。

3. 数字大小比较- 教师出示几个数字卡片，要求学生按大小顺序排列。

- 引导学生利用千位、百位、十位和个位数字的大小进行比较。

- 练进行数字大小的比较游戏，加深学生对数字大小的理解。

4. 实际问题解决- 提供一些实际生活中的问题，如：小明家里有236本书，小红家里有327本书，谁家的书多？请比较大小。

- 学生进行计算，并用数字卡片表示出结果。

5. 课堂总结- 总结本节课学到的内容：千以内数的读写方法和大小比较方法。

- 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，解决类似的实际问题。

教学扩展- 将学生分组，进行数字大小比较的小游戏，活跃课堂氛围。

- 引导学生设计一些实际问题，进行数字大小比较的练。

教学评价通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及及时的课堂练习结果，对学生的学习情况进行评价。

同时，可以利用口头提问和写作练习等方式进行个别评价。

二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版

二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。

2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。

3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。

二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。

2.数字的大小关系比较。

三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。

2.黑板、白板、彩色粉笔。

3.数字卡片或数字挂图。

四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。

2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。

2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。

3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。

3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。

2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。

4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。

2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。

5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。

2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。

五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。

以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。

1000以内数的认识教学设计公开课

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第七单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P75页）。

教学目标：1、通过直观的动手数小棒经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内各数，建立1000以内数的概念。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位的十进关系。

3、能认读写一千以内的数，知道这些数是有几个百，几个十，几个一组成。

4、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

5、培养学生的估数意识，逐步发展学生的数感。

教学重点：认读写1000以内的数，体验“1000”，培养数感。

教学难点：正确数出接近整十，整百数进位出的数。

教学准备：课件，小棒，10本书。

教学过程：一、创设情境，复习旧知1、课件出示：一小堆凌乱的小正方体（10个）师：谁知道这里有多少个小正方体？（生1：10个，生2：10个）师：我们一起来数数，一共有多少个？刚刚我们是怎么数的呀？（生：1个，1个数的）师：那这里是几个十呢？是几个一？（学生回答后）板书：10个一是十。

2、课件出示一大堆凌乱的小正方体。

（100个）师：先估一估这大概有多少个小正方体呢？怎样数才能更快更准地数出来呢？（让学生说自己的想法。

）师：大家说了很多的方法，那我们就选取10个10个的来数。

（生一边数，课件同步出示）师：刚才我们是怎么数的呢？数了几个十？10个十是多少呢?(学生回答后)板书：10个十是一百。

3、课件出示更多凌乱的小正方体(1000个)师：谁来估一估这里有多少小正方体？（生：500、生：1000……）师：大家都认为比100要多，那这节课我们就一起来学习1000以内数的认识。

（板书：1000以内数的认识）二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1、师：刚刚同学们表现让我看到你们数数的能力都很强，我相信接下来的活动肯定难不倒大家。

小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计第一篇：小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第68页“1000以内数的认识”。

二、教学目标：1.使学生体验1000以内数的产生和作用。

2.通过直观的数数使学生掌握数数方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位千，理解每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

3.经历观察、实践、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

三、教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。

四、教学难点：数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。

五、教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）。

六、教学要素：1.已有的知识经验：（1）20以内数的认识，100以内数的认识。

（2）生活中1000以内数的认识。

2.原型：小棒、计数器。

3.探究的问题：（1）怎样数更大的数？（2）关于数数，你们有什么新发现？七、教学过程：（一）唤起与生成1.现实生活中抽象出大于100而在1000以内的数。

同学们，在刚才这些美丽的画面中，还包含了许多数学信息呢！播放课件（闪字），例如635万米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。

