浅谈小学美术教育中审美素质的培养
浅谈美术教学中的审美教育
种单 纯 的技能 技巧 的训练 ,而 应视 为一 种文 化 的学 习 .
一
种 积极 的参 与 。这 就 要求 美 术教 学 应 该 从认 知 、感 受
搭 配的 方法 ,如胖 瘦人 、面部 白黑 的人 应怎 样搭 配 服饰 ,
才 显 出着 装人 的气 质 和美 感 ,结 果 各 不相 同 。使 他 们感
教 海 搽 察 . 掌窝 政 欺
漾谖善 泰糍 謦 奇 霄善 糍 鸯
甘 肃 陇 西 县 教 育 局 教 研 室 郑 作 俊
【 摘
要 】本 文主要 论述 如何 在 美术教 学 中渗透 审 美教 育 ,让 学 生通过 “ 现 美—— 感 悟 美—— 升 华 关 ” 发 。不 断接
受 美的 熏陶 ,提 高 学习 美术 的兴 趣 和 审 美能 力 ,进 而提 高 其 美术 素质 。 具体 途 径有 :面 向教 材 ,发 现 美 ;面 向作 品 ,
知 到实 物与工 艺美 的关 系。
身 边 的美 开 始 。笔者 在 教学 中着 重从 欣 赏 人手 ,先 提 高 学 生 的 欣 赏 能 力 ,从 “ 现 美—— 感 悟 美—— 升 华 美 ” 发 出发 。让 学 生在 潜移 默 化 中接 受美 的熏 陶 ,培 养 向往 美
欣 赏雕 塑 和 绘 域也 一 样 ,都 是 先 读然 后 评 ,每 个 学 生 都 可 以对 自然 美 和社 会 美有 自己的 评价 。这样 在 赏 读
与 评说 中提 高 了审 美 能力 ,在 欣 赏 中 形成 崇 尚文 明 、珍
惜 优 秀 艺 术 与 文 化 、着 重 艺 术 劳 动 的 品 质 。 可 见 ,培 养
的情感 和 高 尚 的道 德情 趣 ,提 高学 习美 术 的兴 趣 和 审美
小学美术教育对学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养美术教育是小学教育中非常重要的一部分,它不仅可以培养学生的创造力和审美能力,同时也可以促进学生的全面发展。
在当今社会,审美能力被认为是一个人综合素质的重要组成部分,而小学美术教育正是培养学生审美能力的重要途径之一。
本文将从小学美术教育的定义、意义和培养学生审美能力的方法等方面进行探讨。
一、小学美术教育的定义和意义小学美术教育是通过美术教学来培养学生的审美情感、创造能力和综合艺术修养的过程。
它通过开展各种各样的美术活动和教学,让学生在实践中了解和体验美、感受美、创造美,同时通过美术作品的欣赏和创作来提高学生的审美情感和审美能力。
小学美术教育除了有助于培养学生的审美情感和审美能力外,还有助于促进学生全面发展,提高学生的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
审美能力是人类的基本素质之一,它决定了一个人对美的认识和理解能力。
在当今社会,美术已成为人们日常生活中不可或缺的一部分,培养学生的审美能力显得尤为重要。
小学美术教育有助于培养学生的创造力和想象力,提高他们的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生的个性发展和心理健康也有着重要的促进作用,有助于激发学生的学习热情和创造力,提高学生的综合素质和个性魅力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
1. 开展丰富多彩的美术活动小学美术教育不仅仅是让学生学习美术知识和技能,更重要的是要通过各种丰富多彩的美术活动来培养学生的审美情感和审美能力。
学校可以组织学生参观美术馆、举办美术展览、举办绘画比赛等活动,让学生在实践中感受美,增强他们的审美情感。
2. 重视美术教材的选取和使用美术教材是小学美术教育中不可或缺的重要组成部分。
学校应该重视美术教材的选取和使用,根据学生的认知特点和审美需求,精心设计和选择美术教材,使之符合学生的心理特点和认知规律,有助于提高学生的审美情感和审美能力。
3. 注重美术作品的欣赏和分析美术作品的欣赏和分析是培养学生审美能力的有效途径之一。
试论提升小学生美术素养的方法8篇
试论提升小学生美术素养的方法8篇第1篇示例:提升小学生美术素养是教育工作者和家长们共同努力的目标。
美术素养不仅仅是一种技能,更是一种审美能力和情感表达能力的体现。
下面就从教师、家长和社会等多个方面来探讨如何提升小学生的美术素养。
一、教师方面1. 创设良好的学习环境。
教室墙上挂满学生们的作品,让孩子们感受到自己的努力成果得到了认可,激发他们的学习热情。
2. 注重基础训练。
教师要在教学中重视基本的造型、色彩、构图等训练,帮助学生打下坚实的美术基础。
3. 引导学生多观摩名家作品。
通过欣赏名家作品,学生能够吸收到更多的艺术灵感和技巧。
4. 鼓励学生勤于绘画。
教师要多组织绘画比赛、展览等活动,激发学生的绘画兴趣。
5. 注重综合素质培养。
美术不仅仅是一门技术,更是一种创造力和想象力的体现,教师要引导学生在绘画中发挥自己的创造力。
二、家长方面1. 给孩子提供艺术材料。
家长可以为孩子准备好各种绘画材料,让孩子随时可以发挥自己的创造力。
2. 陪伴孩子一起绘画。
家长可以和孩子一起参加绘画班、美术展览等活动,共同感受艺术的魅力。
3. 鼓励孩子多表达想法。
家长要鼓励孩子大胆表达自己的想法和情感,培养孩子的情感表达能力。
4. 给予孩子肯定和鼓励。
家长要及时给孩子肯定和鼓励,让孩子感受到自己的努力得到了认可。
5. 培养孩子的审美观。
家长可以带孩子参观美术馆、画廊等文化场所,培养孩子的审美观。
三、社会方面1. 开展美术教育推广活动。
社会可以组织各种美术教育推广活动,如艺术节、美术比赛等,为小学生提供更多展示自己才华的机会。
2. 建立艺术奖励制度。
社会可以设立各种美术奖项,为表现突出的小学生提供奖励和鼓励。
3. 增加美术资源投入。
社会可以增加对学校美术教育的资源支持,提供更多的优质艺术教育资源。
4. 加强美术教师培训。
社会可以组织各种美术教师培训,提高美术教师的专业水平,为小学生提供更好的美术教育。
5. 建立美术教育联盟。
社会可以建立各级各类美术教育机构之间的合作交流平台,共同推动小学生美术素养的提升。
