2007九年级中考语文知识精讲试题分析和专项练习(文言文阅读)
九年级中考语文文言文阅读专题讲解
九年级中考语文文言文阅读专题讲解(三)文言文阅读(共8分)曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱．，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”赵威后问齐使齐王使使者问赵威后。
书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。
苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”乃进而问之曰：“齐有处士①曰锺离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。
是助王养其民也，何以至今不业②也？叶阳子③无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。
是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子④无恙耶？彻其环瑱⑤，至老不嫁，以养父母。
是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝⑥也?此二士弗业，一女不朝，何以王．齐国，子万民乎？於陵子仲⑦尚存乎？是其为人也，上不臣⑧于王，下不治其家，中不索交诸侯。
此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？”（选自《战国策·齐策四》）注：①处士：有才能而隐居不出来做官的人。
钟离：复姓。
②业：使之作官而成就功业。
用作动词，这里指重用。
③叶（shè）阳子：齐国的处士。
叶阳为复姓。
④北宫：复姓。
2007九年级语文中考复习知识精讲试题分析和专项练习(作文)
2007九年级语文中考复习知识精讲试题分析和专项练习（作文）知识精讲一、审题要认真写作前要先审题，就是要认真分析题目，弄清题目的意思，明确题目对作文内容和形式的要求，从而确定写作的范围，掌握写作的重点以及应采取哪一种体裁，运用哪些表达方式。
审题时，要掌握四个要领：分清文体，领会题目对内容重点的要求，看清范围大小，把握关键词语。
要根据题目的不同类型来构思自己的文章。
一类是具体明确的文题。
如：①（我的一家），②（记一次义务劳动），③ 《一个勤奋学习的同学》等。
这一类题目，或记人，或记事，都是很清楚的，但特别要注意它们所限定的范围。
其一，题要写出所有的家庭成员，又要注意突出重点，做到详略分明；其二，题要写二三事，不能只写一件事就完，也不能基本上是写一件事，对另外的事只一笔带过，也就是说，这二三件事都要写具体，交代清楚；其三，题要把这次劳动的开始、经过、结束有头有尾交化清楚，而要侧重写具体经过；其四，题则是写一个人，不能写成某一个人的一件事。
再一类是抽象含蓄的题目。
如《春》、《路》、《秋天的遐想》等，这类题目范围宽阔，可以从许多角度去写，因此一定要选定一个角度去意构思，不然就会写得庞杂零散、空泛肤浅。
如《路》这个题目，可写成记叙性的文章，写一条具体的路，或写它从无到有，或写它由旧变新，反映今昔变化，从一个侧面歌颂祖国建设的成就与崭新的面貌。
也可写成一篇散文，由一条具体的路展开联想，或抒情或言志。
也可写成一篇议论文，写一条抽象的路，或写祖国的现代化建设，或写自学成才，或写勇于攀登，或写人生历程，借路言志，表达为祖国，为人民献身的豪情。
可从现实生活中，经过艰辛道路而取得辉煌成果的人写起，或写胸怀大志，或写勤学苦练，也可从鲁迅《故乡》的最后一段话谈起，或写继往开来，或写勇往直前。
总之，可以从多角度立意。
还有一类是给材料作文。
这类作文的关键是要读懂材料，在阅读分析材料时，要弄清材料所包含的思想内容，找出材料中主要的人、事或现象，分析它们之间的关系。
初中中考语文文言文阅读专题训练专项训练及解析
初中中考语文文言文阅读专题训练专项训练及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面文言文，完成小题。
【甲】王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】父老苦秦苛法久矣，诽谤者族①，偶语②者弃市③。
吾与诸侯约，先入关者王之。
与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。
余悉去秦法，诸吏人皆案堵④如故。
凡吾所以来，为父老除害非有所侵暴无恐！且吾所以还军霸上⑤，待诸侯至而定约束耳。
（选自《入关告谕》）【注释】①族；灭族。
②偶语：两个人在一起谈论。
③弃市：死刑。
④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动的意思。
⑤霸上：地名，在咸阳东。
（1）下列各组句子中划线词意思或用法不同的一项是（）A. 上书谏寡人者诽谤者族B. 诸吏人皆案堵如故公问其故C. 门庭若市烨然若神人D. 待诸侯至而定约束耳水落而石出者（2）将选文画线句翻译成现代汉语。
①数月之后，时时而间进。
②吾与诸侯约，先入关者王之。
（3）用“/”给下面的句子断句，断两处。
为父老除害非有所侵暴无恐！（4）概括【甲】文的主要内容。
（5）【甲】文中齐威王给群臣吏民下达命令，【乙】文中刘邦入关前给百姓写告谕，他们这样做各有什么目的？【答案】（1）B（2）①几个月以后，还偶尔有人来进谏。