接着播放（数上升，画下降），这些数和我们以前认识的数一样吗？2.回顾100以内数的认识。

在认识100以内数的时候，我们用到了小棒。

课件出示（杂乱的10根小棒）这是几根小棒？我们一起数一数！课件出示（学生跟着一个一个的数）。

一个一个的数，10个一是十。

（板书：10个一是十）。

这一小捆是10根，我们一捆一捆的数。

如果我们一十一十的数，10个十是多少呢？（板书：10个十是一百）。

3.揭示课题：100以内的数，我们都会数了，下面我们来数更大的数。

新人教版二年级数学下册 7.1 1000以内数的认识公开课教学设计

《千以内数的认识》教学内容：教科书第７６～７７页的内容。

教学目标：１通过数圆点、方块等数学活动，使学生理解１０００以内数的组成。

２使学生初步体会读数、写数的一般规律，培养学生的抽象概括能力和数感。

３通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教学重点：正确读、写１０００以内的数。

教学难点：体会读、写数的方法或本质。

教学用具：课件、计数器。

教学过程：（一）复习回顾，引入新课师：同学们，在上课之前老师送给同学们一句话：温故而知新，可以为师矣。

这句话的意思是：温习旧知识而懂得新知识，这样就可以做别人的老师了。

今天，老师就和大家一起温故而知新。

１复习计数单位及两个相邻计数单位间的十进关系。

（课件呈现）一个一个地数，１０个一是多少？一十一十地数，１０个十是多少？一百一百地数，１０个一百是多少？２复习数位顺序表师述：一、十、百、千这些计数单位分别对应着下面的数位，现在这些数位找不到家了，谁来帮助他们？（散乱呈现数位名称，学生从右向左按顺序摆好）师述：这是一个数位顺序表。

这里其实还住着很多其他的数位，我们以后就会慢慢地和它们见面啦！今天我们继续学习１０００以内的数。

（二）探究新知１教学例２师：数学书７６页有一些小圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？生：２００多。

生：大约有２３０个。

师：很好！那你们估的准不准呢？下面请同学们数一数，看看到底一共有多少个圆点？生；２３５个。

师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的？（组织交流，比较不同数法的异同突出用百数较大数的优点。

）生１：我是十个十个数的，有２３个十，还余五个。

加在一起一共是２３５个。

生２：我是一百一百数的，有２个１００，还剩３５个。

师：看来大家都比较喜欢这种数法，因为它数起来很方便，还不容易出错，１０个１０就是１００，先圈出一个１００，再圈出１００，还剩３个十和５个一；那一共有多少个圆点呢？生：２个一百是二百，３个十是三十，５个一是五。

人教版二下7.1《1000以内数的认识(一)》教学设计

布置课后作业：让学生撰写一篇关于1000以内数的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将能够准确地读写1000以内的数，理解数位和数位的顺序，以及掌握数的组成。他们能够熟练地识别各个数位上的数字，并能够正确地书写出各个数位上的数字。
2. 能力提升：学生的逻辑推理能力和数据分析能力将得到提高。他们能够通过数的读写法和数位顺序知识，对一组数据进行合理的数位分析，并能够运用数的组成知识解决实际问题。
4. 数学交流：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高学生的数学交流能力。
5. 数学应用：通过数的接龙、数的比较等实际操作活动，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、学情分析
针对人教版二下7.1《1000以内数的认识（一）》这一节课，我们对学生的学情进行了全面的分析，主要包括以下几个方面：
1. 逻辑推理：通过学习1000以内数的读写法，使学生能够理解数的组成，掌握数位顺序以及每相邻两个计数单位之间的进率是10，从而培养学生的逻辑推理能力。
2. 数学建模：通过实际操作和练习，让学生在解决具体问题时，能够运用数的读写法和数位顺序知识，建立数学模型，提高学生的数学建模能力。
3. 数据分析：通过学习1000以内数的读写法，使学生能够对一组数据进行合理的数位分析，从而培养学生数据分析的能力。
过程：
选择几个典型的1000以内数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解1000以内数的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用1000以内数解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案

新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案一、创设情境，生成问题。

1、回顾复习师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师:那我们就来玩一个抢答的游戏，看谁的反应最快，回答的最正确。

