海伦.凯勒教学设计
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
2024年海伦凯勒给我们的启示 海伦·凯勒教案
2024年海伦·凯勒给我们的启示海伦·凯勒教案一、教学目标1.让学生了解海伦·凯勒的成长经历，理解她勇敢面对困境、自强不息的精神品质。
2.培养学生独立思考、勤奋学习、关爱他人、珍惜生命的能力。
3.引导学生从海伦·凯勒的故事中汲取力量，激发学生克服困难、追求卓越的动力。
二、教学重点与难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历、勇敢面对困境的精神品质。
2.教学难点：如何让学生深刻理解海伦·凯勒的故事给我们的启示，将其内化为自己的动力。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍海伦·凯勒的生平。
（2）提问：同学们，你们知道海伦·凯勒是如何克服重重困难，成为一位优秀的作家和教育家吗？2.讲解海伦·凯勒的成长经历（1）讲述海伦·凯勒小时候因病失去听力和视力，陷入黑暗世界的痛苦。
（2）介绍海伦·凯勒在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，逐渐学会讲话、阅读、写作。
（3）讲述海伦·凯勒以优异成绩考入拉德克利夫学院，成为该校首位聋盲毕业生。
3.分析海伦·凯勒的精神品质（1）勇敢面对困境：海伦·凯勒在失去听力和视力后，没有放弃，而是勇敢地面对生活。
（2）自强不息：海伦·凯勒在安妮·莎莉文的帮助下，学会了讲话、阅读、写作，成为一位优秀的作家和教育家。
（3）关爱他人：海伦·凯勒关心社会，积极参与公益事业，为残障人士争取权益。
4.讨论海伦·凯勒的故事给我们的启示（1）分组讨论：同学们，你们认为海伦·凯勒的故事给我们带来了哪些启示？（2）小组代表发言：各小组代表分享讨论成果。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述海伦·凯勒的成长经历和精神品质。
（2）强调海伦·凯勒的故事给我们的启示，鼓励学生在生活中践行这些品质。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
2024年海伦凯勒给我们的启示海伦·凯勒精彩教案
2024年海伦凯勒给我们的启示海伦·凯勒精彩教案一、教学内容本节课选自《高中英语》选修模块，具体章节为“海伦·凯勒给我们的启示”。
详细内容包括：海伦·凯勒生平介绍，她在教育、慈善及社会活动方面的贡献，以及她坚韧不拔的精神给我们的启示。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，理解她在教育、慈善及社会活动方面的贡献。
2. 培养学生用英语进行阅读、分析和表达的能力。
3. 借鉴海伦·凯勒的精神，激发学生面对困难，积极进取的信念。
三、教学难点与重点难点：如何用英语表达海伦·凯勒的精神及其给我们的启示。
重点：掌握课文中的重要词汇和句型，理解海伦·凯勒的生平事迹及其精神内涵。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、教材。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示海伦·凯勒的图片和名言，引导学生思考她的精神品质。
2. 课文学习（10分钟）学生自主阅读课文，教师讲解重点词汇和句型，并对课文内容进行梳理。
3. 例题讲解（15分钟）结合课文内容，设计相关题目，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固课文知识。
5. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论海伦·凯勒的精神给我们的启示，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 海伦·凯勒给我们的启示2. 重点词汇和句型3. 课文结构图七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的五个重要句子。
（2）根据课文内容，用英语写一段关于海伦·凯勒的精神品质的介绍。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高课堂效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦·凯勒的英文资料，深入了解她的生平事迹，提高英语阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何用英语表达海伦·凯勒的精神及其给我们的启示。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
《海伦·凯勒》[修改版]
![《海伦·凯勒》[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/84b9dfc2a32d7375a5178089.png)
第一篇：《海伦·凯勒》《海伦·凯勒》教学设计教材分析：《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。
表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。
教法学法：一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。
《海伦·凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。
