2016黑龙江教师招聘初中语文说课稿《陈太丘与友期》

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部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】【教学目标】：1知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。

②情感、态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。

【教学重难点】：1、重点：诵读课文，积累文言词语。

2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼【教学方法】：诵读法、点拨法、讨论法【教具准备】：多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件【教学课时】：一课时【教学过程】一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法)2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）(步骤：1、粗读，读准字音。

2、再读，结合注释粗通文意。

3、反复朗读，直至能够背诵。

4、品读，提疑问，写评注。

要求：1、读书声音要洪亮。

2、不懂的字词要翻检工具书。

3、养成圈点勾画的习惯。

重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。

)三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。

补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双音节词语.2、老师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（约定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（嬉戏）“尊君在不”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。

（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

《陈太丘与友期》说课稿完美版

《陈太丘与友期》说课稿苗集中心校刘芹尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是《陈太丘与友期》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计、说作业布置几个方面进行说明。

一、说教材《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元第5课《世说新语》两则的第2篇课。

新版教材将这一课从原先的第五单元第25课提到现在的第一单元第五5课，其目的是显而易见的。

作为初中阶段的第一课文言文，我认为在培养学生学习文言文能力的同时更要注重学习兴趣的激发。

不能让学生对文言文学习产生畏难情绪。

为此，我在教学设计时注重对学生兴趣的激发。

语文课程标准明确指出：初中生应会读浅易文言文，能借助注释、工具书理解基本内容，注重积累、感悟、运用。

通过优秀文化的熏陶感染，提高他们的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，基于以上要求，我设计如下教学目标：1、采用多种形式的朗读，激发学生学习文言文的兴趣。

2、疏通文意，理解课文，积累文言词语。

3、通过对课文人物的评价，培养学生诚实守信，尊重他人的美德。

重点：能力培养：翻译课文，理解文意，积累文言词语。

难点：通过对人物的评价，培养诚实守信、尊重他人维护亲情的美德。

二、说教法1、激趣引导法：通过音乐引领，导入新课；通过名家范读的引领，并用“配音”朗读激发朗读兴趣；多种方式引导学生主动探究、积极展示课文内容。

2、评价法：在对课文理解的的基础上，对学生的交流展示进行评价，对人物进行评价。

3、多媒体辅助法：使用电教手段，扩大教学容量，既吸引学生注意力，激发学生兴趣，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固。

三、说学法1、朗读法：反复朗读，背诵课文，疏通文意，体会情感感。

2、合作法：交流展示对课文的合作探究点，引导学生积极参与，主动合作。

四、说教学流程1、激趣导入音乐是学生最喜欢和乐于接受的形式，用音乐导入新课，不仅能提高学生兴趣，将学生注意力快速转移到课堂上来，还能加深学生对课文的理解，因为歌曲的名字就叫《诚信》。

初中语文《陈太丘与友期》说课稿

《陈太丘与友期》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是人教版初中语文七年级上册的《陈太丘与友期》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

【教材的地位与作用】《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

【教学对象分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

【说课型定位】新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。

即自主、合作、探究的学习方式。

【说教法】阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

【说学法】朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。

合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

【说教学流程】【设计说明】这堂课的设计，主要有以下几方面的特点：１、充分利用学生学过的知识，将“礼”、“信”和《论语》联系起来，体现了文章中人物思想之“本”，使学生对“儒家”思想有了初步的认识。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】一、说教材1.教材地位及内容介绍《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。

这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

2.教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：(1)运用自主、合作、探究的学习方式，能借助注释和具书理解基本内容阅读浅易文言文，积累常见的文言。

(2)了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

3.教学重、难点学习重点：诵读课文，积累文言词语。

学习难点：(1)谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？(2)元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？二、说教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1.朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

2.讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

3.问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。

可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

4.学法：我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。

陈太丘与友期说课稿5篇

陈太丘与友期说课稿5篇陈太丘与友期说课稿精选篇1一、教学目标1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助解释和工具书理解基本资料。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、同学自主沟通，合作探讨。