浅谈美术教学中审美素质的培养
浅谈美术教学中审美素质的培养湖北省宜昌市兴山县昭君镇中心小学/舒凤英苏霍姆林斯基说:“美,是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
”通过审美教育,可以使学生获取自然美、艺术美、社会美的基本知识,并提高学生的审美修养和辨别美丑的能力。
使他们更加热爱生活、热爱未来并为创造美好未来而奋斗。
同时,催化他们身心的健康发展,从而为形成完美的人格打下牢固的基础。
在小学教学中,通过美术的教育加强审美素质的教育是最重要途径。
美术在课堂上学生不仅加强美的享受,也体验到了艺术的情趣。
在现阶段的学校教育中,学生的课业负担并没有很好的解放,学习任务依然很中。
一天辛苦的学习,学生很想随意的画画,放松一下自己,感觉很好。
学生很喜欢上美术课时,老师画一幅画,学生照着老师的画。
如果这就是一节美术课的话,评委要打不及格了。
因为这只是完成了一幅画,对学生的审美素质的培养上,不会起到丝毫的帮助。
那么如何发挥美术课的功能呢?应该考虑到以下几个方面:一、美术教学审美意识的培养一幅美丽的画面提供给不懂审美的人,可以说是对牛弹琴,浪费感情,如果这个社会中的人都缺乏审美意识的话,可以说世界上就没有了美,也没有人发现美,也不会有人去创造没,那么我们这个社会就是美丑不分,脏乱的社会了。
因此,要先培养学生的审美意识,也就是说培养学生发现没的能力。
教师在上美术课时,应积极引导学生学会分析,讨论,探究出美术中的美。
例如欣赏一幅《威震山河》虎画时,引导学生分析猛虎自身与周围环境,是通过猛虎自身所透露出的那种灵气和周围环境衬托猛虎;还是以猛虎自身来表现山河的壮丽。
要让学生及时地感受到身边的美,学生就算是有了审美的意识。
美术教师可以广泛开展具有美学意义的活动。
如组织学生参观艺术作品展和文物展;看思想性和艺术性较高的电视电影及文艺作品;观看风格各异的建筑和雕塑;到大自然中去“游山玩水”;组织他们参加美化校园和居住环境等具有创造美的活动,使他们在“玩”“看”“做”中受到美的熏陶,升华审美情趣。
“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题
“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题随着社会的发展,审美已经成为人们越来越关注的话题,以审美为中心的各种活动不断涌现,反映了人们对审美素质的重视。
中小学生作为社会中的主力军,其审美素质也成为关注的焦点,尤其是中小学美术教育应该如何进行审美素质的教育,是美术教育需要面临的重要问题。
本文旨在探讨中小学美术教育应如何进行审美素质教育的问题。
一、认识审美素质教育审美素质是指人们在美的领域里的各种认知、知识、技能、情感和态度,是人们通过自身的努力和学习而逐渐得到的,是每一个人的素质和修养的体现。
而美术教育是培养学生的美术意识与审美情趣,培养学生的美术能力和创作能力,以及美术历史文化知识和艺术鉴赏能力的过程。
审美素质教育则是将美术教育中所需培养的各种能力和素质进行整合,使其成为一种系统性的教育。
在中小学阶段,对于学生来说,审美素质教育应该以启发、引导、培养学生自身的审美能力为主线,让学生形成独立而自信的审美观念和审美情趣。
具体而言,应当注重知识普及、情感体验和实践操作三个方面的培养,使其具有一定的艺术理论和文化底蕴、良好的情感体验和实践操作能力。
二、现状分析中小学美术教育的审美素质教育还存在不少问题,主要表现在以下几方面:1. 教育目的单一,重视考试结果而忽视审美素质教育在当前教育体制下,教育目的主要为考试成绩和升学率,注重的是学生在知识层面的掌握和技能的培养。
而审美素质教育往往是以艺术作品的创作和欣赏为主,成为了一种“附加目的”。
在班级里,老师更注重的是学生在考试时的得分,忽视了学生在审美素质教育上的培养。
这导致了学生在迎峰度的时候只关注于成果,而忽视了过程,以及其所需要的审美素质。
2. 教学内容单一,缺乏多元性美术教育往往更注重对学生基本的绘画技能的培养,而忽略了艺术之美的多元性。
教师们常常将教学重点放在线条的组合、线条颜色的运用等,而忽略了艺术的本质,这也造成了教学内容的单一化。
结合当前艺术市场的需求,学生所接受的美术教育的规律性在于,对于近似“卡通”的绘画技法的追求,又对于“手工制作”的追求,忽视了艺术作品的多元性,缺乏理性的品相欣赏。
浅谈如何提高学生的美术素养
浅谈如何提高学生的美术素养如何提高学生的美术素养美术素养是指个体在美术方面的基本素质和修养,包括美术知识、审美能力、创作技巧等方面的能力。
提高学生的美术素养不仅对于美术教育的发展有着深远的意义,也对于学生的综合素质提升有着重要作用。
本文将浅谈如何提高学生的美术素养。
一、培养学生的审美能力审美能力是人们在对艺术品进行审美活动时所表现出来的一种个体心理能力。
培养学生的审美能力,可以从以下几个方面入手:1. 提供丰富的艺术资源:学校可以举办艺术展览、文化节等活动,为学生提供更多的艺术资源,激发他们的审美兴趣。
2. 引导学生进行艺术鉴赏:教师可以组织学生进行艺术品鉴赏,帮助学生了解艺术品的背景和艺术手法,提高他们的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生的艺术表达能力:教师可以组织学生进行艺术创作,鼓励他们表达自己的观点和情感,培养他们的艺术表达能力。
4. 培养学生的批判性思维:教师可以引导学生进行艺术批评,培养他们的批判性思维和分析能力。
二、提供良好的教学环境提供良好的教学环境是提高学生美术素养的重要保障。
一个良好的教学环境应该具备以下几点:1. 提供良好的教学工具和设施:学校应该配备齐全的美术工具和设施,为学生提供良好的学习条件。
2. 创设良好的学习氛围:教师应该创设积极向上的学习氛围,鼓励学生勇于创作和表达自己的想法。
3. 提供多样化的教学资源:教师可以整理一些优秀的美术作品和绘画技巧分享给学生,拓宽学生的美术视野。
三、注重培养学生的创造力创造力是美术素养的重要组成部分,是学生在美术创作中的核心能力。