教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。
力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。
教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。
教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会并学习海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。
教学准备：多媒体、课件教时：一课时教学过程：一、直入主题，激发情感同学们，海伦凯勒在厄运中创造了奇迹，那么她依靠的究竟是什么呢？请同学们快速阅读课文找出文中的重点段落，认真读一读。
（设计意图：通过简短的导语，既提出指定要求，又进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦凯勒这个非常了不起的人物。
）二、学习——海伦得重病1、小海伦·凯勒在生了一场重病之后，她生活的世界发生了怎样的变化呢？双目失明双耳失聪有感情朗读：天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
海伦.凯勒教案_教案教学设计
海伦.凯勒教案本文是关于海伦.凯勒教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、导入：1、同学们，在这里首先进行两分钟我展示、我快乐积累交流。
三名学生交流名人名言，第三个交流底下的名言2、（小黑板）齐读“人能走多远，不要看双腿而要看志向，人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
”3、教师谈话：有这样一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。
她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
这个人就是——“海伦凯勒”。
(师板书课题)4、通过上节课的学习，海伦给你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思议等师：对，通过大家的交流，老师也觉得她非常的了不起。
海伦·凯勒一生的奋斗事迹可以说是数不胜数，令人震撼，谁来告诉老师文章选取了哪几个片段来体现她不屈不挠的一生呢？（学生回答，师板书：海伦遇不幸海伦学盲文海伦学说话海伦取得成功）这节课，就让我们再一次走进海伦·凯勒的生活，感受并学习她那种不屈不挠的奋斗精神！二、新授：1、明确目标。
目标一：精读感悟，感受魅力。
仔细默读课文2至7自然段，找出最能表现海轮凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，用“-——”画下来读一读，悟一悟。
并在书上批一批目标二：读写结合，畅谈心声。
学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
师：首先，我们一起来看一下这节课的学习目标。
（小黑板出示）谁来大声读一下，指名读。
师述：俗话说：“语言中有画面，字词中有形象。
”大家边读边品味在书上画一画，批一批，留下你思考的痕迹。
好，开始。
师述：同学们，刚才你们用心学习，认真批注的神态，真让老师敬佩。
下面我们来交流学习收获。
2、汇报交流。
我们先来汇报学盲文这部分。
（1）我是从这里体会到的：“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”孩子们，这句话中哪个词语让你感动？（不分昼夜），对，正因为她没不肯浪费一分一秒，不屈不挠像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动。
《海伦·凯勒》教学设计
第一天 ，我要看到那些好心 的、
感受。接着请学生闭上眼睛， 塞住耳 Ｉ 读盲文 ， 不停地 书写单词 和句子。她 温 和的 、 友好 的 、 使我 的生活变 得有
朵一分钟 ， 谈谈体会。
Ｉ 是这样的如饥似渴 ， 以至小 小的手指 价值 的人们 。
第二天 ，我将伴着 曙色起床 ， 去
说话 ， 战胜 自我 ， 回 自信 ， 最终 找 获取
生活 、 不屈 不挠 、 甘于奉 献 的可贵 精 神。
３结合语言 环境 ， ． 了解课 文 中引 正确 ， 读通顺 。 ４抓住课文具体的语言文字体会 讲 了海伦 的哪些事 ？ ． 并以此归纳课文 海伦不 屈不挠 的学 习精 神和 热爱 生 的主要 内容 。 失聪失 明、 （ 摸读盲文拼
《 伦・ 海 凯勒》 是苏教 版国标本小 升华情感 ， 到感染 。 受
ｌ 大姐姐的事迹， 她就是海伦・ 凯勒。 请 ｌ 同学来交流一下有关她的事迹。
二、初读课 文。 整体 感知
湖
１ 确、 ． 正 流利 、 感情 地 朗读 课 有 ｌ
介绍 了一 位与命 运 抗 争 的英 雄—— 文。学会本课生字 ９个 ， 中绿线 内 其 ｌ
失聪。 天哪， 谁能想到， 当时她才是一 １ 个一岁半的娃娃呀！从此， 小海伦与 ｌ
有声有色的世界隔绝 了。 她面对着的 ｌ
④指导朗读 ， 读出海伦 的不幸 。 大的力量 ？ 引导学生联 系课文第 ３自
２感受“ ． 不屈不挠” 的海伦 。 （） １过渡 ： 让我们 和她 一起 从不 这种清凉而奇妙 的东西呀 ！ 她心中充
看黑夜变成 白天的激动人心的奇观 。 第三天的早晨 ， 怀着发现新的欢
③教师深情引 导 ： 啊 ， 于这 ｊ 是 对 都摸 出了血。
海伦·凯勒语文教案设计
海伦·凯勒语文教案设计第一章：了解海伦·凯勒生平教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平背景，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 培养学生对海伦·凯勒的同情心和理解力。