四、教学过程：一、设置情境，活力导入：上个星期，我和一个伴侣约好早晨8点动身爬山，可时间到了，他还没来，我该怎样办呢谁来帮我出出办法古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情景，他是怎样做的，今日让我们一齐来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查同学预习课文究竟讲了什么资料预习时看懂了吗请一生复述课文资料，其他同学认真听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1.边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品尝、揣摩(1)联系前几篇学过的文言文学问，借助下头解释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法;同时，把原文省略的的成分补充上去。

(2)自我无法解决的，前后桌能够相互探讨。

(3)还是无法解决的，圈出来，等会儿团体沟通、探讨。

2.疑难字词沟通。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不一样3.请一生口译全文。

其他同学认真听，用铅笔画出自我认为有问题的地方，等会儿沟通争论。

4.自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时依据对句意的理解处理朗读节奏。

5.团体朗读。

6.分主角朗读。

(留意二人前后语气的变化)四、课堂争论：1.文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们请从文中找出依据。

(1)陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，担当后果(2)友人：“去后乃至”“尊君在不”“怒”、“非人哉!”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改(3)元方：“(家君)待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”“入门不顾”(对不守信的人不能姑息，让他记住教训，担当后果) ——守信识礼，(聪慧机智)2、元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法。

陈太丘说课稿(1)

说《陈太丘与友期》教学设计各位评委、老师：你们好。

我叫于秋颖，来自黑龙江省鹤岗市绥滨县第五中学。

今天，我说课的内容是《陈太丘与友期》。

本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第五课。

下面我将从教材分析、学情分析、设计理念及教学目标、教学重难点及确立依据、教学流程、教学方法和手段等六个方面对本节课的教学设计进行说明：一、教材分析《陈太丘与友期》是七年级上册第一单元的一篇文言文。

本单元以家庭、亲情为主题，单元教学要求为：整体感知课文内容，多角度有创意地阅读，注意字词的积累。

而这篇课文主要是通过“元方”与“友人”的对话，表现了“元方”的聪明机智，生动地刻画了“元方”与“友人”两个人物形象，告诉我们做人要诚信明礼。

文章篇幅短小，有起伏的情节和生动的人物，学生会很感兴趣。

二、学情分析首先，七年级学生的心理特点是好奇心强，思维活跃，对人对事乐于提出自己的看法和观点，但他们大多是独生子女，容易以自我为中心。

因此，学习这篇文章是对学生进行中华传统美德教育的好契机。

其次，七年级的孩子处于心理断乳期阶段，叛逆性较强，对说教式的教育比较反感，而通过《陈太丘与友期》这则生动的故事对学生进行诚信、明礼的教育，会比单纯的说教，更有说服力和感染力。

三、设计理念及教学目标“重视学生在阅读中的主体地位”，“重视学生的独特感受和体验”，“提倡多角度、有创意的阅读”，是《语文课程标准》所倡导的教学理念。

另外，新课标还提倡采用“自主、合作、探究”式的学习方式。

本设计既体现了这一理念和方式，又对“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”这三个维度进行了整合。

我们知道，新课标对语文课堂教学还提出了这样的要求，即“重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力，创设开放而丰富的语文课堂”，依据这一要求以及本课内容浅显的特点，在教材整合方面，我选择了同是出自《世说新语》的《忿狷》这则小故事，引导学生延伸阅读，调动学生学习文言文的积极性，激发阅读兴趣，进而在课下能够主动阅读。

25陈太丘与友期说课稿

<<陈太丘与友期>>说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《陈太丘与友期》, 是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。

下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一,、教材分析《陈太丘与友期》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。

亲情是人世间最真挚的感情。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

教学目标确定为：知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

三、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。

朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。

合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

四、教学过程(一)导入以孔融的故事引入（激发学生的阅读兴趣。

渲染气氛，促使学生思考，揭示课题）。

（二）介绍作者及作品导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者及作品，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。