如何培养学生的创造力,可以从以下几个方面入手:1. 提供充分的自主创作机会:教师可以让学生按照自己的喜好进行创作,鼓励他们发挥创造力,培养他们的独立思考能力。
2. 引导学生进行创意思维的训练:教师可以组织学生进行创意思维的训练,开展一些创造性问题的思考,培养他们的创新意识和创造思维。
3. 创造性评价和展示:教师可以为学生提供相应的创造性评价和展示机会,鼓励学生共享作品,相互交流和借鉴,增强学生的创造信心。
浅谈小学生美术审美能力的培养
中, 这将对学 生的审美能力培养起到潜移 兴趣 相适 应的作 品。在欣赏 中, 最能激发 中, 小学 生审美能力的培养有着举足轻重 此, 在学生最先接触美术作 品时可以挑选 和道德水准。 学生审美能力的培 养在方法
色彩 明亮的 , 如神秘 多彩 的《 星空》 和 激情 和形式上也是百家争鸣、多种多样的 , 不 彩构 图等知识外 , 更要让学 生深刻理 解作 美术欣赏课。 它应该是一名美术教师 自身
创作也就 变成 了无源之水 、 无本之木。然 缤纷灿烂 的色彩 , 让人类能欣赏 到如此丰
而今 日之美术教学 , 多在技 能训 练和技巧 富生动的美丽 。 上下功 夫 ,忽略 了对 审美鉴 赏能 力的培
狭义 的人 文之美指 美术作 品 , 美 术作 的追求 , 能够体会 到作 品的深刻 内涵和精
教 学 中的作用不 亚于房 屋饮食 之于 人的
的想象 力去欣 赏。只有 用心 去感受 自然 ,
同质感的物体 , 研究它们给作品带来 了怎 层面提 高到审美文化 的层面上来 , 增强 了 小学生对 美好事物 的感 受和 对美好 生活
生存 。没 有扎 实的审美鉴赏基础 , 所谓的 你 才能会想 感谢大 自然让 天地 有了如此 样的效 果。 这样很容易把学习技能技巧的
在小 学生 的鉴 赏和 审美能 力有 了一
像 推理 能力和道 德观念 一样 ,是需 要唤 音和灵动赋予作品。 这就要求在审美培养 定水平的基础上 , 就要适 当地引进小学生 时更要注重听和想。 尝试用耳朵去欣 赏美 对美术作品的评论。让学生走出“ 只可意 得 到美的享 受 , 用想象 力将 自然美延伸 出 己对美的理解说出来 , 让其把感悟到的美 审美能力
轮美奂的 画卷。 我们应该带领着学生去欣 赏这 自然界 中千姿百态 的美 , 引导学生去
小学美术教育中的审美能力的培养与提高
浅论小学美术教育中的审美能力的培养与提高小学美术教育作为培养学生的艺术兴趣的重要途径之一,在小学教育中具有举足轻重的地位。
小学美术教育中以培养和提高学生审美能力为主要目的,那么,在培养提高审美能力的过程中,主要应该通过什么方法达到这一主要目的呢?首先,谈谈对感受能力的培养。
感受力不但是人生学习入门的“钥匙”,更重要的是还是审美能力最初始、最基本的能力和基础。
人如果缺少或轻视对敏锐的感受能力的发掘和培养,就会因感受的不专注、不深入,甚至不准确而导致思维发展的障碍。
审美感受力的强弱有先天的因素,但假如后天的教育得法,也有可能将那些“沉睡”的感受力调动起来。
反之,即使有先天的素质,但如果长期不用,也会退化,甚至消失。
因此,培养审美感受力的重要途径就是引导学生亲身体验和感受现象世界,使自己的感觉活动逐渐适应对应世界中对称、匀称、节奏、有机统一等美的活动模式,最后形成一种对这样一种模式的敏锐选择能力和同情能力,作为感受力专注训练教育课程之一的美术课,就是要使学生通过课堂教学,形成一种对美的活动模式,并最终形成对美这种模式的敏锐洞察力。
其次,我们再谈想象力的培养。
在具有较深刻的感受力的同时,发挥一定的想象力是进行审美活动必不可少的环节。
想象,从本质上说来,就是把通过感受把握到的完整形式或是大脑中储存的现成图式加以改造、组合、冶炼,重新铸成全新的意象的过程。
说到对想象力的培养时,首先应考虑从下面两个方面入手:①培养丰富的情感;②要有丰富的“内在图式”储藏。
什么是内在图式呢?所谓内在图式,就是以信息的形式储藏在大脑中的种种意象,它不仅能够使人看到正好位于眼前的事物,而且能使人看到不在眼前的或早已消失了的事物。
这些意象时刻在我们心中,是我们内部的储存,是精神的产物,正是在这个意义上,我们称它为“内在图式”。
正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”也正因为此,广泛接触自然美和社会现象,会增加“内在图式”的储藏,而大量“内在图式”的储藏又反过来增强了我们发现和选择美的能力,这正是中国古人所说的:“外师造化,中得心源”的真意所在。
美术教育与学生审美素养培养
美术教育与学生审美素养培养第一节美术教育的重要性美术教育作为一种文化教育的重要组成部分,对学生的成长和综合素质培养起着重要的作用。
通过美术教育,学生能够开启感知世界的视觉通道,培养对美的感知和欣赏能力,提高审美素养,以及发展创造力和想象力。
因此,美术教育不仅仅是教会学生如何画画,更是教育学生如何欣赏和理解艺术,并通过艺术表达去认知世界。
第二节美术教育的目标与任务美术教育的目标是培养学生的审美素质和艺术造诣,使其具备欣赏和创作艺术作品的能力。
美术教育的任务是通过系统的教学与训练,引导学生理解艺术的本质与规律,培养学生的观察、表达和表现能力,以及培养学生的审美价值观和审美情趣。
第三节美术教育的教学方法美术教育的教学方法应当灵活多样,既要注重学生的理论知识的学习,也要注重学生的实践能力的培养。
在教学中,可以采用观摩和模仿的方法,引导学生通过模仿大师作品来学习,培养学生的观察和表达能力。
此外,还可以进行实地写生、创作比赛等活动,激发学生的艺术灵感和创造力。
第四节美术教育与学生审美素养的培养美术教育可以帮助学生培养审美素养。
通过学习和欣赏艺术作品,学生能够逐渐形成自己的审美能力和审美价值观,从而提高对美的敏感度。
此外,美术教育还能够培养学生的艺术表达能力和创造力,使其能够通过艺术表达自己的情感和思想,拓展思维的广度和深度。
第五节美术教育与学生的人文素养美术教育既是一种艺术教育,也是一种人文教育。
通过艺术作品的欣赏与思考,学生能够接触到不同文化、历史和社会背景下的艺术作品,进而拓展自己对不同文化和社会现象的理解和认知。
美术教育能够通过艺术作品的反映和表达,引导学生关注社会问题,培养学生的人文情怀和社会责任感。