②我和诸侯们约定，先入关的人做这里的王。
（3）为父老除害/非有所侵暴/无恐！（4）齐王纳谏及其结果。
（5）齐威王是为了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。
【解析】【分析】（1）A……的人。
B原来；原因。
C好像。
D连词，表并列。
（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①时时：不时。
间或：偶然。
中考语文知识精讲_试题分析和专项练习(第二部分短语、复句)
中考语文知识精讲试题分析和专项练习(第二部分:短语、复句)一、复习策略指导初中阶段学习语法是为了帮助我们正确地运用祖国语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。
语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要掌握词的构成、词性、短语、单句、复句等知识特点及运用规律。
语法知识是语文基础知识中的重要内容，平时教与学中都感到有困难。
因此，中考前的总复习尤为重要，要对所学过的语法知识有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练地掌握。
复习短语要了解并列、偏正、动宾、动补、主谓等组合关系，熟悉几种成分的使用。
区分短语的类型，首先要分析构成短语的各语言单位之间的关系，例如：“有社会主义觉悟、有文化的劳动者”这个短语是由“有社会主义觉悟、有文化”与“劳动者”构成的，前者修饰后者，是偏正短语，如该短语前再加上“做”这个字，表达的意思就成了“做什么”的意思，就成了动宾短语了。
复习单句的成分要从分析理解句意入手，使自己具有熟练的造句能力。
复习复句的主要类型，要从掌握常用的关联词语理解文章（或语段）的内容及其结构出发。
会分析二重复句，能准确地使用符号划分层次，能准确地说明分句间的关系。
二、短语的常见类型并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。
如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。
偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。
名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。
状语与中心语的关系是偏正关系。
如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。
动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。
其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。
如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。
动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。
起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。
中考语文文言文阅读专题训练解题技巧分析及练习题(答案)
中考语文文言文阅读专题训练解题技巧分析及练习题(答案)一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，完成下列各题。
卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：”我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
（1）下列划线词的意思不相同的一项是（）A. 陈康肃公善射多谋善断B. 有卖油翁释担而立手不释卷C. 惟手熟尔深思熟虑D. 乃取一葫芦置于地置之不理（2）下列句子中划线词意义和用法都相同的一项是（）A. 公亦以此自矜以是人多以书假余B. 睨之久而不去已而之细柳军C. 而钱不湿何苦而不平D. 以钱覆其口其业有不精（3）下列对本文的理解和分析有误的一项是（）A. 面对卖油翁观射时不以为然的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋滴尽致地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。
B. 酌油术表演后，卖油翁以一句“我亦无他”来教训康肃“你亦无他”，举重若轻，一个沉稳老练、从容自得的长者形象跃然纸上。
C. 从康肃的“射箭”到卖油翁的“酌油”，从康肃“自矜”“忿然”到“笑”“遣”，行文跌宕有致，富有戏剧性。
D. 故事虽短，但生动有趣，通过类比，深入浅出地阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习的道理。
（4）把上文中画线的句子翻译成现代汉语。
见其发矢十中八九，但微颔之。
【答案】（1）C（2）D（3）D（4）卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。
【解析】【分析】（1）A.擅长，善于；B.放下；C.熟练/ 细致谨慎；D.放下。
（2）A.介词，凭借；连词，因此。
B.代词，代指陈康肃射箭；动词，到。
C.连词，表转折；连词，表承接。
D.代词，代指他的。