（三）朗读感知我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。

文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。

陈太丘与友期》说课稿

陈太丘与友期》说课稿各位评委老师，今天我将为大家介绍《陈太丘与友期》这篇文言文的教学设计。

首先，这篇文章是人教版中学语文七年级上册的一篇古文阅读文章，它联系了学生的生活和社会生活，让语文世界与生活世界融为一体。

同时，它注重培养学生的人文精神和文学素养，对学生的审美情操、人格健全和创新精神都有很大的帮助。

因此，这篇文章在语文教学中扮演着重要的角色。

教学目标方面，根据新课程标准的要求，我们需要注意语言品味、语感的形成和情感熏陶，并突出文体色彩，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在此基础上，我确定了以下教学目标：一是积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义；二是研究通过语言描写表现人物特点的方法；三是教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。

在教学方法上，我采用了诵读法和讨论法与点拨法相结合的方式。

诵读法可以帮助学生充分理解文意，而讨论法和点拨法相结合则可以提高教学效率。

同时，我还使用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量，吸引学生注意，激发研究热情，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

最后，学法方面，我采用了勾画圈点法，让学生积极动笔墨，勤于读书。

例如，在讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪时，学生可以使用勾画圈点法来帮助自己更好地理解文章。

总之，通过本次教学设计，我相信学生们可以更好地理解《陈太丘与友期》这篇古文，掌握文言文阅读的基本技能，同时也能够受到一定的人文熏陶和思想启示。

谢谢！教学流程：一、情景导入在开始教学之前，可以通过一些引人入胜的方式来吸引学生的注意力，例如讲述故事、播放相关视频或图片等。

二、简介作者作品简要介绍作者和作品的背景，让学生了解文言文的历史和文化背景。

三、朗读课文，整体感知首先，让学生听读课文，让他们意识到朗读时需要注意的问题，如正确发音、把握节奏、表达语气和重音等，并让他们自己读一遍，并圈出不理解的字词。

然后，帮助学生理解课文内容，让他们了解文言文的字词和句式，并品味语言描写和人物形象。

陈太丘与友期说课稿

《陈太丘与友期》说课稿一、说教材：我说课的课题是人教版语文七年级上第五单元第25课的《陈太丘与友期》，这是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。

这篇课文写的是陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。

而本文区别于本单元其他几篇文章之处在于——它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

《陈太丘与友期》这篇文章虽短小却文质兼美，如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。

全文围绕一个“怒”字展开：首先是太丘怒，表现为友人“过中不至”太丘“舍去”；其次是友人怒，表现为恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”；最后是元方怒，表现在两个方面，一是对友人“无信”、“无礼”的斥责，二是对“下车引之”作出“入门不顾”的反映。

基于以上的分析，我设定本文的教学目标有以下几点：（一）、知识与能力目标：让学生阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容；（二）、过程与方法目标：1、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法；2、培养语感，培养阅读浅易文言文的能力；（三）、情感态度和价值观目标：通过对本文的学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。

本文教学的重点是：诵读理解课文，积累文言词语，培养阅读浅易文言文的能力。

本文教学的难点是：一、积累古今意义不同的词语；二、通过本文学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。

二、说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。

《陈太丘与友期》是叙事性的小短文，但其中又包含着议论的内容，这也正是《世说新语》记事的特点。

而利用好其中议论的内容，则有助于发展学生的思维。

因此我把本课的教学方式确立为“诵读—讨论—诵读”，在发展学生思维的同时，也可以收到“书读百遍其义自见”的效果和使学生在短时间内完成背诵全文的任务。

在教学手段上运用了多媒体、板书，其作用是为了使学生能够更直观、系统的掌握知识。

《陈太丘与友期》说课稿7篇

《陈太丘与友期》说课稿7篇《陈太丘与友期》说课稿1一、说教材《陈太丘与友期》是一篇以家庭亲情为主题的课文。

这篇是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。

这篇区别于其他几篇之处在于它告诉了人们一个道理人必须明礼诚信。

《陈太丘与友期》是《世说新语》方正门中的，它之所以不被放在夙惠门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。

