第二章 学校
第二章教育、学校与学制
（二）学制建立依据
1.社会生产力发展水平和科学技术发展的状况的制约 2.社会政治经济制度的制约 3.学制的建立还要考虑到人口状况 4.学制的建立要依据青少年儿童的身心发展规律 5.学制的建立还要吸取原有学制中有用的部分，参照外 国学制的经验
（三）我国学制
中国现行的教育制度包括：
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、 中等职业技术教育、成人教育、师范教育等几个部分。 （2005年真题）
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? 1、以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的 2、教学是实现教育目的的基本途径 3、教学为主是由教学自身特点决定的； 4、历史经验已经表明学校工作必须要以教学为
主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
2、新中国的学制改革
（1）1951年颁布中华人民共和国新学制； （2）1958年的学制改革：确定了“两条腿走路”的办学
方 针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则；
（3）1985年，颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》 ①改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出 好人才； ②把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有 步骤地普及九年制义务教育； ③中等教育改革； ④高等教育改革； ⑤加强领导，保证改革顺利进行。
专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活 动。是教育制度重要组成部分。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和 高等教育。
三、学校制度——简称学制
（一）学制 广义上：指国民教育制度，是一个国家为实现国民 教育目的，从组织系统上建立起来的一切 教育设施和相关规章制度。
狭义上：专指学校教育制度一个国家各级各类学校 的系统，它规定各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及它们之间的 关系。 （2007年真题）
《教育学原理》第二章学校
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为什么要有管理？
• • • • 1.机构和部门庞杂，需要有专门人员从事管理工作； 2.管理的核心是人，需要协调和处理好人际关系； 3.管理的本质是协调，组织工作需要保持秩序； 4.管理的宗旨是为了有效实现组织目标，提高生产效 率，促进生产力的发展。
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案例一：缺乏管理的实验
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第三节 学校管理
• • • • • • 一、什么是管理？ 1.汉语中 据查，我国古代“管”字原意为锁钥。 后延伸其义为控制和执掌。 “理”字较早见于《说文》：“治玉治民为理” 后延伸其义为治理、协调。
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• 2.英语中 • Administration表示“管理”。意思是：帮助 组织达标、服务于组织的成员、照管组织中的物 质、促进与协调组织成员的工作等一系列活动。 • 3.现在国外 • management（经营、处理）用得比较多。
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中国海洋大学六二楼
• 一走进海洋大学鱼山路五 号，迎面的建筑就是“六 二”楼，建于1921年，是 日本第一次侵占青岛时的 日本中学校舍。大门是拱 形的，楼内的楼梯前也有 拱形廊柱，而楼梯却像登 山的阶梯一样完全是石头 打造，非常的古雅有趣。 在毁灭性的新建筑风潮中， 能保留一份这样的格调真 是一个奇迹。
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现代学制的三种类型
双轨制
分支制
单轨制
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双轨学制代表国家：英国、德国、法国、俄国。 单轨学制代表国家：美国 分支型学制代表国家：前苏联
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五、我国现代学制的沿革★
• （一）旧中国的学制沿革 • 1862年，京师同文馆是我国政府自行创立的第一 所新式学堂，标志着近代学校的诞生。此后，上 海的广方言馆、广州同文馆，福建的船政学堂等 都先后为洋务派所建立。 • 1898年戊戌变法，光绪帝准设京师大学堂，标志 着中国新教育体制的开端。
学校章程范本
学校章程范本第一章基本原则本学校制定本章程，遵守国家法律法规，依据教育法和其他相关法规，保障学生权益，规范学校管理，促进学校发展。
