被忽视几个高中化学知识点论文
关于高中化学小论文
关于高中化学小论文在高中化学的教学中注重学生学习兴趣的培养,不仅可以提高课堂教学的效率,而且有利于促进学生的个性发展。
下面是店铺为大家整理的关于高中化学小论文，供大家参考。
关于高中化学小论文范文一：高中化学实验有效教学策略一、高中化学实验的有效教学策略(一)把较难的理论知识转变为实验进行在高中学习化学知识，必定会遇到较难理解的知识概念和内容，对于学生而言，思维体系构建得不是很完善，很难去理解并记忆这些难点知识。
如果教师能够通过实验将这些抽象的知识形象地表示出来，就会加深学生的理解并进行记忆。
比如“硫酸铜溶液的颜色变浅”的知识点，硫酸铜溶液本身是天蓝色的弱酸性溶液，就是日常生活中所说的胆矾，可以用在药物中，用来制作催吐剂，但是如何将原本天蓝色的液体颜色变浅，如果只是让教师进行讲解，学生不一定会明白这个现象的化学原理，这时就可以通过化学实验进行形象展示，在装有硫酸铜的量杯中加入一根干净的铁钉，因为铁钉表面有红色依附物质，就会使硫酸铜溶液颜色逐渐变浅。
让学生观察整个实验过程，使学生很容易理解教师所要教授的知识内容。
(二)增加化学实验的次数实施高中化学教学，需要加大开展化学实验的力度，从而增强学生使用化学实验的能力以及提高化学实验的教学效率，可以适当地增加化学实验的次数，让学生有更多的机会进行实验操作，加强学生的实际操作能力。
比如，教师讲解乙醛与一种物质相融合，可以产生另外一种新物质的知识点，就可以开展实验，指导学生在装有乙醛的试管中加入银氨溶液，让学生进行观察，发现干净的试管内壁附着一层光亮如镜子的物质，还原课本上的实验，让学生自己进行实验，可以培养学生的实际操作能力，加深知识点的记忆。
(三)开展课外化学实验实践是检验真理的唯一标准，可见进行实践是非常重要的，教师需要指导学生将知识内容在实际的化学实验操作中进行应用，同时，还应该组织课外化学实验的开展。
知识离不开生活，知识又来源于生活，所以在现实生活中开展化学实验，能够更好地开展教学目标，促进学生对化学知识的学习，以及拓展学生的知识面和思维。
高中化学论文易忽视但重要的知识点：硫化物颜色、溶解性规律及应用
易忽视但重要的知识点：硫化物颜色、溶解性规律及应用一、硫化物的颜色及溶解性规律:硫化银(Ag2S)：灰黑色，微溶于热水，溶于浓硫酸和KCN溶液。
三硫化二锑(Sb2S3)：黄红色，难溶于水，溶于酒精、NH4HS、K2S溶液和盐酸；不溶于醋酸。
硫化亚铁(FeS)：黑棕色，难溶于水，溶于稀硫酸和盐酸(起反应)；不溶于氨水。
硫化铅(PbS)：黑色，难溶于水，溶于硝酸；不溶于碱和酒精。
根据硫化物分别在水、稀酸、浓酸、氧化性酸中的溶解情况，将其分成四类，粗略地以金属活动性顺序为顺序：说明：溶解性一栏中，后者可以溶解前者，例：浓盐酸可溶解SnS、PbS、ZnS及其以左的物质，而SnS、PbS却不能溶于稀盐酸。
二、解释常见金属硫化物性质1、Na2S+FeSO4=Na2SO4+FeS↓① FeS+2HCl=H2S↑+FeCl2②FeS+12HNO3(浓)=Fe(NO3)3+H2SO4+9NO2↑+5H2O③反应①能发生是因为FeS不溶于水，但是FeS却能与盐酸反应，S－2被硝酸氧化，所以发生反应②③。
2、H2S+CuSO4=CuS↓+H2SO4①3CuS+8HNO3=3Cu(NO3)2+3S↓+2NO↑+4H2O②反应①发生是因为CuS不溶于稀硫酸或稀盐酸，CuS可被硝酸氧化所以反应②发生。
3、H2S+Pb(NO3)2=PbS↓+2HNO3①H2S+2AgNO3= PbS↓+2HNO3②反应①常用来检验H2S气体，反应①②发生是因为PbS 、PbS不易被硝酸氧化。
金属硫化物性质除与相应化合价有关外，还与其结构紧密程度有关，在学习中也应引起注意，不能单凭化合价判断性质。
高中化学论文范文大全
高中化学论文范文大全文章一高中化学论文范文大全高中化学论文是提高学业水平的重要形式之一，不仅可以培养学生的科学探索能力，还有利于提升学生的综合素质和论文写作能力。
下面介绍几篇高中化学论文范文。
一、化学反应原理及应用化学反应是化学研究的基础，它是指物质在一定条件下所发生的化学变化。
本文旨在探讨化学反应的基础原理及其应用。
化学反应有两种：化合反应和分解反应。
其中，化合反应是指两种或两种以上的物质结合形成一种新物质，而分解反应则是指一种物质分裂成两种或两种以上的物质。
化学反应对人类生产和生活的影响很大，特别是在能源、材料、环保和食品等方面，都有广泛应用。
二、二氧化碳储存技术随着全球气候变化问题的日益突出，二氧化碳储存技术成为解决该问题的有效途径。
本文将介绍二氧化碳储存技术的原理和应用。
这种技术是指将大气中的二氧化碳气体捕获并储存起来，以减少其在大气层中的排放量，从而达到减少温室气体排放的目的。
该技术的应用范围很广，包括能源、环保、地质工程等方面，具有重要意义。
三、化学催化剂的研究进展化学催化剂是一种在微观层面上改变化学反应速度和产物选择性的物质，其研究具有重要意义。