（3）ABC分析正确。
九年级语文历年中考题型全解析：文言文阅读
九年级语文历年中考题型全解析：文言文阅读文言文阅读是小学、初中、高中各学年一个很重要的语文能力考查内容，以语文学科为主线来检验学生语言素养、文化素养、审美素养及语言综合能力和应用能力，文言文阅读既需要掌握较深的语文知识积累，又要具备较高水平的语言运用能力和文化意识，所以对中学生而言，有必要对文言文阅读有深入的认识，并进行一定的复习和积累，以便在有效备考的前提下，灵活应用文言文阅读所涉及的语言和文化知识，真正达到自我解题的目的。
第一，考查的内容和题型。
文言文阅读的考查内容，主要包括：阅读理解、细节分析、语段分析、文言转换、比较分析等。
阅读理解：考查学生对文本内容的把握能力；细节分析：关注文本具体细节，从中获取信息；语段分析：观察语段结构，获取对文本内容的综合理解；文言转换：将文言文改写成现代文；比较分析：将文中的具体内容进行比较分析，以发现它们之间的相同点和不同点。
第二，复习的重点。
文言文阅读的复习主要侧重于积累和掌握基础知识，比如：文言文的写作特点；文言文句子中的固定用法；词语、句子、段落层次之间的结构衔接；文言文中的句式结构；常见的文体；文言文中常用的修辞方法；文言文分析能力等。
另外，还需要积累有关的时事热点、历史文化等话题，这是考查文言文阅读的重要课题。
第三，解题技巧。
文言文是一种比较精密的文体，所以在解决文言文阅读题目的时候，要秉持细心、耐心的态度，细致观察文章内容和结构，注重语句的语境，特别是文中的内容和背景联系；把握文章主旨，针对具体问题，叠句推断，扎实掌握词语的用法，弄清文章的结构，并仔细分析文章中修辞和矛盾等。
综上所述，文言文阅读不仅要做到复习知识，把握技巧，还要注重加强实践练习，从而收获真正的经验，打好基础，有效提高文言文阅读的能力，备战中考。
2007年中考文言文阅读题评析
2007年中考文言文阅读题评析评析标准《2005年基础教育课程改革实验区初中毕业语文学业考试命题指导》：“文言文阅读，重点考查学生记诵积累的情况，考查借助注释和工具书理解文章大意的能力，不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容。
”“文言文的阅读材料应该是浅易的，宜以课内的语言材料为主，但要避免学生死记硬背词语解释和现成译文。
”傅嘉德讲座：文言文的篇（段）数为1或2篇（段），以课内语言材料为主；文言文首先要把它当作文章来考，阅读、理解是必须的；在具体的语言环境中考查学生对文言实词的掌握情况(虚词？)、翻译；注重将文言文的学习与现实生活相联系。
考查内容文言文阅读重点考查学生利用工具书或注释，根据自己的文言文知识积累理解文言字、词在句子中的意义；理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容，理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。
佳题例析一、课内阅读例一苏州卷阅读《陈涉世家》中的一段文字,完成6—10题。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡，今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
6．哪两组句子中加点的词的意义或用法相同？（4分）7．下边句子中加点词语的古今意义哪一项相同？（2分）A．旦日，卒中往往语B．起坐而喧哗者，众宾欢也（《醉翁亭记》）C．诚宜开张圣听（《出师表》）D．牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）[答] 8．用现代汉语翻译文中画线的句子。
3：2007年青岛市中考文
14题译句“信而见疑，忠而被谤，能 无怨乎？”有50％的学生翻译有误， 关键是对“信而见疑”的理解不到位， 不能译成“被”动句，而且对“信” 的理解停留在“信任”上。15题是简 答题：通读选文，根据自己的理解谈 谈屈原遭受上官大夫谗言的原因有哪 些？70％的学生回答不够全面，没认 真理解题意，读懂题干就脱离文本答 题，从而导致所答非所问。
文言文实词主要是古今异义词、一词多 义词、通假字、词类活用词或课下注 释中出现的文言实词，当然也包括重 点文言虚词的积累如“以、于、之、 而”的用法等。学生做12题的译句时， 一部分学生存在漏译、错译现象，原 因是平时文言文学习中对句子的翻译 没做到直译，追求信、达、雅。
（二）课外文言文阅读与探究中13题 的②小题：“屈平疾王听之不聪也” 中的“疾”，有80％的学生解释有误， 解释为：“担心、害怕、快、疾病、 认为、生气”等。因为在所学的古文 句子“虽乘奔御风，不以疾也”，其 中的“疾”解释为“快”，学生有生 搬硬套、望自生义的现象，而不会根 据具体的语言环境来解释词义，导致 出错。
（2）其一上官大夫嫉妒屈原的才能； 其二上官大夫与屈原官职相当，大 王重用屈原，上官大夫要与屈原争 宠；其三屈原制定的宪令草稿，上 官大夫想夺，屈原不给。（回答到 位）
六、对今后教学的建议
（一）积累 1.注意一词多义现象，一个多义词，不 论它有多少个义项，但在一个语境中 它只有一个义项。要准确解释这个词， 就要将这个词放入语言环境中去理解。 2.对于古今异义现象，要避免以今义去 解释古义，要注意古今词义的变化。
• 继续采用阅读积累卡片的答题 形式。
• 注重了学生文言文学习综合能 力的考察。
• 重视把学生学到的课内知识向 课外迁移。
三、存在问题及原因
2007年中考文言文阅读训练题.