第二章学校名称和性质第一条学校名称为×××学校（以下简称“学校”）。
第二条学校是一所非营利性的学校，以提供优质教育为宗旨，服务于学生的全面成长。
第三章学校组织结构第一条学校设校长一人，副校长若干人组成的行政机构。
第二条学校设各教学科室和行政部门，具体设置由学校根据自身实际情况确定。
第四章教职工和学生第一条学校教职工包括专任教师和行政人员。
第二条学校按照国家教育部门规定的人员编制配备教职工。
第三条学校要注重教师队伍建设，提供教师培训和提升机会。
第四条学生的招生和管理按照国家相关政策和学校规定执行。
第五章学校课程设置第一条学校根据国家课程标准和学生实际情况，制定课程设置方案。
第二条学校要注重培养学生的综合素质，推行多元化的教育模式。
第三条学校要积极推进信息化教育，给予学生现代科技的使用能力。
第六章学校行为准则第一条学校要设立学生行为准则，明确学生应具备的品德和行为规范。
第二条学校要建立健全的教育处分制度，对违反行为准则的学生进行相应的教育和处罚。
第七章学校管理与自治第一条学校管理要民主、公正、透明，尊重学生、教师和家长的意见。
第二条学校设立学生代表大会和教职工代表大会，通过选举方式产生。
第三条学校要建立学校评估机制，定期进行学校运行和教育教学的评估。
第八章财务管理第一条学校的财务管理应遵循国家财务制度和学校财务管理准则。
第二条学校应按时缴纳各种税费，保证财务合规。
第九章附则第一条本章程由学校校长负责解释。
第二条本章程自颁布之日起生效，对于以前的规章制度有冲突的，以本章程为准。
第三条本章程的修改需要校长办公会议或代表大会的批准。
以上为学校章程的范本，具体的章程内容可根据学校实际情况进行调整。
通过制定章程，学校可以规范管理，促进学校健康发展，为学生提供更好的教育环境和学习机会。
教育学,知识点,第二章
第二章学校一、复习建议本章在历年考试中，考点较多,所占分值较高，建议学员加强理解,重点掌握。
从题型来讲以单项选择题、名词解释题、简答题为主。
二、本章重要知识点第一节学校概说【识记】（一）学校的定义学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
应当具备下列基本条件：1．有与学生数量相适合的校舍、场地及其他基本教学设施；2．有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；3．有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
【领会】（一）学校制度的发展现代学制受限产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的。
一条是自上而下的发展路线，以最早的中世纪大学及后来大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统。
另一条是自下而上的发展路线，是由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校。
前者是学术型的现代学校系统，后者是普及性的现代学校系统。
这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。
当然，双轨学制并不是惟一的学校发展模式，在美国，群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的单轨学制。
总之，在统一学校系统的过程中，各种不同功能的学校从纵横两个方面开始逐步衔接和贯通，形成了现代学制的三种类型：即双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。
（二）学校的公益性特点1．设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。
2．手段：经费主要来源于国家财政拨款。
3．与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。
4．产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者公共产品。
具体体现：（1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构（2）教育必须与宗教实行分离第二节学校文化【识记】学校文化的概念学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出来的学校校风和学校精神。
第二章__学校《小学教育学》黄济_劳凯声_檀传宝
（二）学校文化的构成
2、从学校文化形式上看 精神文化 学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构 成的文化形态 物质文化 学校物质文化是指学校物质环境所构成的一种文化 制度文化 学校制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化
蔡元培:"兼容并包 思想自由"造就北大辉煌