3. 引导学生思考人生的挫折和困难，并从中汲取勇气和坚持的力量。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的生平背景，包括她的家庭、出生和失明失聪的经历。
2. 通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解海伦·凯勒的生活。
3. 引导学生讨论海伦·凯勒面对挫折和困难时的态度和行为。
教学活动：1. 观看关于海伦·凯勒的纪录片或短片，了解她的生平。
2. 分组讨论海伦·凯勒面对困难时的勇气和坚持，每组选一名代表进行分享。
第二章：学习海伦·凯勒的作品教学目标：1. 让学生阅读海伦·凯勒的作品，理解她的思想和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考海伦·凯勒作品中的主题，与自己的生活相联系。
教学内容：1. 选择海伦·凯勒的一部作品，如《假如给我三天光明》进行阅读。
2. 分析作品中的主题和情感，理解海伦·凯勒的思想和人生观。
3. 引导学生思考作品中的主题与自己的生活有何相似之处，如何从中获得启示。
教学活动：1. 学生自主阅读海伦·凯勒的作品，做好笔记。
2. 分组讨论作品中的主题和情感，每组选一名代表进行分享。
第三章：探索海伦·凯勒的教育方法教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的教育方法，包括她的学习方式和教学方法。
2. 培养学生对教育方法的思考和创新能力，提高自主学习能力。
3. 引导学生思考如何将海伦·凯勒的教育方法应用到自己的学习和生活中。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的教育方法，包括她的学习方式和教学方法。
2. 通过案例分析，让学生了解海伦·凯勒如何通过触觉和听觉进行学习。
七年级上册《再塑生命的人》教案[修改版]
![七年级上册《再塑生命的人》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d69f71560029bd64793e2c44.png)
第一篇：七年级上册《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教案作者：海伦•凯勒一、教学目标1.知识与能力目标理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期艾艾”等词语。
把握小说塑造的人物形象，理解课题含义。
体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
2.过程与方法目标快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
引导学生调动自己的生活经历和生活体验进行个性化解读。
3.情感态度价值观目标做一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执着追求的真善美的少年。
二、教学重点：海伦.凯勒的性格特点及心理描写的方法。
三、教学难点：深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时1.导入：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。
让我们共同走进海伦•凯勒的心灵世界。
2.作者简介海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译3.莎莉文老师介绍是谁引领海伦•凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦•凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦•凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第22课《海伦凯勒》。
本课主要讲述了海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事。
课文通过描述海伦凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演说家的经历，展现了海伦凯勒顽强拼搏的精神。
二、教学目标1. 让学生了解海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生的心理素质。
3. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
三、教学难点与重点重点：海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的精神。
难点：理解课文中的生僻词汇和长句，以及海伦凯勒的心理变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放海伦凯勒的纪录片，让学生了解海伦凯勒的生活经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受海伦凯勒勇敢面对困难的精神。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和长句，让学生理解海伦凯勒的心理变化。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型例句，讲解句式结构和语法知识，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书海伦凯勒板书内容：身患重病勇敢面对七、作业设计1. 请用课文中的句子描述一个你遇到的困难，并说明你是如何克服的。