无信无礼二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借陈纪责客用背面敷粉的方法来说明信和礼的重要性。

《陈太丘与友期》虽短小却是文质兼美的。

如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。

全文围绕一个怒字展开：(一) 太丘怒。

友人过中不至太丘舍去(二) 友人怒，恶语伤人非人哉，与人期行，相委而去(三) 元方怒。

表现在两个方面：1.对友人无信无礼斥责。

2.对下车引之作出入门不顾的反映。

基于以上的.分析设定本篇的教学标有三：A：积累文言词语。

B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对__学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。

培养健全人格。

依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点。

二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。

其中有包含着议论的内容。

这也正是《世说新语》记事的特点。

也就是说靠它来发展学生思维。

因此我把本课的教学方式，确立为诵读讨论诵读从而收到书读白遍其义自见的效果。

从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。

三、说学法：根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法。

(2)诵读品味法。

(3)圈点评注法。

四、说教学程序：a.设计原则：手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。

依据：通过品味语言，可以感知人物形象因为言为心声。

b.教学环节设置如下几个方面：激发情趣导入新课检查预习，扫清障碍。

诵读课文，整体感知。

选点重敲，总结归纳。

《陈太丘与友期》说课稿七年级语文说课稿

《陈太丘与友期》说课稿各位评委，上午好。

我说课的课题是《陈太丘与友期》。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学应用五个方面来介绍。

一、说教材1、教材地位与作用《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。

这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。

这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。

所以，本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的作用，教好本文，对于巩固初一学生的古文学习能力和学生未来的学习有重要的意义。

2、三维教学目标新课标指出：语文教学应注重语言的积累；阅读浅易的文言文，能够借助工具书和注释理解基本内容；各个学段的阅读教学都要重视朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然社会人生有益的启示；关注学生的学习过程，倡导自主合作探究的学习方式；注重加强学法指导，培养学生的学习兴趣和主动意识。

根据新课标要求和学生实际，我拟定了如下教学目标： 1、知识与能力：A、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容 B、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵2、过程与方法：培养学生学习文言文的兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆表达。

3、情感、态度与价值观：学习古人明礼诚信的美德。

教学重点：1、积累文言词语；理解基本内容2、掌握诵读方法，反复朗读，达到熟读成诵教学难点：分析人物形象；学习古人明礼诚信的美德。

二、说教法教师在课堂上所要做的最重要的两件事：一是要善于营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，激发学生学习的热情和兴趣，特别是要精心设计好导语，好的导语是成功的一半。

二是要引导好学生自主、合作、探究，体现学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，过多的讲解是有害的。

具体教法如下： 1、创设情境法：体现这一教法的有两处：一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。

《陈太丘与友期》说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿我今天说课的课题是《陈太丘与友期》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学情、教学程序等方面对本课的设计进行说明。

一说教材《陈太丘与友期》是新版语文教材七年级上册的一篇文言文。

教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。

方聪颖机智，懂礼识仪。

文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。

告诉学生一个道理——人必须明理守信。

二说教学目标新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

加强文言文注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。

即自主、合作、探究的学习方式。

结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：（一）知识与能力：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。

（二）过程与方法：朗读并背诵课文，合作讨论“入门不顾”是否失礼（三）情感、态度、价值观：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。

教学重点：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。

教学难点：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。

三说教法：1. 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2. 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的哲理。