蔡元培以‚兼容并包，思想自由‛ 塑造北大，他在《〈北京大学月刊〉 发刊词》中阐述了自己对大学精神的理解：‚大学者，‘囊括大典，网罗 众家’之学府也。……各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之 理想派与写实派，计学之干涉论与放任论，伦理学之动机论与功利论，宇 宙论之乐天观与厌世观，常樊然并峙于其中，此思想自由之通则，而大学 之所以为大也。‛ 在这样的精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。以文科为例，从陈独 秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、周作人、鲁迅，到辜鸿铭、刘师培、 黄侃，大师云集。各种文化社团风起云涌。而那种‚师生间问难质疑，坐 而论道的学风‛，那种民主自由的风气，从那时开始形成。 实行教授治校，也是蔡元培在国外留学期间感悟到的。在蔡任北大校长期 间建立起教授会、评议会，各科学长由教授会公举等举措，都是对德国大 学管理方法的仿效。据时任北大教授的沈尹默的回忆，当时的评议会，由 全体教授推举，约五人中选一人。凡校中章程规律(如开放女禁，给予女 生同等入学权利)，都要经评议会同意。
讨论：如果没有制度文化将会怎样？
（一）学校传统 这是一种学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式 的定势。学校中的传统无论是合理的还是不合理的，都会在学生群体中一 届届地传递下去。学校传统的影响一般不是通过强制性的要求实现的。 （二）学校仪式 这是学校的某种固定化的活动程序和形式。学校仪式一般是在学校的要求 下产生，具有一定程度的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具。 （三）学校规章 这是学校中的一种制度化了的行为规范。学校规章的制订者一般是办学者 或教师，代表他们的意愿和办学理念。规范的对象不仅包括学生，也包括 学校的教职员工。 – 如读书风气、考试风气、上课方式、应试方式、学生社团的组织方法和 行为表现等。
第二章 学校的权利与义务
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（二）学校招生中的法律问题
案例：上大学的资格？
学校是否具有自主招生的权利？ 高校择优录取的做法。 学校的自主招生权是否可以联受任何限制？ 《教育法》第36条规定：“受教育者在入学、升学、就业等方 面依法享有平等权利。”
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三. 与学校相关的几种法律关系
（一）学校与政府。 ①行政法律关系：法律关系双方主体是不对等的； ②行政关系根据其发生的领域不同，可分为： 内部行政关系（行政隶属关系）：是行政主体内部发生 的各种关系，包括上下级行政机关之间的关系、行政机关 与公务员之间的关系等。 在公立学校不具备法人资格的情况下，其与政府之间属 于内部行政关系。政府对学校具有普遍的控制权，这种权 力的行使处于内部程序之中，不受法律的规范。 政府对学校的处分措施，属于行政机关内部事务，学校 只能服从，不能提出复议或诉讼，
学校无权起诉家长。
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问题： 1.谁有起诉权？
2. 如果家长违法不送子女接受义务教育怎么办？ 《义务教育法》第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地 人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的， 由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取 有效措施责令送子女或者被监护人入学。
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一、学校的学校的法律地位
学校是指经教育主管机关批准或登记注册，以实施学制系统 内各阶段教育为主的教育机构。 学校的法律地位主要是指学校在法律上所享有的权利能力、 行为能力及责任能力。 （一）行政法律关系主体 行政法律关系主体是指行政法律关系中权利的享有者和义务 的承担者，包括行政主体和行政相对人。
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教师资格考试——教育学：3.第二章学校
第二章学校本章重点•什么是学校？•什么是学制？•什么是学校文化？•什么是教师文化？•什么是学校管理？•国家如何实施对中小学的管理和监督?•学校在儿童身心发展中的作用表现在哪些方面？•如何实现学校教育与家庭教育之间的相互配合？•学校教育与社会教育之间相互配合的途径有哪些？第一节学校概说一、学校及学校制度的产生1、学校的定义〔p66〕（名解2002.4、2004.1）*简单地说，学校是教育活动制度化的产物。
（社会的发展使教育成为专门的活动，为此需要专门的机构和专职的人员来从事这项活动）2、学校发挥其育人功能的条件（p67）（多选）（1）需要基本的教学设施。
（2）需要教师队伍。
（3）需要教学工具。
第一节学校概说一、学校及学校制度的产生3．学制的含义（P.67）（名解2004.10）*学制是现代学校制度的简称，是在现代社会发展对人才数量和规格产生新要求的推动下形成的。
学制由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成，前者形成学校体系的阶段性，后者形成学校体系的类型。
4、现代学制的类型（p70）：（单、多选）（1）双轨制：最早起源于欧洲，以英国为典型。