本文将介绍化学催化剂的定义、分类、原理、应用和研究进展。
化学催化剂广泛应用于能源、材料、环保、化学工业等领域，具有广泛的应用前景。
催化剂的选择和设计对反应的选择性、效率有着决定性的作用，因此其研究成果能够带来重大的经济和环境效益。
结语以上是几篇高中化学论文的范文，化学是一门高深的学科，需要学生不断探索和实践，才能够取得更好的成绩和更高的综合素质。
文章二高中化学论文范文大全一、化学反应原理及应用化学反应对我们日常生活和工业生产有着至关重要的作用。
在本文中，我们将更深入地探讨化学反应的原理、种类以及应用范围。
化学反应是指物质在一定条件下所发生的化学变化。
常见的化学反应有两种：化合反应和分解反应。
其中，化合反应是指两种或两种以上的物质结合形成一种新物质，而分解反应则是指一种物质分裂成两种或两种以上的物质。
高中化学课本中几个值得商榷问题论文
高中化学课本中几个值得商榷的问题【摘要】根据笔者的教学实际，就现行高中化学教材（选修3）中存在一些不够严谨或不够规范的叙述，以及一些值得探究的问题，进行了疏理，提出来和大家共同探究。
【关键词】教材；人教版；物质结构【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01教科书是学生学习活动的重要资源，它融知识学习、能力培养、方法训练、过程体验、情感态度与价值观的形成为一体，所以教材应当有思维的严密性，和知识的准确性。
但笔者在对新人教版《普通高中课程标准实验教科书-化学》（选修3）《物质结构与性质》（2009年3月第3版）教学中发现的一些不够严谨或不够规范的叙述，以及一些值得探究的问题，疏理出来和各位同仁进行商榷：1、在第13页中出现“一个元素”（第3行）、两次出现“1个元素”（第18、19行）、“元素数目”（第22行）、“金属元素的数目”（第23行）等说法。
元素是具有相同核电荷数的同一类原子的总称，因而只能论种类而不能论个数。
所以，应当分别改为“一种元素”、“元素种类”、“金属元素的种类”更准确。
2、在第32页出现了“h2o的h-o-h键角为105°”（第1行），35页出现了“h2o呈v形，两个h-o键的键角为105°”（第5行）。
可笔者查阅了很多资料都是104.5°，如三师院编写的《无机化学》（第二版）252页倒数第1行，百度百科网上都认为“h2o分子中两个h-o键之间的夹角为104.5°”。
旧人教版高中化学教材第二册第9页倒数第11行“两个o—h键之间有一个夹角，约为104.5°”。
因而，笔者认为h2o中o—h键的键角应为104.5°。
3、在35页出现了“氨分子呈三角锥形，键角107°”（第7行）。
新编《奥林匹克竞赛指导》（化学）（第11页）“nh3中hnh键角为107°；三师院编写《无机化学》上册（第四版）74页上为“实测：氨分子∠h-n-h 106.7°”（第10行）；在百度百科网上却是“nh3分子中三个n-h键的键长相等，两个n-h键之间的夹角为107°20′”，旧人教版高中化学教材第二册第9页第6行中为“n-h键之间的夹角为107°18′”。
高中化学论文(优秀5篇)
高中化学论文（优秀5篇）无论是在学习还是在工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
为了让您在写论文时更加简单方便，为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
对于高中化学实验教学过程而言，培养学生的科学素养非常重要．培养学生的科学素养要循序渐进地展开，教师不仅要夯实学生的理论基础，也要在知识教学中有意识地渗透一些科学的研究方法与研究技巧．这样才能让学生的科学素养得到培养，从而提高学生的自主学习能力．一、培养学生的细致观察能力科学素养的培养应当经历一个循序渐进的积累过程．教师要让学生对于一些基本的实验方式有所了解，培养学生养成良好的实验习惯．在实验教学中，培养学生细致的观察能力是一个重要环节．学生不仅要对仪器有细致观察，进而选取一些合适的实验器材，对化学药品也要有仔细观察，这样才不会用错实验药品．最重要的是，学生要对实验过程进行仔细观察，尤其是对于实验的各种现象，实验最后的产物或者是结果进行细心观察．这些都是决定学生实验成败的关键，也是学生的基本实验素养的一种直观体现．在化学实验过程中，教师要引导学生养成良好的观察习惯．观察的内容主要涉及如下几个方面：(1)化学实验仪器和装置．要观察其形状、大小、比例、尺寸和造型等．对化学实验装置，要先从下到上、从左到右进行整体观察，在此基础上，再迅速找出装置的中心部位，进行重点观察．(2)化学实验操作．要观察实验仪器的持拿和使用方法；观察实验装置的安装方法；观察教师进行演示实验操作的步骤和方法．(3)物质及其变化．要观察物质的颜色、状态、气味、挥发性、溶解性、密度、硬度、熔点、沸点和酸碱性等特征．只有培养学生细致的观察能力，使学生养成良好的实验习惯，才能提高学生的科学素养．