3. 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

4.诵读法。

这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

5.讨论法与点拨法相结合。

师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

四说学情本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

陈太丘与友期说课

《陈太丘与友期》说课稿许海荣各位老师：大家好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。

下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法、教学过程等方面向大家介绍我对本课的理解与设计。

一、说教材《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。

这篇文言文主要内容讲述了七岁儿童陈元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。

“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。

二、说学情初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

这篇文言文对七年级学生的思想教育有很强的针对性，能进一步提高学生做人的道理、文明礼貌、讲诚信等基本道德；同时，七年级学生学习文言文还有一定难度，掌握课文内容是理解主题的基础，是吸收作品中道理的根本所在。

三、说教学目标、重点、难点新课程标准关于古文学习提出了明确要求，如：注意语言品味，语感的形成，应在学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

突出自主、合作、探究的学习方式。

结合课文特点和学生实际情况设定本篇文章的教学目标有三个：1.朗读并背诵课文。

2.积累一些文言词语。

3.学会诚实守信、礼貌待人。

教学重点：1.朗读并背诵课文。

2.积累一些文言词语。

教学难点：学会诚实守信、礼貌待人。

四、说教法与学法教法方面，我主要以组织学生自读研讨、合作探索、讨论争辩为主。

学法方面，我主要采取朗读法、勾画圈点法、表演训练法、合作探究法，以通过调动学生学习的兴趣，让学生在自学研讨、探究的基础之上掌握课文，然后教师引导并延伸，再通过活动、合作学习等方式创设宽松、平等、自由、快乐的学习氛围，激发学生积极参与课堂，从而顺利完成教学任务。

五、说教学过程：一、导入新课有孔子讲诚信的名言“言必信，行必果”导入并板书课题。

二、活动任务：本节课的活动任务设计了四个。

初中语文《陈太丘与友期》说课稿范文

初中语文《陈太丘与友期》说课稿范文一、引言本篇文章是针对初中语文课程中的一篇古文阅读材料——《陈太丘与友期》的一份说课稿范文。

本篇文章旨在帮助初中语文老师更好地掌握这一篇古文，提高教学质量。

二、选文背景《陈太丘与友期》是明代名士陈继儒（陈太丘）写的一篇散文，反映了士人在困难面前的坚强和乐观精神。

本文反复强调，面对人生中的苦难，只有不屈不挠，才能获得胜利。

三、教材分析1. 教学目标•了解《陈太丘与友期》的作者、创作背景和写作意图。

•理解文章的主要情节和人物形象，并掌握写作手法。

•分析文章所表达的人生哲理，培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。

2. 教学重点•理解《陈太丘与友期》的主要情节和人物形象。

•掌握古文阅读技巧，分析作者的写作手法。

•培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。

3. 教学难点•分析文章所表达的人生哲理。

•培养学生对古文的阅读理解和鉴赏能力。

四、教学设计1. 教学方法•讲授法：在讲解文章背景、人物形象、情节和写作手法等方面，以讲授为主。

•问答法：采用问答方式引导学生思考、分析文章中的深层意义。

•课堂讨论法：组织学生分组讨论，激发他们的思考和表达能力。

2. 教学内容及流程•第一节：导入引导学生思考：人生中遭遇困难时，你会怎么做？•第二节：讲授篇目背景介绍《陈太丘与友期》的作者和创作背景，以及这篇文章的写作意图。

•第三节：讲授篇目情节和人物形象分析《陈太丘与友期》的主要情节和人物形象，引导学生了解作者通过人物所表达的主题思想。

•第四节：问答互动采用问答方式引导学生思考，掌握文章中的深层含义。

例如：•作者为什么用“天外音”来形容元旦晨曦？•陈太丘为什么说“我死有余辜”？•陈太丘和友期都遭遇了什么困难？他们是如何克服的？•第五节：课堂小组讨论分组讨论文章中的问题，并提取文章中的精华，让学生感受到作者的人文关怀和情感表达。

•第六节：总结通过本篇文章的讲解和分析，让学生感受到作者对人生和命运的思考，从而引导学生具有自我发现和自我认识的能力。

《初中语文教师面试资料》《陈太丘与友期行》说课稿

《初中语文教师面试资料》《陈太丘与友期行》说课稿部编版初中语文七年级上册第二单元第8课开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试初中语文教师的3号考生，我今天说课的题目是《陈太丘与友期行》，接下来开始我的说课。