第六节美术教育与学生的综合素质培养美术教育不仅可以培养学生的审美素养和人文素养,还能够促进学生的综合素质的培养。
通过观察、表达和创作艺术作品的过程,学生需要发展自己的创造力、想象力、表达力和逻辑思维等能力。
如何培养小学生的审美能力
如何培养小学生的审美能力审美能力是指个体对美的感受、判断和欣赏的能力,它不仅仅包括对艺术作品的欣赏,还涉及到日常生活中对漂亮事物的辨别与喜好。
在小学阶段,培养孩子的审美能力对于其综合素质的培养至关重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养小学生的审美能力。
一、创设良好的审美环境首先,为了培养小学生的审美能力,教育者应该创设一个良好的审美学习环境。
学校、家庭和社会都可以成为培养孩子审美能力的场所。
学校可以积极引导学生参观美术馆、博物馆等艺术场所,让他们接触到各类艺术作品,感受到美的力量。
家庭可以在孩子的房间、书桌上摆放一些美观的物品,或者共同观看一些优秀的电影、电视剧,从而培养孩子对美的敏感性和欣赏能力。
社会方面,可以积极组织或参与一些艺术活动,例如参加美术展览、音乐会等,让孩子全方位地感受到美的魅力。
二、引导多元审美体验其次,要培养小学生的审美能力,就要引导他们进行多元的审美体验。
多元的审美体验可以包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等多个艺术领域。
在学校的课程设置中,要注重开设音乐、美术等艺术教育课程,让孩子可以亲身体验不同艺术形式带来的美感。
此外,在日常生活中,家长和老师也应该鼓励孩子参加各种艺术活动,例如参与剧本朗读、合唱团或舞蹈队的表演等,培养孩子的审美情趣和表现能力。
三、教育美的观察和思考除了创设良好的审美环境和引导多元审美体验外,教育者还应该帮助小学生培养对美的观察和思考能力。
在进行美术学习时,可以通过观察艺术家的作品,引导学生细致地观察其中的细节和表现手法,从而培养他们对美的品味。
同时,教育者还可以结合生活、自然环境等方面的材料,引导学生观察和思考美的存在和表现方式。
例如,在花草树木繁茂的季节,教育者可以带领学生去欣赏大自然的美,同时引导他们发现和思考美在哪里。
四、鼓励创造性表达最后,要培养小学生的审美能力,还需要鼓励他们进行创造性表达。
创造性表达是审美能力发展的重要途径之一,可以通过绘画、写作、舞蹈创作等方式进行。
核心素养下小学美术课堂培养学生审美能力的思考
核心素养下小学美术课堂培养学生审美能力的思考1. 引言1.1 美术课堂的核心素养美术课堂的核心素养是指在学生学习美术的过程中,通过系统地培养学生的审美素质和技能,提升学生的审美品位和审美能力。
在美术课堂上,核心素养包括了观察力、表达能力、想象力、创造力、批判性思维等多方面的素养。
通过培养这些素养,可以帮助学生更好地理解、欣赏和创作艺术作品,提高他们的审美能力和艺术修养。
美术课堂的核心素养还包括了培养学生的艺术素养、文化意识、审美能力和创新能力,帮助学生在不断探究、实践、思考中不断提升自己的审美境界和艺术修养。
通过美术课堂的核心素养教育,可以激发学生对美术的兴趣,激发其创造力和想象力,从而全面提升学生的审美能力和艺术修养水平。
【字数:208】1.2 学生审美能力的重要性学生审美能力的重要性在学生的整体素养中占据着重要地位。
审美能力是指个体通过对美的感知、鉴赏和评价的能力,是一个人对美的欣赏和理解能力。
在当今社会,审美能力已不再是一种附加的能力,而是现代人综合素质中必不可少的一部分。
具有良好的审美能力,可以让学生更好地感知世界、欣赏美好、理解文化,增强情感表达能力,提高生活情趣,更好地适应社会和工作生活。
通过培养学生的审美能力,还可以促进学生的创造性思维和想象力发展,提高学生的文化素养和社会责任感,使其成为终身学习者和全面发展的个体。
在美术课堂中,通过展示、实践和交流,可以帮助学生感受和理解不同的审美标准和表现形式,拓展其审美视野,提升审美能力。
美术课堂是培养学生审美能力的重要途径,核心素养对于学生成长至关重要。
加强学生审美能力的培养,可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需要,提升综合素质,实现个体全面发展。
2. 正文2.1 培养学生观察和表达能力培养学生观察和表达能力是美术课堂中的重要环节。
通过观察,学生可以更加深入地了解作品中的细节和意义,从而提升对艺术的理解和欣赏水平。
观察艺术作品不仅仅是看,更重要的是观察到作品中的线条、色彩、形状、材质等元素,并能够运用专业的术语来描述和解读。
浅议美术教学中的审美教育
颂 的、 什么是应该批评 的, 这种审美理想 的缺失往往会 引起不 同的情感反应。因此 , 注重培 养学 生的 审美理想 。在实 践 要 中, 一切优秀的健康的艺术作 品 , 总是集 中地反 映了生 活中的 美好事物和艺术家正确的审美观点 。反过来 , 它又使欣赏者得 到审美愉悦 , 起着积极的审美教育作用 。这种 寓教 于乐和潜移 默化的作用 , 正是艺术审美 活动的特征 , 也是我们美术教 育的 目的之一。因此 , 教师应选择古今 中外优秀美术作 品, 并通 过 与学生的谈话分析 , 或辅之 以简单 的命 题创作 , 都可 以收到培 养 学 生 正确 健康 的审 美 观点 和 审美 理 想 的效 果 。
梁启超曾说过 “ 情感教 育最大 的利器是 艺术 ” 音乐 、 。“ 美术 、 文学这三件法宝把情感秘 密的钥匙都 把握住 了。 美术 ” 作品常常 对人 产生 情绪 感 化 的作用 。达 ・芬奇 的 《 娜 丽 蒙 莎》 曾经征服过不少人 , 多人从 中受 到了爱美情操 的感染 。 许 国外也有人主张艺术教 育就是情感教 育 , 种论 断虽 然未必 这 全面, 但情感教育作为审美 教育的一种功 能 , 无可非议 的。 是 如 一 次 家 乡 风景 的写 生 和 校 园 风 光 的 描 绘 , 以 激 发 学 生 对 可 家乡风土人 情的眷恋 和保护校 园环境 的责任感 。因此 , 美术 课要善于发掘艺术作 品内在的健康 的感情 因素 , 转化 为学生 的高 尚的审美情趣 , 培养他们爱 美的情操 。这种 情感教 育可 以通过参观 、 作品欣赏 、 写生和临摩优秀作品等多种形 式的教 学, 内容也应该从 自然 、 社会 和艺术等范 围多方位地展开 。