答案：略2. 请写一篇关于勇敢面对困难的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习海伦凯勒的故事，让学生明白了勇敢面对困难的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对课文中的生僻词汇和长句理解仍有困难，需要在今后的教学中加以关注。
拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦凯勒的书籍，了解她的生平事迹，激发学生勇敢面对困难的勇气。
海伦·凯勒 教学设计
海伦·凯勒教学设计1. 背景简介海伦·凯勒（Helen Keller），是美国盲聋女作家、教育家，被誉为“盲人与聋人的奇迹”。
海伦·凯勒在19个月大时患病失去了视力和听力，丧失了有效的语言和交流能力。
在其后9年中，海伦的亲友与老师以及海伦本人共同努力，终于成功帮助她获得了一定程度的语言表达能力，还在哈佛大学和剑桥大学取得了学位。
她的成就极具启示性，在教育教学方面也有着一定的指导意义。
2. 教学目标通过学习海伦·凯勒的经历，引导学生克服困境，激发学生挑战自我、奋斗的动力和勇气。
主要达到以下几个方面的目标：•学生通过学习感知自己的优劣势，找到自己的方向；•学生在学习过程中学会探索、发现和举一反三；•学生学会如何积极自我管理，养成自学能力和自我约束意识。
3. 教学内容3.1 海伦·凯勒的故事学生通过视听、阅读、互动等方式，了解海伦·凯勒的成长历程和故事，例如：•海伦·凯勒失去视听觉后，克服最初的失望、困顿，成功寻得老师亚当斯女士，从而打开了她的视野；•海伦·凯勒学习语言过程中的体会和思考，如她所说“最好的和最美好的事情，必须用心去感知”，并通过灵活多样的举措，以学习成绩优异获得了文化学位。
3.2 科学实验学生通过科学实验了解海伦·凯勒在运用感觉探索世界时的方法，例如：•双手摸索餐具形状、触摸手势表达意思等；•闭上眼睛睁开手掌觉知物体的形状和重量等。
3.3 角色扮演学生扮演海伦·凯勒、老师梅莱莎·亚当斯女士及其亲属朋友等，模拟海伦·凯勒的生活情境，锻炼学生的创造力、交流技能和自我认知。
4. 教学方法4.1 情景教学法学习海伦·凯勒成长过程中，采用多媒体、跟读、讨论、角色扮演等实地化方式，创设学习场景，让学生通过生动的情节走入其中，获得亲身体验、直观感受和深入理解。
4.2 问题式教学法教学过程中根据问题出发，引导学生逐步探究，从发现性问题到探究性问题，再到对策性问题，帮助学生不断认识自我、发现问题并找出解决办法。
《海伦凯勒》教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解海伦·凯勒的生平事迹，包括她的成长经历、学习过程和主要成就。
理解海伦·凯勒坚韧不拔的精神和对生活的积极态度。
提高学生的阅读理解和分析能力，能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图。
2、过程与方法目标通过阅读文本、观看视频、小组讨论等多种方式，引导学生深入了解海伦·凯勒的精神世界。
培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在学习过程中学会思考、质疑和解决问题。
3、情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒的坚强意志和乐观精神，激发学生在面对困难时勇敢前行的勇气。
培养学生珍惜生命、热爱生活的积极人生态度，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点了解海伦·凯勒的生平经历和主要成就。
分析海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质。
2、教学难点理解海伦·凯勒在黑暗无声的世界中如何克服困难，实现自我价值。
引导学生将海伦·凯勒的精神与自己的生活实际相结合，激励自己不断进步。
三、教学方法1、讲授法教师通过讲解，向学生介绍海伦·凯勒的生平事迹和相关背景知识，帮助学生初步了解课文内容。
2、阅读指导法引导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中思考、分析和总结。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对海伦·凯勒精神的理解和感悟，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受海伦·凯勒的生活和精神世界，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课展示一些关于残疾人克服困难、成就自我的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生：“你们知道这些残疾人是如何在困境中顽强拼搏，实现自己的梦想的吗？”从而引出课题《海伦·凯勒》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
《再塑生命的人-海伦·凯勒作业设计方案》
《再塑生命的人-海伦·凯勒》作业设计方案一、教学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平及成就，了解她是如何战胜困境，再塑生命的故事；2. 培养学生的阅读能力和文字表达能力，提高学生的思辨能力和创造力；3. 培养学生的同情心和责任感，激发学生对生命的热爱和对困境的刚强。