（2）单轨制：美国为典型（将分流在综合中学内部解决）（3）分支制:所有适龄儿童进入同一类型学校接受一定年限教育后分流，我国现行学制典型。
5、我国现代学制的产生（p71）（单选）（1）壬寅学制：1902年，第一部正式学制，但未实施。
（2）癸卯学制：1904年，第一部在全国正式实施的学制。
（3）壬戌学制：1922年，又称“六三三学制”，延续至今。
第一节学校概说•二、学校的公益性特点〔73-76〕1、学校与企业的区别：（多选）（1）设置目的不同（2）手段不同（3）与政府关系不同（4）产出不同2、学校公益性的主要表现：（多选）（1）不得以营利为目的（2）非宗教性第二节学校文化一、什么是学校文化1、学校的基本功能：传播社会文化。
现代学校活动是社会文化传播活动中最有效力的一种活动。
第二章 学校
7、学校 学校绩效评价的模式：目标模式、投入—产出 目标模式、投入— 模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化 模式。P90 模式。P90 8、学校管理的基本方法有行政管理方法、法律方 学校管理的基本方法有行政管理方法、 行政管理方法 法、思想教育方法、经济方法、学术方法。p92-93 思想教育方法、经济方法、学术方法。p929、学校制度文化的形式大体可分为：学校传统、 学校制度文化的形式大体可分为：学校传统、 学校仪式、学校规章。 学校仪式、学校规章。 10、学校与家校配合的方式有互访、家长会、 10、学校与家校配合的方式有互访、家长会、家 互访
学校绩效P90 8、学校绩效P90 绩效 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果 绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果， 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有 效性的重要标志。 效性的重要标志。 教科书P95 9、教科书P95 教科书是根据规定的课程标准编写和审定的系统反映学科 内容的教学用书，是学校教学内容的主要依据， 内容的教学用书，是学校教学内容的主要依据，是实现法定教 育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料， 育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，也是学校考核 教学成绩的主要标准，因此具有法定约束力。 教学成绩的主要标准，因此具有法定约束力。 10、课程计划P94 10、课程计划P94 课程计划是国家根据规定的教育目的和培养目标制定的有 关学校教学内容的文件。 关学校教学内容的文件。
五、论述题 如何实现学校教育、 如何实现学校教育、家庭教育和社会教育之间的 相互配合？ 104相互配合？p104-106 学校应对来自校内外的各种影响因素进行积极地 选择和组织，在三者中发挥主导作用。 选择和组织，在三者中发挥主导作用。 一是学校对家庭教育的指导和配合 学校对家庭的指导是一种平等的交流， （1）学校对家庭的指导是一种平等的交流，要有针 对性地帮助家庭解决实际问题。 对性地帮助家庭解决实际问题。 学校对家庭教育的指导大致可分为一般性指导、 （2）学校对家庭教育的指导大致可分为一般性指导、 针对性指导、分类指导、个别指导。 针对性指导、分类指导、个别指导。 家校配合可通过互访、家长会、 （3）家校配合可通过互访、家长会、家长委员会等 方式进行。 方式进行。
三上道法《第二单元-我们的学校》完整课件(59页)全文
（完整课件59页）
三年级上册道德与法治新版课件
4 说说我们的学校
三年级上册道德与法治新版课件
新课导入
美丽的校园
1 我们的
足迹
目录
2 我们的学 校不简单
3 有了事情 找哪里？
4 一起画张平
面示意图
6 课后作业
5 板书设计
1 我们的足迹
2
3 4
学校的各个角落都留下了我们的足迹：
1 ➢ 面对下列情形，右边的解决办法你
2
更倾向于哪一种？
3
1. 和老师争吵；
4
2. 心平气和地
跟老师解释；
3. 不解释，悄
我
悄在心里感
和 老
到委屈。
师
的 故
刚把地面扫干净，
老师好像总是喜欢让一些
事
不知道是谁又丢了纸屑， 成绩好的学生回答问题。我也
老师却批评我扫地不认 很想回答，但老师总是不点我
真。真是冤枉……
出 点
问题：通__往__楼_顶__的__门_没__有__
力
_门__锁_，__如__果_有__好__奇__的_学__生__
_偷__溜_上__去__，_容__易__发__生_危__险__。
1
2
根据发现的问题，请你提出合理化建议。
3
4
我 为
针对楼梯到楼顶的门没锁的问题，我建
学 校
议：学校应装上门锁，并且要定期检查；做
情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。
1 板书设计
2 3 4
板
让 我 们
我们的成 长天地
回忆在学校学习的收获
通过讨论活动，学生深入 体会在学校学习的重要性
部编版道德与法治三年级上册第二单元《我们的学校》说课稿
部编版道德与法治三年级上册第二单元《我们的学校》说课稿一. 教材分析《我们的学校》这一单元，旨在让学生了解和认识自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解学校的各个场所和设施，以及在学校生活中的点点滴滴。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对学校的生活有自己的理解和感受。