二、培养学生的基本实验操作技能化学实验操作都有很多讲究，操作上的任何不规范或者错误，都会直接对实验过程与实验结果带来影响，严重时还可能引发一些安全事故．因此，在培养学生科学素养的过程中，让学生掌握一些正确的实验操作技能非常重要．教师要让学生熟悉一些常规仪器以及实验器材，对每一种器材的基本使用方法牢记于心．同时，让学生能够结合不同的实验灵活地调整实验操作过程，并且要善于解决实验中的一些问题与突发状况．这些都是学生实验素养的良好体现．在化学实验教学中，教师要有意识地加强对于学生的引导．例如，在讲“滴管”时，教师可以启发学生思考：为什么滴管伸入溶液前要先挤捏胶头？为什么使用时不能伸入试管或接触烧杯内壁？为什么滴管不能横放或倒拿等．同时，教师应要求学生熟练地掌握加热、过滤、溶解、蒸发、气体收集、仪器的装配与连接等基本操作，并且要让学生弄清道理、掌握要领、操作正确、叙述明白．在这样的过程中，能够培养学生规范的操作及科学的实验态度和方法，对于学生科学素养的形成与深化有促进作用．三、培养学生的自主探究能力随着学生基础知识的不断积累，实验经验的不断增多，在后续的实验教学中，教师要有意识地培养学生的自主探究能力，这对于学生实验能力的提高很有帮助．在化学教学中，教师要设计一些开放性的实验内容，或者是有意识地融入一些实验性的思考问题．这样，不仅能够让学生的思维得到培养，而且能够让学生从实验的角度来理解知识点．同时，教师要给学生的自主学习以更大的空间，当学生遇到一时解决不了的问题时，要鼓励学生自己进行思考与探究，并且自己找寻答案．在这个过程中，能够培养学生的知识应用能力，促使学生探寻用科学的方法解决实际问题的路径，同样是学生科学素养的一种体现．例如，在讲“铁的化合物”时，教师可以有意识地渗透一些实验思考问题：(1)锌与稀硫酸反应时不用加热，为什么(新)铁钉与稀硫酸反应却要加热？(2)新制的硫酸亚铁溶液中要多加入几枚铁钉，并在溶液上面加一层植物油，各起什么作用？(3)用滴管吸取硫酸亚铁溶液前，一定要先挤压出胶囊中的空气，再伸入溶液，为什么？(4)吸取硫酸亚铁溶液后的滴管，为什么一定要伸入氢氧化钠溶液液面下，再挤出硫酸亚铁溶液？这些问题，概括了本节课程的知识要点，能够培养学生的实验技能．这种知识教学与实验教学的相互融合，不仅深化了学生对于理论知识的理解，而且有助于学生科学素养的形成．总之，在高中化学实验教学中，培养学生的科学素养非常重要．科学素养的培养应经历一个循序渐进的积累过程，教师要让学生对于一些基本的实验方式有所了解，并且要培养学生养成良好的实验习惯．教师也要让学生掌握一些正确的实验操作技能．随着学生基础知识的不断积累，在后续的实验教学中，教师要有意识地培养学生的自主探究能力，这对于学生实验能力的提高很有帮助．摘要：新课程标准中明确指出教师教学要整合教材的内容，以学生实际生活中的化学为切入点，减小高中化学知识教授的难度，让学生能够通过自学的方式分析化学重难点知识。
高中化学学习记忆方法论文
浅谈高中化学学习的记忆方法摘要高中化学是一门记忆和实验相结合的科学，很多人忽略了记忆在化学学习中的作用。
其实不然，高中化学学得好的同学，大多数是掌握了好的化学知识记忆方法，高效而轻松地学习化学。
关键词高中化学趣味记忆法中图分类号：g40 文献标识码：a一、谐音法谐音记忆法指的是通过汉字同一或相近的发音展开联想，将化学知识点与我们身边的生活联系起来，促进记忆。
例如地壳中各元素按百分含量前后排名是：氧，硅，铝，铁，钙，钠，钾，镁，记忆前三位元素时，我们可记忆为“养龟驴”，引导学生联想养了什么动物，则记忆自然浮现，立刻知道是“氧，硅，铝”这三种元素。
或者记忆前六位元素时，我们可记忆为“羊鬼敲着个铝铁盖子呐”，这样学生在豁然一笑后，轻易捕捉到当中包含的信息并将知识点储存入大脑。
二、编歌诀法兴趣是最好的老师，趣味的东西能够激发学习动机，能够使记忆的心理状态最优化，并能牢固保留记忆。
在教学的过程中，应该尽量为枯燥无味的知识注入趣味性。
编歌诀法就是针对这一处罚点，利用音韵，将需要记忆的化学知识内容，注入音韵元素。
激发学生像小时候念歌谣一样来记忆化学知识，朗朗上口的歌诀使学生很快掌握起化学知识。
三、浓缩记忆法高中化学知识包含了大量的化学符号，反应方程式以及实验步骤，注意事项等等知识。
需要帮助引导学生在充分理解的基础上，用极具代表性的字、词、字母或者是符号来代替大量的信息，以此进行记忆。
例如记住化学平衡的“逆、等、定、动、变”这五字即可一一记住复杂的化学平衡的特点。
又如概括氢气还原氧化铜的关键步骤和注意事项时，可以通过“一点，二通，三加热”这六个字来概括，大大减少了记忆量。
四、联想记忆法联想记忆法是在现有的化学知识上，通过联想到我们熟悉的事物上来对它进行记忆，联想可以帮助我们打开记忆的闸门，更好地记忆。
联想法是带有验证性的记忆方法,是新旧知识建立联系的产物。
化学教学过程中，应由问题的特征，联想到日常生活的一些事物，或者进行一些奇特的联想。
高三化学复习不可忽视细节论文