二、教学内容：1. 海伦·凯勒的生平及成就；2. 海伦·凯勒的故事：如何在失去视力和听力的情况下，通过老师安妮·沙利文的帮助，战胜困境，重新获得了生活的勇气和希望。
三、教学重点：1. 了解海伦·凯勒的故事及其背后的意义；2. 分析海伦·凯勒如何克服困难，再塑生命。
四、教学方法：1. 讲授和讨论相结合：通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生思考和讨论；2. 观看相关视频和图片：让学生通过多种形式了解海伦·凯勒的生平宁成就；3. 分组讨论和展示：让学生分组讨论海伦·凯勒的故事，并展示他们的效果。
五、教学过程：1. 了解海伦·凯勒的生平及成就（30分钟）：a. 通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生了解她的成就和困难；b. 分发相关阅读材料，让学生阅读了解海伦·凯勒的生平。
2. 分组讨论海伦·凯勒的故事（40分钟）：a. 将学生分成小组，让他们讨论海伦·凯勒的故事，分析她的困境和如何克服；b. 每组选择一位代表进行展示，分享他们的讨论效果。
3. 观看相关视频和图片（20分钟）：a. 播放海伦·凯勒的相关视频和图片，让学生通过视听了解更多关于她的故事；b. 引导学生思考海伦·凯勒的成就对他们的启发和影响。
4. 总结讨论（20分钟）：a. 整合学生的讨论效果，总结海伦·凯勒的故事对我们的启迪；b. 引导学生思考如何在困境中不放弃，再塑生命。
六、作业设计：1. 书面作业：要求学生撰写一篇关于海伦·凯勒的文章，包括她的生平、成就和对自己的启发；2. 创作作业：要求学生创作一幅描绘海伦·凯勒故事的画作，表达对她的敬佩和启发；3. 口头作业：要求学生选择一段海伦·凯勒的名言，进行朗读并分享自己的感悟。
《海伦-凯勒》教学设计之一
《海伦?凯勒》教学设计之一下面就是作者给大家带来的《海伦?凯勒》教学设计之一（共含13篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友! 篇1：海伦·凯勒最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。
马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
”海伦凯勒相信大家并不陌生。
没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。
这本书主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。
海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。
原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。
直到她七岁那一年，海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。
莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。
海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。
三年级:王子立上一篇：春游作文500字下一篇：戒烟失败相关推荐我的书屋我的梦作文800字《捉妖记》观后感300字小黄人作文300字家乡的桥作文400字我的家乡—哈尔滨作文300字我最喜欢的一项体育运动作文400字有趣的泰迪狗作文300字牛首山作文_我喜欢牛首山作文300字我的志向与众不同的妈妈作文300字春暖花开作文300字看图写话：放假第一天篇2：海伦.凯勒教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5．会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
《海伦·凯勒》教学设计1
《海伦·凯勒》教学设计教学过程：一、激发爱好，导入新课。
1、课前[创设情境，体验感受]师：此时此刻，我们做个小嬉戏。
请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持1分钟。
这时，请学生说说感受。
〔大家七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说：我眼前一团漆黑，什么也看不到。
有的说：太难过了，我特殊想睁开眼睛有的说：我觉得2分钟特殊长。
嬉戏完毕后，能看、能听，我感到特轻松。
〕但有一位在黑暗中生活了87 年却又给人类带来光明的女性，你们相识吗？让我们一起满怀敬重地念这个名字海伦凯勒。
请你伸出手，和教师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
2、回悟词语3、过渡：通过上节课的学习，你们读出一位怎样的海伦？二、专心灵跟文本对话。
1、边读边想，请同学们快速阅读课文，画出从哪里可以感悟到她的不幸？2、那么这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性她是靠着怎样的精神走出不幸的？最终一句：齐读，板书不屈不挠。
3、联系你的生活想一想，怎样才算是不屈不挠？〔遇到困难不低头，坚持不懈，取得胜利〕沟通三、专心灵与强者对话。
过渡：让我们一起走入海伦凯勒她的生活，体会她的不屈不挠，感悟她对生活的酷爱。
1、自由朗读课文2-6自然段，思索文中写了海伦凯勒的几件事？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。
生读课文2、沟通〔1〕写了海伦凯勒的几件事？板书〔摸盲文、学说话〕〔2〕海伦凯勒是怎样学盲文的？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？出示：她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