但学生在表达和描述学校生活时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用恰当的语言表达自己对学校生活的认识和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学校的各个场所和设施，知道在学校生活中要注意的安全事项。
2.过程与方法：通过观察、交流、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力与合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对学校的热爱之情，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解学校的各个场所和设施，知道在学校生活中要注意的安全事项。
2.教学难点：引导学生运用恰当的语言表达自己对学校生活的认识和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、交流、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，直观展示学校的生活场景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示学校的图片，引导学生回顾学校的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.教学环节一：让学生观察学校的各个场所和设施，引导学生了解学校的生活环境。
3.教学环节二：分组讨论，让学生分享自己在学校生活中的趣事，培养学生的表达能力。
4.教学环节三：教师总结学校生活的注意事项，引导学生关注学校安全。
5.教学环节四：布置作业，让学生运用所学知识，绘制一幅自己学校的平面图。
七. 说板书设计板书设计如下：1.场所与设施2.学校生活趣事3.注意事项八. 说教学评价1.学生对学校场所和设施的认知程度。
学校章程完整版
学校章程完整版学校章程完整版第一章总则第一条：为了规范本学校的办学行为，保证学校各项工作的顺利进行，特制定本章程。
第二条：本章程适用于本学校全体师生员工。
第三条：学校名称：XXXXXX。
第四条：注册地址：XXXXXX。
第二章学校的性质和办学宗旨第五条：本学校是一所致力于提供高质量教育服务的机构，旨在培养学生的综合素质，促进其全面发展。
第六条：学校的办学宗旨是：以人为本，全面实施素质教育，提高学生的综合素质和创新能力，培养适应社会需要的高素质人才。
第三章学校的组织管理机构及其产生办法和职权范围第七条：学校设立董事会，由校长、副校长、各科室负责人等组成。
董事会负责制定学校的发展战略和重大决策。
第八条：校长是学校的行政负责人，负责学校的日常管理工作。
校长由董事会任命。
第九条：学校的组织管理机构包括：校长办公室、教务处、学生处、财务处等。
各机构职责如下：第十条：校长办公室负责学校的行政事务、宣传和外事工作；教务处负责教学计划的制定和实施；学生处负责学生管理和心理咨询工作；财务处负责学校的财务管理和审计工作。
第四章学校的教育教学管理方式，包括课程设置、教学计划和评估标准等第十一条：学校的教学目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
第十二条：学校的课程设置包括基础课程、专业课程和选修课程。
基础课程注重学生的基础知识培养；专业课程注重学生的专业知识和技能培养；选修课程则注重学生的兴趣和个性化发展。
第十三条：学校的教学计划包括教学大纲、授课计划和考试计划等。
教学大纲和授课计划注重学生的知识和能力培养，考试计划则注重学生的综合素质评估。
第十四条：学校的评估标准包括学生成绩评估和教学工作评估。
学生成绩评估注重学生的综合素质表现和学习效果评估；教学工作评估则注重教师的教学水平和工作表现评估。
第五章学校的财务管理和审计制度，包括经费来源、使用和监管等第十五条：学校的经费来源包括学费收入、政府补贴和社会捐赠等。
第二章第一节学校教育概述
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研究生
教育
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高等教育
大学 高等专科学校和高
（本科）
等职业学校
18 中等教育
普通高中、职业中学 普通初中、初等职业学校
中等专业 学校
技工 学校
义务
12
初等教育
小学
教育 阶段
6
学前教育
3
幼儿园
（四）世界各国学制改革的趋势
1、义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长 义务教育，是根据法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家 庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 世界上最早颁布实行义务教育法令--- 1872年德国的《普通教育法》 我国的义务教育1986年《中华人民共和国的义务教育法》。 表现： （1）义务教育逐渐涵盖学前教育。 （2）义务教育向初中教育阶段后延伸。