2007年中考文言文阅读训练题《马说》韩愈一、作者作品：韩愈唐朝文学家。
本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。
二、“说”的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。
三、重点字词解释。
食．马者不知其能千里而食也妄。
4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：。
5、千里马必然被埋没的原因：。
6、描写千里马可悲命运的句子：。
作用：。
7、表明食马者无知的句子：。
8、食马者无知所造成的恶果的句子：才美不外见．食之不能尽其材．其真无马邪．食．不饱食马者不知其能千里而食．也一食．或尽粟一石虽有千里之．能马之．千里者策之．不以其道鸣之．而不能通其意执策．而临之策．之不以其道策之不以其．道其．真无马邪其．真不知马也不以．千里称也策之不以．其道安求其能．千里也虽有千里之能．一食或．尽粟一石或．异二者之为祗辱．于奴隶之手一食或尽．粟一石食马者不知其能千里．．而食也食之不能尽．其材四、阅读理解：1、本文中心句（中心论点）：。
2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。
二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。
三段：总结全文，写食马者的愚作用：。
9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：。
10、"其真不知马也"的作用：。
11、伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻，千里马比喻，食马者比喻。
12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：。
13、千里马的才能被埋没的原因是什么？。
14、在《马说》第三段中，作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面？15、策马者是怎样的不认识千里马？。
16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：18、《马说》的主旨是：。
19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：。
20、这篇文章采用托物寓意的写法。
伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
2007年中考文言文试题汇编
2007年中考文言文试题汇编一、（临沂）【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。
时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。
其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。
”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门,而以书赴告同学者。
至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣1、解释下面语句中加点字的意义（2分）①无从致书以观②从乡之先达执经叩问③而以书赴告同学者。
④颐既觉2、翻译下面的文言语句（2分）①录毕，走送之，不敢稍逾约。
译文：②以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。
译文：3、甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?（4分）内容：感情：甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?为什么?（4分）答：二、阅读下面这篇文章，完成17—19题（湖州）记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀明。
怀明亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
17.解释下列加点的词语在文中的意思。
3分月色入户，欣然起行（）念无与为乐者（）庭下如积水空明（）18.翻译句子。
3分但少闲人如吾两人耳。
19.“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？2分参考答案：17. 高兴地想形容水的澄澈18.只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了。
19.贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲（二）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
中考语文文言文阅读专题训练练习题及解析
中考语文文言文阅读专题训练练习题及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，完成小题。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（1）本文作者是________（人名）。
（2）用现代汉翻译下面的句子。
稍稍宾客其父（3）本文记叙了仲永从五岁就能作诗到最终“________”的变化过程，表达了作者________的情感。
【答案】（1）王安石（2）（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲（3）泯然众人；痛惜【解析】【分析】（1）根据对这篇文章文学常识的积累可知，这篇文章的作者是北宋文学家、政治家王安石。
（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
① 稍稍：渐渐。
宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。
此句省略了主语，翻译的时候要进行补充。
故此句可以翻译为：（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲。
（3）结合文章内容分析，本文第二段作者写他又两次见到方仲永，一次是仲永十二三岁的时候，这时仲永写的诗已经不能称前时之闻。
还有一次是仲永二十岁成年的时候，作者通过别人打听，结果是“泯然众人矣。
”。
结合全文内容分析，仲永五岁的时候，没有老师教，连书籍文具都不认识，却能作诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。
这说明仲永非常有天赋，但是他的父亲贪图小利，不让仲永学习。
2007年中考文言文比较阅读试题精选
2007 年中考文言文比较阅读试题精选
O 张建军【 辑)
回顾 2007 年全国各地中考语文试题中关于 占 诗文的考查情况， 主要考点有: 文言字词的读音 、 常 见实词的含义、 常用虚词的用法 、 文言语句的朗读节 奏与停顿 、 对文言文句子的理解与翻译 、 文言文整体 内容的理解 、文言文基本的写作手法或写作特色分 析、 文言文内容与现实生活的联系等等。此外 ， 2007 年各地中考语文 占诗文阅读命题的另一个特点就是 比较阅读在文言文阅读考查中频频出现。 比较阅读相对于单篇阅读，能更好地变换阅读
者! ’ 内外不闻吾过， 是以至此! ” 由宋君观之 ， 人君之
2.选出下列句中“ 字的意思 与其他三句不同 然”
A.屋舍俨然 C.百事也尽然 B.满 目萧然 D.望之蔚然而深秀者 ， 琅挪也
所以离国家失社极者， 诌谈⑤者众也。 (节选自 新序》 《 )
注:①出 国 后出 ②发政举事:施政做事。 亡: 亡 逃。 ③侍
心旷神怡， 宠辱偕忘， 把酒临风， 其喜洋洋者矣。 暖夫! 予尝求古仁人之心， 或异二者之为。 何哉?