她拼死默读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
师：谁来读出你的理解？〔指生读、评议、分组读、齐读〕师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请同桌间再来边读边想，争取读得更好。
〔生练习朗读〕沟通：你看到什么画面？师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标：1.了解海伦·凯勒的传记和成就，培养学生对她的尊重和敬佩之情。
2.了解海伦·凯勒的学习方法和努力精神，培养学生积极向上的学习态度。
3.学习用中文进行简单的书面表达，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学内容：《海伦·凯勒》传记，海伦·凯勒的成就和努力，海伦·凯勒的学习方法和积极向上的态度。
三、教学步骤：1. 导入通过谈论一些成功人物的故事，引导学生讨论并了解成功的重要性。
2. 介绍海伦·凯勒讲解海伦·凯勒的生平事迹，包括她小时候失去视力和听力，以及她以极大的努力战胜困难，取得非凡的成就。
并展示海伦·凯勒的照片和视频。
3. 学习海伦·凯勒的学习方法讲解海伦·凯勒的学习方法，包括通过触摸和手语学习语言，用手感受物体的形状和名字等。
要求学生思考和讨论，为什么海伦·凯勒能够通过这样的方法学会语言和知识。
4. 学习海伦·凯勒的积极向上的态度讲解海伦·凯勒的积极向上的态度，她面对困难和挑战时从不放弃，始终坚持努力。
要求学生思考和讨论，为什么海伦·凯勒能够有如此积极向上的态度。
5. 学习用中文进行简单的书面表达教师给学生提供一些关于海伦·凯勒的问题，要求学生用中文书写答案，并进行展示和讨论。
可以分小组进行，每个小组选择一名代表进行展示。
6. 总结和反思对本堂课内容进行总结，并引导学生反思和分享自己的学习心得。
四、教学资源：海伦·凯勒的传记资料、海伦·凯勒的照片和视频、学生用的练习册、纸笔等。
五、教学评估：1.观察学生对海伦·凯勒传记的情感态度和知识掌握程度。
2.检查学生书面表达的准确性和完整性。
3.听取学生在总结和反思环节的发言。
六、拓展延伸：1.请学生自己在家里或其他地方寻找一位成功人物的故事，并进行口头或书面介绍。
《海伦·凯勒》教学设计
《海伦·凯勒》教学设计【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2.理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，体会海伦?凯勒不屈不挠的精神。
【学习重难点】通过语言文字，感受、体会海伦?凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
【课前延伸】课前安排同学们根据《预习学案》上的内容自主预习课文。
【课内探究】一、创设情境，导入新课1.同学们，今天老师要向大家介绍一位可以用“伟大”来形容的女性，相信你读了她的故事，心灵一定会受到震撼。
先请大家读一读这段话：一个生活在黑暗中却又给人类带来了光明的女性，一个度过了88个春秋，却熬过了87个无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学。
她一生完成了14部著作，建立了很多慈善机构，为残疾人造福。
她被美国《时代周刊》评为20世纪十大英雄偶像……她就是――海伦?凯勒。
让我们用洪亮的声音一起读一读。
对，这就是我们今天要认识的主人公――海伦?凯勒。
2.请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个曾经感动世界的名字（师生同写课题）。
让我们轻轻地、充满尊敬地念出这个名字。
3.这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出如此辉煌的成就的？这节课，我们来学习第8课，让我们一起走近海伦?凯勒，请大家齐读课题。
（学生齐读课题）二、自主学习学习目标1.快速大声地朗读课文，独立解决生字词。
2.初步感知课文内容。
方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1.快速朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。
2.同桌间互相检查朗读课文（第1自然段），并检查对方对生字词的掌握情况，读准字音，发现错误及时纠正。
3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
（1）大声读出以下生字，并组词。
勒（）脾（）燥（）哑（）（2）正确、流利地读一读，看谁能读出自己的感受。
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样。
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学生自主读书
学生交流
学生读词 学生自主读书
三、精读感悟
怎么来理解这个词？请同学们默 读课文，用波浪线画出能帮助我们理 解这个词的句子。 现在同学们的书本上留下了一道 道充满你智慧的波浪线。谁来说，你 找到的第一处句子是什么？ （1） 出示：她不分昼夜，像一 块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她 拼命摸读盲文，不停地书写单词和句 子。她是这样地如饥似渴，以至小小 的手指头都摸出了血。 这段文字仅仅读一遍是不够的。 大家再读读，你发现有哪些词语值得 我们注意，用笔将它圈出来。 （不分昼夜 吮吸 拼命 不停 地 如饥似渴） 如果大家想着画面来读，一定能 更好地读好这段话。 你看到了什么画面？ 想象走进海伦的世界。