谈谈高三化学复习不可忽视的细节无论高考还是平时测验,由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人,如将硫酸铝钾的化学式写成“kalso4”；如何检查某溶液中含有fe3+？很多学生是这样表达：加kscn溶液；有些化学方程式不配平、条件状态未注明等等，这些学生明明能知道答案，但却会而答不全，会而答不对，而导致不必要的失分。
高考越来越强调化学用语的规范表达，所以在总复习过程中,一定要高度重视化学用语的规范表达。
一、精语言，求规范，给方法——讲究示范性苏霍姆林斯基说，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。
因为教师教书育人，言传身教，能起到感化学生的作用，学生尊敬老师，常模仿教师的言行，教师在平时的教学中如何操作进行实验，学生就按怎样的操作来做实验；教师在平时的教学中如何书写元素符号、化学式和化学方程式，学生就按怎样的方式进行书写。
因此，为培养学生的规范能力，教师不仅要严格要求学生，而且还得严格要求自己，做到教学语言示范化，使学生有样可学。
具体来说有以下做法：1、教师的语言表达要严谨、科学、准确教师的语言应具有科学性、启发性、教育性和艺术性，做到准确、简练、有条理。
在课堂教学中，教师必须运用准确、科学的语言表达各种概念、原理和理论。
例如“1摩尔水是18克”的说法就不够科学，而应该说“ 1摩尔水分子的质量是18克”。
又如有的教师在说有机分子式时，将“碳”元素读成英文字母“c”，这种不科学的语言表明，化学教师注意严格的化学标准语言表达的训练是十分必要的。
2、教师在板书时要规范①规范书写元素符号、化学式、化学方程式等化学用语化学用语是国际统一规定的化学文字，它使用简便，又能表达确切的科学涵义；它具有形象直观、词简意赅的特点，既抽象、又严密。
教师要规范使用化学用语、符号，书写元素符号、化学式、化学方程式时笔画端正，不连笔书写，注意字母的大小写；并严格要求学生，让学生受到规范的、严格的教育和影响，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的知识。
高中化学论文(精选5篇)
高中化学论文（精选5篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
那么你有了解过论文吗？为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
摘要：化学实验是一项能够帮助学生加深对化学的认识的重要课程内容，它能够培养和提升学生通过实践活动探究问题的能力。
学生亲自操作，把书本上的知识通过实践演练一遍，从而对化学知识有更深一层的体会。
本文就目前高中化学课堂中如何开展实验教学进行具体分析，总结出了一些策略供大家参读。
关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。
一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。
通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。
二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析１、提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，学生需要时刻保持高度集中的注意力。
在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。
为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。
化学习题易错点论文：高中化学习题易错点分析
化学习题易错点论文：高中化学习题易错点分析在高中化学教学中，存在很多教师难讲学生难记的问题,这些问题集中在一起就决定了最后成绩的好坏,也就是我们部分学生觉得学的还可以就是得分率很低的主要原因.离子方程式书写是否正确是化学试卷中常见的问题，除了注意沉淀、气体、水、单质、氧化物、弱电解质、络合物等不拆外，还有一类相当关键，就是因滴加顺序不一样，方程式不同的离子方程式的书写。
一、试剂滴加顺序不同时离子方程式的书写1．alcl3溶液与naoh溶液的反应(1)反应条件：向alcl3溶液中滴加naoh溶液离子方程式：al3++3oh-=al(oh)3al(oh)3+oh-=alo2-+2h2o反应现象：先产生白色沉淀，当naoh过量时，沉淀溶解。
(2)反应条件：向naoh溶液中滴加alcl3溶液离子方程式：al3++4oh-=alo2-+2h2o3alo2-+al3++6h2o=al(oh)3反应现象：开始时无沉淀，当alcl3过量时，有沉淀。