2、普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展 表现： （1）在普通中学加强职业性课程 （2）在职业技术学校中加强普通教育
职业教育
普通教育
3、高等教育大众化、普及化
美国学者马丁·特罗提出的：
<15% 精英教育阶段
高等教育毛入学率 15%－50% 高等教育大众化阶段
>50% 高等教育普及化阶段 表现： （1）高等教育机构日益多样化 （2）在高等教育机构中学生的成分发生了变化，成人大学生所占的比重
• 把成人教育纳入到终身教育大体系中
1976年挪威，世界上第一个通过成人教育法，把成人教育视为终身学习体制的基 础，促进了成人教育各领域间的协调合作。 1982年韩国制定了社会（成人）教育法，提出了社会（成人）教育制度化。 1973年联邦德国把成人教育列为与普通教育的初、中、高等三种教育并列的第四 种教育。
《教育学(一)》第二章高频考题
《教育学（一）》第二章学校✧考情提要✧逐题击破一、选择题1.学校的建筑、校园布局、教学设备、图书馆等都属于学校的（）A.教师文化B.学生文化C.物质文化D.制度文化2.任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校，学校的办学活动一般不受经济手段直接调节。
这是因为学校组织具有（）A.公益性B.非自愿性C.垄断性D.全体性3.1922年，中华民国政府颁布的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子学制D.壬戌学制4.一个学校的传统和仪式属于（）A.教师文化B.学生文化C.物质文化D.制度文化5.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.教师文化6.文艺复兴前后，欧洲出现了一批从教会独立出来的、以七艺和拉丁文或希腊文为主要学习内容的中等学校，在德国称为（）A.公学B.文法中学C.文科中学D.实科中学7.19世纪末20世纪初欧洲实施的学制主要是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.单、双轨制并存8.在我国，教育必须与宗教相分离，这体现了教育的（）A.强制性B.基础性C.免费性D.公益性9.我国首次规定中小学实行“六三三制”的是( )A.“壬寅学制”B.“癸卯学制”C.“壬戌学制”D.“壬子癸丑学制”10.我国近代教育史上第一个正式实施的学制是( )A.“壬寅学制”B.“癸卯学制”C.“壬戌学制”D.“壬子癸丑学制”11.我国首次颁布“六三三”学制是在( )A.1902年B.1903年C.1911年D.1922年12.在东城中学，教师与学生互敬互爱，形成了非常和谐的师生关系。
这种学校文化属于( )A.精神文化B.物质文化C.制度文化D.教师文化13.《钦定学堂章程》是中国第一个现代学制，该学制又称( )A.“壬寅学制”B.“癸卯学制”C.“壬戌学制”D.“壬子癸丑学制”14.皮亚杰认为，儿童身心发展的根本动因是( )A.遗传素质B.外部环境C.主体活动D.学校教育15.在英国，实行双轨学制并轨比较成功的学校类型是( )A.古典中学B.实科中学C.文科中学D.综合中学16.形成学校文化的最重要的因素是( )A.学生B.校长C.教师D.家长17.由于教育是一种公共职能，学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争。
学校管理理论第二章. 学校管理制度及建设
学校管理理论:第二章. 学校管理制度及建设第二章学校管理制度及建设一、学校管理制度概述1：含义广义：国家和政府对学校的管理制度：法律、法规、规章及政策总称。
狭义：学校自身内部管理制度：规章、规定、条例、实施细则总称。
①：国家和政府对学校管理制度为学校自身内部管理制度的建立提供了法律上和政策上的依据，它是国家法律效力和行政权力的运用、具有普遍的约束力和强制力。
如：※法律：《中华人民共和国教育法》；《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》；《中华人民共和国未成年人保护法》※行政法规：《〈义务教育法〉实施细则》；《教师资格条例》；《社会力量办学条例》※行政规章：《全国中小学校长任职条件和岗位要求》※地方性法规等。
②学校自身内部管理制度：由校长、党组织和教职工根据国家的教育方针、政策、和法律法规，在管理实践管理经验基础上，并结合学校管理目标和具体环境制定出来的。
＃其特征：ａ）：具有一定的目的性。
体现学校管理总目标ｂ}：体现操作的规范性＃制定制度原则：①学校服从国家、部门服从全校②全校尺度统一③严格操作程序。
④执行前后一致。
ｃ}：实施的强制性ｄ）：施行的稳定性ｅ）：制度变迁与特色。
※③学校管理制度作作用⑴维持正常的学校工作秩序⑵提高学校管理效率⑶保证学校内外各项工作的协调统一⑷调节学校各种利益关系二、中小学管理制度的基本内容1：基本管理制度：对学校各部门、各环节都起决定和指导作用的制度。
如校长负责制、教职工聘任制、教师职务评审与晋级制。
①校长负责制校长对政府主管部门承担学校管理的全面责任，对学校的教育教学及其他各项工作实行统一领导，全面负责。
其行使的管理权主要表现：ａ）：决策指挥权ｂ）：干部任免权ｃ）：用人权ｄ）：奖惩权ｅ）：财经权※实行校长负责制不是“校长说了算”，应该是既能够充分调动校长的办学积极性，充分发挥党组织的政治核心作用，又能体现教职工当家作主的优越性。
发扬民主、发挥党组织的监督保证作用。