参考文献 :
[] 1 丁强 美术教育 中的审美教 育 成才之路 20 7 0 81 [] 2 黄文 丽 美术教育是对 学生进行美育培养的重要途径 美 术 大观 2 0 6 0 80 [] 3 李勇 美术教 育 中审美个性 的培养 问题 浅析 科技创
小学美术教育对学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养美术教育在小学教育中占有非常重要的地位,对于孩子们的成长和发展起着非常重要的作用。
美术教育不仅可以丰富孩子们的生活,同时也可以培养孩子们的审美能力,尤其是对于小学阶段的学生而言,美术教育对于其审美能力的培养显得格外重要。
小学美术教育的重要性在小学阶段,美术教育是培养学生健康成长的重要环节。
美术教育可以让孩子们在审美方面得到锻炼,同时也帮助孩子们增强对美的感知和认识。
美术是一门综合性很强的学科,其可以通过课堂教学,启发孩子们的想象力和创造力,在给孩子们带来快乐的同时,还可以让孩子们在不知不觉中进步。
美术教育对于小学生的启蒙非常有意义,对于孩子们的美感养成起到重要作用。
美术教育不仅可以教会孩子们如何欣赏艺术品,更重要的是可以调动孩子们内心的情感和激发他们的创造潜能。
同时,美术教育也可以促使孩子们形成独特的审美趣味,培养孩子们热爱美、创造美的品质。
这些品质不仅可以提升孩子们的审美水平,更可以影响他们今后的人生。
美术教育对学生审美能力的培养有着非常重要的作用。
首先,美术教育可以教会学生如何欣赏和鉴赏艺术作品。
孩子们在欣赏艺术作品时,除了美的感性体验,还有对于艺术作品的认知和理解。
此时,需要让学生了解艺术作品的风格和色彩,其所反映的社会背景和文化内涵。
通过这些基础知识的学习和了解,学生可以更深刻的领会艺术作品的魅力,也可以提升自己的审美水平。
其次,美术教育对于学生的综合素质和创造力的培养也有着重要的作用。
在美术教育中,学生不仅可以学会欣赏和鉴赏艺术品,还可以学会如何创造出自己的艺术作品。
学生可以通过手工制作和绘画等方式,展示自己对于美的理解和表达。
在此过程中,学生需要锻炼自己的想象力和创造力,不断尝试和探索新的表现方式。
在探索的同时,还要注重提升自己的专业技巧和语言表达能力,让自己的艺术作品达到更高的艺术品位。
最后,美术教育对于培养学生的文化素养也起着非常重要的作用。
在学习美术过程中,学生可以感知不同文化的色彩和风格,了解各种文化的丰富性和多样性。
小学美术教育中审美素养的培养
四 、通 过 审美创造 活动提 高学 生的审 美素质
部 分教师 非常重视 绘 画课 的教 学 , 设计 应用 课则选 择较容 易 的内 容 教 ,对 于欣 赏课 ,大部分 教师是一 略 而过 ,理 由是 : 1 教 师 () 本 人也不 知怎样欣 赏或不 知道该 怎样让 学生 欣赏 ; 2 欣 赏不重 () 要 。造型 表现课 与设计应 用课是 培养 审美情 趣 的基 础 , 赏正 是 欣 把 平时所 学的审美 能力进 行 内化 、升华 的必 须课程 ,在欣 赏 中 , 使 学生在 形象 、 受 、 解之 中来 回碰撞 , 中升 华 出各 种能力 , 感 理 从 更 让学生懂 得 了很 多道理 , 培养 和发展 了学 生 的创 造性思 维与想 象 能力 。
德、智、体 、美、劳全面成长的教育方针,提高全民族的素质,
培养有 理想 、有道 德 、有文 化 、 纪律 的社会 主义公 民具有 重要 有
作用 。 大纲 》在选 择教 学内容 的原 则 中又指 出 :“ ”《 学美术 是 以 审美 教育 为核 心 ,着 力培养 小学 生 的审美情 趣 。 ”著 名的美术 教 育 家丰子 恺先 生曾这 样说 :“ 我教 艺术 课 ,主张 不求 直接效果 , 而 注意 间接 效果 ,不求学 生能作 直接有 用之 画 , 求培养 其爱美 但 之| ,能 用作 画 的一 般心 理处理 生活 ,对待 人生 ,则生 活美化 ,
人 世平 和 ,此 示 了美 术教 育 的功用 。美 术教育 作为一 种审美 教育 ,它启 蒙人 的情 感 ,
生 活 中既存 在美 也存在 丑 , 美术课 的任务 之一就 是培养 学生 的审美 能力 。美术 欣赏 可 以提 高学生 兴趣 , 使学 习有滋 有味 , 提 高审美 品位 。爱 因斯坦 说 :“ 于一切 来说 ,只有 热爱 才是最 好 对 的老 师 。 ”对于美 术 ,尤为 重要 ,只有 学生 有 了浓厚 的兴趣 ,才 能使美 术教学 更顺利 地完 成 ,提 高教学 质量 。小学 生 比较单 纯 、 真诚 , 随感 而发 地表达 自己的情感 , 能 并且 想象力 与创造 力特别 丰富 , 画画非 常喜欢 。这 些 因素 , 是培养 学生欣 赏兴趣 的好 对 正 时机 。强烈 的色彩 刺激 能激起儿 童 的欣 赏兴 趣 ,吸引他们 的注 意
美术教育对小学生审美素养的培养效果研究
美术教育对小学生审美素养的培养效果研究简介美术教育是培养小学生审美素养的重要途径之一。
通过创作、欣赏和理解艺术作品,美术教育可以提升学生的审美能力、艺术修养和创造力。
本文将探讨美术教育对小学生审美素养的培养效果,并提供相关研究证据和实例。
什么是审美素养?在讨论美术教育对小学生审美素养的培养效果之前,我们首先需要了解审美素养的含义。
审美素养指的是人们对美的感知、理解和欣赏能力。
它包括对美的认知、判断和鉴赏的能力,以及对各种艺术形式的欣赏和理解能力。
通过审美素养的培养,人们可以更好地欣赏美的事物,并从中获得情感上的满足。
美术教育对小学生审美素养的培养效果1.提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力。
通过学习绘画、素描、色彩等艺术技巧,学生可以培养对美的感知和辨别能力。
他们可以学会观察事物的细节,并理解不同形式和风格的艺术作品。
通过绘画和欣赏艺术作品,学生可以发展自己的审美眼光,培养对美的敏感度。
2.培养艺术修养美术教育可以培养小学生的艺术修养。