2．na2co3溶液与盐酸的反应(1)反应条件：向na2co3溶液中滴加盐酸离子方程式：co32-+h+=hco3-；hco3-+h+=h2o+co2↑反应现象：开始无气体，滴加过量盐酸有气体生成。
(2)反应条件：向盐酸中滴加na2co3溶液离子方程式：co32-+2h+=h2o+co2↑反应现象：开始时就有气体生成。
3．agno3溶液和氨水反应(1)反应条件：向agno3溶液和氨水反应离子方程式：ag++nh3.h2o=agoh■+nh4+agoh+2nh3.h2o=〔ag(nh3)2〕++oh-+2h2o反应现象：开始有白色沉淀，滴加过量氨水，沉淀溶(2)反应条件：向氨水中滴加agno3溶液离子方程式：ag++2nh3.h2o=〔ag(nh3)2〕++2h2o 反应现象：无沉淀生成。
4．ca(hco3)2溶液和naoh溶液的反应(1)反应条件：ca(hco3)2过量离子方程式：hco3-+ca2++oh-=caco3■+h2o反应现象：oh-完全反应hco3-有剩余(2)反应条件：naoh过量离子方程式：2hco3-+ca2++2oh-=caco3■+co32+h2o 反应现象：hco3-完全反应oh-有剩余二、化学计算是学生很头疼问题由于初中课改现在学生的计算能力很差，遇到化学计算就有抵触心理，实际上只要方法得当，化学计算是很容易解决的，教师应当给学生进行分类讲解，下面以差量法为例进行计算题分析。
高中化学易忽略知识点整理
高中化学易忽略知识点整理
化学作为一门实验课程，理论与实践紧密结合，考察了学生对于化学实践的运用能力。
要想在高考中取得优异的成绩，理论知识和实践技能都需要得到充分的掌握和实践。
因此，我们收集整理了一些高中化学易忽略的知识点和易混淆的概念，希望对同学们的研究有所帮助。
1. 阳离子和阴离子的认识
阳离子指电荷为正的化学物质或离子，如H+、Na+等；阴离子指电荷为负的化学物质或离子，如Cl-、NO3-等。
2. 物质的量及相关公式的掌握
化学物质的量是指物质中含有的化学实体数。
化学计量用量的单位是摩尔（mol）。
主要公式有摩尔质量公式、化学计量公式、限制性反应的计算公式等。
3. 化学反应速率及影响其速率的因素
化学反应速率是指化学反应在一段时间内变化量的大小。
影响
化学反应速率的因素有：温度、浓度、压强、表面积、催化剂等。
4. 氧化还原反应的认识
氧化还原反应是指化学反应中发生的电子转移过程。
其中被氧
化的物质称为还原剂，被还原的物质称为氧化剂。
5. 化学键及化学式的识别和应用
化学键是指两个或两个以上原子之间形成的连接，如离子键、
共价键等。
化学式是指化合物中各元素的种类和原子数的表示方法。
如H2O表示一个氧原子与两个氢原子结合的水分子。
以上是我们整理的化学易忽略的知识点，希望同学们平时多注意，及时弥补知识点的缺陷，为高考做好充足的准备，取得理想的
成绩！。
高考化学的知识点总结范文(3篇)
高考化学的知识点总结范文1C、N、O、S、Cl、P、Na、Mg、A1、Fe等元素的单质及化合物(1)容易在无机推断题中出现，注意上述元素的特征反应(2)注意N中的硝酸与物质的反应，其体现的酸性、氧化性“两作为”是考查的的重点(3)有关Al的化合物中则熟悉其两性反应(定性、定量关系)。
(4)有关Fe的化合物则理解Fe2+和Fe3+之间的转化、Fe3+的强氧化性。
(5)物质间三角转化关系。
2有机物的聚合及单体的推断(1)根据高分子的链节特点准确判断加聚反应或缩聚反应归属(2)熟悉含C=C双键物质的加聚反应或缩聚反应归属(3)熟悉含(-COOH、-OH)、(-COOH、-NH2)之间的缩聚反应3同分异构体的书写(1)请按官能团的位置异构、类别异构和条件限制异构顺序一个不漏的找齐(2)本内容最应该做的是作答后，能主动进行一定的检验4有机物的燃烧(1)能写出有机物燃烧的通式(2)燃烧最可能获得的是C和H关系5完成有机反应的化学方程式(1)有机代表物的相互衍变，往往要求完成相互转化的方程式(2)注意方程式中要求表示物质的结构简式、表明反应条件、配平方程式6有机物化学推断的解答(“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”)(1)一般出现以醇为中心，酯为结尾的推断关系，所以复习时就熟悉有关“醇”和“酯”的性质反应(包括一些含其他官能团的醇类和酯)。
(2)反应条件体现了有机化学的特点，请同学们回顾有机化学的一般条件，从中归纳相应信息，可作为一推断有机反应的有利证据。
(3)从物质发生反应前后的官能差别，推导相关物质的结构。
7化学实验装置与基本操作(1)常见物质的分离、提纯和鉴别。
(2)常见气体的制备方法。
(3)实验设计和实验评价。
8化学计算(1)近年来，混合物的计算所占的比例很大(____%)，务必熟悉有关混合物计算的一般方式(含讨论的切入点)，注意单位与计算的规范。
(2)回顾近几次的综合考试，感受“守恒法“在计算题中的暗示和具体计算时的优势。
高中化学 议论文知识点及答题技巧
高中化学议论文知识点及答题技巧
