浅谈对离开家庭胆怯的幼儿的教育

浅谈对离开家庭胆怯的幼儿的教育
丹徒区高桥中心幼儿园黄晨212137
摘要：
有些幼儿在家非常大胆，但离开家庭就显得很拘谨、不活泼，针对这一现象，笔者进行了一些观察、了解和实践，对现状进行了一些分析，同时提出了解决问题的办法。

可从以下几方面入手：一、家园配合，共同以真诚的“爱心”教育幼儿；二、多给幼儿提供接触社会的机会，锻炼孩子的胆量；三、通过鼓励、赞赏，培养孩子的自信心；四、避免用恐吓性语言对待幼儿。

对离开家庭胆怯的幼儿的教育有多种途径和方法，最关键的是要给他们“爱”，只有真正关心、爱护他们，才能真正使他们消除胆怯，对其一生的发展产生巨大的影响。

正文：
“胆怯”是指胆小、畏缩。

有些幼儿活动泼开朗，能说会道，无论在什么环境、什么场合都显得很神气，非常讨人喜欢，是属“人见人爱”的幼儿；有的幼儿无论何时何地都很胆小、畏缩，话也很少；但有一部分幼儿，他们在不同的环境下所表现的性格有所不同，这一类的幼儿在家显得很神气，特别是在父母面前，说唱就唱，说跳就跳，显得很讨人喜欢，但一见到生人，特别是到了一个新的环境，他就表现得很胆怯。

在幼儿园胆怯现象表现最为突出的是小班新入园时。

有些家长反映：“我的孩子在家很神气，可到了幼儿园见到老师或到了陌生的环境就象变了一个人，变得很胆怯。

”这种胆怯在有的幼儿身上可能只会经历一小段时间，适应了就会恢复“真面目了”。

可在有的幼儿身上会持续很长时间，甚至会伴随他的一生，这样的个性可能会对他的一生产生巨大的影响，倘若不注意改善他们的个性，那么长大后，他们中的绝大多数将是缺乏自信心成为有较严重人格障碍的不幸者。

所以我们家长和教师都要注意纠正和改善幼儿的这种个性，这相对其一生的学习、工作、
生活都有很大帮助。

我想就这样的幼儿谈谈我自己的一些教育方法：
一、家园配合，共同以真诚的“爱心”教育幼儿。

现在的幼儿都是独生子女，家庭教育、学校教育和社会教育有很大的差异。

在家庭中每个幼儿都是衣来伸手、饭来张口的小皇帝，可谓百依百顺，是家中的“宠儿”，所以在家庭中表现得很自然，胆子也大。

而到了幼儿园走上社会，有了一定的约束，相对家庭来说有较大的独立性，需要幼儿有较强的自理能力。

但在家庭中养成的这种个性，在社会中就常受到挫折，从而感到害怕，变得胆怯，说话声音也小了，甚至紧张得脸红心跳，形成在家和在外不同的两种个性。

针对这种情况，我认为家庭和幼儿园要相互配合，在家庭中家长要给幼儿讲一些社会上、幼儿园的人和事，让幼儿认识、了解幼儿园。

家长切忌吓唬幼儿：“幼儿园老师是如何狠。

”这样会使幼儿无形中产生对幼儿教师的惧怕感容易导致幼儿入园后心理胆怯现象的发生。

另外幼儿教师在教学过程中态度要亲切、和蔼，要以象“妈妈”一样的爱心去关心、爱护幼儿，对每一个幼儿的点滴进步都表现出喜悦，使每个幼儿都感到老师喜欢我，感到老师就是“妈妈”，幼儿园就是“家”。

比如我班有一幼儿入园前已经很胆怯，熟悉他的人都叫他“小哑巴”，入园后当他看到那么多的小朋友都在大方地喊“老师早”，我就表扬、夸奖小朋友们。

受到小朋友的影响下，老师再用积极、鼓励的语言暗示我发现他也很想喊我。

但最终没喊出来。

为了克服他的胆怯，我经常拉着他的手说：“XX小朋友今天真干净，老师真喜欢你。

”久而久之，终于有一天他大声喊我“老师”。

从此以后，他再也不是“小哑巴”了，逐渐变得和其他小朋友一样活泼、热情、大方了。

二、多给幼儿提供接触社会的机会，锻炼孩子的胆量。

现代人工作繁忙，住房相对的独立，有了越来越多的单元楼房或单门独院。

所以独生子女入园前在家的时间多，接触社会的机会少，很少与家庭以外的人员交往，缺乏社会经验，一旦走上社会，接触新的人、新的事、就有一种胆怯心理。

针对这种情况，我认为首先家长要让幼儿多接触社会。

比如在平时多出去走亲访友；利用节假日带幼儿外出旅游增长见识；幼儿入园前带幼儿参观幼儿园，接触幼儿园教师等，从而对新环境逐渐熟悉起来。

这样可以使幼儿获得新的知识，更多的接触社会，有利于减少胆怯心理的发生。

三、通过鼓励、赞赏，培养孩子的自信心。

对于入园后胆怯行为已经发生的幼儿、家长和教师既要做到家园联系、相互配合，又要注意各自的教育方法。

家长可给幼儿讲一些幼儿园和家里不同的地方，训练幼儿，培养幼儿的生活自理能力，家长送幼儿入园时可提前打“预防针”。

比如针对入园不喊“老师”的幼儿，父母可对孩子讲：“你是个懂礼貌的好孩子，今天你进幼儿喊一声‘老师早’老师一定会喜欢你的。

”教师对待胆怯幼儿的态度要少一些苛刻，多几分鼓励、表扬。

在教育教学过程中要积极创造条件鼓励胆怯幼儿多说多做，在日常生活中，教师要多与那些胆怯幼儿接触和他们交朋友，利用休闲的时间与他们个别交谈，及时发现他们某些方面的长处，并以此为突破口，使他们觉得自己有地方比别人好，从而增强他们的自信心，克服胆怯心理。

班上乾乾小朋友很胆怯，有一次我叫三个小朋友做操，看谁做得好。

两个小朋友分别做完了，轮到乾乾时，他突然跑开哭了。

但我发现他的绘画很好，于是我就把他的画拿给全班小朋友看，让全班小朋友说出他的画很好，他很能干，使他感到自豪。

当听到他能唱出一小段歌时，我都表现得很开心，并鼓励说：“你唱得很好听，要有声调
再高一点就更好听了。

”慢慢地他从只唱给我听，到能唱给几个人听，到能站在全班小朋友面前唱歌、跳舞。

变得和其他小朋友一样活泼、大方了。

四、避免用恐吓性语言对待幼儿。

成人要特别注意避免用恐吓性语言恐吓胆怯幼儿，要给幼儿创造一个宽松、亲切和谐的心理氛围。

如：“你不怎么样，我就会怎样……”这类的话不要讲。

对离开家庭胆怯的幼儿的教育有多种途径和方法。

最关键的是要给他们“爱”，只有真正关心、爱护他们，才能真正使他们消除胆怯。

对其一生的发展产生巨大的影响。