通过学习绘画技巧、艺术史和艺术理论等内容,学生可以了解艺术的发展历程和不同艺术流派的特点。
他们可以学会欣赏各种艺术形式,如绘画、雕塑、音乐和舞蹈等。
艺术修养的培养可以提升学生的文化素质和综合素养,丰富他们的人生体验。
3.增强创造力美术教育可以增强小学生的创造力。
通过创作艺术作品,学生可以锻炼自己的想象力和创造力。
他们可以通过绘画、雕塑、手工制作等方式,将自己的想法和情感表达出来。
艺术创作可以培养学生的独立思考和解决问题的能力,激发他们的创造潜能。
4.培养情感和态度美术教育可以培养小学生的情感和态度。
通过欣赏和创作艺术作品,学生可以体验到美的情感和情绪。
他们可以从艺术作品中感受到不同的情感表达和体验,如喜悦、忧愁、惊喜和思考等。
这可以帮助他们发展积极的情感态度,培养爱美、尊重艺术的情操。
相关研究证据和实例美术教育对学业的影响一些研究表明,美术教育对学生的学业有积极的影响。
小学美术教学中学生审美能力的培养
艺术教育 |小学美术教学中学生审美能力的培养□高杰/文在素质教育的大背景下,小学美术教学的目标不再仅仅是教授绘画技巧,更重要的是通过美术教学培养学生的审美能力。
审美能力是一种主观评价美、判断美、欣赏美的能力,它对于学生的全面发展具有重要的作用。
因此,小学美术教学中如何有效培养学生的审美能力,成了教育工作者需要深入探讨的问题。
基于此,本文探讨小学美术教学中学生审美能力的培养,为相关教育工作者提供启发和借鉴。
1 小学美术教学中学生审美能力培养的重要性小学美术教学中学生审美能力培养的重要性体现在多个方面。
首先,培养学生的审美能力可以激发他们在美术课堂的学习积极性。
由于每个人都有爱美之心,通过培养审美能力,可以让学生在生活中随时随地发现美、欣赏美、享受美,从而帮助他们树立积极的审美理念,并提高他们的学习自主性。
其次,培养学生的审美能力还有助于提高学生的道德素养。
小学阶段是学生行为习惯和思维模式养成的重要阶段,在这个阶段进行正确的审美教育,对于学生的未来发展是非常有益的。
2 小学美术教学中学生审美能力培养中存在的问题在小学美术教学中,学生审美能力的培养是至关重要的。
然而,目前小学美术教学中在这一方面存在诸多问题,亟待解决。
首先,教学内容的重难点往往不够明确。
受到应试教育的影响,美术课程作为边缘学科,经常在教学过程中受到忽视。
很多美术教师难以准确把握教学的重点和难点,把对学生美术技巧的培养作为单一的教学目标。
这导致学生在学习过程中难以养成学习积极性,较少具有主动学习的动力。
特别是在审美能力的培养方面,由于不像数学那样有明确的答案,缺乏明确的评价标准,教师很难将其量化或作为课堂教学的重点。
其次,教学模式单一化,缺乏创新,无法适应新时代学生的需求。
这种传统的教学模式很难培养学生的创新思维和艺术感知能力,更无法有效地提高学生的审美能力。
最后,缺乏实践环节也是导致学生审美能力难以提高的重要原因之一。
审美能力的培养需要学生在实践中不断体验和感悟,当前小学美术教学中,受限于课时,实践环节安排较少。
小学美术教育中的绘画艺术与审美素养
小学美术教育中的绘画艺术与审美素养绘画艺术作为一门重要的艺术形式和表达方式,在小学美术教育中扮演着重要的角色。
通过绘画,学生们能够培养审美意识、提高审美能力,并且发展他们的创造力和想象力。
绘画艺术与审美素养之间有着密切的关联,在小学阶段注重培养学生的审美素养对于其绘画艺术的发展至关重要。
首先,绘画艺术在小学美术教育中可以促进学生审美意识的培养。
通过观察和欣赏各种艺术作品,学生能够逐渐对美的感知产生兴趣,并开始意识到美的存在与价值。
绘画作品中的颜色、线条、形状等元素可以激发学生的表现欲望和创造潜能,激活他们的想象力和创意思维。
学生们能够通过绘画艺术来表达自己的情感、感受以及对美的理解,从而形成独特的审美观点和品味。
其次,绘画艺术能够提高学生的审美能力。
在小学美术教育中,学生们需要通过学习和实践,逐渐掌握绘画的技巧和方法。
通过学习不同的绘画技法,如素描、水彩画等,学生们能够观察和分析不同的艺术作品,学会欣赏绘画作品中的形式和结构,并且能够理解其中所蕴含的艺术意义。
通过对不同艺术作品的比较和鉴赏,学生们可以逐渐形成自己的审美标准,提高对艺术作品的辨识能力和欣赏水平。
此外,绘画艺术在小学美术教育中对于培养学生的创造力和想象力非常重要。
绘画作为一种自由表达的艺术形式,给学生提供了一个展现个人创造力和想象力的空间。
学生们可以通过绘画艺术来表达他们的内心世界,展示独特的视觉想象力。
同时,通过绘画的实践,学生们也能够培养自己解决问题和创造新意的能力,提高他们的创造性思维和处理复杂情境的能力。
小学美术教育中,要重视培养学生的审美素养。
审美素养是指个人对审美对象的鉴赏能力和情感体验能力。
培养学生的审美素养不仅仅是培养他们对艺术作品的欣赏能力,更是培养他们对生活中各种美的意识和感知能力。
通过绘画艺术的学习,学生们可以培养对美的敏感性和品味,从而提升自己的审美素养。
在小学美术教育中,可以通过以下几个方面来培养学生的审美素养。
浅析小学美术教育中审美素养的培养
《九年 义 务教 育全 日制 小 学美 术 教学 大 纲 》 ( 以下 简称 《 大 纲 》 明确 指 பைடு நூலகம் : “ 小 学美 术课 是义务 教 育小学 阶段 的一 门必修 的艺 术教 育课 程 ,是 对学 生开展 美术 教 育的重 要方 法。 它对于 贯彻 德 、 智 、体 、美 、劳全面 成长 的教 育方针 ,提 高全 民族 的素质 ,培 养有 理想 、有 道德 、有文 化 、有纪律 的社 会 主义公 民具 有重要 作用 。 ” 《 大 纲 》在选 择教学 内容 的原 则 中又指 出 : “ 学美 术是 以审美 教育 为核心 ,着力培 养小 学生 的 审美情趣 。 ”著名 的美 术教 育家丰 子恺 先生 曾这 样说 : “ 我 教艺 术课 ,主张 不 求直接效 果 ,而 注意 间接效 果 ,不求 学生 能作直 接有 用之 画 ,但 求培 养其 爱美 之心 ,能用 作画 的一般 心理 处理 生活 ,对 待人 生 ,则生活 美化 ,人世 平和 。此 为艺 术 的最大效 用 。 ”他 的话 语 ,精 辟地 揭 示了美术 教 育的 功用 。