板书设计
海伦.凯勒
爱
不屈不
张润兰
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能通过朗读体会课文语言文字，体会海伦不屈不 挠的学习精神和生活态度。 3、学会乐观面对生活，做生活的强者。
教学重、难 点：
本课是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运 抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不 挠的学习精神是本文的教学重点和难点。 为了突破教学重点、难点，创设情境，抓住重点语 句，唤起学生的生活经验，引导学生感悟。营造适合学生 想象与读写的最佳氛围。
教学方法：
采用了问题情境教学法，重点语段品读法和想象练习 教学法。 自主探究 朗读感悟
学习方法 教学准备 教学过程 一、导入课题 激发情感
多媒体课件
教师活动 请同学们伸出手，和老师一起 工工整整地写一个名字，一个曾经 感动世界的名字———海伦﹒凯 勒。 我们来看一看海伦﹒凯勒， （课件出示四幅海伦不同时期的照 片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念 这个名字—— 课前我们已读了课文，了解了 小海伦的不幸，也走进了小海伦无 声无色的世界。
交流感悟
齐读这段话
学生再读并圈画
生交流
课件出示：早晨，太阳还没有升起， 海伦已经在—— 夜很深了，万物进入梦乡，海伦 仍然在—— 阵阵倦意袭来，海伦打起精神， 接着—— 口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海 伦忍着疼痛继续—— 连手指头都摸出了血，血在一滴 滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在 —— 无论是数九隆冬，还是盛夏三 伏，海伦总是在—— 是的，在早晨、中午、傍晚、深 夜，海伦她不分昼夜—— 面对无边无际的黑暗和死一般的 沉寂，海伦—— 这才是不屈不挠啊！请全班再读 这段话。 这段话帮助我们理解了“不屈不 挠”，文中还有哪段话能帮助我们理 解这个词？ （2） 出示：为使是最亲密的伙伴 ——能听懂我的话，我夜以继日地努 力，反复高声朗读某些词语或句子， 有时甚至要读几个小时，直到自己觉 得读对了为止。我每天坚持着练习， 练习，练习„„ （夜以继日 坚持） 反复 甚至 每天 引生齐读上面一 段话 生齐读 生齐读
学语文就要有这样的敏感，通过 关键的词语来理解句子。这段话该怎 么读好呢？ （3）当假期到来时，海伦的功课 也告一段落。她回到家中，大声喊 道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读 读这句话？ 那个一岁半就双耳失聪、双目失 明的小海伦，完全靠触觉学习发音， 现在，她说出的每一个字，难道不都 是震撼人心的吗？ 四、深入体悟 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗 精神，海伦学会了“算术”、学会了 写字、学会了说话。这也是这篇课文 主要告诉我们的。不过，这篇课文还 告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大 家再读读课文，特别注意 3、5、8 节，你有什么发现？ 2 、你又对海伦有什么认识？ （对生命的喜悦、想象世界的美好、 把毕生的精力奉献给残疾人等。） 你能用一个字来概括吗？（爱） 正因内心有爱，她才感到生命有了新 的开始，她才会将世界想象的那样美 好，她才会将毕生的精力倾注在残疾 人身上。也是爱，才给了海伦不屈不 挠、战胜命运的力量。 1、正是心中充满了“爱”，海 伦才会写出那样多感动世界的文字。 只要朝着阳光，便不会看见阴 影。 ——《冲出黑 暗》 在我四周的一切也许沉默黑暗， 但在我心中，我的性灵里却有音乐和 光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
生练读后齐读
指名学生读
学生读
生交流
五、延伸拓展 升华情感
齐读
—— 《敞开的门》 虽然生命中有很多缺陷，但世界 是美好的，无论处于什么样环境，都 要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只 要自己努力一把，克服那些困难，即 使失败了我觉得也不会太伤心，但我 坚信那只是偶然，而必然则是你肯定 会成功！ ——《假如给我三天光明》 这些流露真情的文字终将成为我 们指路的明灯，照亮我们前进的道 路！ 2、课的最后让我们再来看一看， 记住这位感动我们，感动世界的人 吧！（指着海伦图片，并引读） 让我们记住一种精神 / 不屈不 挠 /战胜命运的精神 / 请记住她 的名字——海伦·凯勒。 让我们记住一种品格/ 热爱生 命/忘我付出的品格/ 请记住她的名 字——海伦·凯勒。 让我们记住一个人/ 一个值得永 远怀念的人/一个永远激励我们不断向 前的人/ 请记住她的名字——海 伦·凯勒。 六、作业 推荐书目 课后选择一本读 《海伦凯勒自传》、《 敞开的 门 》、 《我生活的故事 》、《 假如 给我三天光明》 齐读
学生活动 书写课题
观察图片
读课题
二、整体感悟 人物
其实读书就是走进课文，与文中 的人物对话，通过人物的语言、动作 走进人物的内心，认识人物的品格。 下面请同学们在读课文时，做到“字 字入目，句句入心”，你能对海伦有 怎样的体会？ 现在请你用一个词来形容一下海 伦凯勒，你会一下子想到什么词？ 课文结尾对海伦具有精神的概括，而 且这个词本身也值得我们去细细品 味。（板书）——不屈不挠 请大家读读这个词（两遍）