首先，说教材《陈太丘与友期行》是部编版初中语文七年级上册第二单元的一篇精读课文。

本文主要讲述了“友人”不守约定且不讲礼貌，因而被七岁的元方严厉批驳的故事，告诫人们做事要讲诚信、讲礼貌、为人要方正。

学习本文，有助于培养学生诚实守信的美德。

二、说学情我面对的是七年级学生。

这一阶段的学生经过前几年的学习，具备一定的文学素养，但是他们对文言文的学习理解，仍有欠缺，尤其是对文章含义深刻的句子难以理解。

因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。

三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制定了以下目标：1.读准字音、节奏，正确流利朗读课文。

2.借助注释和工具书理解文章主要内容。

3.通过交流与讨论，积累常见文言词语，学习作者通过语言、动作刻画人物的方法，提高审美情趣。

4.感受元方的聪明、正直，懂得诚实守信，以礼待人，受到情感熏陶。

四、说教学重难点确定了教学目标，教学重难点也就不难确定了，从教师的角度出发，教学重点应为：学习语言、动作描写刻画人物的手法。

而从学生的角度出发，教学难点应为：体会元方的正直，感受元方的美好品质。

五、说教学方法叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，在教学过程中，我会大量使用朗读学习法、创设情境法、角色扮演法等方法进行教学。

根据本篇文章的特点和学生的情况，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我将采取自主、合作、探究的学习方式，引导学生在读中学，有所探究和发现，在问中学，学会思考。

六、说教学过程为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程：环节一：导入新课，激发求知欲兴趣是最好的老师，上课伊始，我会采用图片导入，先在多媒体上呈现一休的图片，随后请学生畅谈对一休的印象。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿合集3篇

部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】一、教材的地位与作用《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

二、教学对象分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

__是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好__，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

三、说课型定位新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

即自主、合作、探究的学习方式。

四、说教法阅读法读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法在理解的基础上对人物进行评价。

五、说学法朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容，熟读背诵。

合作法交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

六、说教学流程教学过程教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人展示课题渲染气氛，促使学生思考整体感知范读，引导学生勾画重点词语1、听朗读2、自主学习课文3、朗读，4、掌握重点字词5、初步疏通文意6、复述课文7、表演课文1、出示教学目标2、多媒体显示需要重点掌握的字词。

3、多媒体显示补充省略部分的意见，并作强调。

《陈太丘与友期》说课稿

《陈太丘与友期》说课稿一、说教材：《陈太丘与友期》是七年级上册第五单元25课的第二篇文言文。

本册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

第五单元课文以亲情、友情为主要话题，以散文、小说、散文诗的文学形式对学生进行做人道理、个人修养、文明礼貌等人文素养的教育。

《陈太丘与友期》这篇文言文主要内容讲述了七岁儿童陈元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。

编者用意：一是表现小神童的反应敏捷、聪明过人；二是强调生活中文明礼貌、诚信等细节问题的重要性，提高个人修养；三是激发学生对文言文学习的兴趣，积累必要的文言文知识。

二、说学情初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

三、说教学目标、重点、难点本节课的教学目标有三个：①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

把握课文思想感情。

②过程与方法：有感情的朗读课文，自主、合作、探究学习。

③情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：诵读并理解课文，积累文言词语。

教学难点：多角度拓展学生的思维。

四、说教法与学法教法方面，我主要以组织学生自读研讨、合作探索、讨论争辩为主。

学法方面，我主要采取自学研讨法、合作探究法、发现法，以通过调动学生学习的兴趣，让学生在自学研讨、探究的基础之上掌握课文，然后教师引导并延伸，再通过活动、合作学习等方式创设宽松、平等、自由、快乐的学习氛围，激发学生积极参与课堂，从而顺利完成教学任务。