美术 教育 作 为一种 审美教 育 ,它启 蒙人 的情感 ,陶冶人 的情操 。引导人 追求 高 品位的精 神 生活 。并能促 进创 造 力的发展 ,在塑造 健康 人格 方面 发挥 着重要 的作 用。 小学 美术教 育现状 在美 术教 学 中 ,提高 欣 赏教学 的地位 ,在 广大 教师 的教学 实施 中又 如何 呢? 据不 完全调 查 。大部分 教 师非 常重视 绘画课 的教 学 , 设计 应用课 则选 择较 容易 的 内容 教 ,对于 欣赏课 ,大部分 教 师是一 略而 过 。理 由是 :① 教 师本人 也不知 怎样 欣赏或 不 知道该 怎样 让学 生欣 赏 ;② 欣 赏不重 要 。造型 表现课 与设 计应 用课 是培 养审美 情趣 的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课 程 。在欣 赏 中 ,使 学生在 形 象、感 受 、理 解之 中来 回碰撞 ,从 中升 华 出各种 能力 ,更让 学生 懂得 了很 多道理 ,培 养和 发展 了学生 的创 造性 思维 与想 象能力 。 二 、小学 美术教 育在现 代社 会中 的进步 表现 随 着 我 国现 代 化 建设 的 发 展 。随着 我 国教 育 事业 尤其 是 基础 教育 事业 的发展 。小学艺 术教 育也 有 了显著 的进步 。 以美术 为例 , 这种 进步 主要 表现 在 :① 美 术的观 念更 完整 、更充 实 。美术 不再被 认 为仅仅 是 “ 画 画儿 ” ,而是 被理 解 为融绘 画技巧 、艺 术创作 、欣 赏 、批评 和艺 术史 为一体 的 、广义 的审 美教 育 ;② 这种教 育 的 目标 更偏 重于 未来 公 民的基本 审 美素质 培养 ,而 不是少 数技 巧高 超的艺 术 家的早 期训 练 ;⑧ 教 师的 专业化 ( 即同时 受过 中高等 艺术 与师范 教育的 ) 程度及基本素质有很大提高。美术教材 ( 及教学参考用 书) 的 内容涵 盖面 扩大 ,技 能 、知识 的内在 系统性 增强 ,且 充分考 虑到 儿童 智 力发展 的年龄 特 点。这 种教 学不 仅受到 学生 们 的欢迎 , 而且 可 以说 ,现在 的儿 童所 受到 的艺术 教育 比他们 的父 辈要 充分得 多 ,也健 全得 多。这 种教 育 的发 展和进 步也 因而值 得充分 肯定 。 三 、联系 现实 生活 。穿插 美术欣 赏 ,提 高审 美品位 生 活 中 既存 在 美 也 存在 丑 ,美术 课 的任 务 之 一就 是培 养 学 生 的 审美能 力 。美术欣 赏 可 以提高 学生兴 趣 ,使 学 习有滋 有味 ,提 高 审 美品位 。 爱因斯 坦说 : “ 对于一 切来 说 ,只有热 爱才 是最好 的老
详解小学美术学科的核心素养
详解小学美术学科的核心素养引言美术学科作为我国基础教育阶段的重要组成部分,不仅有助于培养学生的审美情趣,还能提高他们的综合素质。
小学美术学科的核心素养是指学生在学习美术过程中所培养的基本素质和能力,包括审美、创意、表现、文化等多个方面。
本文将详细解析小学美术学科的核心素养,以期为美术教育工作者和家长们提供参考。
一、审美素养审美素养是小学美术学科的核心素养之一,主要包括对美的感知、评价和欣赏能力。
培养学生审美素养的目的是使他们在生活中能够发现美、感受美、创造美。
1. 感知美:学生通过观察、体验、实践等方式,培养对自然美、艺术美、生活美的感知能力。
2. 评价美:学生学会运用美术术语,对美的作品进行分析和评价,提高审美判断能力。
3. 欣赏美:学生学会欣赏不同时期、不同流派的艺术作品,拓宽审美视野,提高艺术修养。
二、创意素养创意素养是指学生在美术创作过程中所展现的想象力、创新能力和解决问题的能力。
培养学生的创意素养,有助于激发他们的创造力,培养独立思考的能力。
1. 想象力:学生通过丰富的联想和想象,将内心的想法转化为美术作品。
2. 创新能力:学生在美术创作中勇于尝试新的表现手法,突破传统的创作模式。
3. 解决问题能力:学生在面对创作过程中的困难时,能够运用所学知识和技巧,找到合适的解决方法。
三、表现素养表现素养是指学生在美术创作中所运用的绘画技巧、表现手法和艺术语言。
培养学生的表现素养,有助于提高他们的艺术表达能力。
1. 绘画技巧:学生掌握基本的绘画手法,如线条、色彩、构图等,为创作提供技术支持。
2. 表现手法:学生学会运用不同的表现手法,如写实、抽象、夸张等,表达自己的思想和情感。
3. 艺术语言:学生了解和运用美术术语,提高作品的艺术含量和观赏价值。
四、文化素养文化素养是指学生在学习美术过程中所了解的美术历史、流派、大师及作品,以及我国优秀的传统文化。
培养学生的文化素养,有助于拓宽他们的知识领域,提高综合素质。
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浅谈小学美术教育中审美素质的培养
美是客现存在的,现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。
但是,人们明明生活在“美”的身边,却感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“发现”,即审美。
小学美术教育就是要通过审美活动,培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。
可见,在小学美术教学的过程中,审美教育是不可缺少的。
我们应该在平时的美术教学中,努力提高学生的识别水平和鉴赏能力,培养学生健康的、高尚的审美能力。
美是客现存在的,现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。
但是,人们明明生活在“美” 的身边,却感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“发现”,即审美。
小学美术教育就是要通过审美活动,培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。