第二章学校组织机构
制订完成任务的最佳方法 学校不断为寻求课程的最佳教学方法。
建立劳动分工
各科教师，教辅人员和校工。
在雇员中建立纪律
学生要遵守校规，教师要为人师表。
但学校又不只具有科层组织的属性， 它还有另外一些自己的特点：
学术权力与行政权力并存； 教师工作的松散化和弹性化； 教师参与学校管理的愿望和能力强 ； 学校组织的人性化 。
二、学校组织机构设置的原则
学校组织机构:为完成学校教育工作目标而将学校各个 部门按一定形式组合而成的整体。
与学校目标一致的原则 统一领导的原则 分工协作的原则 职、权、责相称的原则 管理层次与幅度协调的原则 民主管理的原则 因校制宜的原则
三、学校组织机构的职能
⒈实现目标 ⒉组织资源 ⒊指导工作 ⒋沟通信息 ⒌协调关系 ⒍激励员工
2.根据组织形成过程分类 正式组织 非正式组织
3.根据组织对其成员采取的支配手段 分类
强制性组织：物理的威逼手段 功利性组织：物质的刺激手段 规范性组织：精神的监督手段
(三)学校组织的特点
1.功利性与规范性相结合，以规范性 为主
学校不是强制性组织； 学校对教师而言是功利性组织； 学校对师生而言均为规范性组织。 2.科层化与弹性化相结合
总务处） 1985年，中小学开始试行校长负责制；1992年，校
长负责制在中小学全面实行，校长领导下的“两处一 室”或“三处一室”的行政性组织机构进一步确立。
二、中小学组织机构的基本形式
行政性组织机构 ——为完成转场的教育教学任务、维持学校的
正常运转而设立的。 非行政性组织机构 ——为配合、监督、保证学校的各项活动而设
建立权力等级结构
局长-校长-主任-年级组长-教师-学生
工作任务科学度量
第二章 学校、家庭和社会 -综合-
戴校长听了学生们的一席话，揭开了心里的闷葫芦。他意识到，前一段 时 间，只是为了不使学生逃学，满足他们玩，这是消极被动的做法。为玩而 玩 是没有基础的，一旦玩厌了就会旧病复发。组织学生课外活动，目的要明 确 ，首先要加强目的性教育，做好思想教育工作；另一方面，课外活动要有 组 织领导，把学生组织起来组成各种活动小组，自己管理自己，自己教育自 己 ；还有一点很重要，学生课外活动要有教师指导，不断提高活动水平和丰 富 活动内容，并在课外活动中培养学生的能力，发展学生智力。正当戴校长 在 考虑怎样组织学生开展课外活动时，一份省级教育杂志上恰好介绍了某中 学 开展课外活动的经验。他认真仔细地读了这篇材料，思想更加明确了，办 法 也有了。在第二天的干部学习会上，戴校长组织大家学习讨论了这篇材料。到 会同志总结了前 阶段课外活动的经验教训。有的同志提出，组织学生开 展课外活动，光有领导的积极性不行，重要的是要提高教师的积极性。此外，
学校、家庭和社会
学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用
学校是现代社会中的一种最重要的社会组织，与文化有 着千丝万缕的联系。从学校的建筑、校园的布局、学校的管 理、人际关系，到学校的教育目的、内容、方法等，都是社 会文化的折射，都反映着浓厚的文化色彩。同时，随着现代 社会的发展，“学习社会化，社会学习化”正逐步成为现 代社会和现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上 将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩展到全社会。在 这种趋势下，学校、家庭、社会将构成儿童成长的一体化环 境，对小学生的身心健康发展发生重要影响。因此我们应注 意加强良好的学校文化的建设，并树立学习社会化的观点， 以促进学生更好的成长和发展。
这可是头号新闻，戴校长和学生一起打乒乓球的消息，在“常旷生”中间一下 子传开了。第二天，上课铃响过，各班一点名，很多“常旷生”都到校了，这 实在出乎老师们的意料。 戴校长从这件事中仿佛悟出一点什么道理，放学后他马上召开了全体教师会议。
第二章 第一节 学校的权利与义务
学校、 第二章 学校、 教师 、学生的权利与义务
第一节学校及学校的权利与义务 一节学校及学校的权利与义务 二 、学校的法律地位 （二）教育民事法律关系主体 所谓教育民事法律关系， 所谓教育民事法律关系，是学校与不具有行政 隶属关系的行政机关（ 隶属关系的行政机关（此时行政机关以机关法 人身份）、企事业组织、集体经济组织、 ）、企事业组织 人身份）、企事业组织、集体经济组织、社会 团体、个人之间发生的社会关系， 团体、个人之间发生的社会关系，这类关系涉 及面颇广，例如涉及到学校财产、人身、土地、 及面颇广，例如涉及到学校财产、人身、土地、 学校环境乃至创收中所涉及的权利， 学校环境乃至创收中所涉及的权利，都会产生 民事所有和流转上的必然联系。 民事所有和流转上的必然联系。
学校、 第二章 学校、 教师 、学生的权利与义务