不以物喜 ， 不以己悲; 居庙堂之 高则忧其民; 处江湖 之远则忧其君。 是进 亦忧， 退亦忧。 然则何时而乐g阳
其必 曰“ 先天下之 忧 而忧 ， 天 下之 乐而 乐” 。嘻 ! 后 乎
人持汤沃灌， 以袭拥覆， 久而乃和。……盖余之勤且
之从师也 ， 负筐曳屐行深山巨谷 中。穷冬烈风， 大雪
深数尺 ， 足肤较裂而不知。至舍 ， 四支僵 劲不能动 ， 腾
讥， 满目萧然， 感极而悲者矣。 至若春和景明， 波澜不 惊， 上下天光， 一碧万项; 沙鸥翔集， 锦蜂游泳; 岸芷 汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空， 皓月千里， 浮光跃
中考 语文 文言文阅读专题训练训练试题及解析
中考语文文言文阅读专题训练训练试题及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，完成下面小题。
（甲）嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
乎。
噫!微斯人，吾谁与归?（乙）黄冈之地多竹，大者如椽。
竹工破之，用代陶瓦。
比屋皆然，以其价廉而工省也。
因作小楼二间，与月波楼通。
远吞山光，不可具状。
夏宜急雨，有瀑布声；冬宣密雪，有碎玉声。
宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然。
皆竹楼之所助也。
公退之暇被鹤戴华阳巾。
手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑，江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。
待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
（选自（王禹偶的《黄冈新建小竹楼记》，有删节）（1）解释下列语句中划线词的意思。
①予尝求古仁人之心（________）②居庙堂之高则忧其民（________）（2）用“/”给句子断句，限断两处。
公退之暇被鹤氅戴华阳巾（3）翻译句子。
远吞山光，不可具状。
（4）两文都是作者被贬官之后所作，分别表现了作者怎样的态度？【答案】（1）探求；殿堂朝堂指的是朝廷（2）公退之暇/被鹤氅/戴华阳巾（3）那远处辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来（4）范仲淹忧国忧民，王诗随遇而安，自得其乐。
【解析】【分析】（1）①予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。
“求”是一词多义：探求；请求；谋求；责备。
②居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官就为百姓忧虑。
“庙堂”指太庙的明堂；古代帝王祭祀、议事的地方，这里指朝廷。
（2）本题考查文言断句。
技巧：分句；句子成分；虚词；关联词。
公退之暇（公务办完后的空闲时间）/被鹤氅（披着鹤氅）/戴华阳巾（戴着华阳巾）。
（3）本题考查句子翻译。
要求：完整、流畅、准确。
注意：远，远眺。
吞，望见。
具，详细的。
状，描述。
中考语文文言文阅读专题训练解题技巧讲解及练习题(答案)
中考语文文言文阅读专题训练解题技巧讲解及练习题(答案)一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，回答问题。
推、敲贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”又欲作“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手做推敲之势，观者讶之。
（节选自《诗话总龟》）【注】①出自《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”（1）解释下列划线词语。
①一日于驴上得句云________②又欲作“推”字________（2）把文中的画线句翻译成现代汉语。
引手做推敲之势，观者讶之。
（3）“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”出自贾岛的《题李凝幽居》，是历来传诵的名句。
请从“炼字”的角度对比“敲”“推”二字，说说贾岛为什么最终选用“敲”字？【答案】（1）在；想要（2）伸出手来做着推和敲的动作，看到的人感到很惊讶。
（3）敲显得有礼貌，衬托出夜的宁静，起到以动衬静的作用。
【解析】【分析】（1）解答时，要注意词语在特定语言环境中的含义。
结合课内所学①“于”翻译为“在”；②“欲”翻译为“想要”。
（2）注意对句子中关键词语的理解：引手：伸手；势：动作。
（3）“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是历来广为传诵的名句。
这两句诗，粗看有些费解。