可见,在小学美术教学的过程中,审美教育是不可缺少的。
我们应该在平时的美术教学中,努力提高学生的识别水平和鉴赏能力,培养学生健康的、高尚的审美能力。
小学生随着年龄的增长,身心发展的速度加快,他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。
根据这个特点,在美术课的审美能力培养教学中,注重从以下几方面着手:
一、欣赏大自然,感受生活中的美
大自然把一切美好都展示给了人们:冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物,以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉,我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活,让他们从中体会到自然界万事万物的美,让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。
让我们领着学生放飞思想,把美术课堂搬到室外去,然后再把课外直接获取的表象知识带回课堂内,让斑斓的景色在课堂中释放光彩。
正如罗丹所说:“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛看别人看过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
”在欣赏自然界中,引导学生观察,让学生置身于美好的自然环境中,对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。
二、借助生活表象,打开想象空间
对于欣赏到的美好景象,可以主动地进行“再创造”,这就要依赖于学生自身的想象能力。
想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。
可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。
在教学过程教学中,教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物,也就是对感知材料加以分析、研究和综合,进而提升自己的抽象思维能力,打开自己的想象空间,填满无限遐想的想象。
比如把人物的生活、思想、性格
的某一部分抽象出来,加以分析,了解它的意义,然后借助想象,把各方面再结合为统一的一个整体,重新在头脑里形成新的人物形象,这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分,突出和保留了它们的感性部分和本质部分的特征,从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。
让我们在想象中,领悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”……
三、辨明是非,提高审美理解能力
在培养孩子审美素质时,必须使之树立健康的审美观,才能辨别美和丑,从而爱美,并接受美的陶冶。
小学生喜欢模仿,教师的一言一行、一举一动,都会使学生受到耳濡目染,潜移默化的影响,而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用。
所以,教师要正确地引导学生教其明辨是非,树立正确的审美观。
如:在绘画教学的过程中,教师要让学生能直接看到教师作画的具体过程,让他们在掌握绘画技能的同时,感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观。
在教学中,要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解,感悟作者的审美品质。
只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、积极的审美观和精明的识别能力;面对—幅幅美术作品时,才能够深入地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情;也才能让学生更好地分清它们的本质,从而提高学生的鉴别水平,增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力,从而可以达到我们真正的育人目的。
四、苦中求乐,提升审美创造能力
这是一种创造美好事物的能力,需要人们呕心沥血,勤学苦练,并学习一些技法理论才能提高。
1469年,还是儿童的达·芬奇开始学画,老师对他要求很严格,要他照着鸡蛋写生,他一开始还挺认真,后来画得不耐烦了,便马马虎虎画些圈。
老师批评他说:“在1000只蛋中,从来没有两只形状完全相同的;即使一只鸡蛋,只要变换角度去看它,形状就不同了。
我叫你画蛋,就是训练观察、把握形象、表现事物的能力,这是基本功,不能轻视!”达·芬奇于是专心画蛋,终于成为大画家。
其实,寓学于乐是审美教育的一大特点。
画一幅画时,我们可以唱—支歌、跳一个舞,或读一首诗,在磨炼中自寻快乐。
如在画鹅时,可以读《鹅》这首古诗,在画《春天来了》时可唱上一首儿歌《春天在哪里》,在制作完成—件头饰后,可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演,这些都是小学生们喜欢的事,这样不仅活跃了课堂,学生又学到了知识,他们在玩中学,也在玩中获得了美的享受与乐趣,并留下了深刻的印象,从而更能激发起学生的美术学习兴趣。
小学生审美能力的培养,在美术教育的范畴中是很重要的一部分。
而培养的方法和形式也是多样的,绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课,更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来,而应在技能训练的同时,培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。
要把学生引向自然、走进生活,促使其知、情、意、行方面得到全面地发展。