一、知识点
1. 化学物质的分类与性质：了解常见的化学物质分类，包括元素、化合物和混合物，掌握它们的性质及特点。
2. 化学反应与化学方程式：了解化学反应的基本概念，并能够根据实验结果写出化学方程式，描述化学反应的过程。
3. 化学式与化学计算：熟悉常见的化学元素的原子量、化学式及计算方法，能够通过化学计算解决相关问题。
4. 化学键与化合价：理解化学键的概念和类型，掌握化合价的计算方法，能够解释物质的化学性质。
5. 酸碱与盐：了解酸、碱和盐的性质，以及它们在日常生活和工业中的应用。
二、答题技巧
1. 审题准确：在回答议论文题目时，要仔细审题，确保理解要求并确定自己的回答方向。
2. 明确结构：将自己的观点组织起来，明确开头、中间段落和结尾，确保文章结构清晰有条理。
3. 剖析问题：对于涉及化学知识的问题，要深入剖析问题背后的原理和逻辑，进行有理有据的论述。
4. 列举例子：合理运用例子可以使得论述更加具体生动，加强说服力，提高文章的质量。
5. 注意语言表达：使用准确、简练的语言表达观点，避免使用长句和冗长的描述，使内容更加明了易懂。
6. 多练：通过做题和练，掌握化学知识的运用，提高解决问题的能力和答题效率。
以上是关于高中化学议论文的知识点及答题技巧的简要介绍，希望对你的研究有所帮助。
高中化学知识点总结范文
高中化学知识点总结范文1注意遗忘空集致误错因分析：由于空集是任何非空集合的真子集，因此，对于集合B，就有B=A，φ≠B，B≠φ，三种情况，在解题中如果思维不够缜密就有可能忽视了B≠φ这种情况，导致解题结果错误。
尤其是在解含有参数的集合问题时，更要充分注意当参数在某个范围内取值时所给的集合可能是空集这种情况。
空集是一个特殊的集合，由于思维定式的原因，考生往往会在解题中遗忘了这个集合，导致解题错误或是解题不全面。
2忽视集合元素的三性致误错因分析：集合中的元素具有确定性、无序性、互异性，集合元素的三性中互异性对解题的影响最大，特别是带有字母参数的集合，实际上就隐含着对字母参数的一些要求。
在解题时也可以先确定字母参数的范围后，再具体解决问题。
3四种命题的结构不明致误错因分析：如果原命题是“若A则B”，则这个命题的逆命题是“若B则A”，否命题是“若┐A则┐B”，逆否命题是“若┐B则┐A”。
这里面有两组等价的命题，即“原命题和它的逆否命题等价，否命题与逆命题等价”。
在解答由一个命题写出该命题的其他形式的命题时，一定要明确四种命题的结构以及它们之间的等价关系。
另外，在否定一个命题时，要注意全称命题的否定是特称命题，特称命题的否定是全称命题。
如对“a，b都是偶数”的否定应该是“a，b不都是偶数”，而不应该是“a，b都是奇数”。
4充分必要条件颠倒致误错因分析：对于两个条件A，B，如果A=>B成立，则A是B的充分条件，B是A的必要条件;如果B=>A成立，则A是B的必要条件，B是A的充分条件;如果A<=>B，则A，B互为充分必要条件。
解题时最容易出错的就是颠倒了充分性与必要性，所以在解决这类问题时一定要根据充要条件的概念作出准确的判断。
5逻辑联结词理解不准致误错因分析：在判断含逻辑联结词的命题时很容易因为理解不准确而出现错误，在这里我们给出一些常用的判断方法，希望对大家有所帮助：p∨q真<=>p真或q真，p∨q假<=>p假且q假(概括为一真即真);p∧q真<=>p真且q真，p∧q假<=>p假或q假(概括为一假即假);┐p真<=>p假，┐p假<=>p真(概括为一真一假)。
高中化学小论文
高中化学小论文高中化学选修课程是现行高中化学课程结构的重要组成部分,在选修课程的教学过程中衔接必修课程,具有重要作用。
下面是店铺为大家整理的高中化学小论文，供大家参考。
高中化学小论文篇一一、加强和谐师生关系的建立和谐的师生关系，对于高中化学教学质量的提高是十分重要的。
构建和谐的师生关系，是进行化学教学创新的重要手段。
高中学生正处于成长敏感期，他们的自尊心很强，自我表现欲望也很强烈。
教师要通过和谐师生关系的建立，去自然地关注学生的变化，肯定学生的优势。
高中学生希望得到他人的关注，更渴望得到教师的表扬。
在教学中，教师平等地对待每一位学生，会让学生在学习中表现得更加主动，也会让学生的化学学习自信心得到建立。
一位平易近人的教师，更容易得到学生的依赖。
化学教师要尊重学生的人格，正确对待学生在化学学习过程中出现的诸多问题，给学生表达个性化观点的机会，让学生与教师之间的关系更加轻松和谐。
比如在讲解《氧化还原反应》的时候，教师要给学生表达自己观点的机会，而不是让学生一味地跟着自己进行化学学习。
当学生勇于表达观点时，哪怕存在错误，也要从其他角度进行肯定，激励学生与自己互动、共同学习、共同进步。
二、加强教学情境的有效创设兴趣，是学生最好的引导者。
在高中化学教学中，为学生创设生动、形象的情境，有利于学生化学学习积极性的提高，更能够让学生的问题意识得以形成，大大提高化学教学的针对性与有效性。