诗人当然不可能连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到。
其实，这正见出诗人构思之巧，用心之苦。
正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧（或许即指作者）一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。
作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。
倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。
故答案为：⑴在；想要⑵伸出手来做着推和敲的动作，看到的人感到很惊讶。
⑶敲显得有礼貌，衬托出夜的宁静，起到以动衬静的作用。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
2007年中考文言文试题
2007年中考文言文复习方法2007年中考文言文试题，取材于课内，考查内容包括：一、作家作品。
要了解文段出自哪部作品或文集，作家名、朝代、字、号。
二、掌握常用文言实词在文章中的含义。
要注意通假、词类活用、古今词义区别，要注意结合具体语境分析词语的静态和动态意义。
三、背诵并默写文中重要的句子，理解、翻译句子的含义。
翻译总体要求是“信、达、雅”。
要注意直译与意译结合。
在具体翻译时要注意：1、关键词语要翻译准确、到位。
2、注意倒装句、判断句、省略句、被动句等几种特殊句式。
四、归纳文章内容要点，概括文章中心，体会作者在文中表达的思想感情。
要注意分析文章结构，结合写作背景，从文中筛选重要信息。
五、写作手法的鉴赏与评析。
要掌握托物言志、借物抒情、对比、衬托、欲扬先抑（欲抑先扬）、赋比兴、正面描写与侧面烘托、类比、铺垫、骈散结合等手法在文中的作用。
六、掌握重点语句的停顿。
主要有语法停顿、逻辑停顿、心理停顿三种。
七、注意文言文段的比较阅读。
学会从作品的思想内容、写作手法等方面比较。
八、结合文段内容的开放性阅读。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
如何做好文言文复习工作，我认为：根据考点教给学生切实可行的解题方法、唤起学生已有的知识储备，帮助他们扫清知识盲点，是提高复习效率的关键所在。
下面谈谈我复习文言文的几个措施，仅供参考。
一、根据课文内容指导背诵，准确默写每篇文章都有其内在的逻辑性，我们可以根据其内在的逻辑联系指导学生背诵，比如《曹刽论战》可以围绕战争，按照“请战——问战——参战——释战”的故事情节指导学生背诵课文。
《醉翁亭记》可以根据从远到近、从早到晚、从春到冬的季节顺序指导学生熟练背诵1、2节；根据“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”的情节指导第3段的背诵。
二、梳理文言知识、分类归纳知识是具有系统性的，梳理知识结构是较好的复习方法之一。
尤其是进入综合复习阶段，很有必要对常考的知识点进行分类归纳，以便宏观地，全面地、具体地掌握知识。
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2007九年级中考语文知识精讲试题分析和专项练习（文言文阅读）知识精讲一、全面掌握文言字词1.字音要能顺畅地朗读文言文。
达到这一要求，读准字音是首要条件。
文言文及古代诗歌中一些字的读音。
例如，“厝”“腠”“黠”“琊”“蔌”“缶”“滁”“肴”“恂” “怡”“偕”等要重点掌握。
2.通假字通假现象是文言文的一种语言现象，它也是丰富文言语汇的一种表现形式。
通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。
如“河曲智叟亡以应”中：“亡”通“无”，读“wú”。
另一种通假字和本字读音相同。
如（岳阳楼记）中“百废具兴”，“具”和“惧”读音相同，都读jù。
对通假字的字义要按本字意义理解。
3.词类活用词类活用指的是有的词在一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。
常见的词类活用有：名词活用为动词，形容词活用为动词，形容词活用为名词。
判断一个词是否是活用，要看它的语法功能，就是看它处在什么位置上。
如：“愿为市鞍马”中，“市”原是名词，意思是集市。
由于它在动词谓语位置上就活用为动词“买”，句子译做“愿意为此买鞍马”。
在现代汉语中，名词一般是不能作状语的。
但是在文言文中，名词可以直接修饰动词，作谓语动词的状语。
如：“箕畚运于渤海之尾”，“箕畚”是名词，用在动词“运”前作状语，译为现代汉语则是：“用箕畚运到渤海的边上。
”4.一词多义在文言文中，一词多义的情况很多。
同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义，这就叫一词多义。