（课件显示口答和数数问题）2、师：同学们数的真好，是不是都会数数了？老师这有很多小正方体你们能帮老师数一数吗？(课件出示一个一个的小正方体，边出生边数）师：你发现了什么？生：数了十个落在一起了。

师：这一落是多少？生：十。

师：一个一个的数了几个就是十？生：十个。

(板书:十个一是十）3、师：接着往下看，（课件出示十个十个凑成一百个）这有多少个小正方体？生：一百个.师：怎么数出来的？这么快？生：十个十个的数，数了十个十。

师说并板书（十个十是一百）4、师：咱们数的都是一百以内的数，那如果出现了更大的数该怎么数呢？（内的引出课题，板书：1000以内数的认识)二、探索交流，解决问题。

1、师：如果出现了更大的数该怎么数呢？请同学们想一想。

生1:十个十个的数。

生2：可以一百一百的数。

2、数一数：一百、两百、、、、、九百、一千。

师:九百再加一百是多少？生：一千。

师：你是怎么知道是一千的？生1：我从书上看到的.生2：我以前叫十百，妈妈说不对是一千。

师：你们真是爱学习的好孩子，不错，九百再加一百是一千。

（板书：十个一百是一千）2、师：通过数数你有什么发现？生1：可以一个一个的数。

生2:十个十是一百。

······3、读一读板书4、师:同学们真棒，都能一百一百的数数了，老师这有很多鸡蛋，数的话太麻烦，你能估一估有多少吗？生1：800. 生2、50. ····师：答案不统一，不要紧，老师在课前已经数出了部分是一百个（课件演示），现在能估出有多少吗？生：四百，因为有四个这样的方块。

5、同学们真聪明都能估出比一百多得多的数了，那接下来我们就一起去认识更多比一百大的数吧。

小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿

小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿各位领导，各位老师，早上好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》一、分析本课教材《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

二、教学目标根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。

出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？（二）、让学生进一步感受数是数出来的。

1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体, 以小组为单位数。

经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。

3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。

这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。

在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。

（三）、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。

二年级下册《1000以内数认识》第一课时教学设计

二年级下册《 1000 之内数的认识》第一课时教学设计教课目的：1.掌握数数的方法，会数 1000 之内的数，体验数的产生和作用，知道 10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步领会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

2.在详细情境中感觉大数的意义，培育学生的数感和预计意识。

经历察看、猜想、操作及与伙伴合作沟通等数学活动过程，初步学会有条理的思虑和解决问题。

3.进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培育学习数学的兴趣与自信心。

教课重难点：正确数 1000 之内的数，领会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教课准备：多媒体课件，计数器。

教课过程：一、激发兴趣，导入新课。

课件出示体育馆图片。

师指引学生：猜猜体育馆大概能坐多少人？看来这个体育馆能坐好多好多的人 , 要用一个比 100 大的多的 . 数来表示 , 今日我们就来认识 1000 之内的数。

板： 1000 之内的数的二、画演示，研究新知老里有多的小正方体，究竟有多少呢？我先不告大家，要靠自己来数。

1. 件演示一个一个地数，并得出10 个一是一十。

（板）2. 件演示十个十个地数，并得出10 个十是一百，（板）么多小正方体都不倒大家，那在我要把我全部的小正方体都取出来了！3.件成 10×10×10 立方体方）个大立方体上一共有多少小正方体？怎数？（件演示一一地出，学生从 100 数到1000）一百一， 2 是几个百？ 3 个百后边是几个百？ 5 个百再添一个百是多少？⋯⋯能一百一百地数？（件再从上一一地拉出数一次）次要点 9 个百再添一个百是多少？而后思虑： 10 个一百是（）。

板： 10 个一百是一千。

回并板：十里面有 10 个一，一百里面有 10 个十，一千里面有 10 个百。

）：“千”是我今日学到的一个新的数位，前方我学哪些数位呢？（个、十、百）（每相两个数位之的率都是 10。