在实际教学中，化学教师要根据教学内容以及学科特点，了解学生的学习需求，为学生创设一个形象的情境，引导学生进行探究。
比如在讲解《氨硝酸硫酸》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示关于三种化学物质的性质，让学生清晰明了地看到三种物质化学性质的不同，并利用图片的展示让学生了解三种物质的用途。
当学生对其具有基本认知时，一个良好的学习情境得以创设，然后教师引导学生以小组为单位进行化学实验的设计与实践，对化学知识进行验证，促进课堂氛围的活跃。
三、加强学生参与度的提高学生，是学习活动中的主体。
高中化学冷门知识点
高中化学冷门知识点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中化学是一门广泛传授的学科，包含了许多基础知识和常见的概念。
随着教学内容的开发和更新，一些冷门知识点也逐渐浮出水面，为学生提供了更深入和全面的化学知识体系。
在这篇文章中，我们将介绍一些高中化学中的冷门知识点，帮助学生更好地理解化学的奥秘和魅力。
一、氧化还原反应中的Hess定律Hess定律是热力学中的一个很重要的概念，它指出在恒温条件下，反应的焓变量只取决于反应前后的状态，与反应的路径无关。
在氧化还原反应中，Hess定律可以帮助我们计算反应焓变量，从而了解反应的热力学特性。
可以用三个反应的焓变量相加得到另一个反应的焓变量，这样就可以预测反应的热力学性质。
二、能量量子化在量子力学中，能量是以离散的量子形式存在的，即具有一定的能量分级。
这种量子化的性质对于高中化学中的原子结构和化学键的形成有着至关重要的影响。
原子的电子能级是以能量量子化的形式存在的，每个能级对应着特定的能量值。
这种能量的量子化特性可以解释许多原子和分子的化学性质，从而加深学生对化学世界的理解。
三、化学平衡中的偏向性在化学平衡中，反应物和生成物的浓度不断变化，达到动态平衡状态。
并不是所有反应都能实现完全的平衡，有些反应会存在一定的偏向性。
这种偏向性可以通过Le Chatelier定律来分析，根据反应条件的改变来预测反应的趋势。
可以通过增加或减少反应物的浓度、改变温度或压力等因素来影响化学平衡的位置，实现对反应的控制。
四、溶解度积常数溶解度积常数是描述溶液中已溶质的溶解程度的指标，可以帮助我们了解溶质在溶液中的溶解情况。
在高中化学中，溶解度积常数通常用来预测沉淀生成的条件，即当离子积小于溶解度积常数时，溶质会重新结晶形成沉淀。
这个概念对于理解离子在溶液中的相互作用和化学平衡有着重要的作用。
五、电化学反应中的动力学电化学反应是指以电流为驱动力的化学反应，包括电解反应和电池反应等。
在这些反应中，动力学是至关重要的，它决定了反应的速率和方向。
高中化学冷门知识点
高中化学冷门知识点
以下是一些高中化学中的冷门知识点：
1. 化学平衡中的Le Chatelier原理：Le Chatelier原理描述
了当对化学平衡系统施加压力时，系统会倾向于减小压力的方向移动，以达到新的平衡状态。
这个原理可以应用于理解平衡反应中的温度、浓度和压力的影响。
2. 自催化反应：自催化反应是指反应中的产物可以作为催化剂
加速反应速率。
这种反应通常涉及反应物与产物之间的反馈机制，其中产物促进反应的进行。
3. 锂电池中的电解液：锂电池中的电解液通常是由锂盐和有机
溶剂混合而成的。
这种电解液在锂电池中起到传递离子的作用，使得正负极之间能够发生电荷平衡。
4. 电化学晶体管：电化学晶体管是一种利用电化学反应来调节
电流的器件。
它由电解质溶液、工作电极和参比电极组成，通过调节电解质中的离子浓度，可以控制电流的流动。
5. 超临界流体：超临界流体是介于气体和液体之间的状态，具
有类似气体和液体的性质。
它们在高压和高温下存在，具有较高的溶解能力和扩散性，因此在化学反应和材料制备中具有广泛的应用。
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被忽视的几个高中化学知识点
【摘要】在现行的高中化学教材以及高中化学试题中，常出现几个知识点，表达很简单，常被人们忽视了，给学生似懂非懂的感觉，而这些知识又是日常生活中常遇到的常识。
本人现在把它们一一加以说明，让化学爱好者共同分享。
【关键词】高中化学三氧化硫汽油冰溶化
一、高级中学课本化学（必修）第一册指出：“三氧化硫是一种没有颜色易挥发的晶体，熔点16.8℃，沸点44.8℃。
”对此，学生们常常感到非常困惑。
既然三氧化硫的熔点低于常温（18℃～25℃），在常温下三氧化硫应是无色的液体而不是晶体。
就像熔点为10.2℃的纯硫酸在常温下称之为无色的液体而不是无色的晶体
一样。
那么，为什么教材上仍指出三氧化硫为晶体呢？本人欲从实验和理论两方面谈点粗浅的看法，与同行们商榷。
向盛有no2气体的集气瓶中通入so2气体，瓶内红棕色逐渐变浅，最后褪去；集气瓶的内壁上附有无色的固体。
经检验该固体为常温状态下的三氧化硫。
因为no2具有很强的氧化性，常温下可将so2氧化为so3。