第一节学校及学校的权利与义务 一节学校及学校的权利与义务 三、学校的权利与义务 案例1： 案例 ： 湖南岳阳宜登学校在招生广告中该校声称， 湖南岳阳宜登学校在招生广告中该校声称，“90%以上的学生 以上的学生 都能够进入重点中学和大学学习” 湖南岳阳市9名初中学生因 都能够进入重点中学和大学学习”。 湖南岳阳市 名初中学生因 为没有考上高中，将母校宜登学校告上了法庭。提起诉讼的9名 为没有考上高中，将母校宜登学校告上了法庭。提起诉讼的9名 学生认为当初就是看了这则广告后， 学生认为当初就是看了这则广告后，考虑到该校可能教学质量很 才交了比其他学校高出很多的学费（每年近6000元）到这 高，才交了比其他学校高出很多的学费（每年近 元 里来上学的。 里来上学的。2000年，该校共有 人参加了初中升高中毕业会 年 该校共有18人参加了初中升高中毕业会 但结果和学校当初宣称的90%以上的升学率相去甚远，这 以上的升学率相去甚远， 考。但结果和学校当初宣称的 以上的升学率相去甚远 18人中，不仅没有一人考上重点中学，而且没有一人超过普通中 人中， 人中 不仅没有一人考上重点中学， 学录取分数线。这起教学质量纠纷案的起因是该校的招生广告。 学录取分数线。这起教学质量纠纷案的起因是该校的招生广告。 讨不到理想说法的情况下， 名学生联合起来 名学生联合起来， 讨不到理想说法的情况下，9名学生联合起来，以违约为由将学 校告上了法庭，要求学校退还学费并赔偿损失共计17万元 万元。 校告上了法庭，要求学校退还学费并赔偿损失共计 万元。 请谈谈你对此案的看法。 请谈谈你对此案的看法。
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3.沟通的形式 正式沟通 非正式沟通 4.沟通的三类障碍 1.主观方面的障碍 2.客观方面的障碍 3.沟通渠道方面的障碍
5.克服沟通障碍的方法 （1）建立信任 （2）表达准确 （3）选择最佳方式 （4）时效性 （5）及时反馈
三、学校管理的目标与尺度——学校绩效 1.定义 2.评价绩效的基本模式 目标模式 投入—产出模式 需要满足模式 环境适应模式 学校内质优化模式
二、民国时期的学制 1、壬子癸丑学制（1912）——旧学制 （1）初等小学校4年，收7至10岁儿童； （2）高等小学校3年，收初小毕业生； （3）中学校4年，收高小毕业生； （4）大学或专门学校，预科3年，本科3至4年。 小学以下的蒙学院和大学以上的大学院都不计年限。 此外，还有师范教育和实业教育两个系统。 有的系统还特设或附设学科
第 二 章 学 校
湖南师范大学 曾令斌
第一节 学校概述
一、学校的定义 学校是有计划、有组织、有系统地进行教育 教学活动和传播人类文化、知识的一种社会 组织。 二、学校的功能：培养人才
三、学校应具备的基本条件 1、教学设施 2、教学队伍 3、其他教学配套资源
学制
一、学制的概念 广义上讲，是学校教育制度的简称。 狭义上讲，主要是指修业年限。 二、现代学制的发展 （一）双轨制 1、自上而下（学术性） 2、自下而上（大众职业性）
3.学校绩效评估的分类 （1）按性质分类：定性评估、定量评估 （2）按形式分类： 口头评估与书面评估 个体评估与集体评估 直接评估与间接评估
（3）按主体分类：上级评估、同级评估、自我 评估、下级评估 （4）按时间分类：日常评估、定期评估、不定 期评估 （5）按标准分类：绝对标准评估、相对标准评 估
典型代表：英国、法国、德国等欧洲国家 （二）单轨制 典型代表：美国、中国等国家 （三）分支制
现代学制变革与学校的大众化
1、双轨制并轨向单轨制的转变（教育机会均等） 民主化
我国现代学校及学制的产生
一、清末的学制 1、清末以前，我国未形成系统的学校教育制度。 2、 中国近代教育史上第一个现代学制： 1902年《钦定学堂章程》，又称壬寅学制4-3-3 3、我国第一个正式实施的学校制度： 1903年《奏定学堂章程》，又称癸卯学制5-4
一、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用 （一）学校：学校指导思想、学校教育水平、学校与 其他二者关系 （二）家庭 1.家庭关系、教育类型 2.家庭教育任务 （三）社会 1.社会影响因素：社会群体、社会道德、社会文化 2.社会教育的任务
二、学校、家庭和社会教育的相互配合 （一）学校对家庭教育的指导与配合 1、指导的情况分类：一般性指导、针对性指导、 分类指导、个别指导 2、配合的方法：互访、家长会、家长委员会
一、学校与企业的区别 设置目的不同 调节手段不同 与政府的关系不同 产出不同 二、学校公益性的体现 非盈利性 非宗教性
第二节 学校文化
一、什么是学校文化 1、含义 2、构成 （1）教育者设计的文化（自觉性） （2）学生亚文化（自发性）
二、学校文化 1、物质文化 2、制度文化 学校传统、学校仪式、学校规章 3、精神文化
第三节 学校管理
一、学校管理概述 （一）管理 定义 特征： 1.理性行为 2.有其主客体 3.有其独特的手段 4.达到预期效果
（二）学校管理 1.定义 2.三要素： 管理者、管理手段、管理对象 3.学校的组织机构一般设置 管理机构 教育教学组织机构
二、学校管理的基本途径——沟通 1.定义 2.功能 信息传递 控制 激励 性感交流
二、学校教育与社会教育的配合 主要途径： 1、参加校外社会组织活动 2、指导校外教育 3、和社会各团体合作 4、通过社区教育委员会加强与社会联系
四、我国小学管理的基本内容和方法 （一）基本内容 1.思想品德教育管理 2.教学工作管理 3.教务行政管理 4.总务工作管理
（二）基本方法 1.行政方法 2.法律方法 3.教育方法 4.经济方法 5.学术方法
五、国家对小学的管理和监督 1.课程 2.教材 3.学籍 4.人事
第四节 学校、家庭与社会
2、壬戌学制（1922）——新学制 （1）小学、中学、大学均为6年。 （2）小学分初、高两级，即“四二”分段制。 （3）中学分初中、高中，学制各3年. 3、戊辰学制（1928年）——现行学制 小学学制仍实行“四二”分段
三、我国现行学制 1、幼儿教育 2、初等教育 3、中等教育 4、高等教育
学校教育的公益性特点