一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。
理解多义词，要了解其在古汉语中的词义，并且结合语境去判断它的含义，特别是要注意在读文言文的过程中多作积累。
文言文的词义是比较复杂的，遇到一个用现代汉语词义解释不通的文言词，一方面要区别古义、今义，还要看到这个词有几个意义，哪个词义在句中最恰当。
在一个句里，怎样确定一个词究竟用多义词中的哪个意义呢？这就要紧密地联系上下文，认真地阅读，认真地分析，以找出正确的答案。
答题时，要防止不认真地看原句，分析语意，而随便写上一个。
5.古今义异同古今词义的变化，分几种情况：①有的古今词义相同。
有少量的词，几千年来词义没什么变化。
例如：人、土、星等。
②大多数词义已发生了变化如，“牺牲”的古义是“祭祀用的猪、牛、羊等”。
如（曹刿论战）中的“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。
而现在的意思是“为正义事业献出了生命”，如“无数革命先烈牺牲了他们的生命”。
③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义去理解文盲文意义。
例如。
“妻子’。
古时指“妻子儿女”，今单指“男子的配偶”。
“绝境”古义指“与世隔绝的地方”，今义指“无出路的困难境地”。
二、掌握特殊文言句式常见的特殊文言句式有以下几种：判断句，省略句，宾语前置句，定语状语后置句，被动句等。
1.判断句现代汉语用“是”“不是”表示判断，而古代汉语多用“者”“也”句式表判断，如：陈涉者，阳城人也。
2.省略句古汉语表达简略，往往省掉某些句子成分，常见的有主语、谓语、宾语和介词的省略。
如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。
3.倒装句文言文在表述过程中，常改变词序和句序，改变主语一谓语一宾语的顺序。
常见的有主谓倒装，宾语前置，定语、状语后置等。
如：甚矣，汝之不惠（主谓倒装）。
微斯人，吾谁与归（宾语前置）？马之千里者（定语后置）苛政猛于虎也（状语后置）。
4.被动句主语不是动作的发出者，而是受动者，现代汉语多用“被”表被动，而古汉语多用“为……所……”。
如：其印为予群从所得。
三、翻译与背诵的方法1.句段的翻译一般提倡直译（古诗词除外），做到字字落实。
翻译时要遵守两个原则，一是准确的原则，就是用现代汉语如实地表达原文的语意。
二是通顺的原则，就是要通畅连贯。
在翻译时要注意方法：第一，将单音节词变为现代汉语的双节音词。
因为文言文是以单音词为主，而现代汉语则以双音节词为主。
第二，要注意调整好语序，注意添上省略的部分，注意文言文语法与现代汉语语法之间和表述习惯的差异，按现代汉语的语法规范翻译。
2.文言文的背诵第一是仔细读。
对课文要通篇仔细地读，读准字音，不添字不掉字，对生字、生词和难句更要认真地读。
注意力高度集中，专心致志，做到心到、眼到、口到，这样才能记得住，记得牢固。
第二是理解，要在读的过程当中弄清文中实词、虚词和句子的意义。
在理解字词句的基础上揣摩体会、防止不理解而死记硬背，经验证明只有理解了的东西才便于记忆。
第三，要理清结构层次，特别是对于一些比较长的文章，必须注意文中的层次，段落和段落间的关系，要注意抓住一些起关键作用的词语。
第四，翻译和复述，在背诵得过程中要注意文章的翻译，这样既可以更好地背诵课文，也利于理解课文内容。
第五，经常复习，防止遗忘。
背过的文章，如果长期不再背诵，就会遗忘。
只有经常复习，才能巩固复习效果。
因此要经常背诵已经背过的课文。
这样，才能提高背诵效率，使记忆牢固。
第六，抄写和默写。
这也是很重要的一项。
对课文，特别是重点词句，重点内容要进行背写练习。
写可以使课文背诵得更快更准确。
试题解析例1 阅读《公输》中的语段，完成后面的练习。
（江苏省中考模拟试题）于是见公输盘。
于墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻成之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言，”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀巨。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”1．对下列句中划线词解释错误的一项是（）A．宋莫能守，乃可攻也（攻打）B．以牒为械（用，介词）C．吾知所以距子矣（……的原因）D．子墨子之守圉有余（结构助词，没有实在意义）2．找出选段中的通假字。
3．将下列各句译成现代汉语。
① 吾知子之所以距我。
吾不言。
② 吾请无攻宋矣。
4．文段中哪个词表明公输已技穷？公输说：“吾知所以距子矣。
”他的办法是什么？5．体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠的是锋利巧妙的言辞？解析第1题考查学生对文言实词与虚词在具体语境中意思的掌握情况。