即：no2+so2 = no+so3 为什么三氧化硫在常温下既不是气体，也不是液体，而是固体呢？要解决这个问题首先必须搞清楚三氧化硫的结构。
三氧化硫只有在气态时才是单分子，即单个的so3单元。
三氧化硫分子呈平面三角形结构。
在固态时，三氧化硫至少有三种晶型变体。
其中：α-so3为冰状结构的晶体，以三聚体（so3）3存在。
其熔点16.8℃，沸点44.8℃。
三聚体（so3）3中硫原子是sp3
杂化的，三个硫原子通过氧原子以单键连结成环状，在空间以so4基团为四面体构成s3o9分子环；β—so3为石棉结构的多聚体（so3）n，熔点为32.5℃。
它是具有共用氧原子的so4基团为四面体构成的无限长链状结构；γ—so3呈胶体状态，熔点62.6℃，其结构有待于深入研究。
在液态时，三氧化硫的单个分子和三聚体处于平衡状态：3so3 =（so3）3，同时也存在着多聚体三氧化硫。
降低温度，三聚体则增多。
纵观三氧化硫的结构、性质及状态，很显然，在常温下，α—so3为无色的液体，在16.8℃时凝固为冰状的晶体。
β—so3和γ—so3在常温下为固体。
由于α—so3很不稳定，即转变为β—so3晶体。
因此，三氧化硫往往不能以单纯的某一晶型存在，而是由这三种晶型共存的混合晶型。
使得三氧化硫在常温下既不是气体，也不是液体，而是固体。
事实上，高中教材上所说的三氧化硫的熔点16.8℃，沸点44.8℃指的是α—so3的熔、沸点。
二、现在社会是工业、交通高速发达的社会，汽油的使用量与日剧增，让学生了解这方面的知识很有必要，可是课本却没有做太多了介绍。
高二课本只提到《汽油的辛烷值》，而且是选学内容。
所以在此本人是一名化学老师有必要介绍一下《汽油的辛烷值》。
辛烷值的测定是在专门设计的可变压缩比的单缸试验机中进行。
标准燃料由异辛烷和正庚烷的混合物组成。
异辛烷用作抗爆性优良的标准，辛烷值定为100；正庚烷用作抗爆性低劣的标准，辛烷值为0。
将这两种烃按不同体积比例混合，可配制成辛烷值由0到100的标准燃料。
按不同体积比例混合，可配制成辛烷值由0到100的
标准燃料。
混合物中异辛烷的体积百分数愈高，它的抗爆性能也愈好。
在辛烷值试验机中测定试样的辛烷值时，提高压缩比到出现标准爆燃强度为止，然后，保持压缩比不变，选择某一成分的标准燃料在同一试验条件下进行测定，使发动机产生同样强度的爆燃。
当确定所取标准燃料如恰好是由70%异辛烷和30%正庚烷组成的，则可评定出此试油的辛烷值等于70。
当爆震一开始出现的时候，就去比对异辛烷与正庚烷混合物的状况，如果出现爆震的状况时机，正好与97份异辛烷和3份正庚烷的测试状况一模一样，那么这个测试油料的辛烷值就是97。
所以说，当我们说90号、93号、97号无铅汽油的时候，其实它的辛烷值只是一个对比值。
三、安徽省2012年高考理科综合仿真模拟化学试卷（一）7.下列有关新闻事件的叙述正确的是 a. 在结冰的路面上撒盐，是利用盐与水发生化学反应放出大量热量，促使冰雪融化 b. 我国决定推广使用车用乙醇汽油，乙醇汽油是一种新型的化学物，属于可再生能源 c. 利用可降解的生物质材料“玉米塑料”（主要成分为聚乳酸）替代一次性饭盒，可防止产生白色污染 d. 氮化硅陶瓷可用于制造新型柴油发动机是因为氮化硅陶瓷具有较大的硬度。
这个题目是理科综合化学部分的第一题，我有义务对a选项（在结冰的路面上撒盐，是利用盐与水发生化学反应放出大量热量，促使冰雪融化）作深入的分析。
盐的成分是氯化钾，雪的成分是水。
氯化钾是极易溶于水的化学物质。
氯化钾溶于水后生成氯化钾水溶液，其中含有钾离子和氯离子。
水要结冰时，有氯离子和钾离子存在时，氯离子
和钾离子会破坏水的结晶网状结构，使水不能结冰。
也就是说，盐能使雪不结冰。
另外，在大学化学有关蒸汽压的章节介绍：其实雪是在不断融化和凝固的，只不过二者速度相等，所以始终保持固态！我们都知道盐水的凝固点比水要低，撒上盐以后，雪周围的水就形成盐水，因此就凝固不了！这样雪就会不断融化，而不能再凝固回去，所以就越来越少了！深入一点说，溶解是一个物理化学过程，当溶质溶解在溶剂中形成溶液后，溶液的性质已不同于原来的溶质和溶剂。
溶液的某些性质与溶质的本性有关，如颜色、导电性等。
但是溶液的另一类性质，如蒸气压下降、沸点升高、凝固点降低及渗透压，只与溶液中溶质粒子的浓度有关，而与溶质的本性无关。
再说，盐的代价便宜，没有污染。
因此，下雪时，经常给路面撒盐，防止雪水结冰盐能融化雪。
去年冬天我也做了个小实验。
拿来两个小盘子，到楼下分别装上同样多的雪。
再到厨房里拿了一点盐。
关上了门，在屋里琢磨了起来。
我先把盘子标上1号和2号，在1号盘子里撒下盐，就在一旁静静的观察。
等了大约15分钟后。
果然，1号盘子里的雪都融化了、而2号盘子里的雪还与原来差不多。
以上是本人作为化学老师、化学爱好者，在学习、教书过程中的一些体会，与同行们分享，如果有解释不够科学的，希望得到同行们的共同探索研究，最终共同进步。