应选C ，“所以”应作“用什么方法”讲。
第2题考查学生能否分辨通假字。
答案：距通拒；国通御；诎通屈。
第3题考查对句子的理解及语言的表达能力。
答案：①我知道你用什么办法对付我了，我不说。
② 我不再攻打宋国了。
第4题是考查对话段内句子的理解及情节的把握情况。
“诎”表明公输盘已技穷；办法是杀害墨子或“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
” 第5题既考查学生对全文内容的理解情况，又考查组织语言的能力。
不是。
除此以外，重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。
由于有了足够的实力作后盾，墨子的话才有力量，才更有取胜的把握。
例2 阅读《曹刿论战》中的文段，完成后面的练习。
（北京市中考试题）公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气。
再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”1.第一段的主要内容是（）A．说明追击齐军的时机。
B．记叙长勺之战的概况。
C．描写齐师败绩的情况。
D．记叙曹刿的军事才能。
2.第一段通过曹刿的言行，表现他（）A．忠于国君的思想。
B．深谋远虑并协助国君作战。
C．冲锋陷阵的勇敢精神。
D．临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。
3.第二段表达的主要内容是（）A．曹刿论述战争取胜的原因。
B．叙述长勺之战的全过程。
C．论述作战主要靠勇气。
D．交代鲁国战胜了齐国。
4.曹刿认为可以追击的原因是什么？（用原文回答）解析第1题是考查考生概括文言文语段内容的能力，该题答案应为B项，考生如果不能区分段落大意和中心思想，或对内容把握得不全面，就会误选。
第2题是考查考生对人物性格的认识。
该题应选D项。
第3题是考查对第2段内容的概括，应该选A项。
回答该题，要知道曹刿讲话的目的是回答这段第一句话中的“其故”，所以要用曹刿讲话的整体内容，概括这一段段意。
否则，曲解了曹刿讲话的目的，就会误选。
第4题的答案是“吾视其辙乱，望其旗靡。
”答这个题目，选取原文往往多选，有的考生答“夫大国……故逐之。
”其中“夫大国，难测也，惧有伏焉”与答案的关系很紧密，但不是曹刿认为可以追击的原因，恰恰相反，正是曹刿认为不可随便追击齐国的原因，至于“故逐之”是结果，当然不应含在答案内。
专项练习一、阅读下面的文言文语段，完成后面的练习。
（天津市中考试题）天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1．句中黑体词意义相同的一项是（）A．池非不深也园林池沼宽畅B．兵革非不坚利也可汗大点兵C．然而不胜者不以木为之者D．攻亲戚之所畔辍耕之垄上2．用“/”标出下边句子朗读时应停顿的地方。
夫环而攻之，必有得天时者矣3．各写出两个含有下面句中加黑体的成语。
（如每词能写三个以上，另加分）(1)多助之至：________________________________(2)失道者寡助：______________________________4．下面对课文的理解全部正确的一项是（）①文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。
“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说“天时不如地利”。
②文章接着以守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。
这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。
③从守城一方的失利我们可以推断：攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。
④文章利用打仗作例子，充分论证了“人和”对夺取一切战争胜利的极端重要性，目的在于启发君主们应如何打好仗，取得战争的胜利。
⑤文章在论证了“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。
A．①②④ B．①③⑤ C．②③④ D．②③⑤5．用现代汉语翻译下面的句子。
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
答：________________________________________参考答案：1．C2．夫/环而攻之，必有/得天时者矣3．如获至宝、至高无上、至理名言等；曲高和寡、孤陋寡闻、寡廉鲜耻、孤家寡人等4．D5．让老百姓定居不能靠边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震服天下不能靠武器的精良。